工程项目管理说课课件.ppt
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,工程项目管理课程说课,说课人：
说课内容,课程设计理念,说教材,课程设置与定位,说教法,学情分析,说学法,课程教学组织设计,1.课程设置与定位,工程项目管理课程是土木工程专业的专业核心课程，其教学目的是培养学生工程项目管理的实践能力。
1.课程设置与定位,课程特性通过工程项目管理的学习，使学生能掌握建设工程项目管理的基本理论与方法，并能在工程项目管理的实践中加以运用，为学生的职业生涯发展提供可靠保证。
另一方面通过丰富的案例教学，培养学生的综合应用能力。
1.课程设置与定位,课程体系构建,Page5,先修课程,房屋建筑学,建筑材料,建筑制图,建筑测量,工程项目管理,1.课程设置与定位,课程教学目标,Page6,知识目标,使学生掌握工程施工进度进度控制、成本控制、质量控制、项目采购及招投标等工程项目管理的知识。
能力目标,能进行项目的组织与协调；能进行工程项目进度控制、成本控制、质量控制，能参与安全与环境的管理；参与工程项目招投标与合同管理。
素质目标,培养学生工作严谨等诸方面素质和能力。
提高学生观察、分析和判断问题的能力以及注重团队精神的优良品质等。
Page7,2.课程设计理念,2、课程设计理念,课程教学设计总体框架,1.以项目管理处理实践为主线2注重岗位能力培养,2、课程设计理念,一.教学理念,必须够用必须掌握与专业相关的建筑现场管理方法和技能。
模块融合注重各章节课程内容的联系，做到系统教学，有机结合。
按需施教根据就业岗位的多样性，及实际工作中的需要,可以重点讲述质量控制、投资控制、进度控制等。
1,3,2,以对行业培养一线高素质的技术应用型人才为目标，以培养具有应用性、创新性的岗位能力为核心。
2、课程设计理念,二.教学内容组织,教学内容,2、课程设计理念,三.课程重点及难点,解决途径,强化作业训练，重点辅导,解决途径,强化作业训练，重点辅导,解决途径,解决途径,解决途径,2、课程设计理念,五、成绩考核与评价,总评成绩,考试成绩80%,考勤+作业+课堂讨论,平时成绩20%,Page13,3、课程教学组织设计,3、课程教学组织设计,一.教学内容的选取针对土木工程专业职业岗位的任职需求，本着“基础知识以必须够用、兼顾后续发展为度”的原则，将学习内容主要包括建设工程项目前期论证、项目进度控制、项目成本控制、项目质量控制、项目的采购管理等内容。
3、课程教学组织设计,二.教学组织该课程教学组织中始终贯穿“学什么、怎么学、如何用”的教学思路，采用“理论与实践、学习与工作相揉和”的教学模式。
教学组织设计上，以行业和岗位需求为导向,培养学生的职业能力、方法能力、综合能力。
将建筑企业、监理企业、咨询公司的工作任务及其工作过程作为依据，整合教学内容，进行模块化教学。
3、课程教学组织设计,二.教学组织,项目前期评价模块项目可行性研究论证、经济评价、技术评价、社会评价,“目标控制”模块质量控制、进度控制、成本控制、安全目标控制,1,2,模块化教学,Page17,4.说教材,主讲教材工程项目管理概论主编杨雪北京理工出版社中国地质大学长城学院管理科学与工程系参考教材工程项目管理二级建造师考试用书,偏管理，轻工程实践,4.说教材,工程建设项目管理：
计划、进度与控制（印）K.K.奇特克勤编著；查世云.等译北京：
知识产权出版社工程项目管理，任宏，张巍（普通高教“十五”国家级规划教材）.高等教育出版社工程项目管理，成虎编著.北京：
高等教育出版社建设工程项目管理，李世蓉,兰定筠主编。
北京：
中国水利水电出版社：
知识产权出版社工程建设项目管理，李世蓉（重庆大学）主编，武汉理工大学出版社。
工程建设项目管理体系（英）AlanGriffith,PaulStephenson,PaulWatson著；李世蓉.等编译，重庆：
重庆大学出版社工程项目管理，主编梁世连，北京：
清华大学出版社：
北京交通大学出版社,参考文献,5.学情分析,5、学情分析,5、学情分析,基础扎实,培养人才,迷茫,激发积极性,学生学情分析,5、学情分析,Page23,6.说教法,6、说教法,6、说教法,课堂讲授,多媒体课件、板书相结合教学视频教学案例分析教学,教学方法与手段,老师讲、学生学与思学生问、老师解与答引入案例、师生共讨论,课本内容,课外拓展,随堂练习建造师考试题型及考察内容，对课本内容进行强化和拓展，在实践中检验学习效果。
Page27,7.说学法,7.说学法,7、说学法,讨论交流法,实践法,练习法,实践法,通过现代教学技术手段学习,现代教学技术手段的应用,运用多媒体技术向学生直观展示实际生产管理过程,Page29,谢,谢,Theend,
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