七上.docx

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七上

七年级上历史教案

第1课中国境内的早期人类（1课时）

教学目标：

1识记理解

学习掌握元谋人、北京人和山顶洞人的生活时代、生活地点、生活情况等基础知识。

2能力培养

通过几种原始人生活状况的比较，培养学生的综合归纳能力

3情感态度价值观

了解中国是人类历史文化发祥地之一，从小养成保护文物的习惯。

教学重点难点

教学重点：

北京人、山顶洞人。

教学难点：

原始人类外貌与现代人的不同；原始人类用火的意义。

教学方法

讲学练结合法

教学过程

新课导入：

中国大地上何时开始有人类活动？

早期人类是怎样生活的？

你知道吗？

板书提纲学生自学教师导学：

一、元谋人：

元谋人揭开了中国历史第一面，生活在距今约170万年的云南元谋县。

二、北京人：

1、生活在距今约70—20万年前北京西南的周口店；

2、看小字今天北京气候较冷，而古代北京气候较暖和；

3、看图找出北京人与现代人外貌的不同，前额低平，眉骨突出，嘴巴前伸，仍保留一些猿类的特点。

4、使用制作粗糙的打制石器被称为“旧石器”；

5、他们还使用天燃火，吃熟食；

6、看有关图片（P3—4）

三、山顶洞人

1、18000年前，生活在北京周口店龙骨山顶部；

2、看其头像与“北京人”作比较，已与现代人基本一样；

3、掌握了磨制和钻孔技术，已能人工取火；

4、读小字看图（P5）了解其生活状况，认识看美之心自古有之（从其饰物得启发）

学生自主学习（学习讨论）

火的使用有何意义？

归纳：

可以取暖、吃熟食，驱赶野兽、照明等，增强了人类征服自然的能力。

*点拨提升

*巩固提高

原始人生活状况对比表（学生填表，黑板上只写出部分内容）

名称

距今时间

发现地点

生产、生活

元谋人

170万年

云南元谋县

无

北京人

70—20万年

北京周口店

打制石器、天然火

山顶洞人

1万8千年

周口店龙骨山山顶

磨孔钻孔技术、人工取火

总结

1按表格复习

2中国是四大文明古国之一，我们引以为豪；

3了解古代离不开文物，要保护文物。

教学反思

第2课原始农耕文化的遗存（1课时）

教学目标：

1识记理解

学习掌握河姆渡遗址和半坡遗址人们的生活时代、生活地点、原始家耕情况、原始生活状况。

2能力培养

培养学生读图识图分析能力

3情感态度价值观

体验原始家耕生活；认识进步源于劳动。

教学重点难点

教学重点：

河姆渡遗址；半坡遗址

教学难点：

原始家耕文化

教学方法

讲学练结合法

教学过程

新课导入：

导言：

随着生产水平提高，原始人类从靠采集和渔猎食物，到原始家耕。

板书提纲学生自学教师导学：

一、河姆渡遗址：

1、在今浙江余姚河姆渡村，距今约7000年（看图）；

2、使用磨制石器、骨、木及陶制工具；

3、种植水稻，饲养家畜，用木头制船，从事采集渔猎（采猎依然重要）；

4、用木头造房子（看小字与图片P8—9，了解房子建造过程），找一名同学向大家介绍。

二、半坡遗址

1、今陕西西安半坡，6000多年前（读图找位置）；

2、广泛使用磨制石器，种植粟、麻、蔬菜，食小米、穿麻布、用陶器；

4、住在半地穴式房子，读小字，注意其村落结构。

学生自主学习

1、看各种陶器图片，谈一谈你的感受？

学生讨论：

制作精细、美观大方、可称工艺品、花样繁多等；

2问：

半坡的房子与洒姆渡的房子为什么不一样？

讨论归纳：

这跟气候干湿有关，北方干燥寒冷，住地穴又干又暖和；南方温暖潮湿，住地板房才干燥去湿又凉快。

房子的不同盖法，根本取决于自然环境。

*点拨提升

*巩固提高

（一）单项选择题

1．下列远古人类中，已经普遍使用磨制石器的是（ ）

①北京人②山顶洞人③半坡居民④河姆渡居民

A.①②　　B.②④　C.②③　　　D.③④

２．我国较早种植水稻的是（　　　）

