日有所诵通讲110单元童维莲二1.docx

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日有所诵通讲110单元童维莲二1

日有所诵周记二年级上卷第一单元

姓名童维莲年级二

（1）

时间

进度

课堂目标

课堂情况（孩子反应）及教师反思

9.8

二年级上卷第一单元

通讲

学生表现：

诵读<<我的马儿真正巧>>时我让孩子们先齐读1遍，然后加上拍手的节奏再次诵读1遍，孩子们通过得儿，驾！

感受到马儿跑得快，马儿跑得好，再站起来模仿马儿底底得得底底得得马儿真会跑！

诵读出轻松愉悦的情绪。

接着诵读《大象》要求孩子们读：

“我的鞋要又宽又大，并且，一双不够，得四只！

”语气加重。

接着读《插秧》激发孩子们“水田是镜子”的奇妙想像。

特别是文中语言的不断反复，不断递进，孩子们读出童真意趣。

接着有节奏地读了《云》《寻胡隐君》

教师反思：

学生声音响亮，朗读很有节奏，状态不错，今天已经背会了四首诗，孩子以激励为主，背诵古诗的兴趣很浓厚。

加油！

我们师生一起努力。

时间

进度

课堂目标

课堂情况（孩子反应）及教师反思

9.19

二年级上卷第二单元

通讲

学生表现：

先请同学们有节奏地诵读第二单元，其中节奏明快的是《大家拢来做把戏》，孩子们边诵读边拍手跺脚，体味儿歌的节奏与音韵美。

接着读《小雨滴》和《露珠》，体味拟人手法描绘的自然界是多麽神奇有趣。

接着读《火车头》和《山中》各两遍。

教师反思：

学生声音响亮，朗读很有节奏，很有表现力，今天已经朗读的热情很高，孩子以激励为主，背诵古诗的兴趣很浓厚。

体味大自然的美好。

时间

进度

课堂目标

课堂情况（孩子反应）及教师反思

9.8

二年级上卷第单元

通讲

学生表现：

孩子们先通读每首两遍，然后根据自己的理解加上节奏读，然后边读边表演，想象儿歌中的画面，尤其是《十二月子》中，每个月都有不同的事情可做。

而且节气不同，农忙的情形也不同。

诵读《树》体会熊是多么重情重义，珍惜朋友。

接着诵读《夕阳》，红红的夕阳，照在淡水河上。

儿歌用“红红”与“金黄”写出了夕阳落在水中的美景。

本文用了一个问句，激起了读者无穷无尽的想像。

提醒孩子们注意读出疑问的内容，用哪种语气，我示范了几种，让孩子们感受并模仿。

最后诵读《青蛙》、《山中》各两遍，

教师反思：

学生声音响亮，朗读很有节奏，很有表现力，今天已经朗读的热情很高，孩子以激励为主，背诵古诗的兴趣很浓厚。

体味大自然的美好与神奇。

时间

进度

课堂目标

课堂情况（孩子反应）及教师反思

9、27

二年级上卷第四单元

通讲

学生表现：

这个单元的第一首儿歌《小约卡学干针线活》视角独特，把小约卡的针线活干的怎么样，从家人的反应中得知，读出可爱调皮劲就可以了，接着诵读《安慰》《海上的风》《妈妈的心》各两遍，注意体会妈妈的心到底在写什么？

然后诵读古诗《杂诗》。

教师反思：

学生声音响亮，朗读很有节奏，状态不错，今天已经背会了四首诗，孩子以激励为主，背诵古诗的兴趣很浓厚。

加油！

我们师生一起努力。

时间

进度

课堂目标

课堂情况（孩子反应）及教师反思

10.5

二年级上卷第四单元

通讲

学生表现:

本单元孩子们非常喜欢这首小诗，戏谑，有趣味。

小约卡学干针线活

[前捷克斯洛伐克]本多娃

小约卡找到了针和线

她缝了些什么？

你马上会瞧见。

先是爸爸生气又吃惊：

“我的上衣怎么穿不进？

！

”

接着妈妈翻来覆去地瞧：

“我的帽子怎么戴不了？

”

爷爷嚷着：

“不像话！

谁把我和躺椅缝在一起啦！

”

