四年级数学日记15篇.docx

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四年级数学日记15篇

2021年四年级数学日记15篇

四年级数学日记1

　　在日常生活中，数学随处可见。

数学不光能在课堂上学，更能在生活实践中体会。

可谓是处处留心皆数学。

　　在风和日丽的一个上午，数学神童马毛去参观食品工厂。

初入工厂，马毛十分兴奋，这看看，那瞧瞧，玩得不亦乐乎。

就在参观生产线时，他一不小心撞到了一位愁眉苦脸的工人。

这位工人手中拿着一张订单，他仿佛正苦苦思考着什么，丝毫没有察觉马毛撞到了他。

马毛连忙说了声对不起，可工人没理他，马毛纳闷了，心中默默的想：

他遇到什么难题了，是老板下了艰巨的任务，还是顾客太刁钻。

这让好奇心强的马毛产生了疑惑。

他决定一探究竟。

他悄悄地跟着工人来到了包装室，恰巧这时，一位年轻的阿姨走了进来，她仿佛会读心术，一眼便看穿了马毛的心思。

她笑了笑，亲切的对马毛说：

“小朋友，你来这里是不是为了了解叔叔为什么愁眉苦脸的呀，这是因为我们老板为了检察员工的思维能力，特地给我们每个人出了一难题，要求我们在今天晚上必须上交，答对者有奖金，答错了则要卷铺盖走人。

”马毛拿起题目看了看，题目是这样的：

工厂得生产720包零食，分别装进一个大盒和六个小盒，正好都装满。

一个大盒比一个小盒多装160袋，求小盒和大盒各能装零食多少袋？

马毛静静的思索了一会儿，用大盒换小盒，那么大盒有1只，一只大盒比一只小盒多装160袋，总量也就增加了1×160=160袋，720——160=560袋，560再除以（6+1）等于80袋，小盒能装80袋，大盒就能装80+160=240袋。

再验算一下，240×1=240袋，80×6=480袋，240+480=720袋，正好。

马毛顺利解决了这一题，刮目相看。

　　多计算，多思考，一切难题都会迎刃而解。

四年级数学日记2

　　数学家华罗庚说过：

“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用到数学”特别是二一世纪的今天，数学的应用更是无所不在。

　　今天难得的假期，兴趣班放假，我便拉着老爸老妈去逛街。

其实说是逛街，还不如说是帮我买书呢！

　　老爸老妈也识破了我的心思，便说：

“买书可以，但是你要算出书打折后的价钱，怎么样，可以吗？

”我爽快的答应了。

　　第一本要买的是《伊索寓言》，这本书的价钱是10元，但因为是假期，所以打9折，应该乘0。

9，可我还没学过怎样用有小数点的数字做乘法，便想用简便的计算。

“哦，有了，可以把0。

9看作1，那么10x1＝10，10分之一是10÷10＝1再用10——1＝9（元）哈哈，我算出来了！

”老爸笑了笑，说：

“那如果一本书是20元呢？

”对呀，如果不是整数，那不就不好算了吗？

于是，我又冥思苦想起来。

：

“咦，我知道了！

”可以把0。

9扩大10倍，也就是9，再用9x20＝180既然我们算的时候扩大了10倍，那么现在就要缩小10倍也就是180÷10＝18（元）

　　于是，我便满怀信心地说给老爸听，这次，老爸露出了赞扬的笑容！

我也得到了我想要的书。

　　这让我真正明白了华罗庚的那句名言，我想：

随着年级的升高，一定要懂得在生活中充分利用课堂中所学的内容，才能进一步提高成绩呀！

四年级数学日记3

　　星期六下午，我做完作业闲着没事，妈妈就给我出了一个问题：

你知道2的倍数有什么特点吗?

我一听，一下子就回答了出来：

他们都是双数。

那它们有什么特点呢?

妈妈又问。

它们的个位上都是0、2、4、6、8。

妈妈说：

你真了不起。

那你知道4的倍数懂得特点吗?

