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第一单元龙教案

第一单元龙

主备人:

张志兰审核人:

李慧珍复备人:

单元教材分析:

龙是中华民族的图腾。

华人居住的地方,总有龙的形象。

历史上留下了许多有关龙的传说和故事。

本单元围绕“龙”这一主题,编排了三篇主题课文,一篇拓展阅读和相关的实践活动。

“初显身手”“笔下生花”把课文内容向生活扩展,引导学生体会龙的象征意义,同时积累语言材料,提高书法鉴赏力。

从本单元开始,要培养学生自己进行单元小结的习惯。

单元学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会龙的象征意义,理解《叶公好龙》的寓意。

2.继续练习写较复杂的提纲笔记,体会课文的表达顺序。

3.总结举例子、列数字、打比方、作比较这四种主要的说明方法。

4.理解“崇拜、装饰、祥和、真切、缩小、腾云驾雾、呼风唤雨、气魄、喷涌、呼啸、搏击、旭日东升、叶公好龙、魂不附体”等词语在课文中的意思。

5.写摘录笔记,独立识字学词。

认字11个,写字25个。

6.开展搜集成语、欣赏书法、调查并交流与龙有关的事物等语文活动,在活动中体会龙的象征意义。

7.开始练习自己进行单元小结。

单元学习重难点:

通过对龙文化的学习,理解龙的象征意义,体会龙的精神,增强民族自豪感。

单元课时总览:

第一课时:

多种形式读本单元课文,初步感知课文内容。

第2、三课时:

生字新词闯关课。

第四课时:

品读感悟《龙的传人》。

第五课时:

导读《大人们这样说》。

第六课时:

细读理解《叶公好龙》。

第七、八课时:

拓展阅读《乐山龙舟会》;交流有关龙的成语、故事、介绍龙的工艺品;欣赏书法。

单元学习准备:

1.学生搜集有关龙的成语、图案、饰品、传说等。

2.教师制作多媒体课件。

单元学习课时安排:

八课时

第一课时

学习内容:

初读本单元所有课文,初步感知课文内容。

学习目标:

对本单元课文内容有全面、大致的了解。

学习过程:

一、围绕主题,初谈认识

1.板书单元主题“龙”,让学生根据自己搜集的资料说说对龙的了解与认识。

2.启发谈话,引导读文。

龙是中华民族的图腾。

华人居住的地方,总有龙的形象。

历史上留下了许多有关龙的传说和故事。

今天,就让我们一同走进“龙”这一主题单元,了解有关龙的知识。

请同学们赶快打开课本,用自己喜欢的方式读读本单元的几篇课文吧。

3.交流汇报,浅谈感受。

谈谈你对本单元哪篇课文感受最深。

二、采用多种方式再读本单元课文,要求读通顺、读流利。

第二、三课时

学习内容:

学习本单元生字词。

学习目标:

掌握本单元生字词。

学习过程:

一、自主或小组合作通读本单元课文。

二、小组合作,交流识记生字词。

以小组为单位学习、交流。

三、检测学情,评选“识字高手”

1.出示课件,多种形式认读字词。

2.检测字词的掌握情况并评价。

3.各组评选“识字小高手”并加分奖励。

四、自由练写,评价激励

1.在田字本上书写本单元生字。

2.自主或同桌评价,圈出最美汉字。

3.小组评选“小小书法家”“书写进步明星”,全班表扬。

第四课时

学习内容:

品读感悟《龙的传人》。

学习目标:

1.有感情地朗读课文,体会龙所代表的追求自由与完美的民族精神。

2.理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因,增强民族自豪感。

3.学习作者首尾呼应的写作方法。

学习重点:

体会龙所代表的追求自由和完美的民族精神。

学习难点:

学习作者首尾呼应的写作方法。

学习过程:

一、歌曲引入

1.播放歌曲《龙的传人》,会唱的学生可以跟着一起唱。

(1)你知道歌曲的名字吗?

(2)关于龙,你都知道些什么?

(教师组织学生用简短的语言交流)

(3)谁知道歌词中“龙的传人”指的是什么人?

