《送东阳马生序》获奖课件解读.pptx

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Page1送东阳马生序送东阳马生序宋濂知识归纳知识归纳作者介绍作者介绍重点字词重点字词句式难句句式难句品读解析品读解析布置作业布置作业拓展延伸拓展延伸河南省商水县姚集一中李强Page2学习任务1.1.学习积累常用的文言实词，虚词学习积累常用的文言实词，虚词。

2.2.准确熟练地诵读课文，学习用对比来准确熟练地诵读课文，学习用对比来表现中心的手法。

表现中心的手法。

3.3.学习古人专心求学，刻苦自励的精神学习古人专心求学，刻苦自励的精神，珍惜现有的优越条件，努力学习，早，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。

日成才。

河南省商水县姚集一中李强Page3作者简介宋濂，字景濂，号宋濂，字景濂，号潜溪，浦江潜溪，浦江（今浙江义乌今浙江义乌）人。

明初著名文学家，生人。

明初著名文学家，生平著作甚丰，有宋学士平著作甚丰，有宋学士文集文集7575卷卷,曾主修元曾主修元史，与刘基、高启并称史，与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。

代“开国文臣之首”。

同学们，可要同学们，可要记准呀，我就记准呀，我就是宋濂哟。

是宋濂哟。

河南省商水县姚集一中李强Page4序，文体名，一般用以陈述创作主旨，序，文体名，一般用以陈述创作主旨，创作经过等。

唐初，亲友离别，赠言规劝，创作经过等。

唐初，亲友离别，赠言规劝，又有赠序。

其中的“序”，并非“序言”，又有赠序。

其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。

而是“赠言”的意思。

作为文章的体裁，序有书序和赠序之作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。

书序，即序言，相当于前言后记。

赠序分。

书序，即序言，相当于前言后记。

赠序多为推重、赞许或勉励之辞。

它与书序的性多为推重、赞许或勉励之辞。

它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。

本文即属此类质不同，为文人之间的赠言。

本文即属此类。

文体知识文体知识河南省商水县姚集一中李强Page5本文写于洪武十一年本文写于洪武十一年（13781378）。

这一年，辞官）。

这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。

他的是国都）朝见朱元璋。

他的同乡晚辈马君则来拜见他，同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。

东阳马生。

解题河南省商水县姚集一中李强Page6听读正音听读正音河南省商水县姚集一中李强Page7嗜（）砚（）怠（）逾（）越既加冠（）硕（）师叩（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂至舍（）僵劲（）媵（）人衾（）被（被（）绮（）朱缨（）容臭（）烨（）缊（）敝（）衣shsh读准字音chduchduynynssqiqiyyxxjnjnyngyngqqqnqnxixiyyynyndigunyshushujngjngkukushshbbpyng河南省商水县姚集一中李强Page8余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

就爱好读书没有办法买到无从:

无由，不知从何处，指没有办法常常藏有书的人家抄录计算来送还假借:

同义以:

连词，而，来砚台里（墨汁）结成坚硬的冰弯屈伸直不停止抄书跑引申为赶快超过约定的期限否定句代词作宾语前置之:

指抄书河南省商水县姚集一中李强Page9我小时候就特别喜欢读书。

我小时候就特别喜欢读书。

家里贫穷，没有办法买书来读，常家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期按时送还。

亲手抄写，计算着日期按时送还。

天很冷时，砚池里的水结成坚硬的天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。

抄写完了，赶快，也不因此停止。

抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。

限。

译文译文河南省商水县姚集一中李强Page10以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍（于）左右，因此都把于是能够广泛地阅读各种书籍已经学说担心大师交往求教跑到，快步走向当地前辈拿着经书请教道德高声望高挤满屋子稍微缓和言辞脸色站着陪伴河南省商水县姚集一中李强Page11因此人家多愿意把书借给我，我于因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。

