地理教研组主动发展简报.pptx

地理教研组主动发展简报.pptx

《地理教研组主动发展简报.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地理教研组主动发展简报.pptx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

地理教研组主动发展简报（电子版）,200年6月总第3期,编辑:

常州市第一中学地理教研组,2008年6月总第3期,重点推荐：

校本课程研究（林耀中）,Chengzhangdekuaile,地理常识：

为什么说目前地震不可预报？

简讯：

吴文婷老师在市高三地理备课活动中发言,怎样让地理课堂更有趣味（王兆华）,吴文婷老师赴西夏墅中学上研究课,李万龙名师工作室赴苏州学习,Chengzhangdekuaile,校本课程建设研究以宝岛台湾为例林耀中,2008年6月总第3期,一、课程目标1、针对社会热点问题，培养学生有目的地收集资料，并用所学的理论知识分析、概括所收集的资料，能正确认识社会事件的能力。

2、增强历史使命感和社会责任心、用自主参与活动的方式，亲身体验感受，陶冶爱国主义情操。

3、通过自身实践，社会调查，培养学生的人际交往能力，以适应新世纪社会发展的需要。

4、通过自己组建小组，发挥每一个成员的主观能动性，在“尊重、合作、信任、发展”中工作，塑造人品，提高素质。

5、举办热点时事演讲会、知识竞赛以及编辑报纸、撰写专题论文、外出采访、社会调查等，进一步提高自身的表达能力和社会活动组织能力。

6、在计算机老师的帮助下，通过使用校园网络、设计专题网站、建立博客网页、制作电脑软件、剪辑采访录音、录像资料等活动，培养现代高科技手段的应用能力，成为既能动脑又能动手的复合性人才。

Chengzhangdekuaile,2008年6月总第3期,二、课程内容1、主要围绕“台湾”这一主体，研讨与其相关事物的发展原因和过程，如：

美丽富饶的祖国宝岛、中华民族历史的凝聚力、祖国领土神圣不可侵犯、落后就要挨打、统一是历史趋势等通过对宝岛台湾的历史、地理、政治、军事以及“台独”问题一系列专题知识的收集、整理、分析、讨论，使对社会热点问题形成系统和较深刻的认识。

2、本课程涉及的知识包括：

（1）地理知识：

台湾地理位置、地形地貌、气候分布、特有物产、民族组成、富饶矿藏、美丽风光、民俗风情等。

（2）中国古代史：

中国历史上的宗藩问题、台湾历史沿革、台海地质人文考古知识、郑成功收复台湾、清政府设置台湾府等。

（3）中国近现代史：

东西方列强侵略和妄图吞并台湾、二战后的台湾回归、冷战时代的台湾、香港澳门回归祖国后的台湾。

（4）政治常识：

主权不容谈判、一国两制、和平统一、不放弃武装解决祖国统一问题。

透过现象看本质，“台独”的实质；统一是历史的主流、发展的趋势。

（5）军事知识：

台湾军事价值、大陆及台湾军事实力对比与发展趋势。

Chengzhangdekuaile,（6）文化知识：

游记、诗歌、散文的写作；报纸、新闻、书籍的编辑、出版；歌曲、民谣的形成、流传；电影、电视的发行、发展；美术绘画、书法的传承、创新等。

（7）电脑知识：

网络资料查阅、拷贝、扫描仪使用、视频、声音等多媒体资料的剪辑、软件制作和博客网页的使用等。

三、课程内容的编排旅游方面的内容很多，网络、书本到处可见。

但在高中教学中，如何最大限度地把理论与学生最感兴趣的点结合起来，需要教师的整体把握。

特别是校本课程既无既定的模式，更无现成的教材，一切需从头做起，从新做起，困难可想而知。

我的做法是首先发一份调查问卷，询问学生想在我这门课上学到什么？

最大的希望是什么？

学生的回答各种各样，但综合下来，无非是这样几点：

希望课堂是互动的，不是纯理论的教学，不希望是陈旧知识而是新鲜知识的学习，最大的希望是学到的知识有实用性。

针对这些意见和建议，我制定了教学计划。

教学计划主要分为三大块：

首先是旅游的基本理论知识，起到一个铺垫的作用。

但并不是纯粹书本的教条呈现，而是参照英国休麦克曼纳,2008年6月总第3期,Chengzhangdekuaile,斯的背包族出游，挑选适合中国自助游的一些内容，编写教案，再结合自己出游的实例，给学生做讲解。

