西师大版数学一年级上册全册表格式教案.pdf
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一年级上学期数学学科单元设计序号单元名称内容组合统领概念或主题或要素课时上学了看一看，数一数比一比2一10以内数的认识和加减法
（一）15的认识0的认识比较5以内数的加减法整理与复习数感符号意识应用意识12二10以内数的认识和加减法
（二）610的认识6,7的加减法8,9的加减法10的加减法连加、连减、加减混合整理与复习数感符号意识应用意识15综合与实践我们身边的数应用意识1三分一分认识图形分一分认识图形空间观念几何直观3四1120各数的认识认识1120各数不进位加法和不退位减法整理与复习数感运算能力8五20以内的进位加法9加几8加几7,6加几整理与复习20以内进位加法的算理和算法8六20以内的退位减法综合与实践11减几12,13减几14,15减几16,17,18减几整理与复习环保小卫士20以内退位减法的算理和算法运算能力应用意识911七总复习20以内的数20以内的加减法认识图形解决问题数感运算能力几何直观4准备课第1课时看一看，数一数学习内容教科书第2页主题图，第3页，第4页育人目标1.在了解学习环境的过程中初步认识110各数，能正确读1-10各数。
2.通过看一看、数一数、说一说等活动，认识生活中的1T0各数。
3.初步感悟数学与生活的联系，激发初步的学习热情。
学习重难点重点：
认识1T0各数。
难点：
能完整地说一句含有数的话。
学习评价设计1.学生认一认，比一比，清楚表达数的结果。
（知识评价）2.学生数一数、说一说，清楚表达数的方法。
（过程评价）教学过程环节教师活动学生活动五育融合育人点提示课题导入1.小朋友们从幼儿园来到了小学，成为了一名小学生，你高兴吗？
2.揭示课题：
今天不只是你们上学了，小明也上学了，他请我们去参观他的学校，我们一起去看看吧。
学生说自己的感受。
感受到成为一名小学生的光荣感和责任感，建立学习的信心和决心。
2新课教学1.了解学校环境，激发观察兴趣投影仪出示“上学了”图请小朋友们仔细观察这幅校园图，说说你在校园里图上都看到了些什么？
要求：
请小朋友们仔细观察这幅校园图，可以从近往远，从远往近，从左往右，或者从右往左开始观察。
说说你在校园里图上都看到了些什么？
老师要反复提问，还有什么？
小结：
是啊，明亮的教室是我们学校的乐园，宽阔的操场是我们活动的天地，校园就是我们学习和活动的场所，小朋友喜欢自己的校园吗？
2.数图中的数量刚才有位聪明的孩子说的是“有2个小朋友在浇花”，他带着一个数一一“2”来说这件事，真棒！
请仔细看一看图，认真数一数，你能像他那样带着一个数来说一说校园里有些什么吗？
（1）观察好以后，先说给同桌听。
（2）谁来说给大家在老师的建议下，有顺序的观察，并用完整的语言表达出来。
如：
这里有一位老师，还有很多小朋友；有一幢大楼；有一面红旗；有2个小朋友在浇花，有6个小朋友在踢足球，有3个小朋友在玩飞机.完整地说一句含有数的话，说给同桌的小伙伴听一听。
全班交流分开读数宝宝学习数宝宝的手势利用手势完成有节奏的视频游戏培养学生的语言表达能力、观察能力，感受生活中处处都有数学感受数的抽象和简洁美。
3听？
根据回答，贴出相应的图片，并板书数1-10,引导全班小朋友带着数齐说一遍。
（3）你会读这些数宝宝吗？
分男生为一组、女生为一组，读一读数宝宝，看哪边读的更好听。
小结：
小朋友们刚才观察得非常仔细，数得也非常认真。
在校园里，我们找到了哪些数呀？
（引导学生说出110）3.学生看P4图
（1）数宝宝不仅有好听的读法，还有一个有趣的手势舞呢，我们一起学一学吧！
指导学生看P4图再来数一遍，并用手势来表示l10o
（2）跟着视频一起动一动小手感受数学与音乐结合的节奏美，丰富学生学习数学的感受,提高兴趣。
实践活动1.说说我们身边的数你能用带有数的一句话来说说我们身边的事吗？
小结：
小朋友们说得好！
家里有2台电视，操场上有5棵树.原来呀，我们的生活中到处都有数，到处都有数学2.介绍自己书包里的文具同学们认真倾听：
数一数他一共说了多少个数。
培养学生的数学眼光，感受生活中到处都有数学。
4介绍一下我们的书包，文具盒里都有哪些学习用品？