到了成年以后是能够阅读很多书。

到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。

前同乡有名望的前辈拿着书请教。

前辈道德、声望高，高人弟子挤满了辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。

我恭敬地婉些，把脸色放温和些。

我恭敬地站在他旁边。

站在他旁边。

译文译文河南省商水县姚集一中李强Page12援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行（于）深山提出疑难询问道理弯下侧着请教有时训斥周到说解释以:

连词，来高兴，愉快焉:

于之愚笨终于获得教益向他听到了一些东西跟从老师学习的时候当:

在的时候之:

主谓之间，无实义背着书箱拖着鞋子走在等待等待河南省商水县姚集一中李强Page13提出疑难，询问道理，弯着身子提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。

有时遇到他斥责侧着耳朵请教。

有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。

所以等到他高兴了，就又请教。

所以我虽很笨，终于获得许多教益我虽很笨，终于获得许多教益。

当我去求师的时候，背着书当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，走，译文译文河南省商水县姚集一中李强Page14巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味大严冬刮着凛烈的寒风皮肤因寒冷干燥而开裂客店支通肢僵硬动弹仆人热水浇洗灌通盥围裹覆盖寓:

名作动住在旅店每天给两顿饭吃食:

给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西河南省商水县姚集一中李强Page15深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。

尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。

等走到旅舍，四肢冻僵了不能动等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。

在旅馆里，过很久才暖和过来。

在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，食物可以享受，译文译文河南省商水县姚集一中李强Page16之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；享受同屋住的同学被通披，穿着华丽的衣服红缨宝石装饰腰中挂着腰:

名作动，腰挂圈子挂着香袋光彩照耀河南省商水县姚集一中李强Page17一起住在旅馆的同一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。

眼好像仙人。

译文译文河南省商水县姚集一中李强Page18余则蕴袍敝衣处（于）其间，略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

却穿着破旧的衣服生活在他们中间毫无羡慕的心因为我心中足以快乐的事足乐者:

指读书吃的穿的（求学的）勤劳而且艰苦河南省商水县姚集一中李强Page19而我却穿着破棉祆旧衣衫生活而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。

因为在他们中间，毫无羡慕的心思。

因为我心中有自己的乐趣（读书），不感我心中有自己的乐趣（读书），不感到吃穿的享受不如别人了。

我求学时到吃穿的享受不如别人了。

我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。

的勤恳艰辛情况大体如此。

译文译文河南省商水县姚集一中李强Page20以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

因为心中有足以使自己高兴的事并不觉因为心中有足以使自己高兴的事并不觉得吃穿享受不如别人。

得吃穿享受不如别人。

有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。

高兴了，就又请教。

重要句子翻译河南省商水县姚集一中李强Page21讨论探究讨论探究1

（1）作者在求学过程中遇到了哪些困难？

他是如何克作者在求学过程中遇到了哪些困难？

他是如何克服的？

（可引用原文的词语或者句子回答）服的？

（可引用原文的词语或者句子回答）困难：

无书、无师、家贫（生活艰苦）困难：

无书、无师、家贫（生活艰苦）

（2）作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？

作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？

依靠精神的力量以中有足乐者。

依靠精神的力量以中有足乐者。

（3）作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?

勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。

勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。

河南省商水县姚集一中李强Page22

（1）作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？

作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？

通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。

通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。

（2）作者成年求学时对老师是什么态度作者成年求学时对老师是什么态度?

态度：

毕恭毕敬，不敢出言。

态度：

毕恭毕敬，不敢出言。

（3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。

，态度恳切，易于接受。

讨论探究讨论探究2河南省商水县姚集一中李强Page231、嗜学、力学:

1.1.无书借书抄书读书无书借书抄书读书2.2.无师远访先达求教无师远访先达求教3.3.求学过程艰苦有得求学过程艰苦有得艰艰2、善学、勤学:

