解析版安徽省届高三最后一卷语文试题.docx
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解析版安徽省届高三最后一卷语文试题
安徽省A10联盟2019届高三最后一卷语文试题
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面
文字，完成下面小题。
在学术场域之内衡量，专家的思维和言说方式似乎天生具有合法性，然而，久而久之，它们也越来越面临着许多问题。
学者陈平原早就指出：
“越来越精细的学科分野、越来越严格的操作规则、越来越艰涩的学术语言，在推近具体学术命题的同时，会逐渐剥离研究者与现实生活的血肉联系。
”如果人文学术只能呆在象牙塔中，不落地、不及物，其存在价值将令人生疑。
这是我们倡导学术大众化的主要原因。
从人文专家与大众的关系上看，人文学木大众化也是大势所趋，社会发展至今，已不得不正视如下事实；专家可能还是原来的专家，但大众已不是原来的大众了。
之所以如此，主要是因为以前专家是“信息富人”，大众是“信息穷人”，这种不对称让专家变成知识的垄断者。
然而，随着国民素质的整体提高，同时也伴随着互联网的发展和媒体技术的变革，大众开始分享原来专家才有的知识资源，甚至在某些方面已与专家不相上下。
在这种格局中，专家与大众的关系就需要重新调整，专家之学需要获得新的呈现，专家之学的大众化之路自然也有更迫加的努力方向。
我们的很多专家并不缺少精英意识，但面向大众的意识还不充分。
许多时候，他们著书立说，心中大概是没有读者的——不仅没有普通读者，甚至也不怎么在意专业读者，他们大概觉得，著作与文章越写得莫测高深，才越显得自己学问大、水平高，于是，专家之学终于成为小圈子里的事情，成为少数志同道合者在沙龙中怀着无限敬意低声谈论的对象。
英国历史学家汤因比说过，“当艺术家为自己或为自己小圈子里的好友工作时，他们鄙视公众，反过来，公众则通过忽视这些艺末家的存在对之进行报复，由此造成的真空被江湖庸医一样的冒牌艺术家作了填充。
这既无益于公众也无益于艺术家。
”我以为，这里把“艺术家”提成“专家”，在特殊学术领域这样的描述同样也是可以成立的。
如此看来，专家有无大众意识，不仅关系着思想能否走出去，能否真正影响世道人心，而且还关系着学术的假冒伪劣问题。
法国思想家萨特的主张与做法值得一提。
当他意识到读者大众的重要性时，不仅向知识界呼吁：
“必须学会用形象说话，学会用这些新的语言表达我们书中的思想”，而且身体力行地写时评、写剧本，甚至把他那本整整一公斤重可以当秤砣使的哲学书《存在与虚无》消化成一本通俗小册子，中国学界也不乏这样的例子。
来充潜先生既写过《西方美学史》之类的高头讲章，早年也写过《谈美书简》《谈文学》这样的“小书”，而无论是哪类著作，他都能化难为易，深入浅出，如此功夫，既是因为他学贯中西，也是因为他特别讲究作文之道，正是依靠这种追求，他才把论文写成了大家可阅读的文章，努力把学问做到化境。
当然，话说回来，行文简显浅，学术大众化，是要让专家之学接地气，有人缘，提升它与现实生活的关联度，引导大众形成健全的价值观，而并不是要降低其学术含量，把它简化成“心灵鸡汤”。
（选自赵勇《尽可能让人文等术大众化》，2018年8月3日《人民日报》》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A.在学术场域内，专家的思维和言说方式看似具有天然合法性，但时间长了会脱离大众。
B.以前，由于信息的不对称，专家是知识的垄断者；如今，专家的垄断地位正逐渐丧失。
C.很多专家缺乏大众意识，因而在著书立说时心中没有读者，刻意把文章写得高深莫测。
D.专家具有大众意识，有助于思想走出去，影响世道人心，还能防范学术假冒伪劣问题。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章开头从面临的问题入手，并引用学者陈平原言论，揭示倡导学术大众化的主要原因。
B.文章第二段进一步指出人文学术大众化也是大势所趋，专家与大众的关系需要重新调整。
