python分支结构说课课件(1).pptx

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看慧游园项目

（二）,巧“支”招python分支结构,教材分析,本课选自八年级上册第四单元程序设计基础的第二课分支结构。

分支结构,承上启下,顺序结构,循环结构,TEACH,教材分析,理解分支结构的作用与执行过程,知道如何设计分支算法,促进学生计算思维发展引导学生高效生活,评价与修改,项目式学习Project-BasedLearning,反思,真实性,生的发言权和选择权,项目式学习体验用分支结构解决问题,具有挑战性的问题,公开展示与分享,TEACH,学情分析,初二学生具备一定的逻辑思维能力；缺乏对复杂项目,分析、规划的经验。

思维,TEACH,用程序思维对学习、生活中的问题进行思考，,体验用分支结构解决,项目中的问题,能力,输入、输出函数、和赋值语句了解用程序解决问题的一般过程,能够用顺序结构解决简单问题。

知识,利用微项目学习，体验用分支语句解决简单的“选择”问题，了解分支语句的功能、意义和语法格式，夯实基础知识。

通过数字化学习活动，探究在分支语句中使用不同的条件表达式解决同一个问题，培育学生计算思维、发散性思维与创新意识。

在编写分支结构程序解决问题的过程中，学会程序的简单调试技能，养成操作细心、思维缜密的良好习惯。

通过小组协作探究活动，提升学生的自主探究、团结协作的学习精神。

务实,培育,养成,提升,教学目标,TEACH,教学目标,了解分支语句的基本结构和执行过程；根据实际问题合理设置条件表达式利用分支结构解决问题；教学重点教学难点根据对向题的分析，合理设计分支条件，准确编写分支条件表达式。

TEACH,项目教学法情境教学法探究式教学法解决真实问题。

教法学法,TEACH,教法学法,项目式学习,探究学习,合作学习,重视学生的需求与冲突，设计真实项目，引导学生发现问题，合作、探究解决问题，从而完成知识的内化，提升，让学生学有所需，学有所用。

TEACH,TEACH,03,项目实施,05,课堂小结,2分钟,06,课后延伸,1力钟,在线检测,5刀钟,02,问题提炼,01,项目导入,教学过程,游乐园+动画人物引出项目产生学习需求,教学过程,.项目导入,设计意图,TEACH,本课是“智慧游园”项目第二课。

前一节课，学生通过学案引导，对项目进行了分析和规划，并提炼出完成项目要解决的问题。

项目分工明细表,细长,记录员汇报员组员,组员,第5）组编号、姓名实践项目主器,项目分工明细表,细长记录员汇报员组员细员,第（二、）编号、姓名实践项目主题,慧通路的西,项目分工明细表,组长记录员报员组员,细员,）组编号、姓名实践项目主题,教学过程,项目规划与分析,A.为哪对客身度，年的信单,8.为客n不其时，基信,价,线路推帮服务,服务项目入园制务再要表务特解决问题1,特解决问题2,入风服务,价票服务,线路推排教务F,影务项持材决问题1特制决问题2,A.收集游客身高，年龄信息B、收集游客游乐喜好、身高信息C.,eaustGN,D.告知游客购草类型及价格E.推符合适的游乐路线F、青知发客前否人园2、片纳智慧服务内喜，提体要解决的问题，填光下图,AR,sva,D.,对、合选,设计意图,.,ans.,asrwanMB.r,D、告知游客的原类型及价格,E、准择合话的源乐路键,的*,2、时纳转贯强务内容，提炼工解决的同题，填允下图,项目,C、获取游客健康的胜色信息F、告知游客籍否入四,TEACH,看人四,c.a知,本,获取游客年龄信息线路推荐推荐合适的游乐线路节课学生通过思维导图回顾项目规划，明晰本节课要解决的问题。

告知游客能否入园,获取游客年龄信息,告知游客购票类型及价格,二.项目规划与分析,教学过程,智慧游园系统,获取游客健康码颜色入园检测,售票服务,TEACH,教学过程,三.项目实施入园检测,根据学生的规划，本节课要完成以上三个项目模块。

