心理学多选题.xls

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心心理理学学机机考考试试题题库库（多多项项选选择择题题）题号题干选项A选项B选项C选项D选项E答案1构造主义心理学的代表人物有杜威冯特铁钦纳弗洛伊德马斯洛BC2心理学的主要任务有（）描述与测量解释与说明预测与控制行为与想法动机与活动ABC3机能主义心理学的代表人物有杜威詹姆斯安吉尔弗洛伊德罗杰斯ABC4格式塔心理学的代表人物有（詹姆斯冯特韦特海默苛勒考夫卡CDE5下列属于行为主义心理学的代表人物有（）铁钦纳华生冯特斯金纳班杜拉BDE6下列属于精神分析心理学派的代表人物有（）弗洛伊德詹姆斯阿德勒荣格班杜拉ACD7下列属于认知心理学流派的代表人物是（）奈瑟皮亚杰西蒙苛勒罗杰斯ABC8下列属于人本主义心理学的代表人物是（）杜威冯特马斯洛荣格罗杰斯CE9构造主义心理学把人的心理经验划分为三种基本元素，它们是（）感觉知觉意象观念激情ACE10下列属于格式塔心理学观点的是（）意识像流水一样有其动态的连续性整体大于部分之和、先于部分而存在人对事物的认识具有整体性心理学应该研究人的外显行为心理学应该研究正常人的心理状况BC11人本主义心理学反对（），因而称为现代心理学上的第三势力。

精神分析学派构造主义学派格式塔学派行为主义心理学认知心理学AD12下列说法正确的是（）心理学是一门中间科学心理学是自然科学心理学是一门交叉科学心理学是社会科学心理学是边缘科学ACE13人的意识活动包括（）对外部事物的觉知对内部刺激的觉知对自身的觉知对内部心理活动的觉知对神灵活动的觉知ABCD14下列属于群体共同的心理现象有（从众模仿暗示舆论谣言ABCDE15个体心理过程包括（）认识过程行为过程情感过程意志过程世界观ACD16人的心理活动分为（）社会活动个体活动个体心理社会心理组织心理CD17下列属于认知过程的有（感觉记忆思维动机兴趣ABC18下列属于个性心理特征的有（兴趣能力气质需要性格BCE19下列属于个性倾向性的有（记忆动机意志需要兴趣BDE20心理现象存在不同层次的规律，一般可以从（）来探究心理发生和发展过程及其特点。

生理层次心理层次行为层次社会文化层次需要层次ABCD21下列说法错误的是（）人的心理是不可知的，因此是无法测量的。

心理学的研究主要通过思辨方式进行。

可以通过对行为的研究来间接推测人的心理。

意识是人类所独有的一种高级水平的心理活动。

无意识概念是马斯洛提出来的。

ABE22下列属于无意识现象的有（梦思维创造口误防御机制ADE23下列属于行为主义心理学的观点有（）反对内省法，采用实验法环境决定论要研究知觉和意识的组织过程重视行为塑造和矫正。

重视经验的构成元素。

ABD24下列属于精神分析学派的著作有（精神分析引论梦的解释动机与人格自卑与超越认知心理学ABD25下列属于基础心理学的分支学科是（实验心理学发展心理学人格心理学临床心理学工业心理学ABC26下列属于应用心理学的分支学科是（认知心理学教育心理学管理心理学咨询心理学广告心理学BCDE27下列属于心理学的未来发展的有（）适应实践需要，继续分化提高理论水平，高度整合开展心理学本土化的研究心理学研究取向的多元与综合心理教育的兴起ABCDE28从研究时间的延续性上划分，心理学研究类型分为（）相关研究因果研究个案研究纵向研究横向研究DE29心理学研究的变量是各种各样的，按变量本身的性质划分的是（）刺激变量属性变量反应变量自变量中介变量ABC30心理学研究的变量是各种各样的，按变量之间的关系划分的是（）刺激变量反应变量自变量因变量控制变量CD31心理学研究的程序包括（）确定问题并提出假设确定研究对象界定概念及其测量工具选择研究方法解释结果并做出推论ABCDE32下列属于心理学研究的方法有观察法实验法问卷调查法个案研究法访谈法ABCDE33观察法的优点是（）简单易行，便于操作经济高效研究深入，能够进行原因分析真实自然，源于实际能够对实验对象进行控制AD34观察法的缺点有（）不能进行原因分析主观性强，受观察者能力和其他因素影响便于操作，简答易行可以进行深入研究经济高效AB35问卷调查法的优点是（）收集资料丰富经济高效使用方便客观性强能够进行原因分析ABC36问卷调查法的缺点有（）难以排除主客观因素的影响不能进行原因分析使用方便经济高效可以重复使用AB37个案研究法的缺点有（）研究深入收集的资料往往缺乏可靠性不能进行因果分析研究结论难以推广经济高效BCD38用实验法研究教材类型对学习成绩的影响时，下列哪些变量属于控制变量（）教材类型班级规模学生已有知识水平教学方法测验方式BCDE39精神分析学派把人的意识分为（）三个层次。