师生态度生活情况师：

辞色严厉，甚至叱咄师：

辞色严厉，甚至叱咄生：

色愈恭，礼愈至生：

色愈恭，礼愈至同舍生：

衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：

衣饰华美，饮食鲜肥作者：

緼袍敝衣，日仅再食作者：

緼袍敝衣，日仅再食对比对比勤勤讨论探究讨论探究3河南省商水县姚集一中李强Page24思考：

思考：

作者通过以上对比，作者通过以上对比，想说明什么道理想说明什么道理？

通过对比，作者说通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影学习效果没有决定性的影响。

成功的重要因素是求响。

成功的重要因素是求学者的态度：

要“勤且学者的态度：

要“勤且艰”，要勤奋艰”，要勤奋,要舍得吃要舍得吃苦，要有恒心。

苦，要有恒心。

河南省商水县姚集一中李强Page25书山有路勤为径，学海无涯苦作舟书山有路勤为径，学海无涯苦作舟_知之者不如好之者，好之者不如乐之者知之者不如好之者，好之者不如乐之者_根据对宋濂的经历的认识，对照并结合自己的学习和生活，在空白处补充上几句话，谈谈你的收获。

河南省商水县姚集一中李强Page26关于“勤”的名言警句、俗语n书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

n勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

n业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

n一年之计在于春，一天之计在于晨，一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。

一家之计在于和，一生之计在于勤。

拓展延伸河南省商水县姚集一中李强Page27小资料n囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）n悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）梁，锥刺股”）n凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）n韦编三绝（孔子晚年读易的故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）n画荻教子（欧阳修的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：

古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：

河南省商水县姚集一中李强Page28作业n1.写一篇读后感。

n2.背诵课文。

河南省商水县姚集一中李强Page29一词多义和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠缓解、缓和缓解、缓和谦和谦和天下第一天下第一男子男子2020岁成年岁成年知识归纳知识归纳河南省商水县姚集一中李强Page30请战则请从俯身倾耳以请再再而衰日再食患患无硕师名人与游无冻馁之患请让请让请教请教第二次第二次两次两次担忧担忧忧患忧患知识归纳知识归纳一词多义河南省商水县姚集一中李强Page31古今词义汤媵人持汤沃灌古义：

今义：

走走送之古义：

今义：

趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：

今义：

热水热水菜汤菜汤跑跑行走行走快步走快步走趋势趋势知识归纳知识归纳河南省商水县姚集一中李强Page32或或遇其叱咄古义：

今义：

卒卒获有所闻古义：

今义：

假以是人多以书假余古义：

今义：

有时有时或者或者最终最终士兵士兵借借虚假虚假知识归纳知识归纳古今词义河南省商水县姚集一中李强Page33词性活用腰腰白玉之环。

手不必若余之手录。

诸假诸人而后见也。

腰，腰挂，名词用为动词。

腰，腰挂，名词用为动词。

手，用手，名词作状语。

手，用手，名词作状语。

诸，兼词“之于”的合音。

诸，兼词“之于”的合音。

知识归纳知识归纳河南省商水县姚集一中李强Page34四支僵劲不能动。

同舍生皆被绮绣。

日再食。

“支”通“肢”，肢体。

支”通“肢”，肢体。

“被”通“披”，穿着。

被”通“披”，穿着。

“食”通“饲”，给饭吃。

食”通“饲”，给饭吃。

知识归纳知识归纳4.通假字河南省商水县姚集一中李强Page355.“以”字的用法1、以以衾拥覆（用）衾拥覆（用）2、以以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为）中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为）3、俯身倾耳、俯身倾耳以以请（而）请（而）4、以是人多、以是人多以以书假余（因此，书假余（因此，/拿，把，）拿，把，）55、无从致书无从致书以以观（来）观（来）66、策之不以其道（按照）马说、策之不以其道（按照）马说知识归纳知识归纳河南省商水县姚集一中李强Page36录毕，走送之。

无鲜肥滋味之享。

弗之怠。

不必若余之手录。

代词，他。

代词，他。

助词，的。

助词，的。

助词，提宾的标志。

助词，提宾的标志。

助词，用在主谓助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。

之间，取消句子独立性，不译。

知识归纳知识归纳5.“之”字的用法河南省商水县姚集一中李强