 A．山顶洞人时期　B．半坡氏族时期C.河姆渡时期D.大汶口时期 

３．我国最早能喝上小米饭的居民是（　　　）

　A．山顶洞人　B．半坡氏族 C．大汶口居民　D．北京人

４．下列关于氏族聚落时代生产生活状况的描述，不正确的是（ ）

A．已经懂得了饲养家禽家畜　　　　　B．开始从穴居走向定居生活

C．普遍使用磨制石器　　　　　　　　D．半坡居民能建造干栏式房屋

⒌我国在世界上最早种植的农作物品种是：

（       ）

　A.水稻、小麦  B.水稻、粟  C.水稻、玉米   D.粟、小麦

6.能较典型的反映我国原始农耕生活的是：

（）

①北京人②山顶洞人③河姆渡人④半坡人

A.①②B.②③C.①④D.③④

7．半坡居民和河姆渡居民比北京人进步表现在：

（）

①种植农作物，开创原始农耕文化②普遍使用磨制石器

③学会建造房屋，过着定居生活④会制作陶器

A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④

8.我们说大汶口原始居民出现了私有财产和贫富分化情况，主要判断依据是（ ）

A．墓葬中是否有玉器　　　　　　　　　　　　B．随葬品中是否有陶器

C．随葬品中是否有磨制石器等生产工具　　　　D．随葬品的多少

（二）设想自己是一位导游，要带游客参观河姆渡博物馆。

总结

一、河姆渡遗址

1、时间地点；

2、工具；

3、原始农业（水稻）

4、木房

二、半坡遗址

1、时间地点；

2工具；

3、、原始农业（粟）；

4、陶器；

5、半地穴房子；

*教学反思

第3课远古的传说（1课时）

教学目标：

1识记理解

通过使同学们对远古时代传说中华文明的起源有一个最基本的了解。

2能力培养

培养学生语言表达演讲能力

3情感态度价值观

认识黄帝是中国“人文初祖”；

认识中华民族的融合。

教学重点难点

教学重点：

“人文初祖----黄帝；

教学难点：

尧舜禹“禅让”。

教学方法

讲学练结合法

教学过程

新课导入：

传说生动的反映历史，为什么我们称为炎黄子孙？

板书提纲学生自学教师导学：

一、炎帝与黄帝的传说：

大约4000多年前，炎帝和黄帝的部落十分有名，

传说中炎帝尝百草，制历法，黄帝打败炎帝、蚩尤，势力增大，

构成华夏的主干，是汉族的前身。

（读P14图）

二、禅让的传说：

是一种民主选举首领的制度；不同于后来子继父的世袭制度；

尧舜禹相继通过民主推选担任民主推选实现的，没有血缘，也没有通过战争。

（与后来子继父业的世袭制在不相同，用尧舜禹的传承例子来说明）

四、治水的传说：

学生自主学习

结合本地传说，呼归石的传说，大禹治水，南山雕塑公园。

看图P15，请同学讲述。

比一比，看哪位同学讲得更好、更生动

*点拨提升

*巩固提高

1.炎帝与黄帝对中华文明分别有什么重要贡献?

①炎帝与黄帝是传说中　　　　　流域的部落联盟首领。

相传改进农具，教人农耕，尝遍百草，

发明，是中华原始农业和医药学的创始人，

号称。

②相传造出宫室、车船，他的妻子

发明了养蚕抽丝技术。

2．为什么海内外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”？

和被尊奉为中华民族的人文始祖。

所以，海内外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”。

3、什么是禅让制？

___________时期，通过推举选产生部落联盟首领的办法，称为“_______”。

4.大禹是怎样治水的？

______是传说时代的治水英雄，他采用_____________和_____________相结合的方法治水成功，被称为_________。

【共同探究】请同学们积极思考、讨论，大胆发言。

近年来，大陆和台湾的联系日益密切，台湾一些政党的领导人，如国民党的前主席连战、现主席吴伯雄，亲民党主席宋楚瑜等接连访问大陆，他们到大陆的一个重要行程就是祭拜黄帝陵。