前意识无意识后意识意识上意识ABD40研究人的意识的心理学流派是（）行为主义心理学构造主义学派格式塔学派机能主义心理学认知心理学BCDE41学习心理学的意义主要有（）有助于树立辩证唯物主义的世界观了解自己，加强自我修养有助于按照心理学的规律组织教育和教学，提高工作质量加强对别人的控制解决自己或他人的心理困惑ABCE42下列哪些心理学家是德国人（詹姆斯冯特韦特海默苛勒华生BCD43下列哪些心理学家是美国人（巴甫洛夫詹姆斯斯金纳苛勒冯特BC44弗洛伊德的主要观点有（）人的行为是由无意识决定的个体早年的经历对今后的发展有重要的影响梦是了解人无意识的重要方式之一人的意识是不可知的人的目的在于自我实现ABC45下列属于人本主义心理学的观点是（）心理学只研究人的外显行为。

人是自主的理性的动物。

人具有自我发展的潜能重视意识的结构认为人是环境塑造的结果。

BC46下列哪些研究方法不能进行因果研究（）观察法问卷调查法个案研究法实验法访谈法ABCE47下列哪些是认知心理学的研究内容（从众推理信息加工问题解决士气BCD48下列说法正确的是（）心理学的研究主要通过思辨进行心理现象可分为意识和无意识现象心理现象可分为个体心理和社会心理认知心理学是当前心理学发展的主流心理学已经是一门成熟的学科。

