a o e i u ü.docx
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aoeiuü
＿＿＿＿aoeiuü＿＿＿＿
ɑ
教学目标：
1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.
2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。
3、培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。
教学重点：
学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.
教学难点：
认识四线格，正确书写字母a.
教学方法：
观察法，朗读法，讲授法
学习方法：
跟读法，练习法
教学准备：
教学课件，微课视频
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话引入，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？
首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。
所以今天第一课我们就学汉语拼音。
这节课我们先学习一个单韵母。
比比看，谁学得最快最好。
二、观看微课视频，学习读音
1、微课展示
2、让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。
3、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。
4、学生讨论：
启发学生，让学生交流自己的发音方法，再一起想办法读准和记住a的读音。
三、指导书写，正确执笔
1、认识四线格。
2、观察：
a在四线格中的位置；教师范写a,指导学生按笔顺规则进行书写,要求学生尽可能写得规范美观。
学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
3、完成课后练习“读读写写记记”。
第二课时
一、微课视频展示，学习声调
1、让学生思考，a的读音了什么变化，让学生试着模仿四个声调的读法
2、教师适时提出四种声调，让学生观察声调的位置
3、采用多种方式读a的四种声调
二、学习儿歌
1、看图，说说图上画的是什么？
2、教师范读。
让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的红色的拼音字母“a”。
3、教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。
4、重点教读和检查三四声的“a”
三、养成性教育
根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。
板书：
āáǎà
四、教学反思：
正式进入学习，应该先给孩子一些趣味性的感受，激发孩子对学习的兴趣和热情，很多孩子在学前教育中已经接触了拼音，甚至有的已经掌握了拼音的相关知识，所以在教学的时候孩子的心理上有轻视的表现，我应该让孩子明白拼音的知识虽然简但是非常重要，是语文学习的基础，拼音的知识也是需要巩固才能掌握牢固的，让孩子真正重视拼音的学习。
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教学目标
1.学会单韵母o,能读准音和o的四声,认清形,并能正确书写。
2.能找到儿歌中含o的音节,在教师指导下朗读儿歌。
3.继续培养良好的学习习惯，做到：
“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。
”
教学重点
读准单韵母o的音和它的四声,认清形,正确书写。
教学难点
读准o的二声和三声，正确书写。
教学方法
观察法．导读法．启发式教学法
学习方法
自主．合作．探究
教学准备
拼音卡．课件
教学过程
一．检查复习，导入新课
出示拼音卡，认读a和它的四声。
二．观察图，学习读音，记住字形
１.孩子们，我相信大屏幕上的动物你们都认识，它是？
２.公鸡的叫声就像是我们的闹钟，它是是怎么叫的？
学一学。
３.我发现XX学的特别像，再给学给大家看一次，孩子们仔细看他的嘴巴是什么形状的？
４.我们今天学习的单韵母o的形状也是圆圆的，发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。
学生试着读o，教师一边指导。
（采用多种形式练习，读准字音。
）
５.小结，启发孩子自己想办法编顺口溜读准和记住o的读音。
三．教师示范，练习o的四声
１.让孩子尝试着认读四声。
２.教师示范，孩子跟读。
３.师生共同一边打手势，一边读o的四声。
（采用不同形式练习读认，如：
四人小组合作读、组与组组竞赛、小老师教读等形式，重点是二．三声的教学。
）
４.出示拼音卡，按顺序练读四声后，再打乱顺序辨别认读。
四．创设情境，巩固o的四声
１.教师当哑巴，做o的口形不发音，用手比划o的四声手势，请孩子发音。
２.可以做“哪个读音不见了”的游戏。
即把带调的字母都列出来，任意捂住其中某个让孩子猜。
五．指导书写，端正姿势
１.孩子观察o在四线格中的位置。
２.o的写法与零的写法一样，抽一名孩子上台在黑板前写。
３.师生评议，教师再示范写o，一边示范，一边讲解要领。
４.孩子练习写字母．执笔前看看“跟我学＂，学习握笔写字的正确姿势。
５.利用展台展示，比比谁写得最好。
六．学习儿歌
１.看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母o。