课堂小结1.你们有什么收获？
2.你们喜欢上数学课吗？
学生谈感受培养学生学会表达，善于表达，乐于表达的能力。
布置作业回家和爸爸妈妈分享一下今天认识的数宝宝和新朋友吧！
学生分享板书设计看一看，L，簸*一丫tz，一W，.数一数fW吩fV二二二*LLL9*_1O教学反思第2课时比一比学习内容教科书第5页，课堂活动第1-4题育人目标1.在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法，能大胆地用数学语言表达比较的结果。
2.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察事物的良好习惯。
5学习重难点重难点：
在操作活动中体验一些比较的方法。
学习评价设计学生数一数、摆一摆，清楚表达数的结果（结果评价）教学过程环节教师活动学生活动五育融合育人点提示课题导入1.知识回顾：
上一节课，我们学习了数一数，谁能把这些数数给大家听？
2.引入新知教师请两名身高相同的学生上台，一人站在讲台上，一人站在讲台下。
哪位同学高些？
他们的这种站法能不能让我们准确地比较出谁高谁矮？
那怎样才能又快又准确地比较出来呢？
看来，要进行比较还要讲一定的方法，今天我们就一起来学习“比一比”。
板书课题：
比一比。
学生根据自己看到的和平时接触的情况自由说。
学生说出自己的方法，教师让台上的两名学生站在同一个地面上比较高矮，得出两人一样高的结论。
新课教学1.比长短
（1）谈话引入：
每个小朋友桌上有长短不同的2支铅笔（或小棒），你知道哪只长，哪只短吗？
你是怎么知道的？
（可以比一比）
（2）探究比较长短的方法。
思考：
同桌2个想想办法，怎么比出哪个物体长些，哪个物体短些？
全班交流汇报小结：
在比较长短时，不管是学生比一比桌上的2支铅笔（或小棒）。
同桌合作探究比长短的方法。
培养学生动手操作能力与合作交流的意识。
经历比较的完整过程，学会运用数学的表达方式进行描述。
6竖着比，还是横着比，都应该把这2件物品一端对齐，比另一端，看谁长谁短。
举例说说身边的物体谁比谁长，谁比谁短。
（3）应用出示图片：
2支粗细、长短不一的毛笔。
说说谁比谁长，谁比谁短？
2.比大小
（1）出示皮球和乒乓球图片。
小朋友们比较这2个球，你能说说比较的结果吗？
（引导学生用“大”、“小”来表达比的结果。
）
（2）你是怎么知道的？
（看出来的）（3）小结：
看就是观察，观察是我们比较时常见的方法。
把比的结果说给同桌听一听：
皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。
（4）出示一大一小2个正方体图片。
仔细观察，比一比，说一说谁比谁大？
谁比谁小？
3.比多少
（1）感知多少出示课本图片：
一筐苹果和一篮苹果，引导学生观察。
比一比，筐里和篮子里谁的苹果多，谁的少？
怎么比的？
（2）认识“多”与“少”出示小树和土坑图：
一个树坑栽一棵树。
教师示范，边说边在小树和土坑之间用虚线一个一个地连接起生可能说出：
看出来的;把它们平放在桌子上，一头对齐，比物体的长短学生说谁比谁长，谁比谁短。
（1）学生用“大”、“小”来表达比的结果。
（2）看出来的。
（3）皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。
（4）学生仔细观察，比一比，要说谁比谁大？
谁比谁小？
学生可能说筐里有有5个，篮子里有3个苹果，5比3大，筐里的就比篮子里的多；也可能说筐子大些，装得要多些，篮子小一些,装得就少一些。
学生在书上作虚线。
培养学生学会用数学眼光观察世界，体会生活中处处有数学。
7来，就像把小树栽在土坑里。
是土坑多还是小树多？
你是怎么知道的？
小结：
一个土坑栽一棵树，这样一个对一个，土坑栽完了，还剩一棵树，我们就说：
小树多，土坑少。
出示课堂活动第4题红花图：
比多少。
哪排的红花多？
你是怎么比的？
指导学生在多的（）里画勾。
4.比轻重
（1）出示大象与小兔坐跷跷板图。
你从图上看到了什么？
大象和小兔谁重？
谁轻？
你是怎么知道的？
引导学生说：
大象比小兔重，小兔比大象轻。
（2）出示天平上的苹果和西瓜图：
仔细观察，你发现了什么？