而每年清明节的祭祀轩辕黄帝陵，更是我中华民族传统的祭祀大典。

右图为公祭黄帝陵的盛况。

请思考，为什么黄帝有如此大的影响力？

总结

古代的人们没有文字，没有记载，没有系统的科学知识，通过传说的形式，用口头文学的方式，记下了关于中国远古的“历史”。

*教学反思

第4课夏朝和商朝（1课时）

教学目标：

1识记理解

学习掌握夏朝和商朝的建立，重大事件和文化成就。

2能力培养

培养学生的读图和分析能力

3情感态度价值观

认识我国是文明古国之一，为中华远古文明而骄傲

教学重点难点

教学重点：

商朝

教学难点；青铜器。

教学方法

讲学练结合法

教学过程

新课导入：

让我们一起了解中国第一个王朝的兴衰

板书提纲学生自学教师导学：

一、夏朝：

我国的第一个王朝。

公元前2070年，夏的儿子启继位，

王位世袭，建夏朝，标志着我国早期国家的产生。

二、商朝：

1、建立与迁都：

前1600年成汤打败残暴的夏桀建立商朝，

前1300年盘庚迁都到殷稳定下来。

（看图P22找出位置）

2、商朝的盛衰

找出疆界范围

农业方面，找出粮食及家畜家禽；

青铜业看图P23，归纳种类，认识青铜器比石器、木棒更牢固耐用，说明科技进步。

手工业有青铜、玉器、酿酒等；

补充铁、锡、铅合金治成青铜器；

纣王的残暴统治使商朝走向灭亡（联系“封神演义”学习）

学生自主学习

1．你一定看过电视连续剧《封神榜》！

剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败了商纣王。

你认为历史上武王伐纣是正义的还是非正义的？

说说你的理由.

2.学习小组疑点、难点:

*点拨提升

*巩固提高

【归纳整理】填表：

夏、商的更替

朝代

建立时间

灭亡时间

都城

开国君主

亡国之君

夏

商

总结

走进殷墟博物苑，认识四大文明古国之一的中国的伟大成就。

补充奴隶制国家建立，有奴隶主剥削奴隶残忍的一面，也有解放人力，

从事科学文化工作积极的一面，有利于人类进步。

教学反思

第5课，西周的灭亡（1课时）

教学目标：

1识记理解

记住西周建立的时间，建立者和都城；了解分封制的基本内容并初步理解实话的意义。

教学重点：

西周建立，分封制。

教学难点：

分封制

2能力培养

3情感态度价值观

通过商亡周兴以及西周的瓦解认识人心向背对战争胜负、政权存亡的影响。

教学重点难点

教学重点：

西周建立，分封制。

教学难点：

分封制

教学方法

讲学练结合法

教学过程

新课导入：

导言：

由商纣王的暴政导入，人民反抗导入

板书提纲学生自学教师导学：

一、西周的建立，

周武王，前1046年灭商，建周，都镐京；

读小字，了解牧野大战经过；

商王不得人心，周武王得大家推戴：

得民心者得天下：

前徒倒戈。

板书二、分封制

提问：

1、西周为什么要实行分封制？

2、分封的对象有哪些？

主要封国有哪些？

3、诸侯的权利有哪些？

4、国君应向周王尽哪些义务？

为控制全国广大地区，周王让自己的子弟、亲戚、功臣及古帝王后代到各地建立封国。

重要的有鲁、齐、燕、晋、宋。

国君享有统治和管理所辖区域的土地和人民的权力。

义务：

朝见周王，贡献财宝和特产，服从周王调遣出征作战。

板书三、西周的结束

前771年，周幽王被杀。

读小字，了解周幽王昏庸是西周亡原因。

学生自主学习

你认为夏、商、西周灭亡的共同点有哪些？

*点拨提升

*巩固提高

（一）选择题

1．把全国划为“九州”，并铸造象征最高权利的“九鼎”的是（）

A．商纣王B．武王C．大禹D．夏桀

2．我国历史上第一个国家出现在（）

A．约公元前771年　　　　Ｂ．约公元前1600年

C．约公元前2070年　　　　Ｄ．约公元前1046年

3．我国历史上第一个奴隶制王朝的建立者是（）

A．汤　　　B．黄帝　　C．禹　　D．舜

4．标志着我国世袭制代替禅让制的是：

（）

A．禹传位给伯益　　B．禹传子，家天下

C．舜传位给禹　　　D．启打败有扈氏

5．商朝在历史上又被称为殷，是因为下列哪一事件（　　）

A．商汤灭夏B．武王伐纣C．盘庚迁都D．平王东迁

6．为西周的建立奠定基础的关键战役是：

（）

A．阪泉之战B．打败有扈氏C．逐鹿之战D．牧野之战

7．在建筑物上使用瓦开始于下列哪个朝代？

（）

A．夏朝B．东周C．西周D．商朝

8．夏朝建立于公元前2070年，这一年是（　　）

A．21世纪70年代　　　　　　　　　B．公元前21世纪70年代

C．公元前20世纪70年代　　　　　　D．20世纪70年代

（二）材料解析

大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。

故人不独亲其亲，不独子其子。

使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。

是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

 今大道既隐，天下为家。

各亲其亲，各子其子，货力为己。

大人世及以为礼，成果沟池以为固．故谋用是作，而兵由此起。

禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。

……是谓小康。

请回答：

①文中“天下为公，选贤与能”是指的哪种更替首领位置的办法？

②从第二段资料看更替首领位置的办法有了什么变化？

③两者相比你认为哪一种是进步的？

你喜欢哪一种？

（三）简答题

请你写出商朝建立、稳定、灭亡的三个标志事件。

夏朝和商朝灭亡的共同原因是什么？

给后世留下什么启示？

总结

小结本课知识点。

总结：

各朝末代君主残暴庸，民怨沸腾，强大部落的攻击，是失败的共同原因。

教学反思

第6课春秋争霸（1课时）

教学目标：

1识记理解

记住春秋开始的时间；春秋五霸有哪些？

春秋时期相应的成语典故

2能力培养

从正反两方面分析春秋战国诸侯争霸战争的影响。

3情感态度价值观

理解齐桓公首霸，越王勾践从战败到称霸，发愤图强是胜利的原因

教学重点难点

教学重点：

春秋五霸，齐桓首霸

教学难点：

王权的衰落；

教学方法

讲学练结合

教学过程

新课导入：

（预习有关成语）由引言导入；

板书提纲学生自学教师导学：

板书一、“春秋五霸”

王权衰落；春秋五霸。

周王地位和权势一天天衰弱，无法控制诸侯，诸侯不尽义务，诸侯国强大起来，春秋（前770—前476），有春秋五霸较为强大，（王权衰落，师生一起读书找例子）记住时间、名称。

板书二、齐桓公首霸

齐桓公任用贤能的管仲为相，国力更加强盛。

找出相应措施。

学生讲齐桓公用管仲的故事；

弄清“尊王攘夷”的意思。

板书三、晋楚争霸

城濮之战，晋国强大胜利，以后北进中原，楚成为霸主。

学生讲有关故事，了解成语典故。

晋文公退避三舍

楚庄王一鸣惊人、问鼎中原。

板书四、吴越争霸

学生讲卧薪尝胆的故事；

学习勾践发奋图强，转败为胜，学习中要有吃苦精神，勇克难关。

（读图）

板书小结：

看图P32记住位置。

学生自主学习

当我们打开电视，看到伊拉克的炮火连天，看到巴勒斯坦的恐怖袭击，看到非洲的内战纷争，就会更加珍惜我们今天的和平安宁的生活。

但是两千多年前的我国春秋时期，也是战乱不断。

有人说，“春秋无义战”即春秋时期没有没有正义的战争,因为残酷的战争给人民带来了巨大的灾难；也有人说，春秋战国时期的战争，加快了统一的步伐，推动了历史的进步。

你如何看待春秋战国时期的战争呢？

*点拨提升

*巩固提高

（一）选择题

1．春秋时期的第一个霸主是（　）

A．齐桓公　B.晋文公　C．楚庄王　　D.秦穆公

2．下列典故与春秋末年吴越争霸有关的是（　）

A．尊王攘夷　　B．退避三舍　　C．卧薪尝胆　　D．纸上谈兵

3.问鼎中原的诸侯王是（）

A．齐桓公B．宋襄公C．秦穆公D．楚庄王

（二）材料解析题

子曰：

“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。

”