2.过渡:

中国人为什么要自称是“龙的传人”呢?

让我们一起到课文中去寻找答案吧!

(板书课题)

二、初读感知,理清脉络

1.自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,边读边想课文主要写了什么。

2.理清文章脉络,并说说主要运用的说明方法。

3.讨论交流课文主要写了什么。

三、细读感悟,合作探究。

提出课前提出的问题:

中国人为什么要自称是“龙的传人”呢?

1.学生以自己喜欢的方式再读课文,把重点句子画下来。

2.小组内讨论交流。

3.集体汇报交流,教师相机点拨指导。

(1)出示在不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。

(2)理解“图腾”的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?

(3)再读课文,看看龙有什么特点。

(课件出示重点句子引导理解)

4.有感情地朗读课文2—7自然段。

四、体会开头与结尾的作用

1.指名分别读文章的开头和结尾的部分,说说这两段有什么特点。

(开头提出疑问,结尾回答疑问,开头与结尾相照应)

2.这样写有什么好处?

(首尾呼应,使文章结构更紧凑)

3.列举几篇文章,体会首尾呼应的写法。

五、课堂小结

1.有感情地朗读全文。

2.同学们,作为龙的传人,我们骄傲、自豪,让我们发扬龙马精神,大步前进吧。

六、拓展延伸

搜集有关龙的资料,创办专题读书笔记。

板书设计:

龙的传人

与人的关系——人们赋予龙的含义——自称龙的传人

(密切)(丰富)(骄傲与自豪)

第五课时

学习内容:

导读《大人们这样说》。

学习目标:

1.了解有关龙的知识和人们赋予龙的新的含义。

2.有感情地朗读诗歌,并能够续写诗歌。

学习重点:

了解现在人们赋予龙的新的含义。

学习难点:

能够续写诗歌。

学习过程:

一、图片导入新课

1.播放由赛龙舟、舞龙灯、北海九龙壁等内容组合的幻灯片。

2.同学们,你们看到了什么?

这些画面有什么共同点吗?

(都与龙有关)

3.对于龙,你知道多少?

是从哪里了解到的?

4.揭示课题“大人们这样说”。

二、初读课文,整体感知

1.自由读诗歌,想一想龙在大人们心中是什么样子的?

2.小组内交流。

3.全班交流。

三、细读品味,合作探究

1.学习第2节。

(1)指名读,思考:

为什么说龙是神?

联系你搜集的资料,说说你知道的龙有哪些威力。

(2)教师出示有关的图片,让学生进一步了解龙的威力。

(3)有感情地朗读。

2.学习第3节。

(1)指名读,思考:

为什么说龙的故乡在中国?

(2)你还知道哪些带有“龙”字的地名?

(3)说一说我们华夏名族龙的精神、龙的气魄是什么。

(4)有感情地朗读。

3.学习4—6节。

(1)自读第4—6节,思考现在人们还赋予了龙哪些新的含义。

(2)学生交流汇报。

(3)小结:

同学们说得都很好,龙已不仅是一种动物了,它还象征着我们祖国日新月异的变化,象征着我们祖国今后会像巨龙一样直上蓝天,不断发展。

(4)选择其中的一小节朗读。

指名读,评价。

4.小组合作,请你用了解到的知识,试着在第5节后面再写几句。

四、拓展延伸,情感升华

“龙”象征着腾飞的中华,让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊

世界的。

(播放视频:

有关中国改革开放以来航天事业,军事、经济贸易、教育等事业发生的变化。

让学生再次感受到中国正在不断地腾飞,不断地进步。

看到中国各项事业发生了如此大的变化,你想说点什么吗?

(学生认真观看、思考,老师指名回答)

五.布置作业

1.把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。

2.把第五段后面续写的几句修改好。

3.你作为“龙”的子孙有哪些感想?