BCD49注意的一般特征有（）注意的稳定性注意的广度注意的分配注意的起伏注意的转移ABCE50色光混合的规律有（）互补律间色律代替律混合律恒常律ABC51外部感觉有（）视觉听觉肤觉运动觉平衡觉ABC52下列哪些属性属于知觉特征（整体性理解性分解性选择性恒常性ABDE53深度知觉就是（）远近知觉距离知觉空间知觉方位知觉立体知觉ABE54运动知觉有（）真动知觉似动知觉自主运动连续运动诱导运动ABCE55从记到忆是一个复杂的心理过程，其中包括以下环节（识记保持再认回忆联想ABCD56从信息加工的观点看，记忆就是对输入信息的（）编码保持储存遗忘提取ACE57根据记忆内容和特点，记忆可以分形象记忆逻辑记忆情绪记忆运动记忆场景记忆ABCDE58感觉记忆也叫（）瞬时记忆感觉登记感官登记视觉后像工作记忆ABC59遗忘可以分为（）暂时遗忘衰退性遗忘消退性遗忘抑制性遗忘永久性遗忘AE60短时记忆编码方式有（）听觉代码方式编码视觉代码方式编码语义代码方式编码思维代码方式编码AVL单元方式编码ABCDE61引起无意注意的原因有（）刺激物的强度刺激物的对比刺激物的活动刺激物的变化刺激物的新异性ABCDE62注意的外部表现（）适应性运动无关运动的停止呼吸运动的变化视觉变化听觉变化ABC63注意的功能有（）选择功能保持功能发展功能监督功能调节功能ABDE64注意最基本的特征有（）注意的起伏指向性稳定性分配集中性BE65维持有意注意的条件有（）加深对活动的目的任务的理解培养间接兴趣合理组织活动用意志与干扰作斗争教学方法新颖ABCDE66感觉是有适应的，如（）听觉适应视觉适应嗅觉适应味觉适应痛觉适应ABCD67皮肤感觉有（）触觉运动觉压觉温度觉痛觉ACDE68内部感觉有（）运动觉平衡觉内脏觉味觉嗅觉ABC69知觉的组织原则有（）接近原则联想原则运动原则连续原则相似原则ADE70影响知觉对象的选择的因素有（）刺激物本身特点主体自身社会因素生理因素对象与背景差异ABE71影响知觉理解性的因素有（社会因素生理因素知识经验言语指导CDE72知觉恒常有（）大小恒常方位恒常形状恒常亮度恒常颜色恒常ACDE73在知觉距离时，单眼视觉线索主要有遮挡线条透视空气透视眀暗和阴影运动级差ABCDE74在知觉距离时，双眼提供的线索主要有（）水晶体的调节双眼视轴的辐合结构级差运动级差双眼视差AB75时间知觉的线索有（）外在标尺内在标尺时间标尺连续标尺运动标尺AB76错觉有（）大小错觉时间错觉情绪错觉形重错觉方位错觉ABDE77根据记忆时意识参与程度可以把记忆分为（）内隐记忆运动记忆程序性记忆陈述性记忆外显记忆AE78根据信息加工处理的方式不同，可以把记忆分为（）程序性记忆陈述性记忆内隐记忆运动记忆外显记忆AB79根据识记时有无明确目的，把识记分为（）无意识记理解识记意义识记机械识记有意识记AE80根据识记时有无理解材料意义，把识记分为（无意识记理解识记意义识记机械识记有意识记CD81影响识记的因素有（）识记的目的学习态度材料性质材料数量对材料的理解ABCDE82对记忆恢复的研究表明（）记忆恢复现象儿童比成人普遍学习难的材料比学习较易的材料表现更明显学习程度较低比学习程度较高时易出现材料中间部分易出现恢复材料开始部分易出现恢复ABCD83遗忘的原因有（）干扰抑制说痕迹衰退说动机性遗忘线索依赖性遗忘永久性遗忘ABCD84干扰抑制说最明显的证据（）前摄抑制到摄抑制前摄遗忘倒摄遗忘干扰遗忘AB85再认有（）有意再认无意再认完全再认不完全再认再现ABCD86联想有（）接近联想对比联想类似联想因果联想相反联想ABCD87长时记忆的编码有（）表象编码语义编码视觉编码听觉编码AVL单元方式编码AB88表象的特征有（）直观形象性想象性具体性抽象性概括性AE89表象有（）个别表象一般表象记忆表象想象表象遗觉象ABCDE90用心理旋转对表象进行实验的心理学家是（）谢波德库珀米勒艾滨浩斯冯特AB91幻想的形式有（）信念想象科学幻想理想空想CDE92形成正确再造想象的条件是（）正确理解词和实物标志的意义丰富的表象储备灵感信念定势AB93发展创造想象的条件是（灵感创造动机积极的思维活动扩大知识范围丰富表象储备ABCDE94根据思维过程中的凭借物不同，可将思维分为（）直觉思维分析思维动作思维形象思维抽象思维CDE95根据思维探索目标不同，可将思维分为（）直觉思维分析思维动作思维聚合思维发散思维DE96根据思维创新程度，可将思维分为（直觉思维分析思维动作思维常规思维创造性思维DE97根据思维的结果是否经过明确的思考步骤和对过程有否清晰的意识，可将思维分为（直觉思维分析思维动作思维聚合思维发散思维AB98思维的基本过程是（）分析和综合比较抽象概括具体化ABCDE99问题解决的过程是（）提出问题分析问题提出假设检验假设具体化ABCD100影响问题解决的因素有（迁移原型启发定势问题情景情绪和动机ABCDE101衡量发散思维的指标是（指向集中流畅性变通性独特性CDE102创造性思维的过程是（）准备期酝酿期豁朗期验证期应用期ABCD103思维的品质有（）广阔性和深刻性独创性和批判性逻辑性和合理性灵活性和敏捷性指向性和集中性ABCD104问题解决的思维活动必须具备三个条件（）合理性独特性有明确的目的性有一系列操作程序有认知参与CDE105影响概念形成的因素有（）学生过去的经验学生的认知水平有关特征和无关特征变式下定义ABCDE106信息在保持的过程中（）量发生变化质发生变化量不会变化质不会变化出现记忆的恢复ABE107记忆的品质有（）敏捷性持久性准确性准备性恢复性ABCD108美国著名教育心理学家布卢姆把人的学习分为（）领域认知学习情感学习动作技能学习过程学习结果学习ABC109我国学者一般根据教育工作的实际需要，把学习分类为（知识的学习情感的学习技能的学习策略的学习道德品质的学习ACDE110奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识的关系把学习划分为（）接受学习发现学习机械学习意义学习上位学习CD111美国教育心理学家加涅根据学习的结果把学习分为（）言语信息智慧技能认知策略动作技能态度ABCDE112当代认知心理学把知识划分为动作知识陈述性知识程序性知识策略性知识言语知识BCD113下列属于行为主义的学习理论有（）操作性条件作用学习观建构主义学习观认知发现学习观认知接受学习观社会观察学习观AE114下列属于学习策略的有（复述策略精细加工策略组织策略计划策略调节策略ABCDE115弗拉维尔认为元认知是由（）组成的。