――《论语》

阅读上述材料，请回答：

①上述内容反映了什么时期的历史事实？

②管仲是如何“相”桓公的？

③管仲相桓公有何结果？

（三）找一找：

你所知道的与春秋时期有关的成语故事有哪些？

总结请在图中记住春秋五霸的地理位置

教学反思

*

第7课战国争雄（1课时）

教学目标：

1识记理解

记住战国起止时间，战国七雄；

理解战争特点及影响；

了解“合纵”和“连横‘的含义及重要表现。

2能力培养

培养学生的空间位置观念

3情感态度价值观、

通过张仪、孙膑事迹，进行正确的人生观、价值观教育。

教学重点难点

教学重点：

记住战国起止时间，战国七雄；

理解战争特点及影响；

教学难点：

了解“合纵”和“连横‘的含义及重要表现。

教学方法

讲学练结合法

教学过程

新课导入：

由引言导入

板书提纲学生自学教师导学：

板书一、战国七雄

时间（前475—前221年）

七雄及方位：

燕北楚南；秦西齐东；赵魏韩居中。

板书二、战国时期的战争

讲述战国战争的特点：

1、战争技术、手段的发展，武器的改进，军队构成的变化，攻防技术的提高。

2、战争规模扩大、争夺激烈。

3、著名战役：

“围魏救赵”、“长平之战”。

4、重要军事家的涌现：

如孙膑、白起等。

板书三、战国外交

一合纵与连横

1、师解述定义：

合纵：

合众势以攻一强，即东方诸国联合起来对付强大的秦国。

连横：

“事一强以攻从弱”，即秦国拉拢并迫使个别东方国家屈从自己，以对付和瓦解其他东方国家。

2、有关人物事情：

（生读书）张仪连横；苏秦合纵。

学生自主学习

生读小字了解战役经过，人物事迹。

补充学习孙膑的爱国的人生价值观。

*点拨提升

*巩固提高

选择题

1．下列历史事件或典故与成语“朝秦暮楚”有关的是（　）

A．围魏救赵　　B．纸上谈兵　　C．卧薪尝胆　　D.“合纵”“连横”