C.文章以法国萨特和中国朱光潜为例，从理论和实践上系统地阐述了如何实现学术大众化。
D.文章结尾补充论述如何正确理解学术大众化，纠正认识误区，从而使论证更全面更严谨。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是
A.随着国民素质的提高、互联网的发展以及媒体技术的变革，大众拥有的知识资源已经不逊于专家了。
B.汤因比认为，若艺术家鄙视公众，公众也将以忽视进行报复。
这一观点同样适用于某些学术领域。
C.无论是高头讲章还是“小书”，朱光潜都能写得深入浅出。
这是因为他学贯中西，把学问做到化境。
D.提倡学术大众化不是要降低学术含量，而是要让专家接地气、有人缘，关心现实，尽量把学术简化。
【答案】1.C2.C3.B
【解析】
【1题详解】
本题考查信息筛选和整合能力。
首先应迅速浏览，划记关键词；其次找到对应位置比对原文，最后做出判断。
比对时注意选项与原文是同义转述还是改变了原文。
同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。
C项“缺乏大众意识”、“心中没有读者”不正确，原文为“面向大众的意识还不充分”、著书立说时“心中大概是没有读者的”故选C。
【2题详解】
本题考查信息筛选和整合能力。
首先应迅速浏览，划记关键词；其次找到对应位置比对原文，最后做出判断。
比对时注意选项与原文是同义转述还是改变了原文。
同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。
C项“系统地阐述了”，言过其实，原文只是说“法国思想家萨特的主张与做法值得一提”朱光潜“无论是哪类著作，他都能化难为易，深入浅出，如此功夫，既是因为他学贯中西，也是因为他特别讲究作文之道，正是依靠这种追求，他才把论文写成了大家可阅读的文章，努力把学问做到化境”。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
A项，“已经不逊于专家了”不正确，原文是“甚至在某些方面己与专家不相上下”。
C项，“因为他……把学问做到化境”不正确。
根据原文，第二个原因是“他特别讲究作文之道”；“把学问做到化境”是结果而非原因。
D项，“让专家接地气、有人缘”偷换概念，原文是“让专家之学接地气、有人缘”；“尽量把学术简化”曲解文意，原文强调“行文简显浅，学术大众化”，但“并不是要……把它简化成‘心灵鸡汤’”。
故选B。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题．12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
最新数据显示，知识付费用户规模呈现高速增长态势，2018年用户规模预计将达2.92亿人。
而从内容生产方面上看，优质内容不断深耕细化，垂直化内容生产越来越丰富，呈现出专业化趋势；从知识付费产品的形态上看，平台型产品、内容型产品、工具型产品都在不断发展，多元化趋势明显。
要论知识付费领城不断发展的因素，除了分享经济的发展、移动支付等条件之外，主要体现在以下两个方面。
一是新媒体带来的新的消费形式以及当下用户消费习惯的转变。
知识付费集合了教育，传媒和消费三个领域的特点，通过媒体、视频音频以及社交等形式，在社交媒体中引爆和传播知识，刺激新的消费形式。
用户消费习惯也在不断转变，为知识买单的消费习惯越来越多地被认可，这为知识付费发展提供了广泛的用户基础。
二是知识更新换代加快与竞争加剧导致的“知识焦虑”。
当前社会，知识更新换代速度越来越快，各种信息比之前任何时代都更丰富，很多人面对海量信息在筛选、吸收以促进个人提升时，往往会产生“知识焦虑”，各行各业日益激烈的竞争又加剧了这种焦虑与需求，而知识付费可以相对快速地获取信息和知识，正是满是了这种“如识焦虑”人群的心理。
（摘编自《专家解读：
中国知识付费经济向上态势明显》．2018年9月25日《人民日报海外版》）
材料二
