冀人版四年级科学上册全册教案（共36份）.docx

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冀人版四年级科学上册全册教案（共36份）

确定位置

教学目标：

1.能选择参照物，并能准确地、定性描述一个给定物体的相对位置；会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置；能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点；能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。

2.愿意把自己描述物体的位置的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法；能够与本组其他同学合作共同做好各项活动；对搜集各种的地图感兴趣，并发现它们各自的特点。

3.能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离；能够说出通用地图的主要标识的功用。

4.能简单描述从甲地去乙地的地力的大体制作过程，能联系实际说出自己家里或经常去的某一地方的位置；愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。

材料准备：

教师：

幻灯片课件，政区图、交通图、旅游图等。

学生：

课桌上的学习用具、笔纸等。

教学重点、难点：

选择参照物，并能准确地、定性描述一个给定物体的相对位置；会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。

课时安排：

用2课时。

第1课时完成活动1.活动2。

第三课时完成活动3和拓展活动。

教学过程：

一、记忆游戏

活动目标：

1.能用自己的话说出要确定一个物体的位置需要有另一个物体做参照物以及这个物体与参照物的方向、距离关系。

2.能定性地描述一个给定物体的相对位置。

3.愿意把自己描述物体位置的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的。

实施过程：

在开始本活动之前要有一个引入，用简短的语言引导学生把兴趣集中在如何说清一个物体在哪儿。

例如，“生活中我们常常需要确定物体的位置。

例如你找不到自己的铅笔了，别的同学告诉你在你的书的右面或者说在你的本的左面。

要说清铅笔的位置，必须由另一个物体做参照物，书和本就是铅笔的参照物。

下面我们来做个游戏，体验一下，要说清一个物体的位置需要哪些条件？

”生活中还会遇到同学来你家玩时发现你们家变样了，原来是因为一些家具，如沙发、桌子改变了摆放位置。

该活动分两个阶段进行。

1.第一阶段学生活动。

2人一组，同桌之间进行。

参照课文的图示，利用学生的学习用具进行活动，在学生活动中，教师对游戏规则做适当的提示。

2.第二阶段：

交流阶段。

鼓励学生在交流时用到XX在XX的左或右边，XX在XX的前或后边，通过交流，使学徒对怎样描述一个物体的位置，有一个更清楚的认识，对活动中可能比较模糊的认识，在这一阶段就应该清晰起来要让学生充分

发言，教师和学生最后共同进行梳理和总结。

把描述清一个物体的位置所需要的三个条件梳理出来。

二、我在哪儿？

活动目标：

1.能够在生活中描述清自己所处的位置，提高自己的生活能力。

2.能够选择参照物，并能准确、定性地描述一个给定物体的相对位置。

3.生活中遇到困难时要镇静，请求别人的帮助。

实施过程：

1.进行活动1之后，学生对描述一个物体的位置的了一个初步的认识，这时候就让学生进一步地走进生活，让学生学习在生活中怎样描述自己所处的位置。

课文给出了一个情境，一方面让学生帮助图中的小朋友说清楚自己所处的位置，另一方面帮小朋友说清楚她家的位置。

课文兼顾了城市和乡村的不同情境，在城市怎样找参照物，在农村怎样找参照物，使不同地方的学生都能得到体验。

2.活动开始，先让学生想一想活动1进行时描述物体的位置所用的词语，再根据画面上小鼠标的提示，启发学生要想描述清楚一个物体的位置，应该先选择参照物，再说明物体与参照物的位置关系。

