后进生转化策略课题阶段总结4篇.docx

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后进生转化策略课题阶段总结4篇

后进生转化策略课题阶段总结4篇

后进生转化策略课题阶段总结第1篇

　　　转化后进生是每个老师义不容辞的职责。

每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？

首先做到不厌弃他们，然后依据后进生的特点和形成缘由做好转化工作。

在我班后进生身上表现出来是由于自控力量差、基础差、年龄差距大造成的。

只有分析后进生形成的缘由，才能挂念他们克服缺点和毛病。

这是我们科任老师份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

　　　一、维护后进生的自尊心

　　　素养训练是提倡训练要面对全体同学。

但在实际工作中，后进生经常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不行雕，不懂自尊自爱的人。

其实不然，后进生不仅有自尊心，而且格外敏感别人对他是否敬重。

老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。

反之，你是笨蛋，笨猪你是倒数第一，等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。

因此，在做后进生的转化工作中，要留意爱护后进生的自尊心。

　　　二、捕获后进生的闪光点

　　　这是做好后生工作的关键所在。

通常状况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是简洁表露或很明显的。

其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的闪光点，只不过后进生的优点特长常被缺点短处所掩盖，简洁被人们忽视。

因此，老师应千方百计地查找后进生身上潜藏着的闪光点，奇妙地挖掘这些闪光点。

一旦点燃起他们前进道路上的期望之光，他们就会产生巨大的力气，英勇去战胜各种困难，走向成功之路。

例如，班上有一名后进生，在别的老师看来，真是无可救药的了。

经我两周的细心观看，发觉他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并训练他，你应把劳动的干劲用到学习上来，对你确定有很大的挂念。

经过我多次的训练和家访，后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。

　　　三、对后进生多关爱

　　　爱是训练的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了训练，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。

老师要关爱同学，特殊是那些渴望理解和支持的后进生，由于他们是大集体中的一员，不期望被人冷落。

后进生也有自尊心，自信念和好胜心，也同样需要暖和，信任和关爱。

关怀他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心溶化他一旦和同学交上伴侣，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消退了对老师的抵触心情，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的训练效果。

　　　四、重视家访，关怀同学

　　　家访是班主任工作的重要组成部分，必需认真对待。

有些老师怨同学学习不努力，爱迟到，实行一些粗糙的处理方法，造成同学与老师疏远，家长对学校有意见。

后进生转化策略课题阶段总结第2篇

　所谓差生也就是后进生，一种表现为成果差，一种表现为思想落后及行为习惯差。

优生则相反。

而介于优生和差生之间的则为中等生。

由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至卑视。

这样训练的结果是差生更差。

　而不容忽视的是：

优生到底是少数，中差生却是同学群体中占压倒多数的芸芸众生。

训练学理论告知我们：

学校训练的基本任务就是对少年儿童进行身心全面进展的基础性素养训练，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一进展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与进展，全面地打基础的训练。

素养训练主要的标志是：

老师是否面对全体同学，是否进行全面进展的训练。

由此看来，训练者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们训练者是否在全面育人，是否在实质性地进行素养训练。

　应当说不存在面对优生的问题，故而面对全体的关键就在于能否面对中差生。

大量事实说明：

今日的尖子明天不肯定就是尖子，今日的差生，不肯定明天还是差生，更何况所谓优生与差生的评判标准本身就有局限性和片面性。

比如很多在校的优生，在社会实践中不肯定工作就很精彩，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了制造性。

这说明：

唯有坚持面对全体，特殊是面对中差生才是切切实实的素养训练。

　不是有人曾说：

假如孩子天生就是优生，那训练还有什么功能?

又谈什么基础的素养训练呢?

因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为宠爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

　查找一下中差生的缘由（排解弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：

同学的学习态度不端正，要求自己不严格。

为什么会这样呢?

客观的缘由是学校生本身就有的个别差异所至。

有些人为的因素是：

由于犯有某个错误而遭到老师严峻责问，自我调整力量差而产生厌烦心情;或由于老师的误会蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反;或由于家庭的影响和对社会阴暗面缺少应有的正确生疏而形成不良习性等等。

　我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点：

　一、一分为二的观点看待中差生。

　应当说任何同学都会同时存在优点（即乐观因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍同学进步。

所以我们应当用进展的观点看待同学。

应当纵向地看到：

差生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。

刘东杰是我们班的一个男孩子，他平常不打不闹，是个乖男孩，但是学习格外差，假如背书，他格外钟也记不住一句话。

但是他的体育特好，今年的冬运会上，他掷沙包是全校第一，获得了一等奖，为此，我表扬他了，他露出了得意的笑容。

　二、因势利导，化消极因素为乐观因素。

　挂念他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。

其次应有平常的心态：

差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它同学同样的公平和民主，也应享受到优秀同学在老师那儿得到的爱，作为一个训练者在对待中差生时应当具有自我调控的力量。