这下可把我难倒了。

　　于是，我就找了一些4的倍数，发现他们的个位上也都是0、2、4、6、8，于是我就把这个规律告诉了妈妈。

可妈妈随口说了一个数，就推翻了我的发现。

妈妈让我继续观察，可我左看右看还是找不出来。

妈妈就给我一个提醒：

你看看这些数的最后两位。

我根据妈妈给我的提示，右这些数观察了一番，顿时恍然大悟。

　　做作业：

原来，4的倍数的特点是：

一个数的最后两位是4的倍数，这个数就是4的倍数。

然后，我找了一些数来试了试，例如：

437，37除以4=91，照规律来说437就不是4的倍数，我随后用437除以4=1091，符合这个特点。

我又找了一个数1024，24除以4=6，找规律1024就是4的倍数我又用除法验证了一遍：

1024除以4=256，所以1024就是4的倍数。

我高兴地把这个发现告诉了妈妈，妈妈满意地点了点头。

　　这就是我的发现，同学们不妨也去试一试。

四年级数学日记4

　　星期六下午，我做完作业闲着没事，妈妈就给我出了一个问题：

“你知道2的倍数有什么特点吗？

”我一听，一下子就回答了出来：

他们都是双数。

“那它们有什么特点呢？

”妈妈又问。

“它们的个位上都是0、2、4、6、8。

”妈妈说：

“真了不起。

那你知道4的倍数懂得特点吗？

”这下可把我难倒了。

　　于是，我就找了一些4的倍数，发现他们的个位上也都是0、2、4、6、8，于是我就把这个规律告诉了妈妈。

可妈妈随口说了一个数，就推翻了我的发现。

妈妈让我继续观察，可是我左看右看还是找不出来。

妈妈就给我一个提醒：

你看看这些数的最后两位。

我根据妈妈给我的提示，右这些数观察了一番，顿时恍然大悟。

　　原来，4的倍数的特点是：

一个数的最后两位是4的倍数，这个数就是4的倍数。

然后，我找了一些数来试了试，例如：

437，37除以4=9……1，照规律来说437就不是4的倍数，我随后用437除以4=109……1，符合这个特点。

我又找了一个数1024，24除以4=6，找规律1024就是4的倍数我又用除法验证了一遍：

1024除以4=256，所以1024就是4的倍数。

我高兴地把这个发现告诉了妈妈，妈妈满意地点了点头。

　　这就是我的发现，同学们不妨也去试一试。

四年级数学日记5

　　X月X日晴天

　　今天是妈妈的生日。

妈妈早上去上班，晚上才能回来。

等到晚上8点多，妈妈回来了。

吃蛋糕的时候，妈妈对我说:

“妈妈来考考你，如果答对了就可以吃一块蛋糕，好吗?

”我说了声“没问题”就开始答题了。

　　妈妈出了第一题:

妈妈今年36岁，你今年10岁，妈妈比你大几岁?

姥姥的岁数是你的6倍，姥姥今年几岁?

我很快口算出结果，我说:

“妈妈比我大26岁，姥姥今年60岁，太简单了，我的蛋糕吃定了”。

妈妈笑着说:

“骄傲了吧?

”再来一题:

小明今年8岁，他爸爸已经40岁了，问再过几年，爸爸的年龄是小明的2倍?

这下我傻了，冥思苦想，看来我的蛋糕吃不成了，妈妈说:

“怎么样，不会了吧?

”“让我再想想，想不出来我不吃蛋糕。

”

　　过了一段时间我想到一个笨办法，我可以把他们的岁数都找出来呀，过一年爸爸和小明都大了一岁，最后终于推算出来过了24年后爸爸的年龄刚好是小明的2倍。

我把想法告诉了妈妈，妈妈说还有更简便的方法的，接着就给我讲起来了，只要用爸爸的年龄减去小明的年龄就是若干年后小明的年龄了，也就是32岁，再用32-8=24年就是经过的年份数了。

我恍然大悟，原来可以这么简单呀。

　　妈妈说:

我能自己想办法得出结果还是好样的，作为奖励给我吃蛋糕了，我心里又喜又难为情，以后我可不能在骄傲了，小朋友们也不要学我呀。

四年级数学日记6

　　4月16日星期四天气小雨

　　“叮铃铃——叮铃铃——”放学了。

　　一回到家，我就马不停蹄地从书包里拿出《指导丛书》。

我做着做着很快就做完了。

　　我开始检查了，当我检查到第三题的第3小题时候，我就感觉有点不对劲。

我反复验算了几遍27×34=9180就是等于9180嘛!

