初中语文学科教学常规.docx

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初中语文学科教学常规

初中语文学科教学常规

 一、备课

（一）制订计划

1．制定教学工作计划

2．制定单元教学计划，进行单元备课

3．制定作文教学计划

（二）编写教案

1．确定教学目标

2．设计教学过程和方法

3．编写教案

4．教学反思

（三）其他

二、上课

三、作业布置和批改

（一）作业布置

（二）作业批改

四、质量测评

（一）质量测评

（二）讲评分析

初中数学学科教学常规

 一、备课

包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。

（一）制订教学计划

（二）教学设计

数学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须超前备课1～2课时，并做到：

1．钻研教材。

2．了解学情。

3．熟悉课型。

4．设计教学过程与方法

5．媒体与教具使用

6．板书设计：

7．编写教案

8．积极参加集体备课。

二、上课

三、作业布置与批改

1．作业设置。

2．作业辅导。

3．作业批改。

4．作业讲评

四、质量测评

教学质量检测评价是数学教学的重要组成部分，通过测评，能全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。

初中英语学科教学常规

一、备课

备课包括制定学期教学计划和撰写教案两项工作。

具体工作要求如下：

1．坚持至少每两周备课组活动一次，讨论下两周的教学目标、教学重点，预测学生可能遇到的学习困难。

然后老师独立撰写教案。

教案最好以单元为单位写，教案应提前一周完成。

2．教案内容与格式：

教案应包括：

课题名称、教学目标（教学内容）、教学重点、难点预测、教具使用、步骤设计（教学方法应用）、作业设计、板书设计和教学反思。

3．要求：

目标设计清晰、科学，方法得当，重点明确、突出，难点确定准确，实施步骤设计条理清楚、逻辑严密，教学活动安排以学生为中心，学生活动量适当，教学方法运用科学，作业设计体现课堂教学的延续，板书设计突出教学重点、简洁。

二、上课

上课即执行教学计划（教案），其根本目的是为了引导学生进行有效地学习，实现教学目标。

在教学实施中老师的学科专业水平、课堂教学组织、调控能力是保证课堂教学质量的关键。

在课堂教学过程中，原则上我们应严格按照预设的方案实施教学，不改变教学方向。

但我们也应根据当时的实际教学情况对预定教学方案作适当的微调，以顺利实现教学目标。

具体工作要求如下：

1．贯彻以学生主体的原则，师生、生生活动比例适当；老师讲解、指令明白易懂、简短明了，既面向全体学生，又关注个体差异，重视对学习困难学生的帮助，方法适当。

不嘲讽、训斥学生，不体罚或变相体罚学生。

2．课前准备：

看教案，检查教材、教案、教学媒体等，再一次整理教学思路。

预备铃响后，应该在教室门口候课，提醒学生做好上课的各项准备工作。

3．上课：

（1）教态：

精神饱满，衣着整齐、得体，教态大方；语言规范、音量适中、语速适当，有亲和力；表情亲切、不做作；身体语言运用得当、帮助学生更好地理解老师的指令或语言说明。

（2）施教：

目标明确，重点突出，教学方法应用得当，难点预测准确、克服难点有效，脉络清晰。

主要用英语组织教学。

课堂气氛积极活跃，大多数学生积极参与各项活动。

大多数学生能有效实现学习目标。

有较强的应对突发小事件的能力。

整个教学过程展示完整，时间控制较好。

4．专业水平：

能用英语组织教学，语音语调清晰、流畅、准确，语言准确、无错误、教学指令简单明了，易于被学生理解，板书规范，熟练使用各种教学媒体，能熟练排除小的设备/程序故障，辅助性教学设备使用适当。