西瓜和苹果哪个轻，哪个重？
你是怎么知道的？
小结：
在跷跷板和天平上的物体，重的会下沉，轻的会往上跷。
轻重、长短、大小、多少都是生活中常见的数学现象，可见生活中处处有数学。
学生在老师的指导下在多的（）里画勾。
（1）大象与小兔坐跷跷板。
大象坐的一头沉下去了，小兔坐的一头跷起来了
（2）放西瓜的一端往下沉，放苹果的一端往上跷课堂练习投影仪出示比一比，说一说。
1.认真观察，说出图意，然后独立完成。
2.集体交流，重点说说比较的方法。
1.认真观察，说出图意，然后独立完O2.集体交流，重在练习中，内化知识，体验成功的快乐，健全人格。
8点说说比较的方法。
课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？
学生说收获板书设计比一比皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。
大象比小兔重，小兔比大象轻。
教学反思数空学科二年级上册L单元教学设计单元名称10以内数的认识和加减法
（一）总课时12单元学习内容1-5的认识30的认识1比较25以内数的加减法4整理与复习2单元课标单元课标：
能熟练地口算20以内的加减法9及教材分析单元教材分析：
10以内数的认识和加减法分成两个单元安排。
第1单元是5以内数的认识和加减法，第2单元是610的认识和加减法。
本单元是学生学习认数与计算的开始，也是进一步学习数学的最重要的基础，让学生切实打好这一基础并对数学产生兴趣，这对学生今后学好数学具有十分重要的意义。
本单元的知识是学生在学习了准备课“上学了”，对110各数有了初步感知之后学习的。
内容包括：
15各数的数、读、写；0的认识；数序及数的大小比较；5以内数的加法；5以内数的减法。
在内容的编排上，15各数的认识相对集中编排；认数与加减计算穿插进行，适当结合；加强对数的认识的教学（数的基数、序数含义；数的认、读、写；数的顺序；数的大小比较和数的组成），适当渗透集合、对应思想，注意将数和图形适当联系（结合认数出现三角形、正方形、长方形、圆等教具），尊重学生个性化的算法。
单元育人目标1.能认、读、写5以内的数，会用5以内各数表示日常生活中的一些物体的个数、顺序位置，并能在同学之间进行交流。
2.认识5以内数的大小，认识符号“,V,=”的含义，能用符号和语言描述5以内数的大小比较，体验比较数大小的方法。
3.初步体会加法与减法的含义，能熟练地口算5以内数的加减法。
经历与他人交流各自算法的过程，获得一些初步的数学活动经验。
4.规范书写数字、符号、算式，培养学生认真看、算、写的良好习惯。
5.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。
核心学习任务1.能认、读、写上5各数，初步建立数感，并能完整地用含有数的话说一说，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
2.通过对具体数量的比较，掌握比较的方法，渗透对应的数学思想。
3.理解加法与减法的含义，能熟练地口算5以内数的加减法。
1.1-5的认识第1课时15的认识
（一）学习内容教科书第7页例1、例2、例3,课堂活动第1、2题10育人目标1.感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,获得良好的情感体验。
2.能认、读15的数,会用15的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。
学习重难点重点：
15各数的认识。
难点：
感知数所表达的数量的实际意义。
学习评价设计学生摆学具，并说一说，清楚表达数（过程评价）教学过程环节教师活动学生活动五育融合育人点提示课题导入前面我们在上学图中找到那么多的数,这节课我们继续来学习一些数。
板书课题：
1-5的认识。
上课之前,学生拿出准备的5根小棒和5个小圆片。
培养学生形成良好的学习习惯。
新课教学1.教学例1,感知15各数
（1）多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境,最后定格为例1的情境图。
问：
