从生活中提取作文素材doc.docx

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从生活中提取作文素材

　　大多数语文教师有这样一个体会，就是在小学语文教学中，作文教学是一个难点。

特别是学生，他们不但觉得作文难写，而且觉得没有什么可写，无从着手写。

怎样写好作文呢？

《小学语文教学大纲》指出：

“作文教学的内容就是要让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。

”在我日常的作文教学中，我深切地体会到要写好作文，首先要写好生活作文，因为“生活是写作的源泉。

”在学生写好生活作文，先要学生丰富自己的生活，丰富生活有两条途径：

一条是直接途径，学生亲自实践，耳闻目睹感受大自然奇妙无穷的美及投身其间的乐趣，感受生活中人与人之间的真情和爱心；另一条是间接的途径，是通过阅读书籍、听广播、看电视等来感受作品的意境，丰富学生的精神世界。

同学们遇到了新鲜了，增长了新知识，触发了新感受，就会尝试着用文字来表达自己的想法。

怎样才能让学生把自己的体会感受用文字来表达好呢？

一、鼓励学生要做生活的有心人。

　　刚开始写作时，有些学生常常叼着笔杆发椤，觉得每天的生活差不多，

　　就是起床、吃饭、上学、放学、睡觉，似乎没有什么可写的。

这主要是同学们还没有学会去做生活的有心人，教师要有意识地加以引导。

让学生观察社会，了解历史，感受人生，丰富生活经历，丰富人生体验，就能更好地感知作品形象。

这种人生体验可以来自自己的生活经历，也可以来自他人的生活经历，只要做生活的有心人，这种体验就能丰富起来。

在写《我学会了洗衣服》这一文前，我先让学生参加一次洗手帕劳动，鼓励学生只有在亲身的实践中进行观察和体会，才能把本次作文写好。

要写作文，不仅要认真仔细看，还要用心记。

1、记洗的过程是分几步进行的。

2、记这几步的顺序，先做什么，再做什么，接着做什么，最后做什么。

3、记每一步是怎样进行，要用哪些东西，有哪些动作，只有记得准确，才能写得通顺、具体。

通过洗手帕的劳动，再让学生到家里去亲自实践洗衣服一次，记住洗衣服的过程要领，在写作前还要同学们把每一步说清楚，再连起来完整地说一遍，这样通过亲身实践，观察体会，学生就能有条理地把《我学会了洗衣服》这篇作文写好了。

　　二、大胆发现，调动学生的写作积极性。

　　学生投入生活，从不同角度，不同水平获得的感受，需要交流，教师要让学生在无拘无束的状态中，自然地讲出真实的生活感受，平时我常抽时间让学生口述生活感受，不轻易打断他们的描述，特别是当学生说得兴奋、激动的时候，因为这时正是他们心智开启，创新意识萌动最激烈的时刻，没有心理压力，没有框框，让他们说出最富情趣，最有新意和闪着智慧光芒的独特感受。

学生心口一致，说写一致，用笔说话，乐于作文。

　　三、给学生创造成功机会。

　　成功是兴趣的支柱。

教师对学生的作文要尽可能创造成功的机会。

鼓励和帮助学生获得成功的体验，强化他们的写作兴趣。

在作文写好后，我先开展作文交流，让学生把自己的得意之作读给全班同学听。

再由同学、老师挖掘捕捉作文的成功点。

点滴的成功，会使学生激起喜悦的心情，调动了大多数学生尤其是中差生的写作积极性，感受到习作的乐趣。

　　四、指导学生培养丰富的想象力。

　　文学形象源于生活，而又高于生活，是对现实生活的概述性反映。

教学中，教师要指导学生以文学作品提供的艺术形象为基础，结合自己的生活经历，发挥想象，去补充和扩大作品的生活画面，从而获得较完整丰富的美感。

　　激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，是学生通向成功的桥梁，让我们为学生创造一个亲身实践的机会，提高写作水平。

　　大多数语文教师有这样一个体会，就是在小学语文教学中，作文教学是一个难点。

特别是学生，他们不但觉得作文难写，而且觉得没有什么可写，无从着手写。

怎样写好作文呢？

《小学语文教学大纲》指出：

“作文教学的内容就是要让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。

”在我日常的作文教学中，我深切地体会到要写好作文，首先要写好生活作文，因为“生活是写作的源泉。

”在学生写好生活作文，先要学生丰富自己的生活，丰富生活有两条途径：

一条是直接途径，学生亲自实践，耳闻目睹感受大自然奇妙无穷的美及投身其间的乐趣，感受生活中人与人之间的真情和爱心；另一条是间接的途径，是通过阅读书籍、听广播、看电视等来感受作品的意境，丰富学生的精神世界。