5．按课程表和作息时间表上课，未经教务处同意不随意调课。

按时上课、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，关闭通讯工具。

三、作业设计与批改

作业的目的是帮助学生进一步巩固所学知识，强化能力，克服遗忘。

作业要为实现教学目标服务，作业的设计应体现出它是课堂教学的延续的这一特性。

具体工作要求如下：

1．精心设计，精心选、编作业。

作业有较强的针对性，直接与教学目标、教学重点和学生的学习困难有关。

作业的数量与难度适当。

有条件的话，作业可分2-3个层次，适应不同程度学生的需要。

2．指导、督促学生按时、认真、独立完成作业，养成良好的作业习惯。

对学生作业有明确的要求，如：

字体规范、端正，字迹清楚，作业方式（书面、口头、课本剧表演等），交作业时间等。

掌握学生的作业情况，对不及时交作业，或不交作业的学生能及时给予批评教育，督促其完成作业。

3．认真及时批改作业：

做到有发必收，有收必改。

写作作业可以采取分组详改，个别指导的方法（详见培训材料）。

其他形式作业应全批全改。

4．认真讲评。

对学生作业中存在的共性问题，要在班上及时讲评，帮助学生及时规范语言行为。

对个别学生的问题，要进行个别指导，维护该生的公众形象。

四、质量测评

教学结果评价的方式很多，但是主要有形成性评价和终结性评价（成绩考试）两种方式。

（一）形成性评价

其主要目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。

形成性测试通常以及格或不及格表示，如果不及格，学生就得加强学习并重新参加考试。

形成性评价时，要有计划地根据教学内容灵活设计，做到持之以恒。

评价要有利于学生的情感投入，有利于学生的自主学习，有利于培养学生的学习策略，有利于学生生动活泼地学习。

具体方法（可选择其中2-3种方法实施）和工作要求如下：

1．课堂观察（classroomobservation）：

在日常教学中，老师要对学生在课堂上听课、交谈、使用教材或运用语言情况进行观察、记录、评估。

观察记录可以是表格统计的形式或日记形式。

2．学生英语水平发展档案（portfolios）：

教师可以指导学生为自己建立一个档案袋，记录、收集他们在学习过程中所做的努力和取得的成绩，增强学生的参与意识和学习热情，并作为自我评价的依据。

3．学生英语成绩档案（profiles）：

老师为每一位学生建立一份档案，用以记录每个学生英语水平发展轨迹，为有针对性的个别指导提供依据。

4．学习周记（journals）：

老师可以安排学生每周写周记总结和归纳本周的学习内容，分享喜悦，反思不足，总结经验，探讨技巧。

5．问卷调查（questionnaire）：

给学生发放问卷，通过问卷，引导学生有效地、正确地评价自己的学习。

问卷可以是自我评价，也可以是相互评价。

6．面谈（interview）：

可定期安排与学生面谈，通过面谈了解学生对自己学习情况的感受和看法，以评价学生的进展和存在问题。

7．讨论（studentsconference）：

安排学生座谈，给学生提供相互交流的机会，这种互动讨论为教师提供了具体的评价机会。

（二）终结性评价

其主要目的是考察学生在某一阶段的学习成绩、发现问题，为设计下一阶段的教学提供依据。

单元测试和学期考试等都是终结性评价的具体方式，其具体形式有：

1．口语能力测试：

口语测试的主要形式：

直接型（测试员-考生，考生-考生），间接型（以笔试的形式靠口语知识），半直接型（以录音机、计算机、电话/可视电话等）。

设计原则除了要遵循试卷设计的有效、可靠、可操作、公平四大基本原则外，还应体现交互性、情景性和文化得体性原则。

设计应尽力克服因主观性测试带来考生得分的可靠性较低的问题。

2．听力能力测试：

听力测试通过让考生输入英语信息，按一定答题（选择、填空、判断等）方式测量他们的输入、处理英语信息并作出正确反应的英语听力能力。

设计原则除了要遵循试卷设计的基本原则外，还应遵循口语性、真实性、情景性以及与他们的英语以外知识背景相一致的原则。

3．阅读能力测试：

阅读测试通过让考生阅读几篇与相关教学目标一致的短文，按一定答题（选择、填空、判断等）方式测量他们的输入、处理英语信息并作出正确反应的英语阅读能力。

设计原则除了要遵循试卷设计的基本原则外，还应遵循真实性、情景性以及与他们的英语以外知识背景相一致的原则。

