新主题阅读《六年级上册第一单元教设计》.docx
《新主题阅读《六年级上册第一单元教设计》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新主题阅读《六年级上册第一单元教设计》.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新主题阅读《六年级上册第一单元教设计》
《新语文主题阅读》六年级上册第一单元教学设计
《自然的怀抱》
单元概述:
本组围绕“自然的怀抱”这一主题安排了22篇文章,安排了22篇文章,其中人教版教材课文4篇,《新语文主题阅读》文章8篇,《主题式·经典诵读》诗文10篇。
山清水秀,鸟语花香;青松迎客,寒梅报春——大自然有声有色,有情有义。
本组课文将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。
体会作者是怎样展开联想和想象的。
设计理念:
教师在整体把握这单元教材的前提下,以“单元主题阅读教学法”策略为指导,以“单元主题”为线,系统地、科学地串起22篇文章。
1、在教学过程中秉承以读代讲,读中感悟的原则,创新读法求高效减词加词对比读、提示关键承接读、突出重点反复读……读着读着体会到了,读着读着感悟到了,读着读着意识到了。
2、以批注式阅读为主要学法,完成22篇文章的阅读。
在分享阅读的基础上,唤起学生对“热爱祖国”这一主题的领悟与理解。
在批注式的阅读中养成良好的阅读习惯,提高阅读能力。
教学内容:
1、人教版六年级上册第一单元4篇文章;
2、《新语文主题阅读》8篇文章
3、《经典诵读》10篇诗词
教学目标:
“一主”目标
1.有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。
2.感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4.掌握本单元生字,理解新词的意思,摘录好词好句。
“两翼”目标
1.阅读《新语文主题阅读》8篇,《主题式·经典诵读》文章8篇,背诵喜爱的经典诗文。
2.在批注式阅读中感受大自然的神奇壮观。
教学重点、难点:
1.掌握本单元生字,理解新词的意思,摘录好词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
第1—2课时
教学内容:
人教版教材《山中访友》、《新语文主题阅读》中的《走向吊水岩》、《主题式经典诵读》中的2篇诗词。
基本课型:
单元导读
教学目标:
“一主”目标:
1. 读单元导读,感受大自然的美好。
2. 精读《山中访友》一文,认识生字新词,学写8个生字。
3. 流利、有感情地朗读课文。
4. 指导朗读,感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
“两翼”目标:
阅读《新语文主题阅读》中的《走向吊水岩》,使学生感受到大自然的美丽,从而激发学生的热爱之情。
吟诵《主题式经典诵读》中的诗词,陶冶学生情操。
教学流程:
一、单元导入:
1、出示单元导读;
“当风儿波动我的琴弦,夏虫开始了歌唱,将欢乐还给你我,也还给了寂寞的月亮。
伸开双臂,挺起胸膛,向着远方的牧场,忘情地呼吸自然的芬芳,像一个孩子,熟睡在月亮之上。
”
2、全班读、男女生读、师引读。
3、背诵单元导读。
4、教师小结,引入新课
二、快速阅读《山中访友》
1、计时阅读全文
2、指导学生原文复述
3、指名复述
三、批注阅读课文
1、出示阅读要求
(1)、作者在山中拜访了哪些“朋友”?
(2)找出“我”和山里“朋友”感情深厚的句子,并做好批注。
2、交流讨论,自由朗读,品评理解
3、精读课文,感悟深情
那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?
你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。
(1)自由读读第三自然段,想象并说说这座古桥的模样。
出示古桥图片,思考:
作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?
体会这样写的好处。
(形象地写出石桥的古老沧桑,暗示了古桥所发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片情深)
(2)读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之中,他驮过了哪些人,在他的身上曾经发生过了哪些事?
(3)谈谈你对“岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧”这句话的理解。
(4)自由朗读;指名朗读;师生共读。
4、找出文中想象的句子,说说作者将山中的景物都联想成什么了?
5、有感情地朗读文章话:
同桌对读,师生轮读。
6、作别朋友,临行寄语,并引入《走向吊水岩》
四、批注阅读《走向吊水岩》
1、快速阅读,感知全文
2、说说这篇文章主要内容
3、文章对比,写法差异
4、学生分享阅读的情况。
五、指导吟诵《经典诵读》诗文
第3—4课时
教学内容:
人教版教材《山雨》、《主题阅读》课文《空山鸟语》《云海日出》
《经典诵读》中诗文
基本课型:
以文带文课型
教学目标:
“一主”目标:
(1)知识和技能方向。
①认识本课2个生字。
②有感情朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
(2)能力方面 培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。
(3)思想品德方面 从阅读中感受语言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶学生的性情。
“两翼”目标:
1、 通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《空山鸟语》,感受祖国的美丽、大自然的神奇。
2、 通过诵读《主题式·经典诵读》中的诗文,培养背诵能力,陶冶情操。
教学流程:
1、联系生活实际,谈谈你对雨的感观。
2、初读感知。
我们跟着作者一起走进这场山雨,用你喜欢的阅读方式,把课文读正确,读流利。
想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的,主要介绍了山雨的哪两个方面?