2、下列哪些国家既属于春秋五霸，又属于战国七雄？

A齐国、秦国、晋国B齐国、秦国、楚国

C宋国、晋国、齐国D韩国、赵国、魏国

3．战国末期，合纵未能最终成功主要是因为（）

A．秦国力量的强大B．连横的策略更加灵活

C．合纵家的才能不行D．各国都仅为了维护自身的利益

4．战国时期实行“连横”策略的是（）

A．秦国B．楚国C．燕国D．魏国

总结

生产力的发展，战国形势。

用歌诀帮助学生记忆战国七雄方位。

教学反思

第8课，商鞅变法（1课时）

教学目标：

1、识记理解

记住战国时期生产力发展的标志；

记住商鞅变法的时间和变法的主要内容；

理解商鞅变法的原因及意义。

2能力培养

初步接触生产力与生产关系联系的发展观

3情感态度价值观

认识改革对历史的推动作用；正确对待历史上和现实生活中的改革。

教学重点难点

教学重点：

商鞅变法的内容及评价；

教学难点：

理解商鞅变法的原因及意义。

教学方法

讲学练结合法

教学过程

新课导入：

导入：

1、秦国为什么强大；2、战国的“变”是特点。

板书提纲学生自学教师导学：

板书一、秦孝公求贤（变法的背景和原因）

铁器的普遍使用＞生产力的提高＞

牛耕的推广秦孝公变法图强求贤（商鞅）

秦国落后受鄙视挨打

读小字了解商鞅生平和新旧两派争议。

板书二、商鞅变法

时间：

前356年；

1、主要内容：

（生归纳，再讲解）改革土地制度，承认土地私有。

2、重农抑商，奖励耕织；

3、奖励军功（不论出身高低）；

4、迁都咸阳，接近中原；推行县制，加强国君控制。

5、严明法令，编制户口。

讨论：

你认为法令中哪一条最重要？

读书：

太师被处罚，商鞅的结局，认识改革的益处，深入人心以及改革的艰巨性与复杂性。

板书三、秦国的变化

读书归纳：

政治上，废旧制，建新制；军事上，战斗力大大提高；经济，得到发展。

联系现在的改革开放，认识不破不立，改进推进的道理。

学生自主学习

1.西周时期，农业生产采用什么工具？

采用什么样的耕作方式？

2.铁器、牛耕的推广使用是在什么时期？

产生了什么影响？

时期：

3.战国时期出现了竞相改革的时代风潮，各国改革的目的.

4看课本上图，谈谈你是怎样理解本课课题“铁器牛耕引发的社会变革”的？

*点拨提升

*巩固提高

1商鞅变法内容中，最能提高军队战斗力的是（　　）

A．奖励耕战　　B．土地私有　C．建立县制　　D．奖励军功

2．在战国后期的秦国，一个农民如果想免除劳役和免受惩罚，最好的办法应该是（　　）

A．当兵立军功　B．不隐瞒犯法行为　　C．合法经商致富　　D．大量生产粮食和布帛

3．秦国成为战国七雄中实力最强的封建国家，主要原因是（　　）

A．秦国“连横”策略的实施　　　　　B．铁制农具和牛耕的推广

C．实行商鞅变法　　　　　　　　　　　D.重视水利工程建设

4．商鞅变法的内容中，能反映中央集权思想的措施是

A．土地私有B．奖励耕织C．奖励战功D．推行县制

5．材料解析题

（秦孝公）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

当是时，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之备，外连衡而斗诸侯。

于是秦人拱手而取西河之外。

――贾谊《过秦论》

请回答：

①材料反映的是哪次变法事件？

这次变法发生于哪一年？

“商君”指的是谁？

②写出“内立法度”的具体内容。

③商鞅因变法触犯了旧贵族的利益，最后惨遭车裂而死。

你认为商鞅变法是成功了，还是失败了？

为什么？

你觉得商鞅的死值不值得？

总结

商鞅变法的时间、内容。

联系时势，认识改革推动时代进步。

教学反思

第9课　秦朝的统一（1课时）

教学目标

1、识记和理解：

记住秦朝建立的时间，秦朝中央政府的重要官职。

理解秦朝中央集权制度是怎样建立起来的？

秦始皇为了巩固统一采取了哪些措施？

2、能力培养：

通过对秦统一全国的历史条件的概括，培养概括能力。

通过对秦朝建立的历史意义的分析，培养评价历史事件的初步能力。

通过对秦朝中央集权制度的建立的概括，秦始皇巩固统一的措施的概括，培养学生释读历史图片的能力，归纳分析的能力。

3、情感、态度与价值观：

学习秦朝时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。

通过秦始皇功绩的概括，培养学生尊重历史、是非分明、爱憎分明的情感。

教学重、难点

重点：

秦灭六国的意义。

秦朝专制集权制度的内容与巩固统一的措施。

难点：

1、秦朝专制主义中央集权制度的主要内容。

2、秦朝巩固统一的措施。

教学方法

讲学练结合法

教学过程

新课导入：

回忆商鞅变法与长平之战的影响，合纵与连横

板书提纲学生自学教师导学：

一、“秦王扫六合”

1、1、读李白诗，分析反映的历史事实。

找出完成统一的时间、都城、人。

讨论：

秦统一全国的主客观原因，师总结。

讨论：

统一的历史意义，生小结。

2、讨论：

统一后发生了哪些变化？

二、秦朝专制主义中央集权制度的建立

1、谈话法解决“皇帝”的称号及其权力。

2、如何治理国家？

讨论后阅读教材，然后归纳，落实在书上。

3、分析理解其权力的中央集权。

讨论：

优与劣。

三、巩固统一的措施

1、观察插图，谈发现，说明了那些问题？

2、为什么要这样做？

做了后，有什么好处？

3、发言后，归纳：

为了巩固统一，在经济、文化上分别采取了哪些措施？

谈分的影响。

学生自主学