初一记叙文阅读指导ppt.ppt

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现代现代文阅读文阅读现现代代文文阅阅读读体体裁裁分分类类记叙文记叙文散文散文小说小说说明文说明文现代诗歌现代诗歌记记叙叙文文定定义义记叙文是以记叙文是以记叙、描记叙、描写写为主要表达方式，以为主要表达方式，以记记人、叙事、写景、状物人、叙事、写景、状物为为主要内容的一种文体。

主要内容的一种文体。

对写人叙事的一般记叙文的阅读，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：

主要掌握以下几点：

（一）对记叙的要素、顺序和线索的判

（一）对记叙的要素、顺序和线索的判断断

（二）对记叙文重点语句和关键词语的

（二）对记叙文重点语句和关键词语的分析分析（三）对记叙文段落层次的划分，思想（三）对记叙文段落层次的划分，思想内容的把握内容的把握记叙文的阅读步骤1、阅阅读读全全文文：

运运用用“六六要要素素”知知识识，对对文文章章内内容容、作者思路等有一个全面感知。

作者思路等有一个全面感知。

2、浏览考题浏览考题：

粗略了解考察内容。

：

粗略了解考察内容。

3、再读文章再读文章：

与题目相关的内容仔细阅读。

：

与题目相关的内容仔细阅读。

4、解决问题解决问题：

找准答题区域，注意关键句、主旨：

找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论句。

句、抒情议论句。

5、认定补充认定补充：

对考题做进一步审视，并对所做答：

对考题做进一步审视，并对所做答案进行案进行认定、补充。

认定、补充。

分析标题的作用1、表明写作对象。

藤野先生范爱农2、概括文章的主要内容。

最后一课散步3、贯穿全文的线索。

背影羚羊木雕4、是文章的文眼，揭示文章的主旨。

再塑生命的人5、题目新颖，引起读者兴趣。

喂出来大自然的语言一、记叙的要素一、记叙的要素：

11、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。

的原因、经过和结果。

22、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。

大意。

概括事件的方法：

概括事件的方法：

在概括事件时常用的答题格式有：

在概括事件时常用的答题格式有：

11）.谁谁做了什么事结果怎样做了什么事结果怎样2）.在什么地方发生了什么事结果怎样在什么地方发生了什么事结果怎样3）.在什么时间发生了什么事结果怎样在什么时间发生了什么事结果怎样二二记叙线索：

记叙线索：

记叙文的线索是记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。

有机体。

所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。

章的中心思想。

线索是重要的，但不是什么都可线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。

作为贯穿全篇的线索。

线索类型线索类型：

物线、事线、人线、感情线、时间线、：

物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。

地点线、见闻线。

线索大致分六类：

线索大致分六类：

11）以具体事物或事物的特征为线索以具体事物或事物的特征为线索。

如羚羊木雕。

如羚羊木雕.22）以人物或人物的特征为线索以人物或人物的特征为线索。

如背影以父亲的背影为。

如背影以父亲的背影为线索线索33）以中心事件为线索以中心事件为线索。

如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理。

如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节狗咬人事件为线索展开故事情节44）以思想感情为线索以思想感情为线索。

如荔枝蜜、以。

如荔枝蜜、以“我我”对蜜蜂的感对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢情变化为线索组织材料，不大喜欢想去看看想去看看赞赏蜜赞赏蜜蜂蜂梦见自己变成一只小蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂55）以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间变换为线索。

如藤野先生以时间的。

如藤野先生以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受受到仙台与藤野先生的交往到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的怀离别后对藤野先生的怀念。

念。

66）以以“我我”的所见所闻为线索的所见所闻为线索。

如孔乙己以小伙计。

如孔乙己以小伙计“我我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

技巧：

注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

技巧：

注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。

文章的标题文章的标题反复出现的词或事物反复出现的词或事物文中议论抒情的语句文中议论抒情的语句作者的思想感情（变化）作者的思想感情（变化）“我我”的所见所闻所感的所见所闻所感寻找线索的依据三、常见的叙述顺序三、常见的叙述顺序1.1.叙述类型：