自2015年以来，不少知识付费平台纷纷上线，用户数量快速增长。
数据显示，每天有1000多万用户通过各大平台学习自己感兴趣的内容，55.3%的网友有过知识付费行为，购买知识付费平台上的知识产品。
知识付费让知识更加亲民，被困在象牙塔里或者藏在书本里的深奥的理论，都能通过讲述转化成通俗易懂的语言，多维度向大众传播，让更多人有了掌握知识的渠道。
同时，如识付费也能让传播链条不断简化，不管是向各行业专家提问、“偷听”，还是付费直接约见，网络都让学习者与讲授者的距离不新拉近，学习效率更高。
然而，风光背后也有隐优，目前对知识付费产品的平均到课率仅为7%，虽然使用过知识付费产品的人很多，但是能持续学习并持续付费的用户并不多。
作为服务消费的新兴业态，走进千家万户的知识付费正在展开一幅崭新的蓝图，以此为开端，互联网也正在推动包括传媒、出版、教育等相关知识服务产业全面转型。
未来，必然有更多新鲜的改变吹入城市和乡村的每个角落，且让我们视目以待。
（摘编自《优质知识供给仍需深耕》，2018年2月22日《人民日报》）
材料三
随着互张网技术的飞进发展，以及人们对知识的付费意路和消费观念的转变，“知识就是财富”渐渐变成了现实。
知识付费受到青睐，最根本的原因，在于互联网海量信息，让需要找到有价值内容的用户付出了不小的时间成本。
对网民而言，通过付费，筛选出最有效的知识，利用碎片时同学习，是一种有效的互联网学习方式。
但是，随着知识付费概念走红，短时间内各种如识付费平台一拥而上，致使行业参差不齐。
在知识付费市场刚刚兴起的时候，许多内容生产者的确在吸引消费者方面下了不少功夫，拿出了不少“干货”“硬货”，然而，在经济利益驱使下，部分平台运营者开始投机取巧，不再愿意扮演“知识提供商”，而是成为“知识中间商”，内容的“剪刀手”和“搬运工”，令消费者大失所望。
知识付费行业要良性运行，必须坚持“内容为王”，通过不掺水的、专业的、有价值的知识，让消费者真正学有所得。
感到物有所值，才是如识付费迎来行业健康发展的关键。
要达到这一目标，对于提供相关产品的平台来说，唯有拓宽知识生产者的来源渠道，让更多在各个领域“术业有专攻”的人才参与到知识付费的内容生产中，才能从根本上解法知识付费优质内容不足的问题。
（摘编自《知识付费内容要有“干货”》，20l8年5月14日《经济日报》）
4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A.自2015年以来．知识付费用户数量快速增长，预计2018年用户规模将达到2.92亿人。
B.知识付费在发展过程中，逐渐呈现出内容生产专业化和产品形态多元化两大明显趋势。
C.知识付费作为一种新兴的服务消费业态，正在推动某些相关的知识服务产业全面转型。
D.互联网海量信息让有需求的用户付出的时间成本过大，是知识付费受青睐的最根本原因。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.分享经济的发展、移动支付的便捷、用户消费习惯的转变以及“知识焦虑”等因素，促进了知识付费领域不断发展。
B.知识付费集教育、传媒和消费三个领域优点于一体，通过多种形式在社交媒体中传播知识，具有广泛的用户基础。
C.当前社会，知识更新快，信息目渐丰富。
在筛选、吸收时很多人产生了“知识然虑”，而日益激烈的竞争又加剧了焦虑。
D.知识付费行业要良性运行，健康发展，关键是坚持“内容为王”，提供有价值的知识，让消费者真正感到物有所值。
6.知识付费有何优势和不尽人意的表现？
请结合材料二、三简要概括。
【答案】4.C5.B
6.优势：
①让知识更加亲民，拓展了掌握知识的渠道；②让传播链条不断简化，学习效率更高；③节约时间成本，可利用碎片时间学习。
不尽人意的表现：
①产品平均到课率低，持续学习并付费的用户不多；②平台一拥而上，行业参差不齐；③部分平台运营者投机取巧，优质内容不足。
【解析】
【4题详解】
本题考查信息筛选和整合能力。
首先应迅速浏览，划记关键词；其次找到对应位置比对原文，最后做出判断。
比对时注意选项与原文是同义转述还是改变了原文。