同学们遇到了新鲜了，增长了新知识，触发了新感受，就会尝试着用文字来表达自己的想法。

怎样才能让学生把自己的体会感受用文字来表达好呢？

一、鼓励学生要做生活的有心人。

　　刚开始写作时，有些学生常常叼着笔杆发椤，觉得每天的生活差不多，

　　就是起床、吃饭、上学、放学、睡觉，似乎没有什么可写的。

这主要是同学们还没有学会去做生活的有心人，教师要有意识地加以引导。

让学生观察社会，了解历史，感受人生，丰富生活经历，丰富人生体验，就能更好地感知作品形象。

这种人生体验可以来自自己的生活经历，也可以来自他人的生活经历，只要做生活的有心人，这种体验就能丰富起来。

在写《我学会了洗衣服》这一文前，我先让学生参加一次洗手帕劳动，鼓励学生只有在亲身的实践中进行观察和体会，才能把本次作文写好。

要写作文，不仅要认真仔细看，还要用心记。

1、记洗的过程是分几步进行的。

2、记这几步的顺序，先做什么，再做什么，接着做什么，最后做什么。

3、记每一步是怎样进行，要用哪些东西，有哪些动作，只有记得准确，才能写得通顺、具体。

通过洗手帕的劳动，再让学生到家里去亲自实践洗衣服一次，记住洗衣服的过程要领，在写作前还要同学们把每一步说清楚，再连起来完整地说一遍，这样通过亲身实践，观察体会，学生就能有条理地把《我学会了洗衣服》这篇作文写好了。

　　二、大胆发现，调动学生的写作积极性。

　　学生投入生活，从不同角度，不同水平获得的感受，需要交流，教师要让学生在无拘无束的状态中，自然地讲出真实的生活感受，平时我常抽时间让学生口述生活感受，不轻易打断他们的描述，特别是当学生说得兴奋、激动的时候，因为这时正是他们心智开启，创新意识萌动最激烈的时刻，没有心理压力，没有框框，让他们说出最富情趣，最有新意和闪着智慧光芒的独特感受。

学生心口一致，说写一致，用笔说话，乐于作文。

　　三、给学生创造成功机会。

　　成功是兴趣的支柱。

教师对学生的作文要尽可能创造成功的机会。

鼓励和帮助学生获得成功的体验，强化他们的写作兴趣。

在作文写好后，我先开展作文交流，让学生把自己的得意之作读给全班同学听。

再由同学、老师挖掘捕捉作文的成功点。

点滴的成功，会使学生激起喜悦的心情，调动了大多数学生尤其是中差生的写作积极性，感受到习作的乐趣。

　　四、指导学生培养丰富的想象力。

　　文学形象源于生活，而又高于生活，是对现实生活的概述性反映。

教学中，教师要指导学生以文学作品提供的艺术形象为基础，结合自己的生活经历，发挥想象，去补充和扩大作品的生活画面，从而获得较完整丰富的美感。

　　激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，是学生通向成功的桥梁，让我们为学生创造一个亲身实践的机会，提高写作水平。

　　大多数语文教师有这样一个体会，就是在小学语文教学中，作文教学是一个难点。

特别是学生，他们不但觉得作文难写，而且觉得没有什么可写，无从着手写。

怎样写好作文呢？

《小学语文教学大纲》指出：

“作文教学的内容就是要让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。

”在我日常的作文教学中，我深切地体会到要写好作文，首先要写好生活作文，因为“生活是写作的源泉。

”在学生写好生活作文，先要学生丰富自己的生活，丰富生活有两条途径：

一条是直接途径，学生亲自实践，耳闻目睹感受大自然奇妙无穷的美及投身其间的乐趣，感受生活中人与人之间的真情和爱心；另一条是间接的途径，是通过阅读书籍、听广播、看电视等来感受作品的意境，丰富学生的精神世界。

