部编四年级语文第四单元集体备课.docx

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部编四年级语文第四单元集体备课

李场小学集体备课教案

年级四年级

科目

语文课题盘占开天地

共2课时

主备人

尹路

学习

目标

1.熟悉“劈、浊、丈〞等7个生字,会写“微、劈、缓〞等13个字.

2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文.

3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句.

重点

1.引导学生了解盘占开天地的故事内容,体会盘占的奉献精神,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力.

2.学后能用自己的话讲述这个故事.

教具

难点

能用自己的话讲述这个故事

教学设计：

第一课时

一、谈话导入

1.〔播放音乐〕师：

在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的故事,这些故事你知道吗？

〔：

古代神话故事图片〕

指名答复后出示答案.

师：

这些故事之间后什么共同点？

生：

都是神话故事；都是成语；都皆了诜干什么.

2.今天我们要熟悉另一位神话中的人物一一盘占,学习他“开天地〞的故事.〔板书：

12盘占开天地〕

二、初读感知

1.自由朗读课文,借助注音认读生字.然后,同座互读互查.

2.分析记忆字形.教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液〞

劈：

/、要只读一半,/、要读成“pi〞；

浊：

不要只读•半,不要读成chSg;

授课教师修改或补充

隆：

“隆〞和“降〞是形近字,不要读成“jimg〞；

躯：

“躯〞和“区〞是形近字,都读“qu〞

3.书写指导.

出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、

血、液、奔、茂、滋、宗〞

指导书写：

“缓、浊、撑、竭、液、滋〞者B是左右结构的字,书写时都要左窄右宽.

指导学生按笔顺规那么写字,并注意学生的写字姿势.

4.找出多音字,组词识记.

5.指名接读课文,纠正读音.〔二三自然段重点齐读.〕

6.师：

同学们读了课文,对课文的题目有了哪些理解？

〔简单说说〕课文的哪句话是直接写“盘古开天地的〞,画出句子,读一读.

反应“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体

创造了美丽的宇宙.〞齐读

7.师：

是啊,在盘古开天地之前,天地是怎样的呢？

〔混沌一片〕你能找到课文中的句子说一说吗？

〔很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混〔hen〕沌〔dm〕-片,像个大鸡蛋.〕

8.说说课文写了一件什么事？

〔很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片.盘古拿起斧子猛劈,将天和地分开,他头顶大,脚踏地,不让天地合拢.盘古用他的身体创造了美丽的世界.〕

9.默读课文,划分段落,同学交流,集体订正.

三、朗读提升

自由练读,把自己最愿意读的局部读给大家听.

第二课时

一、激情导入,复习生字

上节课我们熟悉了一个传说中的人物盘古,初读了课文.今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语.

1.听写词语：

浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗

教师集体i」止.

2.谁能把课文的主要意思说一说：

盘古将黑暗的大地分开,创造了美丽的宇宙.

3.课文哪一段告诉了我们这个信息？

〔1〕先自己读,然后齐读,读出伟大的盘古.

〔2〕说说对盘古的印象.

〔3〕t买取后一段.

二、研读文本,体会伟大

〔一〕出示词语：

混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降1.指名读.

2.找找这些词语在课文的什么地方？

是用来写什么的？

学习课文第一自然段

1.学生自读课文,指名读句子.

2.这混沌一片的世界是怎样的呢？

指名说,句式：

很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片.

没有.

3.师：

这是多么荒凉寂寞的世界.齐读课文第一段.

4.出示句子：

轻而清的东西,缓缓上升,变成了大；重而浊的东西,慢慢下降,变成了地.

引导学生用成语概括段意.〔板书：

开天辟地〕

齐读.找出其中的反义词.

〔二〕出示词语：

拿起劈顶撑

1.齐读.

2.这些词语是表示什么的？

它们是用来写谁的？

读有关句子,想象盘古顶天立地的样子.出示课件,学生看图想象.

引导学生在读懂第3自然段的根底上,也用成语概括段意.〔板书：

顶天立地〕

过渡：

巨人的神力也是有限的,盘古终于累倒了.

〔三〕出示词语：

飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地

奔流/、息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露

1.指名读.

2.找出这些词语在课文的什么地方出现的,

是用来写什么的？

师：

盘古的身体发生了巨大的变化.

他呼出的气息一一；他发出的严自；

他的双眼一一；他的四肢一一；他的肌肤一一；他的血液；

他的汗毛一一；他的汗水.

同桌对读,说说你肩什么发现.

〔板书：

身化万物〕

3.交流发现,反应：

〔1〕他的,变成了的.〔举例〕

〔2〕句子前后有联系.

〔3〕总分段式.

〔4〕并列句式.……〔读读,体会语调的变化.教师范读〕

4.师：

盘古临死了还想着为人类造福,这是多么高尚的品质啊！

5.师：

让我们再来关注一下这段中的“……〞.请你想一想,省略了什么？

盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？

请展开合理的想象,仔细思考,写下来.

6.反应交流.〔四人小组合作展示,学着课文的样子,先说“盘古倒下后,身体发生了巨大的变化〞〕

师：

面对这1—个美丽的世界,你想说什么？

让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面.〔齐读第五自然段〕

指导朗读：

排比段读出语调的上下.

7.师：

面对这八个神奇美丽的世界,我们

不得不感谢：

〞人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙.〞〔齐读〕

8.师：

同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明；是盘古,使万物生灵生存繁衍；是盘古,使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切,全是由于：

“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙.〞〔齐读〕

三、拓展延伸,体会精神

1.“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙.〞这句话非常朴实,却比任何语言都更深情；这句话甚至连感慨号都没有用,却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹.〔师读〕“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙.〞〔齐读〕

2.课件出示盘古身体各部位的变化.师引读.