２.教师示范读儿歌。
３.孩子跟着教师读儿歌．可加以拍手打节奏或配以动作读，增添孩子学习兴趣。
七．教学反思：
在教学过程中很多时间是在教学生读，显得有些生硬，应该多给时间让学生自己学习，让他们学会观察，再去发现，这样会更有利于学生掌握知识和获得学习方法，在O的发音上，应该强调嘴型没有变化，保持嘴巴的形态，胜利从里面发出。
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教学目标：
1学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。
2在教师的指导下诵读古诗，并背下来。
3借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点：
ｅ的认读和书写。
教学难点：
ｅ的发音。
教学方法：
引导、导读。
学习方法：
自主、合作、探究。
教学准备：
投影、拼音卡片。
教学课时：
１课时。
教学过程：
一复习ａ、ｏ，重练声调
１请学生做ａ、ｏ的口形，另外的学生猜是哪个单韵母。
２认读ａ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。
二观察图画，学习读音，记字形。
１小插图上画着什么？
老师知道，小朋友们肯定早就会背这首诗了，我们一起背一背；
２这个“鹅”字拼音就是今天我要学习的韵母，看老师发ｅ时嘴巴是怎样的？
（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。
）
３学生照样子练习发音；
４再看画面：
发ｅ音时，就会想到“鹅”；
５请学生给单韵母ｅ创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。
三学习ｅ的四声
1还记得四个声调么？
自己读一读e的四声；
２指名练读，教师相机指导；
３按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律（先横着读，后竖着读，最后随便指认读），读的过程中及时检验学生的掌握程度。
āǎ
ōǒ
ēě
四小组学习巩固
1一学生做口形，比手势当哑巴，组内其他学生发音。
五指导书写，注意姿势
１学生观察ｅ在四线格中的位置。
２教师细心地范写，边写边讲解要领。
3指３名学生上黑板写，边写边讲解要领。
4教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。
六读古诗，涂色添画
1我们一起来读一读这首古诗
２教师领着学生再背诵。
３鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。
４看看自己的画，再美美地背这首古诗。
七教学反思：
教学中注重了读，有些忽略了书写，应该在课堂上让学生书写，及时反馈学生的书写情况，调整教学方式方法。
在教学过程中充分利用书本，有点读“望天书”的感觉，应该要紧紧结合教材，利用好教材资源，比如本课的儿歌，课后的练习题等等。
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教学目标：
1读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。
2能在拼音格中正确收发室i、y，养成良好的书写习惯。
3在教师指导下朗读儿歌。
借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点：
i的认读和书写。
教学难点：
i的发音。
教学方法：
引导、导读。
学习方法：
自主、合作、探究。
教学准备：
投影、拼音卡片。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、检查复习，引入新课。
开火车认读aoe和四个声调，读得又快又准。
二、看图学习单韵母i
1、出示毛衣图，问：
冬天的时候我们会穿上厚厚的（毛衣）？
2、出示字母卡片i。
毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。
让学生自己试着发“i”。
3、抽学生试读，评价,指导后再试读。
4、小老师教读，教师点拔示范。
学生齐读，个别读。
5、抽一个读的好的，范读，其他学生观察:
牙齿是什么样的？
师生合作编顺口溜；“牙齿对齐iii”
6、学习i的四声。
让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。
打乱四个声调的顺序读一读。
（集体读，个别读）
三、学习写y
1、谈话引出：
小朋友，今天老师还带来了一个新朋友，它也读“i”,但是他们的样子可不一样，出示y.
2、观察i、y笔顺图，试着书写。
A、学习新笔画，竖（|），点（.），右斜，左斜。
B学生跟老师书空画笔顺。
3、观察书写格式；i、y在拼音格中怎样书写最规范美观，抽学生板书并评价。
四、学习音节yi
1、那大y加小i是什么呢？
出示yi。
它是音节yi，也读作“衣“
2、认记音节yi，大y带小I,紧挨在一起，它是章节yi.
3、和同桌说说怎么才能记住音节yi.
4、练习读yi的四个声调，采用各种形式认读，提醒学生yi标调时要去掉“.”，直接标上调号。
5、用音节yi的四个声调分别组词。
五、练习读语境歌，试着背一背。
1、出示情景图，说说你看到了什么。
2、找一找，在有yi的地方画上横线。
3、教读儿歌，再引读、拍手读，齐读并背诵。
六、课后练习，读读连连。
1、连线，读一读
2、学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节ya.