同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。
C项“知识付费……正在推动某些相关的知识服务产业全面转型”不正确。
原文是互联网“正在推动包括传媒、出版、教育等相关知识服务产业全面转型”故选C。
【5题详解】
本题考查信息筛选和整合能力。
首先应迅速浏览，划记关键词；其次找到对应位置比对原文，最后做出判断。
比对时注意选项与原文是同义转述还是改变了原文。
同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。
B项“知识付费集教育、传媒和消费三个领域优点于一体”不正确。
原文为“知识付费集合了教育、传媒和消费三个领域的特点”故选B。
【6题详解】
本题考查筛选、概括整合能力。
一样遵循阅读题答案在原文中的原则。
注意审题，本题已经明确答案在材料二、三找，概括优势和不足。
两段材料结构都是先讲优势，再用“然而”、“但是”这样的词语转到不足上。
去相应位置筛选整合答案即可，注意表明观点性的句子，注意表达简洁、明确。
材料二“知识付费让知识更加亲民，被困在象牙塔里或者藏在书本里的深奥的理论，都能通过讲述转化成通俗易懂的语言，多维度向大众传播，让更多人有了掌握知识的渠道。
”可知优势是“让知识更加亲民”、“让更多人有了掌握知识的渠道。
”；从“如识付费也能让传播链条不断简化，不管是向各行业专家提问、“偷听”，还是付费直接约见，网络都让学习者与讲授者的距离不新拉近，学习效率更高。
”可知优势是“让传播链条不断简化”、“学习效率更高”。
从材料三“对网民而言，通过付费，筛选出最有效的知识，利用碎片时同学习，是一种有效的互联网学习方式。
”可知优势是高效、节约时间。
对于第二问不尽人意的表现由材料二“然而，风光背后也有隐优，目前对知识付费产品的平均到课率仅为7%，虽然使用过知识付费产品的人很多，但是能持续学习并持续付费的用户并不多。
”目前不尽如人意之处是到课率低，能持续学习并持续付费的用户并不多。
由材料三“但是，随着知识付费概念走红，短时间内各种如识付费平台一拥而上，致使行业参差不齐。
”可知不足之处为平台一拥而上，行业参差不齐；由“然而，在经济利益驱使下，部分平台运营者开始投机取巧，不再愿意扮演“知识提供商”，而是成为“知识中间商”，内容的“剪刀手”和“搬运工”，令消费者大失所望。
”、“要达到这一目标，对于提供相关产品的平台来说，唯有拓宽知识生产者的来源渠道，让更多在各个领域“术业有专攻”的人才参与到知识付费的内容生产中，才能从根本上解法知识付费优质内容不足的问题。
”可知目前存在不尽如人意的地方为部分平台运营者投机取巧，知识付费优质内容不足。
”
”
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
寻找赵德才
马贵明
我小时候的爱好和别的小孩有一点不一样，喜欢看木匠做活儿，那种刨子摩擦在木板上的声音特别悦耳，长长的薄如纸片的木刨花像彩带一样舞动。
暑假里的早晨，我还在朦朦胧胧的睡梦中，刺——，刺——，推刨子的声音把在唤醒。
我快速地穿上衣服，从锅里抓一棒刚刚烀好的包米，循声而去，我在邻居的大门外看见一个木匠正在案子边，用力地推动着刨子，前腿弓后腿蹬，每一水双手推动着刨子向前的时候，从刨床飘出来的长长的刨花，在空中慢慢舞动着飘落了。
看了一会儿，我有些忐忑地走进了邻居的院子。
之所以忐忑，是因为有些木匠或者是手艺人不喜欢被别人打搅。
这个木匠瞅了我一眼，继续干活儿。
他用刨子刨了几下木方，用手拿起来，闭上一只眼睛看木方刨得直不直，他看木方的时候，我发现他的眼睛特别小。
整个上午，我都在静静地看他干活儿，直到母亲喊我回去吃饭。
第二天，在木匠刚刚走进邻居的院子，我就跟了进去。
木匠看见我，笑了笑说：
你喜欢？
我点点头。
他说：
你来两下。
我犹豫了一下，还是走到了案子边，拿起了刨子，在一个木方上推了几下。
刨出的刨花虽然没有木匠刨出的长，但自己还是满意的。
木匠又笑了笑说：
还行，就是力气小了点。