3.指名复述这局部课文.〔课件引导〕

四、总结拓展,布置作业

1.师总结：

同学们,今天我们学了课文,认识了盘古.千百年来,盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化,在华夏热土上,盘古文化不断繁衍,传播中外,是中华传统文化中一颗璀璨的明珠.同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料.

2.布置作业：

课后寻找其他的英雄神话,交流一下你了解到的更多的知识.

12盘占开天地

开天辟地

顶天立地

身化万物

教学反思：

李场小学集体备课教案

年级

四年级

科目

语文

课题

精卫填海

共2课时

主备人

尹路

学习

目标

1.熟悉“帝、少、日〞等6个生字,会写“帝、日、溺〞等5个字.

2.止确、流利地朗读课文.背诵课文.

3.使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以恒的精神,表达了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望.

重点

1.学习生字词,正确、流利地朗读课文,背诵课文.

2.能够准确地译课文,说出课文的主要内容.

教具

难点

使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以恒的精神,表达了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望.

教学设计：

第一课时

一、图回激趣

1.同学们你们喜欢回回吗？

今天老师给大家带来J一幅图回,让我们一起来看看图上回着什么吧！

〔一只小鸟在辽阔的大海上投石子,扔树枝〕

2.谁能来说说图中国了什么呢？

〔生：

一只小鸟嘴里叼着树枝,准备把它扔到海里〕

3.它为什么要这样做呢？

让我们T走进

?

精卫填海?

这篇课文,从中找出答案吧！

〔板书：

精卫填海〕

4.齐读课题.

师：

读过课题之后,你都想知道些什么呢？

生：

我想知道精卫是干什么的？

生：

精卫精卫要填哪里的海呀？

生：

它把大海填平了吗？

精卫用什么填海

呀？

二二、初读课文,自主识字

1.师：

同学们提了这么多问题,真好,真聪

授课教师修改或补充

明！

那么我们就带着这些问题读一读课文吧！

边读边圈画不认识的生字、新词.〔生自读课文〕

2.师：

请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？

〔例如：

有不会的生字我们可以问问老师或者同学,我有不会的生字就查字典,我们小组的学习组长学习好,有不会的生字我就问他,不会的生字还可以到书后的查字表中查……〕同学们有这么多的好方法呀！

3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法,以组为单位在组长的带着下学习生字.一会汇报,看哪一小组汇报的生字最多.〔生以组为单位自学生享〕

4.把你熟悉的生字朋友介绍给大家吧！

生字都汇报完了,老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字,谁愿意来试试？

〔一名小老师到前边领读〕

三、记忆字形,指导书写

1.分析记忆字形.教师要鼓励学生开动脑筋

出示生字“帝、少、曰、溺、返、理“少〞是多音字,在文中读“shco比“日〞稍扁一些；“返〞一“饭〞是形近字.

2.书写指导.

出示生字“帝、曰、溺、返、衔〞指导书写:

帝〞的中间要宽一些；"曰"要扁

一些；“溺〞是左右结构,左窄右宽；“衔

各局部要匀称

指导学生按笔顺规那么写字,并注意学生的写

字姿势

四、拓展延伸,体会情感

课下搜集有关有关神话故事的成语,下一节

课我们一起来欣赏.

第二课时

一、欣赏成语,导入新课

同学们搜集了有关神话故事的成语,下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事.

愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日

〔指名讲故事.〕

上节课我们一起初读了?

精卫填海?

这篇课

文,你们都知道了什么?

生：

?

精卫填海?

世-个神话故事.〔板书：

精卫填海〕

二、品读课文,理解感悟

过渡：

我们再回到课文中.看看文中都.了什么？

从文中找到同学们上节课想知道的问题.

指导朗读,理解词义.

“精卫〞神话中鸟的名字.形状像乌鸦,头上白花纹,白色的嘴,红色的脚,传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身.

“炎帝〞：

传说中上古时期的部落首领.

“少女〞：

小女儿.

“溺〞：

溺水,淹没.

“故〞：

因此.

“理〞：

填塞.

学生自由读,发表自己的看法.

1.师：

请同学们自由朗读课文,边读边想.

2.提问：

看你们读得真好,现在老师后很多的问题,不知道你们能不能帮帮我？

只有认真看书、勇敢的小朋友才找到一个又一个的答案.

问答方式导读,不添字不漏字.传说很久很久以前……有一次,是谁到海上游玩,倒霉被淹夕匕「？

后来她变成了一只美丽的小鸟,名字叫做一一〔精卫〕.精卫大大从西山衔来什么和什么,〔小树枝和小石子〕投进哪里的大海里？

〔东海〕

〔板书：

精卫小树枝和小石于东海〕

3.你们真勇敢,这么多的问题都难/、倒你们,从刚刚你们的答复,我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了艾成了一只美丽的小鸟,名叫精卫.精卫大大从西山衔来……和……投进大海里？

那么她为什么要这么做呢？

你认为精卫能把大海填满吗？

在这个故事中,你从精卫身上学到了什么？

〔生自由发言〕〔板书：

持之以恒,不畏艰难〕

4.师结：

同学们既欣赏精卫的善良勇敢,又欣赏大海的美丽,假设你是勇敢的精卫,运用21世纪小学生的智慧,你会怎样自然灾害的发生呢？

〔生发言〕

5.让我们学习精卫的勇敢善良,T来保护地球,减少灾害的发生吧.

6.全班齐读课文.

7.指导背诵.

四、总结课文,课外延伸.

1.总结：

当我们做事情没有恒心、没有毅力,或者没有目标的时候,我们就会赞扬精卫填海的精神,用来鼓励人们.最后,让我们再T把这篇课文