姑姑穿不进裙，

叔叔穿不进裤和袜。

小约卡笑得乐开了花，

“瞧，咱家连一个窟窿也没有啦！

”

小诗并没有直接写小约卡是如何干针线活的，但是从家人的反应中，我们自然会看出这活儿究竟干得怎样。

这首诗视角独特，把一个喜欢尝试的可爱的小女孩形象栩栩如生地展现我

们面前现在我们面前。

接着朗读一下三首，声音响亮，语感流利！

教师反思：

学生声音响亮，朗读很有节奏，很有表现力，今天已经朗读的热情很高，孩子以激励为主，背诵古诗的兴趣很浓厚。

体味大自然的美好与神奇。

时间

进度

课堂目标

课堂情况（孩子反应）及教师反思

10.5

二年级上卷第五单元

通讲

学生表现:

本单元孩子们非常喜欢这首诗歌，充满童真童趣。

柱子和树子

民间童谣

有个孩子叫柱子，割草丢了灰兔子；

有个小孩子叫树子，玩水丢了花裤子；

柱子去找灰兔子，捡到一条花裤子；

树子去找花裤子，拾到一只灰兔子；

树子把兔子还给柱子，柱子把裤子还给树子。

老祖母的牙齿

（中国台湾）曾妙容

时间真是恶作剧，

爱在老祖母的牙齿上开山洞；

风儿更顽皮，

在那山洞里钻来钻去。

嘘！

嘘！

嘘！

老祖母的话儿半天才说一句：

去！

去！

去！

逗得我们笑嘻嘻。

用“时间爱在老祖母的牙齿上开山洞”来表现“祖母的牙齿掉光了”，这个巧妙的比喻，听起来格外情趣！

“嘘”和“去”这两个形容牙齿漏风的词语，叠起来一念，就更加活泼有趣了。

让学

生反复读3遍，感受到声音的快乐。

接着朗读《着急的锅子》《做业机》各两遍。

教师反思：

学生声音响亮，朗读很有节奏，很有表现力，朗读的热情很高，孩子以童真童趣的视角感悟诗歌的活泼、幽默，背诵古诗的能力大大增强。

时间

进度

课堂目标

课堂情况（孩子反应）及教师反思

10.20

二年级上卷第六单元

通讲

学生表现:

本单元孩子们非常喜欢这首诗歌，从字里行间表达孩子们的性情，他们感觉很超脱。

我要生起气来，

就一个人到非洲去。

我有一具木马，

我骑着它远远地跑掉。

在非洲，饿了我吃橙子。

妈妈，爸爸，奶奶，姥姥，

我一个也不想念，

要是我心里不好受，

我也不会哭，不会伤心。

非洲有许多蝴蝶，

它们一天高高兴兴的，

它们会飞到我头上来，

给我讲各种各样的故事，

那声音像梦，轻轻的。

其他几首《我给小鸡起名字》也很有节奏感，同学们边拍手边朗读，兴味盎然。

其他几首直接朗读两遍。

教师反思：

学生声音响亮，朗读很有节奏，很有表现力，朗读的热情很高，孩子以童真童趣的视角感悟诗歌的活泼、幽默，背诵古诗的能力大大增强。

时间

进度

课堂目标

课堂情况（孩子反应）及教师反思

10.20

二年级上卷

第七

单元

通讲

学生表现:

本单元孩子们非常喜欢这首诗歌，从字里行间表达孩子们的性情，他们感觉很超脱。

我要生起气来，

就一个人到非洲去。

我有一具木马，

我骑着它远远地跑掉。

在非洲，饿了我吃橙子。

妈妈，爸爸，奶奶，姥姥，

我一个也不想念，

要是我心里不好受，

我也不会哭，不会伤心。

非洲有许多蝴蝶，

它们一天高高兴兴的，

它们会飞到我头上来，

给我讲各种各样的故事，

那声音像梦，轻轻的。

其他几首《我给小鸡起名字》也很有节奏感，同学们边拍手边朗读，兴味盎然。

其他几首直接朗读两遍。

教师反思：

学生声音响亮，朗读很有节奏，很有表现力，朗读的热情很高，孩子以童真童趣的视角感悟诗歌的活泼、幽默，背诵古诗的能力大大增强。

时间

进度

课堂目标

课堂情况（孩子反应）及教师反思

10.20

二年级上卷

第八

单元

通讲

学生表现:

孩子们非常喜欢本单元的诗歌，从字里行间表达孩子们对动物的喜爱之情，同时感受其中的有趣情节。

虎和兔

吴城

坡上有只大老虎，坡下有只小灰兔；

老虎饿肚肚，想吃灰兔兔。

虎追兔，兔躲虎，

老虎满坡找灰兔；

兔钻窝，虎扑兔，

刺儿扎痛虎屁股。

气坏了虎，乐坏了兔；

饿虎肚里咕咕咕，

笑坏窝里灰兔兔。

老虎和兔子，一只强来一只弱弱。

善良的人们，可不希望兔子被吃掉，于是，兔子安全了，老虎吃亏了。

反复读这首谐趣的动物儿歌，可以感受到弱者胜利的快乐。

“虎”和“兔”一不

小心，就会读错，请学生细心朗读。

小熊

[俄罗斯]托克玛科娃

下雪啰，

整个山上雪呀雪，

下雪啰，

整个山下雪呀雪，

下雪啰，

枞（cong）树上面雪呀雪，

雪下小熊睡得香。

轻点，轻点，

安静，安静，

小熊做梦又甜，

学生用有情境的对话朗读第一首诗歌，让我感觉很新鲜，他们为什么喜欢这样的文字，呵呵，值得推敲，原来是他们太喜欢童话故事，于是朗读很有节奏

和表现力。

时间

进度

课堂目标

课堂情况（孩子反应）及教师反思

10.20

二年级上卷

第九

单元

通讲

学生表现:

孩子们对本单元的诗歌有表演意愿，于是我让两组扮演姐姐，另外两组扮演妹妹，同时感受其中的有趣情节。

游戏

（中国台湾）詹冰

“小弟弟，我们来做游戏。

姐姐当老师，你当学生。

”

“姐姐，那么，小妹妹呢？

”

“小妹妹太小了，她什么也会不做。

我看——让她当校长算了。

”

这首对话式的童诗用的是孩子的语言，表达了孩子的想法，读起来会引起快活的笑声。

可仔细一想，姐姐的话是不是

也有些道理呢？

尤其是最后一句，孩子们朗读的声音很大。

挤呀挤歌郑春华

挤呀挤

黑夜想挤开树

树牢牢的

挤呀挤

黑夜想挤倒屋

屋稳稳的

挤呀挤

黑夜因为太用力

把太阳挤出了大地

孩子们对挤有了一个初步的理解，就是白天和夜晚的轮回。

请孩子们先吧本单元朗读两遍，我再重点带他们学习者两首。

教学反思：

学生表演朗读第一首诗歌，让我很欣慰，原来他们就是表演天才，融合表演元素，音乐元素，让诗歌表现力更丰满有趣。

学生对诗歌的理解已经让我很意外，非常到位而且还有创新。

时间

进度

课堂目标

课堂情况（孩子反应）及教师反思

10.20

二年级上卷

第

十

单元

通讲

学生表现:

孩子们对本单元的诗歌有自己新的理解，于是我请张扬同学给大家做一个讲解。

同时感受其中的有趣情节。

再请孩子

把本单元通读读两遍，我再重点带他们学习这两首。

孙悟空打妖怪

樊家信

唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。

孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。

猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。

沙和尚，挑着箩，后面来了个老妖婆。

老妖婆，真叫坏，骗过唐僧和八戒。

唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。

分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。

眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。

金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。

蜗牛

（中国台湾）林良

不要再说我慢 这种话

我已经听过几万遍

我最后再说一次

这是为了交通安全

说起蜗牛，大家都会认为它慢。

可诗人却不这样认为，蜗牛的慢是为了交通安全！

这是一个很特别的想法，仔细回味

还真有趣！

教学反思：

学生再次用表演朗读第一首诗歌，让我很感动，原来他们真是表演天才，融合表演元素，音乐舞蹈元素，让诗歌中的人物栩栩如生，表现力更丰满有趣。

学生对诗歌的理解已经让我很震惊，非常到位而且还有创新。