这时，我想起了林老师告诉我们的一种计算方法，270×34先别看零，把27×34的得数写出来，再在得数的后面添上一个零，这个数就是这道题的得数了。

　　4月17日星期五天气阴有小雨

　　今天，我在书上看了一首中国民谣，是这样写的“一队猎手一队狗，二队并着一队走，数头一共三百六，数脚一共八百九。

”看完后，我想算算到底有多少猎手，多少狗。

我算来算去，就是算不出来。

这时，哥哥来了，他给我讲解，好一会，我才弄清楚这样解题：

题目告诉我们，猎手和狗一共360个头。

假设我们把这360个头都当成狗头来算，每条狗有四只脚，那么就应该有1440只脚（4×360=1440），但是题目只告诉我们是890只脚，这样我多算了550只脚（1440-890=550），为什么呢?

因为猎手只有两只脚，而我把他当成4只脚来算。

如果用两只脚（猎手）来换四只脚（狗）就要减少两只脚，那么550只脚里包含多少个两只脚，也就是我们把多少个猎手的两只脚当作4只脚来算。

　　解题：

猎手：

（4×360-890）÷（4-2）=275（人）

　　狗：

360-275=85（只）

　　所以猎手有275人，狗有85只。

四年级数学日记7

　　五年级上学期，我们学习了小数的加、减、乘、除。

看似简单，其实它和我们的生活是息息相关的，特别是小数的四舍五入法，只有灵活应用，才不会出错。

　　比如，我们五

（2）班去春游，班上一共有60人，要租面包车，一辆面包车可坐25人，那么要租几辆车呢？

按照常规思路，用60÷25=2。

4（辆），那么根据小数的四舍五入法不就要两辆车吗。

可是再想想，剩下的10人难道走着去吗？

根据实际情况是要租3辆车才行的。

还有我们学校做校服，一套校服要用2。

2米布，现在有266米布可做多少套呢？

用266÷2。

2≈120。

909（套）按照小数的四舍五入法，那就是121套，可是另外一套布不够呀，答案只能是120套。

　　小数不仅有趣还存在着奥秘。

就这学期单元测验来说吧，上面有一道判断题就有很多同学认为是对的。

题目是这样的：

1。

3除以0。

3的商是4余数是1。

好多同学按照常规的竖式进行演算，余数确实是1。

可是大家忽略了一个问题，在计算过程中，我们把被除数和除数都扩大了10倍，所以得出的余数也就扩大了10倍，而真正的答案应该把余数再缩小10倍，等于0。

1，而不是1。

　　看了这些例子，大家是不是觉得小数很有趣呢？

我们只有在学习中多动脑筋，细心审题，才不会出现错误。

四年级数学日记8

　　今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米。

此时，我似乎感觉到了胜利在向我招手，真可谓万事具备，就只差动手实验了。

　　首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线，将筷子平均分成了两段，并且用水浸泡，以免筷子在测定过程中洗水。

随后，将筷子插入量筒中，并用滴管将水滴入量筒中，让量筒内的水涨到筷子的分界线上，记下量筒内的水位刻度（38毫升）后，将筷子从量筒内取出，再记下量筒内的水位刻度（34。

5毫升），前后两次的水位刻度之差就是这一部分筷子的体积，即3。

5立方厘米。

用同样的方法，我又测量了筷子另一部分的体积是5立方厘米，两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8。

5立方厘米。

当我得到这个结果时，我兴奋地叫了，此时的我是多么的自豪、多么的骄傲啊！

　　接着，我又按每人一天使用3双计算出了我们学校（1500人）及全国（12亿）一年消耗的一次性筷子量，分别是13。

96立方米和11169000立方米。

结果使我大吃一惊，每年竟有这么多的木料做成一次性筷子被浪费了，真是太可惜！

在此，我呼吁在校的同学，不！

是全国人民，也不！

应该是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了，只有这样，才能保护好我们的森林资源，使我们共有的地球环境更加美好，让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。

四年级数学日记9

　　往回跑。

一天回来后，妈妈说：

“欣彤，我们天天跑步，你知道我们每天跑多少米吗?

我告诉你每相邻两棵树之间相距5米。

”“这还不容易?

一算不就知道了吗?

”我爽快地回答道。

我拿出纸和笔，三下五除二就算好了：

　　去时走：

5×60=300（米），

　　来回走：

300×2=600（米）

　　妈妈摸着我的头笑着说：

“孩子，你做题目速度很快，这是好的，但是，要正确地理解题意才对呀!

”我疑惑了，难道理解得不对吗?

我又仔细看了看题目，还是没明白自己错在哪儿。

妈妈说：

“来，我画图给你看。

”于是妈妈耐心地边画图边讲给我听。

如下：

　　棵数相距

　　Y—Y2棵树1个5米

　　Y—Y—Y3棵树