那一天，木匠和我说了很多话，告诉我还是好好学习吧，木匠是个很累人的活儿。
邻居喊他吃饭，我知道他叫赵德才。
以后的十多天里。
我天天去看赵德才干活儿，有时候，比他去的还早，赵德才教我拉锯，说拉锯不能太快，快了不出活儿，还累人。
还说……
那天早晨，我兴冲冲地去看赵德才干话儿，但没有看见他的身影，他干活儿用的案子也不见了，邻居正在安好的窗户上刷油漆。
我知道，赵德才的活儿干完了，人走了，心里有一种莫名的失落。
暑假就要过去了。
我听母亲和父亲说我的一块五毛钱的学费还没有着落。
后来，他们共同想到了刚放暑假的时候，我打的一百块土坯。
当时土坯是三分钱一块，一百块能卖三块钱，做我的学费绰掉有余。
可是，还有两天就开学了，父亲并没有把土坯卖出去。
从他们的对话里，我感觉到她们的焦急。
于是，我决定找赵德才帮忙。
记得赵德才说过，他住在西关五队渡槽附近。
渡槽是当地有名的水利工程，我曾经和同学在渡槽洗过澡。
还算顺利，我只问了五六个人就找到了赵德才家。
赵德才正在院子里干活儿，看见我，愣了一下说：
你怎么来了？
我说：
我有一百块土坯帮我卖了吧？
他放下刨子说：
走，看看去。
我随他走到生产队的队点，他叫我在门口等着。
不一会儿，他笑呵呵地说：
妥了，你拉来吧，三分钱一块。
我很高兴她说；好。
我刚走出去几步，赵德才喊我说：
你有车吗？
我说：
设有。
赵德才说：
我家有，你拉去吧。
他说的车，是一种木棚胶轮的人力车，不是家家户户都有，也算是一个大件，一般也不会轻易借给别人的。
回到家，父亲上班去了。
母亲说：
不能骗你吧？
我说：
不能。
于是，我们把土坯装上了车。
土坯很大，有红砖的两倍。
车子只装了六十块。
我试了试，分量很重。
母亲要和我一起去，我拒绝了，是八岁的弟弟和我去的，路途有多远，我当时不知道，现在知道应该是接近五公里，并且路况不是很好。
拉到第二趟的时候，我的背心完全湿透了，任凭弟弟如何使劲，也是走了两个多小时。
当越德才把钱递给我的时候，告诉我，有一块土坯碎了，扣了三分钱。
我使劲地点头，说：
没事儿，谢谢你！
谢谢你！
以后，我没有再见过赵德才，但我常常能够想起他对一个孩子的帮助，我工作以后，曾经去过渡槽赵德才住的地方想看看他，于是，那个地方动迁了。
每逢遇到在渡槽附近住过的人，我都会问起赵德才。
很多年以后，在一个饭局上我看见了赵德才，我有些欣喜若狂地说起当年的事情。
他说不是他。
他会一点木匠活儿，但从来没有给谁做过窗户，也没有帮助过谁卖过土坯。
我的记忆力是不会错的。
赵德才的开解已经完全刻在我的脑海里了。
但赵德才说没有，我也就没法坚持。
后来还有一次，我又遇到一个叫赵德才的，越看越像当年的赵德才，我又聊起帮成卖土坯的事情。
赵德才说，我是木匠不假，我也帮助过我的亲戚做过窗户，但卖土坯的事情没印象。
我说一定是你。
我们聊得很热烈。
我去卫生间回来的时候，我听赵德才说：
老马一定记错了，其实，我没帮助我亲戚做过窗户，更没有帮助谁卖过土坯。
我开始怀疑我的记忆了，但还是决定断续寻找赵德才。
（选自《小说林》2018年6期，有删改）
7.下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.小说开头交代“我”小时候特殊的爱好，并对木匠推刨子进行颇具诗意的描写，为下文叙述“我”木匠赵德才的交往做好铺垫。
B.“我”“兴冲冲地”去看赵德才干活儿，却发现他走了，于是“心里有一种莫名的失落”。
心情的变化折射出“我”对他的亲近与依恋。
C.很多年以后，“我”遇到两个“赵德才”，并觉得就是当年的赵德才，结果却遭到他们的否认。
这为小说增添了神秘色彩和艺术张力。
D.小说在娓娓的叙述中融入深挚的情感，在简单的故事中寄寓丰厚的哲理，语言含蓄典雅，情节曲折有致，读后令人动容，引人深思。
8.小说中的赵德才有哪些突出的性格特点？
请结合作品简要分析。
9.对于“我”执着地寻找赵德才一事，你怎样看待？
请简要谈谈你的看法。
【答案】7.D8.①开朗随和：
不像有些木匠或者是手艺人不喜欢被别人打搅，他让“我”推刨子，教“我”拉锯，告诫“我”好好学习。
②善良热心：