板书设计:

大人们这样说

龙是民族历史的见证

中国——巨龙腾飞

第六课时

学习内容:

细读理解《叶公好龙》。

学习目标:

1.理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。

2.有感情地朗读课文,背诵课文,并复述故事。

学习重点:

指导学生朗读和背诵课文。

学习难点:

指导学生读懂每句话的意思,理解故事中蕴含的深刻道理。

学习过程:

一、激趣导入,揭示目标

  1.交流课前搜集情况,引出课题。

同学们,能说出有关龙的成语或诗词吗?

随着学生的回答,教师相机板书:

叶公好龙。

 2.今天,我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。

“叶公”是谁?

“好”是什么意思?

应读几声?

想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事?

二、初读寓言,整体感知

 1.学生自由读文,读准字音,画出自己读不明白的地方。

 2.检查生字认读情况。

课件出示生字,指名读,纠正错音。

2.播放朗读录音。

3.默读课文。

要求:

结合译文,感知课文内容。

三、回顾学法,合作解疑

 1.前后联系,总结学法。

请同学们回想:

我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时,是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?

(在老师的引导下,学生总结出学习古文的好方法。

2.再读课文,自主提出难懂的字、词、句。

教师相机把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。

3.小组合作探究,共同释疑。

4.老师这里也有一些问题,看谁能解决。

⑴有些字的字义,古代与现代有很大不同,你能找出课文中有哪些这样的字吗?

“走”古代是“跑”的意思;“写”古代是“画”的意思。

⑵“是叶公非好龙也,好夫似龙而非龙者也。

”你怎么理解这句话的?

谁把它读给大家听听?

(3)说说“叶公好龙”这个成语的意思。

四、指导朗读,背诵积累

1.指导文言文的朗读方法。

(1)注意把读的速度适当放慢。

(2)要注意停顿得当。

2.选择自己喜欢的方式自读课文。

3.多种形式读文。

指名读,同桌对读,男女生对读,齐读。

4.背诵积累。

五、由文明理,拓展延伸

 1.回归整体,挖掘寓意。

根据你的理解,说说这则寓言告诉了我们什么?

你觉得叶公是一个怎样的人?

从他身上你想到了什么?

 2.联系生活,拓展开去。

同学们,你喜欢叶公吗?

为什么?

你想对叶公说点什么?

想一想生活中有没有叶公这样的人?

展开想象:

真龙回到天上以后,会怎样想?

叶公回家之后又会怎样做?

 六、演一演,背一背

 下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。

第一次可以先用现代话演,然后启发学生:

如果用古文来演效果肯定会更好,怎么样,有信心吗?

在此基础上,促使全班学生都能背过。

 七、探究作业

 1.把《叶公好龙》这个故事讲给家人听,并考考他们。

 2.给叶公写信,告诉他如何做一个表里如一的人。

 3.继续收集与龙有关的资料,办一次“我所知道的龙”手抄报。

板书设计:

叶公好龙

表面上——喜欢

实际上——不喜欢

为人处世要表里如一,言行一致

第七、八课时

学习内容:

拓展阅读《乐山龙舟会》;交流有关龙的成语、故事、介绍龙的工艺品;欣赏“龙”字的各种写法。

学习目标:

1.自读课文,感受龙文化。

2.交流有关龙的成语、故事、介绍龙的工艺品。

3.欣赏“龙”字的各种写法。

学习重、难点:

在读文、交流中感受龙文化。

学习过程:

一、拓展阅读《乐山龙舟会》

1.激情导入:

出示图片,引出课文。

2.自读品味,思考:

这篇文章重点写了什么活动?

3.小组交流,并深入学习乐山龙舟会重点写的三项活动——“龙舟夺标”“抢鸭子”“放漂灯”,可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况?

4.师生交流,小结全文。

5.拓展延伸:

课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动。

二、日积月累

1.交流有关“龙”的成语。

2.交流有关“龙”的故事。

3.把自己知道的带“龙”字的特产或地名和同学进行交流。

4.向大家介绍搜集到的龙的形象的工艺品。

三、书法欣赏

1.欣赏“龙”字的各种写法。

2.了解有关书法家的资料:

王羲之、颜真卿、米芾、怀素、张旭、王铎……

四、学唱《龙的传人》

五、单元小结

1.自我评价。

2.他人评价。

 

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