元认知知识元认知体验元认知监控计划策略资源管理ABC116美国教育心理学家布卢姆将教育目标分为以下哪些领域（认知情感动作意志个性ABC117以下哪些属于提供范例的方式？

（）重点讲述概念口头举例展示实物展示模型演示幻灯片BCDE118教师在学校中主要应充当哪些角色？

（）学习指导者集体活动领导者行为规范示范者教育科研人员心理保健者ABCDE119由于教师对学生的积极期待，从而导致学生行为方面的积极变化，该效应称为（）：

皮格马利翁效应晕轮效应罗森塔尔效应马太效应蝴蝶效应AC120一般认为，智力概念中包含哪些成分？

（）学习能力情绪管理能力问题解决能力社会适应力运动能力ACD121早期的智力理论偏重于（）方面。

语言能力为人处世能力数理逻辑能力审美能力意志力AC122二因素理论认为，人的智力是由哪些部分构成？

（）。

一般因素必要因素基础因素特殊因素非必要因素AD123群因素理论中所涉及的七种基本心理能力不包括以下哪些？

语词理解音乐能力审美能力知觉速度运动能力BCE124三维智力结构理论认为，智力应从以下哪几个维度来考虑。

操作内容理解产物速度ABD125根据吉尔福特的三维智力理论，以下哪些方面属于内容维度？

（视觉听觉符号语义行为ABCDE126以下哪些是三维智力理论中操作这一维度上的内容？

（认知记忆速度发散思维广度ABD127以下哪些属于加德纳提出的多元智力理论的范畴？

（）人际智力音乐智力认识自然的智力道德智力数学逻辑智力ABCE128据斯腾伯格的三元智力理论，人的智力是由以下哪些部分控制？

（）成分智力道德智力背景智力语言智力经验智力ACE129世界上第一个智力测验是由（）编制的。

斯坦福比纳西蒙推孟冯特BC130韦克斯勒智力量表分为哪几种？

（）成人智力量表老年智力量表中年智力量表儿童智力量表学前儿童智力量表ADE131以下哪些智力测验属于个别测验？

（）韦克斯勒智力量表斯担福-比纳量表中国比纳测验瑞文推理测验美国陆军测验ABC132以下哪些智力测验属于团体测验？

（）中国比纳测验瑞文推理测验美国陆军测验斯担福-比纳量表韦克斯勒智力量表BC133一个人智力的发展受以下哪些因素的影响？

（）遗传教育环境气候出生年月ABC134以下因素中，哪些因素决定了一个人智力表现的程度？

（遗传教育环境气候出生年月BC135以下关于智力与应试教育的关联中，哪些是正确的？

（应试教育强调发展智力应试教育重知识，轻智力应试教育重记忆，轻思维。

应试教育重模仿，轻创造。

应试教育也能发展智力。

BCDE136以下哪些表述是正确的？

（智力代表一个人的聪明程度智力测验成绩的高低能反映智力的高低。

智商可以决定一个人成功与否高智商可以令人生活美满传统智力测验只能反映学业成就AB137以下哪些方法在发展学生智力中是正确有效的？

（）灌输知识重视思维的灵活性死记硬背重视思维的敏捷性重视思维独创性的发展BDE138智力的开发从哪些环节入手？

（）智力训练死记硬背提高记忆力激发动机培养兴趣情感培养ACDE139以下智力成分中，哪些衰退较早？

（写作能力手眼协调动手操作技术能力思维能力BCD140婴儿期智力主要表现在哪些方面？

（动作发展抽象思维逻辑思维语言发展理解周围事物ADE141对于学前儿童来讲，哪些能力尚处萌芽状态？

（）分析模仿综合抽象概括ACDE142以下关于小学儿童智力发展的表述中，哪些是正确的？

（）开始从形象思维向抽象思维过渡具体形象思维占主要成分逻辑思维占主导抽象逻辑思维可独立发挥作用能通过假设进行思维AB143以下关于青少年思维特点的描述，哪些是正确的？