同学们知道这是在做什么吗？
（2）大家能从这幅图中找到哪些数？
选一事物，数一数，说一句带有数的话。
（3）仔细听老师这句话，看看里边有几个数，都是哪些数？
升旗仪式开始了，2个小朋友向国旗行队礼，一个小朋友慢慢地升起了鲜艳的五星红旗。
升旗时他们都很安静，眼睛都看着国旗。
（4）思考：
根据图意，你能按数的顺序从1说到5吗？
（5）全班交流。
过渡：
小朋友说得真好，下面我们
（1）学生感受升国旗
（2）有1面国旗,国旗上有5颗星星，有3个小朋友.（3）认真听有哪些数（4）学生按数的顺序从1说到5o（5）1个小朋友在在数数的过程中，感受数的抽象和简洁美，厚植爱国主义情怀。
11就来摆摆这些数。
2.教学例2,逐一认识15各数
（1）摆学具数数：
要求：
请小朋友把学具拿出来，我们一起来边摆边数。
教师板书数15
（2）请小朋友到黑板上来，在数1-5的上方摆出相应的圆片。
（3）教师指圆片，学生说数。
2个圆片用几表示，5个圆片呢？
教师指数，学生说圆片。
3用几个圆片表示？
4呢？
（收起圆片）（4）拿出小棒和数卡片要求：
老师出数卡片，学生拿出相应的小棒。
老师出小棒，学生拿出相应的数卡片。
（5）同桌练习。
（6）从1-5,再倒着数一遍。
（收小棒和卡片。
）3.教学例3,认识数所表示的数量的实际含义
（1）刚才数2用2个圆片表示，那么还可以表示什么呢？
（2）除了书上这些，2还可以表示其他东西吗？
（3）分组讨论：
说一说3、4、5可以表示什么？
（4）小组交流汇报，表扬说得多及与众不同的发言。
小结：
今天我们认识了1-5各数，知道数量是1、2、3、4、5的升国旗或有1面国旗；2个小朋友在敬礼或天空中飞过2只小鸟；升旗和敬礼的小朋友有3个，升旗台旁有4盆花，5棵树。
（1）生拿出学具边摆边数1-5。
（2）生上台摆。
（3）当教师指圆片时，学生说数。
教师指数时，学生说圆片。
（4）当老师数卡片，学生拿出相应的小棒。
或当老师拿出小棒，学生拿出相应的卡片。
（5）一人出小棒，另一人出数。
（6）从1-5,学生倒着数一遍。
（1）打开书P8例3o
（2）学生说给同桌听听。
（3）学生分组讨论。
比比谁说得又多又培养学生动手操作能力，积极的操作经验，体会一一对应的思想。
培养学生发散性思维，以及合作交流的意识。
12物体就分别用数1、2、3、4、5来表示；反过来，数1、2、3、4、5就分别表示数量是1、2、3、4、5的不同物体。
好。
（4）学生交流汇报。
课堂练习1.课堂活动第1题：
说一说，连一连。
2.第2题：
说一说1、2、3、4、5可以表示什么？
发挥想象，说生活中的实际例子，看谁说得最好。
1.同桌互说，再交流汇报，独立完成连线。
2.同桌互说，全班汇报。
在巩固练习中内化知识，学以致用。
课堂小结今天你学了什么？
还有什么不明白的？
同桌互说，全班汇报。
培养善于反思和不懂就问的良好品质。
板书设计15的认识
（一）12345教学反思第2课时15的认识
（二）学习内容教科书第8页例4,课堂活动第3题，练习一第1、2题育人目标1.能认读、写15的数，使学生理解数与数之间的联系。
2.培养学生规范写数，认真写数的良好书写习惯。
学习重难点重点：
理解各数的意义及数与数之间的联系。
难点：
正确、规范地书写5各数。
学习评价设计学生写一写，说一说，规范书写各数（结果评价）教学过程13环节教师活动学生活动五育融合育人点提示课题导入1.孩子们，昨天我们一起学习了什么？
2.你能用这5个数朋友来表示生活中的物品吗？
比如：
1块黑板。
3.这3个小朋友说得真棒！
刚才老师用到了哪个数朋友？
你还能像老师一样用这几个数朋友来说一句话吗？
4.过渡：
今天我们就一起来学习写15这几个数，比比谁写得最漂亮！
我们一起认识了15这几个数朋友。
生用这5个数朋友来表示生活中的物品。
生像老师一样用这几个数朋友来说一句话。
唤醒原有认知和活动经验，培养乐学善思的良好学习习惯。
探索新知L教学例4,认、读、写1-5各数
（1）例4一共有3个要求，比、画、写，大家想想，怎么做好比、ffll写呢？
（左手比，右手Ifil,小嘴读，然后写）
（2）比、画1-5各数（理解数的意义和数与数的关系）现在把你们的左手拿出来，右手握笔，和老师一起来，根据手和嘴的分工比、画卜5各数。