4．写作能力测试：

写作测试主要通过让考生接收、处理英语信息（阅读考试说明），测量他们书面表达能力和英语知识水平。

主要形式：

直接型（写作），间接型（以笔试的形式靠写作知识）。

设计原则除了要遵循试卷设计的基本原则外，还应遵循真实性、以及与他们的英语以外知识背景相一致的原则。

与口试一样，设计还应尽力克服因主观性测试带来考生得分的可靠性较低问题。

5．综合测试：

目的在于测量考生的综合语言能力和知识水平，其主要题型除了与前面各型试卷相同，还有综合选择、完型填空等。

具体要求如下：

（1）试卷内容与结构：

考试内容应能有效反映该单元或该学期的教学目标，教学重点，包括其目录下面的学生应该掌握的语言知识、语言策略、表述规范、跨文化交际知识和可能涉及的社会语言知识。

试卷结构具有从听、说、读、写角度有效可靠地反映学生英语学习成绩，试题能覆盖大部分应测内容，题型直白，具有直接反映学生学习成绩的特点，不出怪题、偏题。

试题结构应具有可操作的特点，既方便学生做，也方便老师批改、对成绩进行统计分析。

（2）题量与难度：

单元测试题量应控制在40分钟内完成，期末考试题量：

7、8年级学生能在70分钟内完成，9年级学生能在90分钟内完成。

总体难度：

0.8（7、8年级）和0.75（9年级），基础题、能力题、较难题比例：

8：

1：

1（7年级），7：

2：

1（8、9年级）。

（三）成绩分析与报告

每项考试后，老师应及时认真做好阅卷工作，即使对成绩进行统计分析。

对失分多的题目应从以下两个角度分析结果：

a试题内容与结构的有效性与可靠性，b男女生的得分情况对比，与其它平行班学生的得分情况对比。

目的：

发现存在问题，未采取补救措施提供依据。

老师应能写一份考试结果分析报告。

报告应结合和试题的内容与结构的有效性和可靠性，客观地分析学生在本阶段学习中取得的成绩与存在的问题，对今后的学习提出有针对性的建议。

（四）其他：

考试要严密组织，认真监考，严肃考纪，认真阅卷。

任何学生和家长都有权知道自己的考试成绩和自己在班级的排名，但在任何情况老师不得向他人公开该生的考试成绩和排名。

 初中科学学科教学常规

一、备课

1．制定学期教学工作计划。

2．根据课程标准、教材、学生实际，确定课时教学目标。

3．设计教学过程和方法。

4．认真写好教学方案，教龄三年内教师必须写详案。

教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：

5．认真写好教学反思。

及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施，从多角度反思自己的决策和行为。

反思字数不限。

6．积极参与教研活动、集体备课活动。

（1）统一要求，统一进度，每两周至少集体备课一次；

（2）集体备课必须做好有时间、地点、主题、主讲人等记录，能解决实际教学中的具体问题；

（3）主要进行单元备课，采取个人备课与集体备课相结合的方式，但应以个人思考为基础；

（4）研究目标、重难点、教学过程和方法；

（5）不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。

二、上课

1．做好课前准备。

2．明确教学目标。

3．组织教学。

4．注重学生良好学习习惯的培养。

5．促进学生全面发展。

6．根据教材要求开全开足实验。

7．上课板书设计科学，书写工整、规范，。

8．按照课程表和作息时间表上课。

三、作业布置和批改

1．作业设置。

2．作业指导。

3．作业批改。

4．作业讲评。

四、质量测评

1．学习态度与习惯的测评

2．基本知识和基本技能的测评

3．综合素质的考评

初中思想品德学科教学常规

初中思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。

本课程主要有思想性、人文性、实践性和综合性的特点。

本课程的基本理念是：

1．初中学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础。

2．帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。

3．坚持正确价值观的引导与启发学生独立思考、积极