汉语拼音a o e I u ü 及Y W教案.docx

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汉语拼音aoeIuü及YW教案

汉语拼音aoeIuü及YW教案

一、教学目标

1、学会a、o、e、i、u、ü六个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

2、认识声调符号，学习掌握六个单韵母的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3、学会书写。

二、教学重点、难点

1、发音方法和韵母带调一口呼是重点。

2、读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

1、导入主题

孩子们，你们爱不爱听故事啊，都是谁给你讲的呢？

那想不想自

己读故事，学会汉语拼音自己就能阅读注音故事了哦！

以后学习查字

典、学习普通话都离不开汉语拼音。

所以啊，汉语拼音很重要，我们

要学好它。

2、学习六个单韵母的发声及四声

汉语拼音王国里有三个大家庭——声母家庭、韵母家庭、整体认

读音节家庭。

今天咱们先去韵母家庭做客。

韵母家里有6个可爱的单

韵母妹妹宝宝。

第一课时aoeiuü

1）、学习六个单韵母的读音。

发音要领的儿歌：



张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee

牙齿对齐iii嘴巴突出uuu像吹笛子üüü

我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念，边拍手边念。

单韵母，六兄弟，a、o、e，i、u、ü，高高兴兴在一起。

出示语境歌：



公鸡喔喔（o）啼白鹅呃呃（e）叫。

小学生上学校

见了老师问声好。

小蚂蚁（i）、要（y）过河（e）

乌（wu）龟伯伯把它（a）驮

鱼（ü）儿见了笑呵呵。

2）、学习四声

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降，逐个练习六个单韵母的四声。

四、书写练习

1、让学生认识四线格后，教师讲清六个单韵母的笔画笔顺及占格位置。

（学习笔顺知识）

2、示范写练习写一行。

写字姿势儿歌：



写字时，身坐直，头要正，肩要平。

眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。

执笔方法儿歌：

老大老二捏住笔老三是个小枕头老四老五做支撑。

上面圆圆的，下面空空的，铅笔躺在虎口里。

上课坐姿：

小腰挺直小手抱臂小脚并拢眼看黑板

站姿：

两手放在裤缝边，两只小脚并起来，抬头挺胸向前看，声音洪亮如洪钟。

第二课时YW

一、教学目标

1、学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节：

Yi、Wu、Yu掌握四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学过程

师：

小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？



（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。

）

师：

单韵母六兄弟中有一个小i。

你们想不想知道小i

的妈妈是谁呀？

Y，这是小i的妈妈。

小i的妈妈叫大Y。

大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。

声母要读得又轻又短，听老师

读Y。

师：

请小朋友看课文图，图上的什么像声母Y的形状：

树杈闪动

生：

图上的树权像声母Y的形状。

师：

我们可以编一首儿歌记住声母Y：

树杈树杈YYY，小i的妈

妈是大Y。

老师指着树杈师生一起念出来。



生：

树权树杈YYY小i的妈妈是大Y。

师：

大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个

名字好长啊！

我们简单一点，就叫它音节yi吧。

谁已经会念了呢？



生：

我也会念yi、yi、yi。

师：

音节yi和小i一样，也有四种声调yiyiyiyi课件

怎么读呢我们先来听听图上小朋友的朗读。

（放课件中的录音）

生：

老师我也会读yiyiyiyi。

学生自由的起立朗读

师：

现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一位小朋友把老师

读的音节指出来。

yi谁知道是哪个？

请举手！

生：

我知道。

学生上台指。



（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指读。

）

师：

认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字“姨”，你认识吗？

如果老师给这个字注上音“yi”，你一定会认识的。

生：

这个字是姨。

阿姨的姨，读“yi”。

师：

对了，是阿姨的姨。

那么这一个字念什么呢？

“衣”！



生：

是衣，衣服的衣。

师：

汉语拼音的用处真大呀！

可以帮助我们认识很多很多的字呢。

师生：

一起念儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学习

普通话，我们一定学好它，学~好~它~！



师：

单韵母里面有一个小弟弟U，它呀有一个声母爸爸“W”，叫大W。

声母W也要读得轻、短：

W。

哪个小朋友也会读？



生：

W、W。

师：

图上的什么像声母大W的形状？

（“房屋的屋顶”闪动）

刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？



生：

屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。

生：

齐读，屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。

师：

我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？



生：

能！

这样就是大W的形状。

（不同学生通过手的不同变换摆出大W的形状。

）

师：

小朋友，大W写在四线三格的什么位置？



生：

大W写在四线三格中的第二格。

（老师范写学生临写大W。

）

师：

大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节“Wu”，音节Wu也有四声。

（打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。

）

师：

小朋友，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。

你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。

小i的妈妈大Y看见小ü

弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。

于是大Y和小ü站在一起就

组成了整体认读音节yu。

生：

读“yu”。

师：

小朋友，仔细看看，小ü弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？



生：

ǖ上的两点不见了。

师：

为什么不见了呢？



生：

因为有大Y妈妈的帮助，把小ü弟弟头上的帽子给摘掉啦！

师：

对了！

小ü弟弟看到大y妈妈来帮助，他心里可高兴了。

他

连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。

师生：

一起读儿歌，小ü没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

师：

音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声，

就标第几声，标完后，请读给大家听。

（学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。

）

生：

我标的是第二声yu。

师：

小朋友，在生活中，我们有没有听到过发yu音的字呀？



生1：

鱼，一条鱼的鱼。



生2：

遇，遇见的遇。



生3：

雨，下雨的雨。



生4：

语，语文的语。

师：

请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。

。

生：

读。

师：

总结：

汉语拼音的用处真大呀，它可以帮助我们认识这么多的汉字。

我们一起再把刚才学的儿歌念一遍。



“汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！



（指导书写YW）