如：
左手比2,右手画2个圆，1添上1是2；这里“2”表示什么？
（2个圆，第二个圆）指出：
这里的2出了表示2个圆，还表示“第2个”圆。
第2个圆是几个圆呢？
（后面教法一样，让学生试着自己说）（3）书写15各数
（1）学生跟着老师的示范学习左手比，右手画，小嘴读，然后写。
（2）学生和老师一起，根据手和嘴的分工比、画1-5各数。
如：
左手比2,右手画2个圆，1添上1是2；（2个圆，第二个圆）（3）学生在田字格里慢慢地书写1、2、3、4、5o培养学生良好14（教师在田字格里慢慢地书写1、2、3、4、5,引导学生观察田字格，巡视学生的书写，个别辅导，培养学生良好的书写习惯。
）（4）引导看书：
书上有四句话，1添上1是2,2添上1是3,3添上1是4,4添上1是5,你能用手指比来演示这几句话吗？
小结：
今天学习了15的认识，学会了认、读、写15各数。
2.课堂活动第3题提问（引导看懂图意）：
第一幅图圈了几个三角形？
（圈了一个就在格子里写1）第二幅图呢？
我们应该在格子里填几？
小结：
圈几个就在田字格里写几。
（4）学生用手指边比边说。
的书写习惯。
培养学生养成良好的做题习惯。
课堂练习1.练习一第1题：
数一数，写一写。
注意检查书写的规范。
2.练习一第2题：
圈一圈（注意个数唯一，圈法不是唯一的），完成后展示学生作业。
1.学生根据要求数、写。
2.学生圈一圈课堂小结这节课你学会了什么？
先与同桌交流，再回家与父母交流。
同桌互说，全班汇报。
培养学生归纳概括的能力。
板书设计15的认识
（二）12345教学反思15第3课时15的认识（三）学习内容教科书第8页例5,课堂活动第4、5题，练习一第3-5题育人目标1.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。
2.通过动手操作，掌握5的分解和组成，进一步理解15各数之间的关系。
学习重难点重点：
强化5的认识，以及5与1,2,3,4的关系。
难点：
掌握5的有序分解。
学习评价设计1.学生分一分，写一写，清楚表达分的结果。
（过程评价）2.学生说一说，写一写，清楚表达分的方法。
（练习评价）教学过程环节教师活动学生活动五育融合育人点提示课题导入1.游戏引入：
老师手里共有4颗豆豆，猜一猜，我的左手有几颗？
右手有几颗？
2.学生回答，得出3种不同答案：
左手1颗，右手3颗；左手2颗，右手2颗；左手3颗，右手1颗。
3.指定三名学生，各自摆出这三种答案。
4.摆得真好！
4颗豆豆分成两堆有不同的分法，下面我们接着学生回答，得出3种不同答案：
左手1颗，右手3颗；左手2颗，右手2颗；左手3颗，右手1颗。
16来分数。
新课教学1.教学例5o分数：
5的组成
（1）现在我们来做个游戏，拿5根小棒，把它们分成两堆，看看有哪些不同的分法。
小组合作动手操作。
分成1和4；分成2和3。
组织讨论交流，将各种分法有序排列，并有序读出。
（2）根据小棒摆放图，学生在书上有序填写出5的组成。
（3）读5的分解组成。
（4）你有什么好办法很快记住5的分解组成呢？
小结：
（有序记，分组记）（5）师生对口令练习，再同桌互相说一说5的组成。
2.课堂活动4题独立填写，再说一说3和4的组成。
3.课堂活动5题
（1）动手分一分，再分别画在格子里，并将4的对子数有序地填入方格。
教师巡视指导。
（2）交流汇报展示。
（3）仔细观察，上、下2个数合起来是几？
横排从左到右依次是几？
（1）小组合作动手操作。
分成1和4；分成2和3。
组织讨论交流，将各种分法有序排列，并有序读出。
（2）学生在书上有序填写出5的组成。
（3）读5的分解组成。
（5）同桌互相说一说5的组成。
独立填写，说3和4的组成。
（1）学生分别画并有序填入方格。
（2）交流汇报展示。
（3）第一横排依次是1、2、3,第2横排是3、2、是培养学生动手操作能力，积累活动经验，游戏中体会学习数学的乐趣。
学会举一反三，独立思考的能力。
课堂练习1.P15页练习一第3题，画小棒。
（1）引导理解题意：
2根小棒可以分成1根和1根，第2幅图要分的是几根小棒？
可以分成1根和几根？
就在方框里画几培养学生严谨的思维能力，读题、审题的能力，以及交流合作的能力。
17根.