同学们遇到了新鲜了，增长了新知识，触发了新感受，就会尝试着用文字来表达自己的想法。

怎样才能让学生把自己的体会感受用文字来表达好呢？

一、鼓励学生要做生活的有心人。

　　刚开始写作时，有些学生常常叼着笔杆发椤，觉得每天的生活差不多，

　　就是起床、吃饭、上学、放学、睡觉，似乎没有什么可写的。

这主要是同学们还没有学会去做生活的有心人，教师要有意识地加以引导。

让学生观察社会，了解历史，感受人生，丰富生活经历，丰富人生体验，就能更好地感知作品形象。

这种人生体验可以来自自己的生活经历，也可以来自他人的生活经历，只要做生活的有心人，这种体验就能丰富起来。

在写《我学会了洗衣服》这一文前，我先让学生参加一次洗手帕劳动，鼓励学生只有在亲身的实践中进行观察和体会，才能把本次作文写好。

要写作文，不仅要认真仔细看，还要用心记。

1、记洗的过程是分几步进行的。

2、记这几步的顺序，先做什么，再做什么，接着做什么，最后做什么。

3、记每一步是怎样进行，要用哪些东西，有哪些动作，只有记得准确，才能写得通顺、具体。

通过洗手帕的劳动，再让学生到家里去亲自实践洗衣服一次，记住洗衣服的过程要领，在写作前还要同学们把每一步说清楚，再连起来完整地说一遍，这样通过亲身实践，观察体会，学生就能有条理地把《我学会了洗衣服》这篇作文写好了。

　　二、大胆发现，调动学生的写作积极性。

　　学生投入生活，从不同角度，不同水平获得的感受，需要交流，教师要让学生在无拘无束的状态中，自然地讲出真实的生活感受，平时我常抽时间让学生口述生活感受，不轻易打断他们的描述，特别是当学生说得兴奋、激动的时候，因为这时正是他们心智开启，创新意识萌动最激烈的时刻，没有心理压力，没有框框，让他们说出最富情趣，最有新意和闪着智慧光芒的独特感受。

学生心口一致，说写一致，用笔说话，乐于作文。

　　三、给学生创造成功机会。

　　成功是兴趣的支柱。

教师对学生的作文要尽可能创造成功的机会。

鼓励和帮助学生获得成功的体验，强化他们的写作兴趣。

在作文写好后，我先开展作文交流，让学生把自己的得意之作读给全班同学听。

再由同学、老师挖掘捕捉作文的成功点。

点滴的成功，会使学生激起喜悦的心情，调动了大多数学生尤其是中差生的写作积极性，感受到习作的乐趣。

　　四、指导学生培养丰富的想象力。

　　文学形象源于生活，而又高于生活，是对现实生活的概述性反映。

教学中，教师要指导学生以文学作品提供的艺术形象为基础，结合自己的生活经历，发挥想象，去补充和扩大作品的生活画面，从而获得较完整丰富的美感。

　　激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，是学生通向成功的桥梁，让我们为学生创造一个亲身实践的机会，提高写作水平。

　　大多数语文教师有这样一个体会，就是在小学语文教学中，作文教学是一个难点。

特别是学生，他们不但觉得作文难写，而且觉得没有什么可写，无从着手写。

怎样写好作文呢？

《小学语文教学大纲》指出：

“作文教学的内容就是要让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。

”在我日常的作文教学中，我深切地体会到要写好作文，首先要写好生活作文，因为“生活是写作的源泉。

”在学生写好生活作文，先要学生丰富自己的生活，丰富生活有两条途径：

一条是直接途径，学生亲自实践，耳闻目睹感受大自然奇妙无穷的美及投身其间的乐趣，感受生活中人与人之间的真情和爱心；另一条是间接的途径，是通过阅读书籍、听广播、看电视等来感受作品的意境，丰富学生的精神世界。

同学们遇到了新鲜了，增长了新知识，触发了新感受，就会尝试着用文字来表达自己的想法。

怎样才能让学生把自己的体会感受用文字来表达好呢？

一、鼓励学生要做生活的有心人。

　　刚开始写作时，有些学生常常叼着笔杆发椤，觉得每天的生活差不多，

　　就是起床、吃饭、上学、放学、睡觉，似乎没有什么可写的。

这主要是同学们还没有学会去做生活的有心人，教师要有意识地加以引导。

让学生观察社会，了解历史，感受人生，丰富生活经历，丰富人生体验，就能更好地感知作品形象。

这种人生体验可以来自自己的生活经历，也可以来自他人的生活经历，只要做生活的有心人，这