（）开始从形象思维向抽象思维过渡具体形象思维占主要成分通过假设进行思维思维形式化思维具有预计性CDE144以下关于“元认知”的表述中正确的是：

（）对认识的认识认知过程中的体验对认知活动的监控认识前所具备的知识认识过程中伴随的思维ABC145从创造力的定义中可以看出，创造力的两项标准是（创造性人格特征创新性个人价值社会价值创造性体验BD146根据吉尔福特早期对智力的研究，以下哪些是与创造力最密切的概念？

（记忆能力观察能力冒险性集中思维发散思维DE147对于发散思维的质量，心理学中通常从哪些方面衡量？

（敏捷性变通性坚持性独特性流畅性BDE148以下哪些判断是正确的。

（）流畅性代表思维的丰富性变通性代表思维的灵活性独特性指思维的不寻常性发散思维对创造力的贡献大集中思维对创造力的贡献大ABCD149根据吉尔福特的研究，以下哪些是创造力思维的特征：

（敏感性坚持性流畅性灵活性洞察性ACDE150创造力与以下哪些心理因素有关？

（认知因素智力因素人格因素动机因素气质因素ABC151创造力的高低与以下哪些环境因素有关？

（）自然环境社会文化遗传学校家庭BDE152以下哪些家庭氛围有助于培养高创造性的儿童？

（）民主严格严厉制约平等允许自由表现ADE153以下哪些社会文化有助力于培养高创造性的儿童？

（开放保守专制服从平等AE154以下哪些社会文化会制约儿童创造性的发展？

（）务实守常枪打出头鸟民主尊从权威开放ABD155学校环境中哪些有利于学生创造性的发展？

（）民主的管理严格的控制经常性的监督优良的学风和谐的人际关系ADE156学生的哪些动机有助于创造力的发展？

（）求知欲学习兴趣考高分考重点学校出国留学AB157开发个体创造力通常用哪些方法？

（题海战术法死记硬背法信息交合法头脑风暴法联想法CDE158以下关于“综摄法”的描述，正确的是：

（）使用隐喻法使用类比法使用联想法调动人类潜意识功能使用头脑风暴法ABD159以下关于智力与创造力关系的表述，正确的是：

（）智力水平高则创造力高无关联有密切关联创造力水平高则智力水平高智力低则创造力通常低CDE160以下哪几个方面属于人格的内涵？

外在行为模式内在动力组织气质特点人格特质感觉ABD161人格特质理论的代表人物是：

弗洛伊德奥尔波特卡特尔艾森克班杜拉BCD162奥尔波特将特质分为：

种族特质共同特质个人特质社会特质表面特质BC163卡特尔将特质分为：

中心特质首要特质表面特质根源特质共同特质CD164艾森克认为人格因素的基本维度是：

外向性神经质幻想性精神质差异性ABD165人格的五因素模型中，五因素包括：

神经质外向性开放性随和性尽责性ABCDE166当代的心理学家们认为对人格的形成起作用的是：

遗传环境教育社会交往AB167气质的EAS模型将气质分为哪些维度？

情绪性聪慧性活动性交际性世故性ACD168希波克拉底的体液说把气质分为：

多血质黏液质抑郁质胆汁质黑胆质ABCD169哪些环境的因素影响了人格的形成？

产前环境出生过程家庭环境学校教育社会因素ABCDE170人格形成中父母的影响分为哪些维度？

民主控制温暖批评冷漠BC171学校中影响人格形成的因素主要有：

师生关系同伴关系集体气氛教育活动遗传ABCD172主要的人格理论有哪些？

精神分析论人本主义行为主义社会认知理论格式塔理论ABCD173主要的防卫机制有哪些？

压抑文饰转移投射否认ABCDE174弗洛伊德将人格分为哪几个部分？

真我本我自我超我忘我BCD175以人为中心的心理治疗中咨询员应具备的态度包括：

真诚一致同理心无条件积极关注专业化认真负责ABC176人格测验可以分为：

问卷法投射式测验自陈式测验访问法实验BC177罗夏墨迹测验评分的依据有：

部位关键点内容长度情境ABC178五因素人格问卷的形式有：

自我报告观察者报告三维度报告五维度报告双峰组合AB179影响投射测验的因素有：

自己的意识自己的期望社会期望实际情况面部表情BC180人格测验的指标有：

独立合理信度效度长度CD181适用的人群有：

职场学生精神病患者演员教师ABCDE182属于以人为中心的心理治疗的因素和谐的人际关系医生的指导病人的认知改变自我成长温暖的氛围ADE183罗杰斯认为自我不协调有：