（2）独立完成后两幅图的画图。
2.练习一第4题：
填数。
（1）（引导理解题意）第一组方框里为什么填1?
（1和2合起来是3）第二组方框里应填几？
表示什么？
（3和2组成5）
（2）独立完成后两组填数。
3.P15页练习一第5题（后面两道）
（1）引导观察图形理解题意第2小题从图中知道4可以分成几和几？
还能分成2和几？
3和几？
第3小题从图中知道上下两个方格中的数要合起来是5,1和几合起来是5?
2呢？
独立完成后两组填数。
学生独立完成，再交流检查。
课堂小结这节课你学会了什么？
先与同桌交流，再回家与父母交流。
同桌互说，全班汇报。
培养学生的反思能力。
板书设计1-5的认识（三）5可以分成1和4；5可以分成4和1；5可以分成2和3；5可以分成3和2；教学反思2.0的认识第1课时0的认识18学习内容教科书第10页例b例3,课堂活动第1-5题育人目标1.知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0,知道0能表示起点。
2.让学生经历认识0的过程，从中获得成功体验。
3.在学习过程中培养学生初步的比较能力。
学习重难点重难点：
理解“0”的含义。
学习评价设计1.学生说一说，议一议，理解0表示的两种含义。
（结果评价）教学过程环节教师活动学生活动五育融合育人点提示课题导入1.前面我们学习了哪些数？
2.教师拿出4个纸盒放在讲台上。
这是几个纸盒？
这4个纸盒装的什么东西呢？
一颗也没有，用什么数来表示呢？
3.揭示课题：
今天这节课我们就来学习0的认识。
板书：
0的认识。
1.学生：
1,2,3,4,502.4个。
学生说出盒子里糖的颗数，最后一个同学会说他的盒子里一颗糖也没有。
新课教学L教学例1,揭示第一种含义一一0表示什么也没有。
（1）活动1：
你们看，东东也来凑热闹了，他也来放气球，请大家仔细观察，你发现什么？
（东东原来有2个气球）东东原来有2个气球，可以用什么数表示？
（用数2表示）后来东东把2个气球放飞走了，用什么数表示呢？
（有的孩子会说用0表示，老师要根据课堂中学生的状况进行教学）东东原来有2个气球。
用数2表示有的孩子会说用0表示培养学生运用数学的语言表达观察到的现象。
19小朋友手中一个气球也没了，还能用我们前面学过的5以内的数来表示吗？
怎么办呢？
介绍：
小朋友们真会动脑筋，想出了这么多的新符号来表示“没有”，但是为了便于交流，国际上公认用“0”来表示“没有”，这就是我们今天要认识的新数一“0”（板书:
0）教读：
0读作“零”。
（2）活动2：
老师手上拿着3本书；再把3本书放进书包里，老师手里还有书吗？
分别用哪个数来表示？
（3）活动3：
一学生手里拿2支铅笔，另一学生手上什么也不拿，各用一个数表示手中铅笔的支数。
说说还有哪些情况也要用0来表示？
（学生举例说明0的具体运用。
）2.教学例2,揭示第二种含义一一。
可以表示起点。
（1）在哪里还看见过“0”？
（2）把直尺拿出来，找找上面的“0”在哪里?
介绍：
“0”在最左端，在1的前面，我们测量的时候就从这里开始，也就是说“0”表示起点或开始。
（3）数数直尺上的段数15、读读尺上的数05。
小结：
0也是一个数，现在我们已经认识了05这6个数，0是比15者B小的数。
刚才我们知道了“0”表示一个也没有，现在又知道了“0”还可以表示起点，看来“0”的用处还真不学生读学生回答分别用哪个数来表示学生举例说明0的具体运用。
（1）学生回答自己在哪些地方见过见过“0”。
（2）学生服观察直尺上的0o（3）学生读激发勇于探索的兴趣，培养独立思考能力。
20小呢。
3.教学
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