二年级语文下册课文39枫树上的喜鹊教案新人教版.docx

二年级语文下册课文39枫树上的喜鹊教案新人教版.docx

《二年级语文下册课文39枫树上的喜鹊教案新人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文下册课文39枫树上的喜鹊教案新人教版.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级语文下册课文39枫树上的喜鹊教案新人教版

2019年二年级语文下册课文39枫树上的喜鹊教案新人教版

教学目标：

1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。

3.感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。

教学重点：

1.认识9个汉字，会认

会写8个字，理解由生字组成的词语。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。

教学难点：

感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.课文导入：

今天我们请来了很多大自然中的朋友，小枫树也赶来了。

谁愿意和它打个招呼？

它看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。

大家看一

看小喜鹊——

2.今天这堂课，咱们共同学习第9课——《枫树上的喜鹊》。

（播放音乐链接：

大自然的声音）

3.齐读课题《枫树上的喜鹊》。

4.看到题目以后，你想到了什么？

你能提出一些有价值的问题吗？

5.听着这音乐，你听到了哪些大自然的声音呢？

谁能模仿一下？

二、初读课文，整体感知

1.了解读了几遍？

2.抢答：

故事发生在哪里？

3.引导学生明确课文结构由13个自然段组成。

4.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

7.我们读一读课文，感受一下作者对枫树和喜鹊的喜爱。

8.努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读：

渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案

3.注音领

读。

4.重点认读：

荫、蔽、撑、拼、母。

（1）比较认知“荫、蔽”：

两个字都是“艹”，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（2）比较认

知“拼、撑”：

两个字都是“扌”，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（3）“母”字强调是独体字，想一想有哪些独体字？

（预设：

木、水、……）在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。

（4）出示谜语帮助识记生字“渡”和“案”。

（5）出示“渡口”“山冈”的图片，帮助理解生字。

5.猜谜语。

要过水——渡

木头安在下——案

6.开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

导学：

今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。

生读题，师板书。

1.我们村的渡（dù）口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫（yīn）遮蔽（bì）了村里的渡口。

枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

（认真读，读出我的“喜欢”。

）

2.是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊

阿姨。

（认真读，感受作者的“喜爱”。

）

3.我真是喜欢极了。

上个星期天早上，我正要撑（chēnɡ）着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

（读出“惊喜”的感情，语调要激昂！

）

4.从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。

喜鹊弟弟长得真快，好

极了。

我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼（pīn）音字母（mǔ）……（喜鹊妈妈教宝宝学话，很有耐心。

）

5.“鹊

！

鹊！

鹊！

”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是ɑ、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学：

“鹊，鹊，鹊……”

（比一比，看谁读得好！

喜鹊和她的宝宝们好可爱！

理解省略号的意思。

想一想这省略的是什么呀？

）

6.今天早上，太阳从渡口对岸山冈（ɡānɡ）后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：

“鹊！

鹊鹊鹊？

”

我懂（dǒnɡ）得，她问话的意思是：

“看，那是什么？

”

（注意朗读时角色语气语调的变化。

猜一猜“！

”和“？

”的意思。

）

7.喜鹊弟弟一齐快乐地回答：

“鹊！

鹊鹊！

鹊鹊鹊！

”

我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案（àn）：

“妈妈，那是太阳！

太阳升上来了！

”

我真高兴啊！

（怀着深情来诵读这部分，体会作者的喜悦和新奇。

）

8.结合情景，读好课文。

五、课堂展示

1.朗读课文，体会作者的情感

变化。

2.将喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学说话的内容找出来分角色朗读。

（1）讨论朗读时的语气和语调；

（2）讨论他们分别要表述的内容。

六、交流分享

你喜欢这里的枫树和喜鹊吗？

为什么？

七、学写生字

课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：

伞、姨、弟、便、教、游、戏、母。

2.指导学生观察写法，板书笔顺。

3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：

“姨、便、游、母”的注意要点。

（预设：

“姨”注意“女”的写法；“便”注意书写时候左窄右宽；想一想其它“游”字一样偏旁的字；“母”的独体字结构，中横较长，两点上下对正。

）

4.学生临习生字。

八、巩固练习

1.打开“基础训练-《枫树上的喜鹊》”，一起来闯关吧！

2.完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2.给生字组词，开火车组词。

出示词语，开火车读词语。

3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5.出示多音字进行训练与积累。

6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。

7.出示图片，导入新课。

二、课文赏读

导学：

今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。

生读题，师板书。

（一）出示课件：

学习第一自然段。

我们村的渡（dù）口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫（yīn）遮蔽（bì）了村里的渡口。

枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

1.认真读第一自然段，读一读这是一棵怎样的枫树？

2.体会“很大又很高”的特点。

3.“

遮蔽”这个词是两个近义词组成的词语。

这样的词语还有：

阻拦、捶打……

4.体会句子的修辞方法，并说一说这样的好处。

5.体会

作者的情感。

6.照样子仿写比喻句。

7.把句子改写成“把”字句和“被”字句。

（二）出示课件：

学习第二自然段。

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

1.我为什么会称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”？

2.我喜欢什么呢？

（三）出示课件：

学习第三、四自然段。

我真是喜欢极了。

上个星期天早上，我正要撑（chēnɡ）着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

1.读第一句话，体会其作用。

2.我发现了喜鹊弟弟，能看出我很关注他们。

3.哪里能看出来我的“喜爱”呢？

（四）出示课件：

第五自然段。

从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。

喜鹊弟弟长得真快，好极了。

我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼（pīn）音字母（mǔ）……

1.句子是什么修辞手法，有什么作用呢？

2.这是生活场景啊！

3.说一说排比句的特点，试着仿写一下句子吧！

（五）出示课件：

第六—八自然段。

“鹊！

鹊！

鹊！

”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是ɑ、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学：

“鹊，鹊，鹊……”

1.把童话变成一首小诗，出示3句变成诗的句子，配乐读。

2.这是我的猜测，可是真的很有趣啊！

3

.我读懂了鸟语吗？

4.哪里表达了我的喜欢？

5.省略号的作用有什么？

在这里是什么？

（六）出示课件：

学习第九、十自然段。

今天早上，太阳从渡口对岸山冈（ɡānɡ）后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：

“鹊！

鹊鹊鹊？

”

我懂（dǒnɡ）得，她问话的意思是：

“看，那是什么？

”

1.我是猜到了喜鹊阿姨的心思，这里你读出了什么呢？

2.我是怎样猜出来的呢？

3.师当阿姨，生当弟弟配合读。

强调标点：

“！

”。

4.能读出来作者的什么情感吗？

（七）出示课件：

学习第十一、十二、十三自然段。

喜鹊弟弟一齐快乐地回答：

“鹊！

鹊鹊！

鹊鹊鹊！

”

我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案（àn）：

“妈妈，那是太阳！

太阳升上来了！

”

我真高兴啊！

1.怀着深情来诵读这部分，体会作者的喜悦和新奇。

2.体会作者在动物的世界里对生命的热爱和尊重。

3.不仅教拼音，还看日出呢！

师画太阳。

出示课文内容，演一演：

阿姨、弟弟、翻译、旁白。

4.结合情景，读好课文。

5.这一句单独成段，写出了我因为能听懂喜鹊的语言而高兴的心情！

（八）交流分享。

看到下面的情景，你会想到什么？

1.我看见喜鹊阿姨找了一

条虫子回来，站在窝边。

喜

鹊弟弟一齐叫道：

“鹊！

鹊！

鹊鹊鹊！

”