毫不犹豫地帮助“我”这个并不很熟悉的孩子卖掉土坯做学费。
③慷慨大方：
主动借给“我”一般不会轻易借给别人的大件一一木棚胶轮的人力车。
9.①这是“我”对少年美好时光的怀念，体现了“我”的怀旧情绪；②这是“我”对数十年前帮助过自己的人的感念，体现了“我”的感恩品质；③这是对曾经的人与人相互帮助、相互信任的淳朴和谐人际关系以及赵德才式美好品质的呼唤，体现了“我”对现代人生存状态的反思。
【解析】
【7题详解】
本题考查分析鉴赏文章的内容要点与表达艺术的能力。
本题属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造人物形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。
解答此类题目，首先要通读全文，整体感知，然后明确主旨，关注手法，最后结合小说的主旨和细节做出准确判断。
本题中，D项，“语言含蓄典雅”不正确。
小说的语言特色应为平易、自然。
故选D。
【8题详解】
本题考查人物形象鉴赏的能力。
人物形象的塑造有正面描写和侧面描写。
分析的时候考生可以关注人物的语言、动作、神态、心理等；也可以从作者、小说中其他人物的对主要人物的评价寻找关键信息。
注意规范答题格式，一般要答三点，形式可以是观点+分析。
分析一般占一般的分，一定要结合文本分析。
本题中，从原文“我犹豫了一下，还是走到了案子边，拿起了刨子，在一个木方上推了几下。
刨出的刨花虽然没有木匠刨出的长，但自己还是满意的。
木匠又笑了笑说：
还行，就是力气小了点。
那一天，木匠和我说了很多话，告诉我还是好好学习吧，木匠是个很累人的活儿”可看出“开朗随和”；从“我说：
我有一百块土坯帮我卖了吧？
他放下刨子说：
走，看看去”可看出赵德才毫不犹豫地帮助“我”这个并不很熟悉的孩子卖掉土坯做学费，这反映了他“善良热心”的性格特点；从原文“我刚走出去几步，赵德才喊我说：
你有车吗？
我说：
设有。
赵德才说：
我家有，你拉去吧”，看出赵德才主动借给“我”一般不会轻易借给别人的大件一一木棚胶轮的人力车，可看出他“慷慨大方”的性格特点。
【9题详解】
本题考查考生的探究能力。
解答此类试题，考生可以从人物行为的目的，该行为体现的人物性格、情感，小说的主旨、情节等方面进行探究。
注意规范答题格式，一般要答三点，形式可以是观点+分析。
分析一般占一半的分，一定要结合文本分析。
本题中，从原文“我小时候的爱好和别的小孩有一点不一样，喜欢看木匠做活儿，那种刨子摩擦在木板上的声音特别悦耳，长长的薄如纸片的木刨花像彩带一样舞动”，可看出：
这是“我”对少年美好时光的怀念，体现了“我”的怀旧情绪；从“我开始怀疑我的记忆了，但还是决定断续寻找赵德才”，可看出：
这是“我”对数十年前帮助过自己的人的感念，体现了“我”的感恩品质；整篇文章在娓娓的叙述中融入深挚的情感，在简单的故事中寄寓丰厚的哲理，语言含蓄典雅，情节曲折有致，读后令人动容，引人深思。
文章通过对赵德才的描述，表达了作者对曾经的人与人相互帮助、相互信任的淳朴和谐人际关系以及赵德才式美好品质的呼唤，体现了“我”对现代人生存状态的反思。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
韩茂，字元兴，安定安武人也。
父耆，字黄老；永兴中自赫连屈丐来降，拜绥远将军，迁龙骧将军、常山太守，假安武侯。
仍居常山之九门。
卒，赠泾州刺史，谥曰成侯。
茂年十七，膂力过人，尤善骑射。
太宗曾亲征丁零翟猛，茂为中军执幢。
时有风，诸军旌旗皆偃仆，茂于马上持幢，初不倾倒。
太宗异而问之，征茂所属，具以状对。
太宗谓左右曰：
“记之。
”寻征诣行在所，试以骑射，太宗深奇之，以茂为虎贲中郎将。
后从世祖讨赫连昌，大破之。
世祖谓诸将曰：
“今若穷兵极武，非吊民之道，明年当共卿等取之。
”徙其民而还。
以军功赐茂爵蒲阴子，加强弩将军，迁侍辇郎。
又从征统万，大破之。
从平平凉，当
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