3、练习读yí,āyí,yā.集体读，个别读。
七教学反思：
图画对一年级的孩子来说是非常具有吸引力的，而且一年级学生的理解能力尚不足，如果将图画与知识结合起来，不仅是教学更加丰富、生动，也使得学生更加容易接受和掌握知识，同时也能激发学生学习的欲望，对学生的自学也是很好的辅助，以后要注意充分利用课本上的插图，还有制作可见是也应该选用更加丰富的素材。
uw
教学目标：
1学会单韵母u、大写W和音节wu，能读准音，认清形。
2能在四线格里正确书写u、W，注意正确的书写格式。
3在教师指导下朗读儿歌。
借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点：
U、W、wu的认读和u、W的书写。
教学难点：
读准u、w、wu。
教学方法：
启迪、导读。
学习方法：
自主、合作、探究。
教学准备：
投影
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、复习导入
还记得上节课学了什么吗？
开火车读i、yi及其四声。
二、学习韵母u
1出示乌鸦图，说说图上画的是什么。
2学生反复读“乌”，借助“乌”读准韵母u。
3示范发音，观察口形，编顺口溜：
“突出嘴巴u、u、u”。
4认清u，指导书写。
⑴看图想想u像什么，你怎么记住它？
⑵观察笔顺图，小老师指导书写。
⑶观察u在拼音格里的位置。
⑷检查坐姿和执笔，学生练习书写，评价。
5练读u的四声。
三、学习大w
1刚才我们认识的是小u,老师告诉大家，还有一个大w,出示w；
2提示：
它和单韵母的读音是一样的。
但一定要读得轻一些，短一些。
⑴学生自由练读。
⑵开火车读。
⑶辨认u和w。
⑷学生编顺口溜记住读音：
“大写w，小写u，大w小u都读‘乌’”。
3出示图片：
怎么记住w。
（房屋倒影w，w，w）。
4指导书写。
⑴让学生观察笔顺图，说说发现了什么。
有什么问题？
⑵学习新笔画：
斜下斜上v。
⑶书写笔顺笔画。
⑷观察w在拼音格中的位置。
⑸学生书写，要求做到“三个一”。
师生评议。
四、学习整体认读音节wu
1课件演示认识wu，告诉学生它也读“乌”。
想想怎么记住它？
（大w带小u，紧挨在一起，它是音节wu。
）
2熟读wu和wu的四声调。
3练习用四声调组词。
4区分：
u、w、wu，说说他们的异同。
五、看图读儿歌
1看图说说树上有什么？
树下的小朋友在做什么？
2找出儿歌里带“u”的音节，画上横线；
3教读，读后交流。
六、巩固练习，完成“读读连连”
1放手让学生做，然后讲评。
2指导读wáwa，练习读轻声。
七、教学反思：
在低年级的教学中读十分重要，但是千篇一律的齐读、自读会让孩子产生倦怠感，应该要设计形式丰富多样的读，让孩子不断被新奇感刺激，愉快的接受新知识，在课堂的书写部分，我没有注意到孩子的书写姿势，应该要观察孩子的写字姿势，帮助孩子养成正确的写字姿势，培养好的学习习惯。
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教学目标：
1．读准单韵母和音节yu及其四声。
2．能正确书写ü、yu，养成良好的书写习惯。
3．在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点：
学会ü和yu,养成良好的书写习惯。
教学难点：
在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学方法：
自主、合作、探究
教学准备：
教师：
教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：
《自主拼音本》或拼音卡片。
教学过程：
一、复习i、u、y、w、yi、wu
采用游戏形式进行复习，用“摘果子”的游戏，按声母，单韵母，整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。
二、学习单韵母
1、孩子们见过小鱼吐泡泡吗？
看看我们书上的小鱼儿吐泡泡。
2、让学生把“鱼”读成一声。
告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“ü”的读音，自由读，体会读音。
3、抽读，观察口型编儿歌：
“扁圆嘴巴üüü。
”
4、开火车读，齐读。
5、观察图画，说说ü像图上的什么？
你怎么记住它？
试编顺口溜：
“小鱼吐泡，u加两点”，提醒不能忘了两点；
6、观察ü在拼音格中的位置，让学生试写。
教师讲评，示范。
强调：
ü占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。
7、作业讲评。
8、练读ü的四声。
提示：
ü带调后头上的两点不能丢。
三、学习音节yu
1、故事导入：
老师指导学生给音节yi和单韵母编故事。
（韵母ü看见大y带小i去公园玩。
就对大y说：
“我也想跟你去公园玩。
”大y说：
“好吧，我带你去。
”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。
你们看，这就是音节yu。
在这个音节里，小ü的帽子不见了。
）
2、读、认音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：
“小i见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。
”
3、练习读yu的四个声调。
分别用yu的四个声调组词。
四、读语境歌
1、引导学生看图说图意。
2、学生练读儿歌，用“——”画出带ü的音节。
3、疑难处教读，小老师教读。
4、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
五、完成课后练习“读读连连”
放手让学生独立完成。
六、游戏巩固：
送拼音回家
准备好拼音卡片。
游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。
分类正确、朗读正确为优胜小组，并送上一面红旗。
七、板书设计：
ü ǖǘǚǜ
yuyūyúyǔyù
八、教学反思
在本科的教学中，我没有着重强调加上声调时拼音的变化，应该还要提醒语u的区别，由于孩子们已经有了前面的声调的学习，好像对本课声调部分学习不重视，应该要调动学生学习的热情，组织好课堂，集中孩子的注意力，学生的书写出现问题，要多花时间指导和检查学生的书写。
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