对自我的否定理想自我和现实自我的冲突本我和超我的冲突负强化学习不良AB184人格理论包括的问题有：

人格的实质和结构人格的发展人格的动力人格的健康和改变人格的层次ABCD185奥尔波特的个人特质包括：

基本特质次要特质中心特质首要特质聪慧性BCD186外向性高的人有什么特点：

好社交冲动好冒险快活认真细心ABCD187人格形成受遗传作用的证据有：

人格特质的稳定性人格特质的跨文化一致性人格特质的生理学解释人格特质的多样性人格特质的分类ABC188需要的特征包括：

（）对象性动力性社会性发展性互动性ABCD189人类的需要按照指向的对象来划分，可分为：

（）生理需要精神需要社会需要物质需要交往需要BD190人类的需要按照起源来划分，可分为：

（）生理需要精神需要社会需要物质需要自我实现的需要AC191马斯洛需要层次理论中，属于基本需要的有：

生理需要安全需要爱与归属的需要尊重的需要自我实现的需要ABCD192马斯洛需要层次理论中，属于成长需要的有：

生理需要求知的需要审美的需要尊重的需要自我实现的需要BCE193关于马斯洛需要层次理论的评价正确的有：

马斯洛的需要层次注重社会正常人的需要，因此具有普遍性马斯洛的需要层次是一个有严格组织的层级系统马斯洛充分认识到了高级需要对低级需要的调节作用马斯洛准确揭示了人类需要产生的客观规律马斯洛主要从人的社会性方法阐述需要层次的。

ABD194关于马斯洛需要层次理论中所论述的各需要层次之间的关系正确的有：

出现的顺序由低到高七个层次可概括为两种水平只有较低层次的需要得到满足后，较高层次的需要才会出现各层次需要在全人口中所占比例由大到小成长需要以基本需要为基础，对基本需要具有引导作用ABCDE195属于生理性动机的有：

饥渴性睡眠兴趣ABCD196属于心理性动机的有：

睡眠兴趣权力动机交往动机劳动动机BCDE197动机的基本功能包括：

激活功能引导功能维持功能调整功能发展功能ABCD198关于学习动机和行为效率之间的关系表述正确的有：

动机过弱，行为效率必然很低动机过强，会使行为效率降低学习动机的强度的最佳水平是固定不变的一般而言，中等程度的动机水平，行为的效率最高学习难的课题时，行为效率会因动机强度的增加而增加ABD199关于力求成功者的论述正确的是：

力求成功的成分多于避免失败的成分会选择比较容易的任务目标定位于获取成就调动力求成功者的积极性，应当提供具有一定难度的任务会选择非常难的任务ACD200关于避免失败者的论述正确的是：

避免失败的成分多于力求成功的成分目标定位于如何避免失败会选择非常困难的任务会选择成功概率在50%左右的任务会选择成功概率30%左右的任务ABC201动机冲突按性质和内容分为：

原则性冲突非原则性冲突双趋冲突双避冲突趋避式冲突AB202动机冲突按表现形式分为：

原则性冲突非原则性冲突双趋冲突双避冲突趋避式冲突CDE203归因理论中提到的三个维度是指：

内部和外部主观和客观可控和不可控稳定和不稳定好与不好ACD204归因理论中提到的六个因素包括：

运气好坏能力高低努力程度身心状态任务难度ABCDE205习得性无助感产生后的表现有：

动机降低认知出现障碍情绪失调消极被动情绪抑郁ABCDE206激发学生学习动机的有效措施有：

设置合理目标有效利用反馈与评价避免使用惩罚科学利用竞争与合作进行归因训练ABDE207兴趣的品质包括：

兴趣的倾向性兴趣的广度兴趣的稳定性兴趣的效能兴趣的差异ABCD208关于影响自我效能感的因素，表述正确的是：

个体自身的成败经验是影响自我效能感的最主要因素替代性成败经验也是影响自我效能感的因素之一如果个体将成功的经验归因于运气等因素，就不会增强自我效能感如果将失败归因于努力，也不一定会降低自我效能感自我效能感决定人的成就的大小ABCD209有效的表扬应该：

表扬应真诚表扬应针对学生的良性行为是为了表扬而表扬应指出学生值得表扬的行为隐含着学生