线路推荐,售票服务,设计意图,TEACH,紧贴生活中常见问题，利用信息技术手段收、分析数据，知晓问题解决的关键，强化学生数字化学习意识。

下代表的意义,和教始,代的意义,能,时人的味，时活天我城是市形的高的或谣水后,项目活动1:

一,“码”当先,教学过程,拟小的的例或无思要,些种人占巧隔或,以或在病，,声，店这种人应须隔菌,代表的意文基人委有和过以应中,*银列代去的含之。

代意的意文,这,TEACH,然,人,第运些种色巧,三，难动三，码们息分析,1.,二，项甘活动三，建建的解暴分时,西人人,代表的意文,代教的意义,健康科类,被,路,63,长,的“,活动内容：

为欢乐世界制作健康码检测程序。

活动要求；,自主学习：

阅读教材56页资料和77页关系运算符;,完成“学生学习手册”的项目活动1:

一码当先健康码检测。

项目活动1:

一“码”当先开始,输入健康码颜色,是健康码颜色,否,结束,了解分支结构的执行过程与语法格式，对同一问题设计多种分支算法，初步构建分支问题解决模型，启发创新思维，突出本节课的教学重点。

教学过程,1.项目活动1:

一“码”当先项目活动1:

一“码”当先,是绿色,是黄色,是红色,不是绿色,是黄色或红色,欢乐世界欢迎您,您不能入园,TEACH,在体验的过程感悟多学科知识融合，产生问题：

“数学中的等号、不等号与python关系运算符有何异同?

”引发学习需求。

门票价目表,门票类型门票价格,适应范围,标准票,敬老票,欢乐世界售票处,2.,小组竞赛：

“条件条件表达式检验”大比拼,python年龄60,教学过程,数学年龄60,年满60周岁,TEACH,小组竞赛规则：

打开“表达式检测大比拼”文件夹中“条件表达式检验.py”文件，运行程序，检验“学生学习手册”二，小组竞赛：

条件表达式检验”表格中的条件表达式，并将检验结果填写到表格中；各小组长检查本组组员的完成情况，全组都完成的组长请迅速举手，最先全员完成检验的小组为优胜组。

温馨提示：

可以借助条件表达式检测秘籍,完成竟赛。

教学过程,2.小组竞赛：

“条件表达式检验”大比拼小组竞赛：

条件表达式检验大比拼,通过数学与程序设计的学科知识融合、提供相关学习资料，利用小组竞赛快速掌握关系运算符的使用规则，解决本节课的难点。

三、下列数学符号与对应关系运算符的表示方式相同吗?

数符学号,=,关系运算符,TEACH,禀价（,结束,票价（,票价票价,利,提供选择空间，分组选择实践模块，体验利用分支结构解决项目问题的过程。

学案引导小组讨论，借助流程图设计问题算法，合理用分支结构解决问题。

项目活动2:

智谋善断,项目活动2:

智谋善断,小组讨论：

梳理问题解决流程，补充流程图。

打开“导游程序”文件夹中的“自助售票.py”文件，补充程序代码，运行、调试程序。

教学过程,299元/人,199元/人适应于年满60周岁的游客,Plan1:

自助售票,Plan2:

线路推荐,惊险之旅,温馨之旅,开始,输入年龄,TEACH,类型,标准禁,老人票,线路名称刺激指数,游玩限制,补充流程图。

如果：

所有游客都可游玩,3.,门票价格,是,否,教学过程,项目活动2:

智谋善断,自助售票py-智慧游西428学生文件导游理用自助售黑py（3.65FieEdtformstRunOpionsWindowHelp,#请程序中的处填写程序代码，填写时请先删除a=int（input（请输入您的年龄。

）if:

线。

线路推荐py-L智慧游面4.28学生文件导游程序线落推荐py（3.6.5）FleEditFormatRunOptionsWindowHelp#请程序中的处填写程序代码，填写时请先删除a=int（input（请输入您的年龄。

）if:

之旅。

）,print（您可以选择else:

print（您可以选择,之旅。

）,提供半成品程序，在体验程序编写的过程，强调分支结构语法格式细节，让学主在实践中感悟程序设计的乐趣。

TEACH细节决定成败,print（票价。

）elseprint（票价。

）,_线。

3.,在渗,项目活动二的基础上添加新的条件，引导学生灵活使用分支结构解决较复杂问题，透程序扩展意识。

应对需求二次开发,门票价目表门票价格适应范围,适应与所有游客,年满60周岁或12岁以下游客,温馨提示,12岁以下儿童和年满60岁老人不能选择惊险项目!