第二部分是各国旅游点的介绍，结合世界地理讲授。

我从调查问卷上综合了学生最感兴趣的几个地方，每个地方从地理的角度编排内容，图文结合，注意地理要素在教学中的讲授等。

第三部分是地理与艺术的结合。

四、教学环节1、执教老师的工作方式，列出参考提示和主题导入方向，指导学生阅读、收集、整理相关资料、开展社会调查等活动的建议；帮助学生组织专题研讨会、记者招待会、专题辩论会；联系计算机老师，开展基于网络环境下的教与学，将指导意见和学习方法发送至小组长的邮箱；负责学生撰写的论文、报告、文学作品等印制和发表。

2、学生的学习方式，是一种灵活、宽泛的研究性学习，是亲身经历的创新实践过程，是自主、独立地完善学习成果。

小组主题阶段汇总材料，及时发送到老师的邮箱，以便老师审阅编辑复印。

2008年6月总第3期,Chengzhangdekuaile,3、时间安排：

从2007年11月起，至2008年5月结束。

11月下旬，执教老师布置教学计划，提出活动意见；随后学生选题自主开展学习活动。

到2008年1月底，做一次中期评估，并布置寒假活动计划和意见。

2008年2月底，再次与指导领导交流，将有关文稿发送给召集老师。

4月底作课题总结，利用“五一”完成电子文稿。

5月下旬完成结题报告，整理汇编，适时召开专题报告会。

4、活动要求：

按小组分主题收集有关资料，根据小组需要开展调查报告和素材汇总的工作；选择合适时机举办“台湾问题专题研讨会”，或辩论会，或记者招待会，或主题报告会等。

各小组按主题到图书馆、电脑网络中心等处查阅、收集资料，学习多媒体使用和演示软件的制作。

可以论文、专题文学作品创作、专题电脑报纸制作等形式加以总结，展示活动成果。

5、学习参考：

为什么说自古以来台湾就是中国不可分割的一部分。

为什么说台湾是祖国的宝岛。

2008年6月总第3期,1,Chengzhangdekuaile,2008年6月总第3期,中国历史上与周边国家以及少数民族关系上存在宗藩关系，台湾与中央政权自古以来属于什么关系?

由此你如何看待“主权”；香港、澳门、台湾在回归统一问题上有何共性和特殊性。

台湾问题上如果出现非要军事来解决不可的方式，你认为将会出现怎样的结果?

有人统计，大陆与台湾军事实力相差不大，一旦发生战争，胜负难测，你能用所学中国历史上抗日战争、抗美援朝时双方军事力量比较和评介这种观点吗?

许多台商积极到大陆来投资办企业，你了解在江苏、常州的台资企业吗？

为什么乡间的小路、外婆的澎湖湾等这些上世纪70年代的校园歌曲至今还久唱不厌？

你知道台湾工业技术研究院（相当于大陆上的“中国工程院”）的首任院长是谁吗？

与我们一中有联系吗？

1,Chengzhangdekuaile,5月15日上午，我开了一节对外公开课，授课内容为人教版地理必修二第二章第三节城市化。

这节课是在组内老师集体帮助下完成的,因为在前期的准备过程中，李主任在我的教案、课件设计等方面给我提出了大量宝贵的改进意见，我的师傅林老师对我的试讲进行了耐心细致的指导，吴文婷也在繁忙中抽空了解我的准备情况，给我很多建议。

公开课尽管上完了，但值得我反思和改进的地方还很多。

首先在备课过程中，我过于依赖教材，思维总是围绕着课本在转，心里总想能把课本知识点讲好就行了，而没有想到怎样将教材内容结合到生活中去，让地理课堂贴近生活，增强地理课堂的趣味性。

尽管在备课过程中，我也认识到这样设计的内容非常空洞，课堂可能会显得比较沉闷，但没能想到什么更合适的方法来解决这一问题。

当我听了李主任对这一节的处理方法后，感觉到自己的教学水平和老教师的距离还差之甚远。

比如，在本课中，我们不,怎样让地理课堂更有趣味-我的公开课反思王兆华,2008年6月总第3期,1,Chengzhangdekuaile,防将本课的课题定为我们的城市该走向何方，从课题中就吸引学生走进课堂。