3.思考之后让学生充分交流。

先进行小组讨论，在学生科学探究的过程中，思考、讨论和交流都是很重要环节。

4.课堂教学可以组织学生灵活处理教材的内容。

让学生参与到教学中来，但不管怎样灵活处理，都要达到本课的教学目标，即帮助学生学会在生活中说清自己所处的位置，会找参照物，并能说清和参照物的距离及方位关系。

5.鼓励学生学以致用，在生活中遇到迷路问题，不要惊慌，尽可能准确地说明自己所在的位置，请求别人的帮助，逐渐提高自己的生活能力。

三、在图上找位置

活动目标：

1.认识简单的地图，知道构成地图主要标识的含义要素。

2.能够在本地区的地图上找到自己的家和自己学校的位置。

3.知道并能举例说出地图有哪些作用。

4.对搜集各种的地图感兴趣，并发现它们各自的特点。

实施过程：

1.首先让学生知道什么是地图，地图上的主要标识，如方向、比例尺、一些符号的意义、功能，怎样使用地图。

再让学生在地图上长要去的位置。

教材中给出了一个简单的公园门票导游图。

通过这张图，学生可以学习到简单的地图知识,什么是图例，图例的作用等等。

2.教师在课前应该准备一些简单的地图，帮助学生理解不同类型的地图有不同的用途。

3.本活动的重点应放在引导学生怎样在图上找位置，认识地图的内容是为这一重点服务的，搜集地图可以产在本课前，也可以放在本课后，看情况处理。

4.引导学生关注地图的图例中一些地点标注的英文，鼓励学生在生活中遇到时能理解其意思。

四、欢迎你到我家来。

活动目标：

1.应用地图知识，画一张简单的路线图，并能利用该图准确表示出一个地点的方位。

2.体验要确定一个地点的位置，必须有参照物、距离和方向三个条件的重要性。

3.愿意将所学的知识和技能运用到实际生活中去。

4.能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。

实施过程：

1.该教学活动是前三个活动学习完后的一个应用活动。

通过此活动，可以加深学生对前面学习的理解，锻炼学生的实践能力。

2.课堂上由学生自己画出。

学生可以自愿结组，按教材中的提示，画出从学校到家的路线图。

3.下节课开始的时候，可以交流一下经验，怎样找到的？

所用的时间的长短。

此活动对本课的学习评价活动，综合检验学生描述物体位置的能力。

四、科学在线：

向学生介绍了一些现代高科技的地图，扩大学生的视野，让学生感受现代科技的进步，给人们的生活带来了便利。

五、拓展知识

各种各样的地图：

人们发明、制作了很多新颖的立体地图，例如用塑料压模制作的立体地图、计算机辅助制作的三维透视图，还有一种互补色地图，只要戴上一副特制的红绿互补色眼镜，就能看到图上的立体景象。

阅读有声电子地图是比较方便的。

你只要点到哪里，哪里就会放大，层层点击，层层放大，还会发声介绍你需要了解的情况。

确定位置

教学设计思想：

本课从让学生说清身边物体的位置开始，由近及远、由校园扩展到生活相继设计了3个活动和1个拓展活动，3个活动是循序渐进从具体到抽象的，从中让学生们学会看地图，体验如何按照地图到达自己想要到的地方。

教学目标:

一、科学探究目标：

1.能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。

2.会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。

3.能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。

4.能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。

二、情感态度与价值观目标：

1.愿意把自己描述物体的位置的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。

2.能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。

3.对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现它们各自的特点。

三、科学知识目标：

1.能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。

2.能够说出通用地图的主要标识的功用。

（东、南、西、北，比例尺，一般标记等。

）

四、科学、技术、社会、环境目标：

1.能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。

2.愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。

3.能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。

教学重点和难点：

重点是如何确定一个物体的位置。

难点是让学生理解参照会如何用参照物确定被研究物体的位置。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备或幻灯机

材料与用具：

各种学习用具（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）、当地的各种地图、瓶子等等。

课时建议：

2课时

第一课时

教学过程：

（一）导课

教师：

同学们，在讲新课之前老师先给大家讲一个小笑话，大家注意听。

教师讲笑话。

（小笑话见文本素材《关于位置的笑话》）

教师：

听完这个笑话，大家想一想，实际上话务员问的是什么呀？

学生回答。

（话务员问的是火灾的地点，并不是火源的位置）

教师：

同学回答的很好，在日常生活中，我们经常会遇到要确定某个地点的位置或某个物体的位置的情况，如果我们不能说出别人问的位置，就会出现笑话,甚至会耽误大事，大家说，学会确定位置是不是很有用呀？

学生回答。

（是）

教师：

很好，所以我们今天就来学习的新课一一确定位置。

（二）新课教学

♦活动1:

记忆游戏

1.进行游戏

教师：

要说清一个物体的位置需要哪些条件？

带着这个问题，我们来做一个游戏，亲身体验一下，怎样正确描述物体的位置呢？

老师先说游戏规则，然后前后桌两人一组进行游戏。

游戏规则：

（1）前后两人合作，把准备好的用具随意摆在桌上。

（2）其中学生甲在十秒钟之内尽可能地记住桌上各个物体的位置。

（3）然后学生甲转过身去，由学生乙迅速改变桌上一个物体原来的位置。

（4）学生甲再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些变化。

用简单明了的话描述，并记录下来。

然后变换角色，再做一遍。

学生活动，教师巡回指导。

2.游戏活动汇报

教师：

大家谁来说说在游戏中桌子上物体的位置发生了哪些变化。

能说说你是怎样描述的吗？

介绍一下你的方法。

同学们要认真听别人的发言，听一听他说的和你想要说的有没有相同之处。

学生举手回答。

教师：

同学们回答得很好，大家再想一想，然后小组讨论一下，根据刚才同学们的回答总结出要说清一个物体的位置需要哪些条件？

小组讨论并回答。

教师总结：

要想说清一个物体的位置，必须有参照物、物体与参照物的距离和方向，三个条件缺一不可。

♦活动2：

我在哪儿？

学生进行小组讨论并回答。

教师：

同学回答得很好，要想描述清楚一个物体的位置，应该先选择参照物,再说明物体与参照物的位置关系。

下面我们翻开书P17,帮助图中的迷路小朋友找到她的家吧。

学生甲回答。

学生乙回答。

教师总结并鼓励学生学以致用，在生活中遇到迷路问题，不要惊慌，尽可能准确地说明自己所在的位置，请求别人的帮助，逐渐提高自己的生活能力。

板书设计：

第五课确定位置

活动1：

记忆游戏

1.进行游戏

游戏规则：

（1）前后两人合作，把准备好的用具随意摆在桌上。

（2）其中学生甲在十秒钟之内尽可能地记住桌上各个物体的位置。

（3）然后学生甲转过身去，由学生乙迅速改变桌上一个物体原来的位置。

（4）学生甲再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些变化。

用简单明了的话描述，并记录下来。

然后变换角色，再做一遍。

2.游戏活动汇报

活动2：

我在哪儿？

第二课时

教学过程：

（一）导课

教师：

秋游活动，假如我们班在植物园热带雨林馆门外集中完毕，现要到停车场上车回校，请问，应该如何走？

学生思考并回答。

（二）新课教学

♦活动3：

在图上找位置

1.学习认识导游图

教师：

大家翻开书P18,这是一张常见的公园门票导游图，在地图上有许多图形和符号，称作图例，下面，老师带领大家认识图例。

（教师以提一些问题的形式讲解图例，如：

”图中的问号代表什么意思？

”

“胡椒园在哪里？

”“从生态村到苗圃可以有几种路线？

”等等。

）

教师：

老师已经讲了导游图上的图例，那么谁能从这张导游图上帮老师找到洗手间在哪里呀？

学生积极举手回答。

学生积极画路线图然后回答问题。

2.简单介绍各种各样的地图

教师：

大家已经学会看这张导游图，其实，地图的种类很多，比如政区图、交通图等，而地图上有的有图例，有的还有比例尺和方向，地图的种类不同，表示也不一样。

老师搜集了有几张地图，大家一起来看一下。

老师用幻灯机或多媒体播放各种地图，并讲解它们各自的特点。

然后带领大

家阅读科学在线，了解更多有关地图的知识。

3.小游戏找瓶子

教师：

现在同学们对地图也有了一定的了解，大家想一想，学会看地图有什么用呀？

学生积极回答。

（确定自己的位置，迷路不会丢失等回答）

教师：

大家回答得很好，为了测测大家是否真的会看地图，现在，我们做个游戏一一在校园中找瓶子，老师已经将一个做了标记的百事可乐的瓶子放在学校的某个角落，现在，我手中有五张一模一样的学校地图，请五位同学上来，一位同学拿一张地图，图中画三角的地方就是瓶子放的地方，请同学们按照地图的标识把它找出来，看哪位同学找得快。

学生活动按照地图找瓶子。

活动完毕老师总结并表扬找瓶子找得快的那位同学。

4.作业

课下完成扩展活动：

欢迎你到我家来。

要求：

①画一张从学校到自己家的路线图。

②给一位不认识你家的同学，让他按照你画的路线图找到你家。

下节课汇报一下找的情况。

板书设计：

第五课确定位置

活动3：

在图上找位置

1.学习认识导游图

①认识图例

②学会按路线图走到自己要去的位置

2.简单介绍各种各样的地图

①政区图、交通图

②阅读科学在线

3.小游戏找瓶子

练习识图找位置。

4.作业

课下完成扩展活动：

欢迎你到我家来。

要求：

①画一张从学校到自己家的路线图。

②给一位不认识你家的同学，让他按照你画的路线图找到你家。