　厚爱差生，就是真正做到以情动人：

首先做到真诚二字，老师不应当有丝毫虚伪与欺哄，一旦同学发觉有假，那么老师所做的一切都会被看作是在演戏，由于他们缺少辨别力量，他们会说：

老师是说给我们听的，才不是那么回事。

结果是真的也变成假的了。

其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓舞他们自由争辩。

最终做到理解二字，即通过同学的眼睛看事物。

　假如在中差生身上做到真诚对他们，善意理解他们，兴奋地接受他们，肯定会促进中差生的进步和进展。

　我们班有个同学叫刘志才，他外貌有点缺陷斜眼。

学习也特殊差，不懂拼音，不会写字，考试最多能考10分，同学们都说他写的字是甲骨文。

就是这样的一个同学，他的自尊心还特殊强，谁说他，他跟谁急，但是他有个优点能说。

于是，我抓住这个优点表扬他，没想到从今以后，一到我的语文课，他就乐观举手发言，少先队活动时候，他也起来表演节目，渐渐地，他的学习竟然有了进步，模拟考试时，他考了32分，我格外兴奋，奖了一本笔记本给他，这是他第一次得到的学习成果奖，他哭了，同学们都哭了，大家流下了感动的泪水，我坚信久的将来，他肯定会更好的。

　正所谓外因通过内因起作用，训练者对中差生的厚爱定会使他们实现向自我学习、自我管理的转变。

后进生转化策略课题阶段总结第3篇

　　　后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的形成缘由有很多，只有认真分析，依据具体状况来区分对待，才能更有效地转化后进生。

经过这几年来的后进生转化工作，有了肯定的方法和手段，现总结如下：

　　　一、找出后进的缘由是转化后进生问题的关键

　　　每个后进生的后进缘由不同，只有完全了解后进生的具体状况才能解决后进问题，通过几年来的分析，体育后进生形成的缘由归纳有以下几种：

1、年龄小，身体素养差。

2、思想上对体育不重视，怕苦怕累。

3、对体育不感爱好的。

4、身体缘由（肥胖、近视、生病）而成果不够抱负的。

5、多种状况并存的。

　　　二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障

　　　后进生的后进缘由和类型分析清楚后，就要认真、有针对性地进行转化。

　　　对身体素养差的一类，要制定同学身体素养训练方案，有效地提高同学的身体素养，从而提高体育成果。

如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同学，因体质比较弱，就制定出进展她们的力气和速度，其中以力气为主，特殊是上、下肢力气。

让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习，通过一段时间的练习和熬炼，她们的体质有了明显的改善身体素养提高了，成果也上去了。

　　　对于思想上对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们进行思想训练。

经常给他们讲一些优秀运动员刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和好处，磨练他们的意志，运动量由小到大渐渐增加，使他们对体育的可怕感减轻，从而改正怕吃苦的坏习惯，提高他们对体育的重视。

如孙婷婷、张英杰、崔萍、贾文静等同学，他们本身的身体素养较好，但怕吃苦，思想上不够重视体育，因而体育成果不够抱负。

通过思想上的训练，使他们生疏到体育的重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习乐观性提高了，通过努力，体育成果提高很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。

孙婷婷、张英杰还代表学校参与区运动会取得好成果。

　　　对体育活动不感爱好的同学，如杨玉茹同学，刚转入我校时，因以前参与体育活动教少，体育成果不抱负。

我就经常该他们讲解一些体育趣闻和体育常识，让他们对体育有所了解。

开展一些体育玩耍、竞赛让他们参与，从而激发他们对体育的爱好，对体育感爱好了，就能主动学习了，成果很快就提高了。

　　　对于身体有特殊状况的（如太胖、太瘦）而成果不够抱负的，如朱利国、洪昌萍同学，他们的身体超重，速度和机敏性就比较差，对体育活动信念不足，就可怕活动，成果也很不抱负。

但他们的上肢力气较好，投掷成果很好，抓住这一点，垒球练习时，让他们做示范，准时表扬、鼓舞来提高他们的自信念和对其它项目的爱好，同时加强他们的机敏性、协调性的练习，以点代面使他们的全部项目的成果都能合格。

　　　三、真诚的关怀是后进生转化的动力

　　　同学需要老师的关怀，而后进生更加需要。

因此，老师对后进生的关怀要更加爱护、发自内心，让他们感觉到老师的温温存关怀。

同时对他们的点滴进步要准时表扬、多鼓舞，让他们感受到体育活动的乐趣和成功的喜悦，从而树立自信念，让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。

　　　以上几点就是我转化后进生工作的体会，后进生转化工作是我们每位老师必需认真对待的系统工程，她需要的不仅是爱心，更需要的是对症下药的方法。

我将不断实践和探究，把后进生转化工作做出特色。

后进生转化策略课题阶段总结第4篇

　　　一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.

　　　一、深化同学，全面了解同学的心态

　　　在教学实践中，老师们有一个共识：

那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是孺子不行教，朽木不行雕。

其实，金无足赤，人无完人。

假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求老师深化同学、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、爱好、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化争辩，并实行分类训练的方式，随时比较和修正训练方式，让同学在老师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生进展，用老师完善的灵悟、理智来塑造同学完善纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对我的提高寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，进取向上，鼓舞他们从自我身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

　　　二、和谐公平，建立融洽的师生关系

　　　作为老师，自身的职业打算了育人的职责，老师时刻应以组织、训练和管理同学为己任，所以，对学困生在活动中要多留意、多观看、多关怀、多鼓舞，努力沟通师生情感