导入的时候结合常州市不同时期景观变化，抓住学生身边的事物,让学生感受到城市化就在我们身边。

其次，在课堂教学中，我的讲授过多，过于注重传统方法的教学，与学生的互动和设计的活动较少，课堂教学缺乏幽默，总是想着把学生带回自己所设计的内容上去，不注意去抓住学生回答问题中的闪光点，课堂教学缺乏活力。

课本知识内容是很枯燥乏味的，在教学中如何把知识传授给学生，让学生集中精力听课，提高课堂的效率，需要有一个活跃有趣的课堂。

尽管我在课前也设计一些想法让课堂活跃一点，但在教学中的效果不甚理想。

一方面是自己把握课堂的能力有所欠缺，另一方面自己缺乏幽默也是原因之一。

这也提醒我今后多积累，不断提高自身的素质，增强自己驾驭课堂的能力，增加课堂教学的幽默性。

2008年6月总第3期,Chengzhangdekuaile,公开课上完了，但从中我收获了很多，在今后的教学中，我要不断学习、不断探索、不断改进，针对自身特点，采取行之有效的办法，找到适合自己的教育教学方法。

真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主体。

最后，以屈原的诗句自勉：

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

2008年6月总第3期,Chengzhangdekuaile,5月30日，李万龙名师工作室成员吴文婷老师赴西夏墅中学上研究课。

本次活动由新北区教研室组织，是新北区高二年级学科指导小组活动的一部分，活动中吴老师和西夏墅中学的史丽萍老师进行“同课异构”，目的是探讨有效的课堂教学。

吴老师采用多媒体手段进行教学，注重课程资源的开发和利用，对教材进行重组，以目前大家关注的汶川大地震中的水污染导入新课，一下子就吸引了学生的注意力，然后利用“太湖蓝藻爆发”“西班牙的石油泄漏”“拯救淮河”等案例，进行详细的分析、总结和运用，创设多种情景激发学生的学习热情，把知识问题化，问题情景化。

师生进行积极互动，课堂气氛非常活跃，得到了听课教师的好评。

听课后参加活动的老师还就学案教学的实效性、如何在生活和教学间架起桥梁、问题的设计、如何评价学生、如何进行方法的指导等方面进行了探讨。

吴文婷老师赴西夏墅中学上研究课,2008年6月总第3期,Chengzhangdekuaile,最后，市教研室沈老师进行了总结性发言。

他主要从四个方面进行了阐述：

一是案头工作要深入浅出，课前要对课标进行详细解读，对教材的结构和功能要真正领会；二是课堂教学的价值取向是要让每堂课都有意义，可以联系必修的内容，给学生一个基本的知识框架和思维方式，同时要体现地方、空间和尺度三个地理性；三是学习设计，丝丝入扣，学习要有节奏，对活动要有理性的思考；四是老师在课堂上要投入、倾听、坚定，充满自信。

2008年6月总第3期,Chengzhangdekuaile,2008年6月总第3期,Chengzhangdekuaile,常州市中学地理教育李万龙名师工作室苏州学习侧记,5月1日，常州市中学地理教育李万龙名师工作室和新北区黄建华优秀地理老师培育室一行10多人齐聚苏州，与苏州地理名师零距离研讨专业发展。

此次活动的目的地是全国名校江苏省苏州高级中学，重点拜访全国优秀地理教师、全国模范教师、江苏省首批教授级中学高级教师、江苏省地理特级教师蔡明。

蔡明老师现任教于苏州中学（东校区），东校区是苏州中学在苏州工业园区新建的寄宿制完中，学校占地面积250亩，校舍建筑中西合璧，英国传统建筑风格浓厚，学校的校训“为人正，为人真”，学校的教育理念是融合东方文化与西方文化，融合传统文化和现代文化，这与新加坡工业园区的文化融为一体，是中国名校走向国际化的有益探索。