项目活动三：

顺理“程”章,教学过程,类型,标准票优待票,欢乐世界售票处,4.,TEACH,设计问题，明确讨论目标，通过学案引导小组探究学习：

合理设计分支条件、运用逻辑运算符编写条件表达式，实现高效学习，攻克难点。

教学过程,4.,项目活动三：

顺理“程”章,欢乐世界游玩线路指南刺激指数,线路名称,1.惊险之旅,2.温馨之旅,游玩限制年满12周岁并且年龄60岁以下所有游客都可游玩,欢乐世界门票价目表。

门票价格299/人,门票类型标准票,适应范围适应与所有游客适应于年满60周岁的老人或者年龄12岁以下儿童,优待票。

199/人小组讨论：

根据优待票适应范围的调整，如何修改售票程序。

活动内容：

根据欢乐世界的新要求，修改相关程序。

活动要求：

小组讨论，分析案例相关资料；修改分支条件表达式。

小组讨论：

根据线路游玩限制的调整，如何修改线路推荐程序。

讨论1:

线路游玩限制条件有何变化?

讨论2:

在原线路推荐程序的基础上，分支条件如何修改?

讨论3:

修改后的分支条件表达式为：

讨论1:

优待暴适应范图有何变化?

讨论2:

在原售票租序的基础上，分支条件如何修改?

讨论3:

修改后的分支条件来达式为：

温馨提示：

可以借助条件表达式检测秘籍,修改分支条件表达式。

项目活动3:

顺理“程”章,TEACH,马,智慧游园

（二）项目学习成果报告,问题是否解决,序成况,程完,项目问题已解决技能收获是否掌握1、告知游客能否入园了解分支结构问题模型2、告知游客购票类型及价格知道条件表达式编写的规则与方法3、推荐合适的游乐线路学会正确设置分支条件程序是否完成（是/否）程序运行结果是否正确,程序分支条件表达式为,程序编写过程中遇到的问题,习,利情用“项目学习成果报告”总结项目收获，记录问题。

学生展示项目程序，分享程序设计思格与心得体会，在展示的过程中发现不足，学经验，促进成长。

教学过程,四.成果展示与评价,TEACH,教学过程,五.自主检测,四、自主检测,打开自主检测平台，完成本节课学习检测。

检测平台网址：

https:

/2J2kBbf03,指四，方支pon分支结）日学习检国,利用umu在线平台进行学习检测，及时检查教与学，发现并解决学生在学习后存在的问题，以进一步提高课堂教学的目标达成率。

技术助力教学,TEACH,通,过思维导图引导学生回顾收获，思考用分支结构解决身边的实际问题，延伸知识的应用。

知识技能,解决问题,生活中的分支问题,智慧游园

（二）,六.课堂小结,教学过程,TEACH,利,用新产生的问题，延伸思考，拓展思维的新方向，带着收获与问题离开课堂。

TEACH,生活充满了惊喜!

七.课后拓展六、课后延伸,怎样根据抽奖活动修改自助售票程票呢?

教学过程,二等奖票价享7折,一等奖票价享5折,三等奖票价享9折,学案导学，明确学习目标，提供学习支架，提升学生自主学习能力。

顶目设计源于学生生活，意在解决真实问题，获得学习成就感。

小组协作，强化表达、交流和合作能力的培养。

强化算法理解，重视计算思维培养和知识迁移运用。

教学反思,TEACH,应进一步关注课堂问题，加强课堂调控，合理利用问题解决学生学习困难。

教学评价形式还可以多样化，要充分发挥学生互评的作用。

改进,教学反思,TEACH,说课,感谢倾听、指导!