叙述类型：

顺叙：

按事情的发生、发展和结局的顺序写。

顺叙：

按事情的发生、发展和结局的顺序写。

好多文章都是好多文章都是采用这样的叙述顺序。

如魏巍的我的老师。

采用这样的叙述顺序。

如魏巍的我的老师。

倒叙：

把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，倒叙：

把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。

也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。

如：

故乡如：

故乡插叙：

在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙插叙：

在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。

述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。

如：

羚羊木雕，插入叙述了万芳仗义的故事情节。

如：

羚羊木雕，插入叙述了万芳仗义的故事情节。

补叙：

是行文中用三两句话或一小段话对前面说的人和事物补叙：

是行文中用三两句话或一小段话对前面说的人和事物做一些简单的补充交代做一些简单的补充交代记叙顺序作用：

记叙顺序作用：

顺叙：

按事件发展的先后顺序构思行文，使文章思路清晰，更有条理。

倒叙：

1、制造悬念2、情节富于变化，吸引读者。

插叙：

1、补充内容，丰富情节。

2、照应上文，或为下文铺垫。

3、丰满形象，突出中心。

补叙：

1、补充叙述。

2、使文章故事情节更加完整。

四、记叙文关键词语和重点语句的分析及作用四、记叙文关键词语和重点语句的分析及作用

（一）理解关键词语的含义

（一）理解关键词语的含义即：

联系具体语言环境，借助上下文去即：

联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。

推测，判断词语的特殊含义。

（一）理解关键词语的含义

（一）理解关键词语的含义即：

联系具体语言环境，借助上下文去即：

联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。

推测，判断词语的特殊含义。

词语的调换词语的调换动词动词：

不能，因为这个动词准确、具体、生动地：

不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了描写了（对象）（对象）（动作、特点）所以（动作、特点）所以形容词形容词：

不能，因为这个动词生动形象地描写了：

不能，因为这个动词生动形象地描写了（对象）（对象）（特点）所以（特点）所以副词副词：

不能，因为该词准确地说明：

不能，因为该词准确地说明（对象（对象）的情况（程度、限制、时间、范围），换了的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成之后就变成与事实不符。

与事实不符。

（二）把握文中的关键语句首先要从本句入手，注意修饰限制成分；其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；第三，结合段意理解句子，准确性更高。

总之，要注意句子所处的具体语言环境。

重点语句和关键词语的作用重点语句和关键词语的作用技巧：

作用要从两方面考虑技巧：

作用要从两方面考虑一从结构上：

一从结构上：

常起常起AA承上启下过渡、承上启下过渡、BB总领下文或总领下文或CC总结上总结上文的作用、文的作用、DD设伏笔、设伏笔、EE作铺垫作铺垫二从内容上：

二从内容上：

常有常有AA开篇点题、开篇点题、BB深化中心、深化中心、CC点明主旨点明主旨（画龙点睛）（画龙点睛）具体如下具体如下一句话在文中的作用：

一句话在文中的作用：

1、文首文首：

内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）悬念）结构上（为下文作铺垫、总领下文）结构上（为下文作铺垫、总领下文）2、文中文中：

结构上（承上启下、总领下文、总领上文）结构上（承上启下、总领下文、总领上文）3、文末文末：

内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）结构上（首尾照应，结构上（首尾照应，结构完整。

）结构完整。

）记叙文开头句子的作用：

记叙文开头句子的作用：

1、开篇点题；、开篇点题；2、总领全文；、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。

、引起下文，为下文作铺垫。

4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

5、奠定全文的感情基调、奠定全文的感情基调记叙文中间句子的作用：

记叙文中间句子的作用：

1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子（段）的作用：

记叙文结尾句子（段）的作用：

1、篇末点题；、篇末点题；2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。

留有思考的余地（回味无穷）。

首首先先要要从从本本句句入入手手，注注意修饰限制成分；意修饰限制成分；其其次次要要看看句句子子所所在在的的语语段段，注注意意与与这这相相邻邻的的上上下下句和与之对应的解说句；句和与之对应的解说句；第第三三，结结合合段段意意理理解解句句子，准确性更高。

子，准确性更高。

总总之之，要要注注意意句句子子所所处处的具体语言环境。

的具体语言环境。

词不离句，词不离句，句不离篇。

句不离篇。

五、如何赏析课文中所喜欢的句子五、如何赏析课文中所喜欢的句子：

1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）、从修辞手法上分析；（修辞的作用）2、从该句在文中的作用；（点明中心、深、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛化主题、前后照应、画龙点睛）3从语言风格上（豪放、婉约从语言风格上（豪放、婉约）4、从用语、遣词准确传神巧妙、从用语、遣词准确传神巧妙5、从蕴含的哲理，给你的启示。

、从蕴含的哲理，给你的启示。

6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。

触觉）。

修辞方法及作用

（1）比喻：

比喻：

生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点

（2）拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，物人格化，生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点。

（3）夸张：

突出强调了夸张：

突出强调了.的的.特征，给读者以鲜明而强特征，给读者以鲜明而强烈的印象。

烈的印象。

（4）排比：

加强语气，增强语势，使排比：

加强语气，增强语势，使.的感情更强烈。

的感情更强烈。

（5）对偶：

形式整齐，音韵和谐，对偶：

形式整齐，音韵和谐，（6）反复：

加强语气，增强语势，突出强调了反复：

加强语气，增强语势，突出强调了.富有感富有感染力。

染力。

（7）设问：

自问自答，引起读者对设问：

自问自答，引起读者对.的注意和思考。

的注意和思考。

（8）反问：

态度鲜明，语气强烈地表现了反问：

态度鲜明，语气强烈地表现了.给读者留下给读者留下的印象更深刻。

的印象更深刻。

六、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。

六、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。

1、划分段落层次方法划分段落层次方法1