我懂得，他们的意思是：

2.喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：

“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：

3.进行小组交流合作探讨“喜鹊”的语言，

4.在小组里交流分享。

5.在班里集体交流分享，并说明理由，看谁的理由充分。

三、中心点击

课文表达了作者对喜鹊的喜爱和对生命的尊重。

四、巩固练习

打开“阅读训练-《枫树上的喜鹊》”，一起来闯关吧！

五、作业布置

1.用自己的话说一说这个故事。

2.课下读一读作者的《童话》。

3.把积累的多音字写到小本本上。

附送：

2019年二年级语文下册课文412寓言二则亡羊补牢教案新人教版

教学目标：

1、认识15个汉字，会写8个字，特别要注意学习“牢、筋、疲”的写法。

2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文，把故

事讲给别人听。

3、理解寓言内容，感受故事里面的道理：

要遵循规律，要知错就改。

教学重点：

1、认识15个汉字，会写8个字，特别要注意学习“牢、筋、疲”的写法。

2、

能正确、顺畅、有感情地朗读课文，能结合生活实际对寓言故事有自己的见解。

教学难点：

理解寓言内容，感受故事里面的道理：

要遵循规律，要知错就改。

教学

过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、老师导入：

亲爱的同学们，大家听过《狼和小羊》的故事吗？

故事讲解。

（教师根据学生情况决定由学生讲故事还是播放故事。

）今天啊，有一个养羊的农夫，他会有什么样的故事呢？

一起来看看……（出示图片），

2、在讲课之前，我

们先来看一下什么是寓言：

（出示课件

）寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。

该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。

3、齐读课题《亡羊补牢》。

亡：

丢失。

牢：

在这里的意思是羊圈。

亡羊补牢：

丢失了羊就补好羊圈。

二、初读课文，整体感知

1、本文是一篇寓言故事，耐人寻味。

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐小组检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把课文读流利，有感情地朗读。

三、生字认读。

1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字指读。

3、注音领读。

4、重点认读：

则、牢、圈、钻、坊。

（1）认识“则”，这个字

是左右结构。

由两部分组成，这两个部分都是我们以前学过的旧字，直接合成，容易识记。

猜一个谜语，帮助学生们识记生字。

（2）“牢”字强调部首“宀”，上下结构，书写时注意“宝盖”这一部分，不要写成秃宝盖。

在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。

（3）“钻”也比较熟悉，左右结构，书写时候注意要占格均匀，把字写好看，注意读音。

5、猜谜语。

宝贝遇到一把刀——则

宝下拴了一头牛——牢

一方土——坊

6、开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

7、学习多音字“圈、钻、坊”。

四、赏读课文，感受情感

（一）导学：

（出示课件）

从前有个人，养了几只羊。

一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。

原来羊圈（juàn）破了个窟（kū）

窿（lónɡ）。

夜里狼从窟窿钻（zuān）进

去，把羊叼（diāo）走了。

1、老师范读课文。

2、请同学们把句子读通顺，不要生疏地读。

3、不丢字，不多字。

4、开火车把句子读通顺。

5、读出故事发生的时间、人物和起因。

（二）导学：

街坊（fānɡ）劝他说：

“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！

”

1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？

2、注意字音：

坊（fānɡ）。

3、街坊给丢羊人什么建议啊？

4、“赶紧”的语气要加快啊！

（三）导学：

他说：

“羊已经丢了，还修羊圈干什么？

”

1、你是怎样理解丢羊人说的这句话？

2、注意字音：

圈。

3、把这个句子改为陈述句。

羊已经丢了，不要修羊圈了。

（四）导学：

第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

原来狼又从窟窿钻进来，把羊叼走了。

1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？

2、羊为什么又丢了一只？

3、此时，丢羊人会想些什么呢？

4、如果你是这个人，你会怎么办呢？

（五）导

学：

他很后悔（huǐ）没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实（shí）实的。

从此（cǐ），他的羊再也没丢过。

1、试着读一读，你明白了什么？

2、这个故事的结局是怎样的呢？

3、如果是你，你会怎样做？

你会这样做吗？

4、重读“再也没丢过”，突出故事的结局。

5、出示句子：

他堵上

那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

比较一下这两个句子的不同。

第二个句子多了“赶紧”这个词语，体会词语的作用。

五、班级展示

1、假如养羊人始终没有听取街坊的意见，不去修补羊圈，会有什么后果？

2、《亡羊补牢》告诉我们什么道理？

一个人做错了事是常有的，只要肯接受意见，吸取教训，认真改正，就不算晚。

3、你的生活中有“亡羊补

牢”的事例吗？

学生自由发言。

预设：

考试没考好，不能置

之不理，应该认真整理错题，找出错误的原因，积极改正。

六、学写生字

现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：

亡、牢、钻、劝、丢、告

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：

“亡、牢、丢、告”的注意要点。

预设：

“亡”注意竖折起笔偏高，稳住中心；“牢”“宀”要写扁、宽；“丢”点不要太小；“告”横笔要长，落在横中线上。

4、学生临写生字。

七、作业布置

1、有感情地朗读课文。

2、说一说寓言告诉我们的道理。

八、巩固练习

1、打开“基础训练-《寓言二则》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。