3、自由阅读,分享体会
4、当你听到山雨的声音,心情怎样?
5、谁想和大家分享自己欣赏雨中的颜色,通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
6、师听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里,我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里,流进我的心里,可以吗!
学生再读。
1)此时,我和作者的感受一样,(点课件)我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸,这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开,化开……你们的感受又是怎样的呢?
同桌互相说。
请学生说。
2)我建议我们一起再读读吧,让我们此时的记忆在脑子里化开,化开……(一起读)
7、不知什么时候,雨悄悄地停了,山雨过后,又会是怎样的画面呢?
谁愿意和大家分享一下你的感受?
8、雨后美景让人心旷神怡,同样,在寂静的山中,你还会听到另一种声音——想知道是什么,就请翻开《主题阅读》第五课《空山鸟语》
9、批注阅读课文,读后交流——作者听到了哪些鸟儿的叫声,你最喜欢那种鸟,说说你的原因。
10、读背《经典诵读》中的诗文
第5—6课时
教学内容:
人教版教材《草丛的村落》、《新语文主题阅读》中的《黄昏》、《主题式·经典诵读》中的诗文。
基本课型:
以文带文课型
教学目标:
“一主”目标:
1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
4.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
两翼目标:
1、 通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《黄昏》,感受祖国的美丽、大自然的神奇。
2、 通过诵读《主题式·经典诵读》中的诗文,培养背诵能力,陶冶情操。
教学流程:
一、谈话导入,揭示课题
同学们,你去观察过虫子吗?
那你看到过“草虫的村落”吗?
“草虫的村落”是怎样的呢?
今天,我们就一起学习新课文。
齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、快速阅读课文,指名复述
2、自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。
思考:
“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?
三、批注阅读,交流分享
1、想一想,说一说:
“草虫的村落”在哪儿?
你在那里看见了什么?
2、作者是怎样想象的?
3、再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的
四、品读课文,深入探究
1、从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。
我想它一定是游侠吧!
你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?
b你从哪里看出甲虫是勇敢的?
2、联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?
抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。
3是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?
五、升华情感,进行练笔
小甲虫们不但有生命,还有灵性。
这是作者用心观察的结果。
(1)自由读最后两段,说说你读懂了什么?
(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。
)
(2)只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?
(3)请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动。
(4)交流反馈
六、批注阅读课文《黄昏》,感受雄浑大海上与暴风雨搏击的海鸥,感受大海的力量。
积累、背诵名言。
七,阅读背诵《经典诵读》中的诗文
第7—8课时
教学内容:
人教版教材《索溪峪的“野”》、《新语文主题阅读》中的《迷人的夏季牧场》、《主题式·经典诵读》中的诗文。
基本课型:
以文带文课型
教学目标:
“一主”目标:
1.理解课文内容,了解张家界索溪峪的“野”性美。
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
3.欣赏、有感情地朗读课文。
“两翼”目标:
1、 通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《迷人的夏季牧场黄昏》,感受祖国的美丽、大自然的神奇。
2、 通过诵读《主题式·经典诵读》中的诗文,培养背诵能力,陶冶情操。
教学流程:
一、导入新课。
同学们,在前边我们学习了查字典,请查出“野”字是什么意思?
在课文中又是什么意思?
二、简单介绍张家界。
三、快速阅读课文,复述课文
四、默读课文,讨论、交流。
1.自己读“野山”的描写。
画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。
画出描写山的惊险的词、句。
2.读“野水”的美景。
(1)“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?
(2)作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的?
(3)说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗?
为什么?
五、学生有感情地再次读课文。
小结:
从作者的描写中我们可以看出,景物描写得越美,越生动,感情就抒发得越真挚,越充分。
六、齐读第五部分课文。
1.“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思?
2.人们总结了一句谚语是怎么说的?
3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情?
小结:
通过作者的联想,又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。
七、有感情地朗读课文。
八、批注阅读《迷人的夏季牧场》,说说你对草原的印象,你从文中哪些地方可以体会这些特点。
九、诵读诗文,积累名言
第9—10课时
教学内容:
《新语文主题阅读》《主题式·经典诵读》。
基本课型:
自主阅读课型
“两翼”目标:
通过自主阅读批注式,积累优美语段,升华情感。
感受大自然的神奇壮观魅力。
一、主题回顾
1、背诵导读,复习本单元重点。
2、1)回顾本组四篇课文,说一说《山