在蔡明老师的带领下，我们一行参观了学校的各功能区，一个感觉，一切为了学生，一切为了教师。

学校建筑设计无不从有利于学生学习和生活出发，“以人为本”的理念在这里体现得淋漓尽致，比如教师办公室均和教室在一起，每个办公室都有冰箱和微波炉等。

2008年6月总第3期,Chengzhangdekuaile,参观完学校，我们以论坛的形式，就青年教师专业成长、新课程背景下的地理教育等进行了探讨。

李万龙老师用“专、热、创、活、新”五个字高度概括了蔡老师的成功之路。

专：

中学地理学科的地位几番波折，但蔡老师专心一致，潜心钻研，毫不动摇。

热：

做事情要有满腔热情。

为了教好地理，获得亲身的感受，蔡老师几乎跑遍了全国，从北国漠河到南疆海岛，从蒙古草原到雪域高原，到处都留下了她的足迹，在这过程中她还撰写了大量的游记，制作了全国知名的专题网站“蔡明主页”。

创：

努力开创地理教育新做法。

早在1997年蔡老师就已经着手研究网络教学。

因为经常外出，她专门培养了小老师替她上课，为了让学生上好课，她在外出之前都要先给要上课学生讲课，把材料准备好，上课时要求听课同学把没听懂的问题记下来以便她回来解决。

替老师上课极大的激发了学生的学习热情。

活：

教师思路活，善于激发学生的积极性，比如她把自己游历全国的纪念品全部用于奖励学习好的同学，使学生形成你追我赶的局面。

新：

在新课程背景下，作为一名前辈的教师，她不断吸取新理念，走在了新课改的前列。

榜样的力量是无穷的，这次苏州之行给我们带来了一次强烈的心灵震撼，名师工作室这种“走出去”的战略，让我们青年教师开阔了视野，更激发了献身地理教育事业的热情。

2008年6月总第3期,Chengzhangdekuaile,2008年6月总第3期,Chengzhangdekuaile,简讯：

吴文婷老师在市高三地理备课活动中发言,2008年5月28日，常州市高三地理最后一次备课活动在我校进行，省常中王建明老师、常州市北郊中学顾松明老师、常州外国语学校廖书庆老师和我校吴文婷老师分别作了发言。

吴老师发言的内容是复杂图形题与复杂图表题的解题策略，此内容是李万龙老师和吴文婷老师在认真研究近年高考试题的基础上确立的，吴老师分别就复杂图形的来源、类型、解题策略和复杂图表题的类型、难度、解题策略等方面进行了阐述。

2008年6月总第3期,Chengzhangdekuaile,2008年6月总第3期,Chengzhangdekuaile,2008年6月总第3期,我们说人类对月球表面的了解比对地球内部的了解更多，你也许不相信，但事实就是如此。

人类对地球内部的了解目前主要靠地震波，而对地球进行钻井探测困难重重。

如今，只有前苏联在克拉半岛打的超深钻达到了12262米，我们中国的最高记录是6000米，可地球的半径有6300多千米，假如地球是个鸡蛋，我们不过是在它的薄壳上打了个很浅的、极其微小的洞而已。

所以，我们对地球内部的了解非常间接，非常肤浅。

人对自己不了解、无法预知的事往往归之于神秘，而神秘却是谣言的源头。

此次汶川地震地震后许多人对地震研究者大加指责，其实说明了他们对地震常识的无知。

有人说中国早在70年代就准确地预报了海城地震，为什么30年后对汶川地震没有预报？

其实对海城地震的预报有其特殊性和偶然性，并没有得到科学界的广泛承认，因为海城地震前有大量的前震，而此次汶川地震没有前震且大多数地震都没有前震。

对一次地震的预报并不能说明人类已经掌握了地壳运动的规律，对地震可以进行预报了，否则为什么对随后的唐山地震没有预报。

Chengzhangdekuaile,2008年6月总第3期,汶川地震后有些人在网络上说自己对地震进行了预报，其实都是无稽之谈，并没有什么依据。

地震预报必须具备几个要素：

震级、发震时间和位置，少一个都不行，你说旧金山近50年可能发生5级以上地震有意义吗？

至于地震前兆问题，某些自然现象可能与地震有关，但目前还没有充分的证据来证明，在网络上散布地震谣言更是蛊惑人心。

因此面对地震这种目前人类尚未完全了解的自然现象，我们还是应该学学美国和日本，在如何减少地震的损失上下功夫，当然也要加强对地震的研究，但预报地震不应是主要方向。

此次地震后，政府如果在做好震后重建的同时，将全国的校舍进行一次普查，对不合格的校舍进行加固、重建，提高校舍的抗震标准，并加强对青少年的减灾教育，建立健全防灾救灾应急体制，才是真正的造福于民!