第一单元龙教案.docx

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第一单元龙教案

第一单元龙

主备人：

张志兰审核人：

李慧珍复备人：

单元教材分析：

龙是中华民族的图腾。

华人居住的地方，总有龙的形象。

历史上留下了许多有关龙的传说和故事。

本单元围绕“龙”这一主题，编排了三篇主题课文，一篇拓展阅读和相关的实践活动。

“初显身手”“笔下生花”把课文内容向生活扩展，引导学生体会龙的象征意义，同时积累语言材料，提高书法鉴赏力。

从本单元开始，要培养学生自己进行单元小结的习惯。

单元学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会龙的象征意义，理解《叶公好龙》的寓意。

2.继续练习写较复杂的提纲笔记，体会课文的表达顺序。

3.总结举例子、列数字、打比方、作比较这四种主要的说明方法。

4.理解“崇拜、装饰、祥和、真切、缩小、腾云驾雾、呼风唤雨、气魄、喷涌、呼啸、搏击、旭日东升、叶公好龙、魂不附体”等词语在课文中的意思。

5.写摘录笔记，独立识字学词。

认字11个，写字25个。

6.开展搜集成语、欣赏书法、调查并交流与龙有关的事物等语文活动，在活动中体会龙的象征意义。

7.开始练习自己进行单元小结。

单元学习重难点：

通过对龙文化的学习，理解龙的象征意义，体会龙的精神，增强民族自豪感。

单元课时总览：

第一课时：

多种形式读本单元课文，初步感知课文内容。

第2、三课时：

生字新词闯关课。

第四课时：

品读感悟《龙的传人》。

第五课时：

导读《大人们这样说》。

第六课时：

细读理解《叶公好龙》。

第七、八课时：

拓展阅读《乐山龙舟会》；交流有关龙的成语、故事、介绍龙的工艺品；欣赏书法。

单元学习准备：

1.学生搜集有关龙的成语、图案、饰品、传说等。

2.教师制作多媒体课件。

单元学习课时安排：

八课时

第一课时

学习内容：

初读本单元所有课文，初步感知课文内容。

学习目标：

对本单元课文内容有全面、大致的了解。

学习过程：

一、围绕主题，初谈认识

1.板书单元主题“龙”，让学生根据自己搜集的资料说说对龙的了解与认识。

2.启发谈话，引导读文。

龙是中华民族的图腾。

华人居住的地方，总有龙的形象。

历史上留下了许多有关龙的传说和故事。

今天，就让我们一同走进“龙”这一主题单元，了解有关龙的知识。

请同学们赶快打开课本，用自己喜欢的方式读读本单元的几篇课文吧。

3.交流汇报，浅谈感受。

谈谈你对本单元哪篇课文感受最深。

二、采用多种方式再读本单元课文，要求读通顺、读流利。

第二、三课时

学习内容：

学习本单元生字词。

学习目标：

掌握本单元生字词。

学习过程：

一、自主或小组合作通读本单元课文。

二、小组合作，交流识记生字词。

以小组为单位学习、交流。

三、检测学情，评选“识字高手”

1.出示课件，多种形式认读字词。

2.检测字词的掌握情况并评价。

3.各组评选“识字小高手”并加分奖励。

四、自由练写，评价激励

1.在田字本上书写本单元生字。

2.自主或同桌评价，圈出最美汉字。

3.小组评选“小小书法家”“书写进步明星”，全班表扬。

第四课时

学习内容：

品读感悟《龙的传人》。

学习目标：

1.有感情地朗读课文，体会龙所代表的追求自由与完美的民族精神。

2.理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感。

3.学习作者首尾呼应的写作方法。

学习重点：

体会龙所代表的追求自由和完美的民族精神。

学习难点：

学习作者首尾呼应的写作方法。

学习过程：

一、歌曲引入

1.播放歌曲《龙的传人》,会唱的学生可以跟着一起唱。

（1）你知道歌曲的名字吗？

（2）关于龙，你都知道些什么？

（教师组织学生用简短的语言交流）

（3）谁知道歌词中“龙的传人”指的是什么人？

2.过渡：

中国人为什么要自称是“龙的传人”呢？

让我们一起到课文中去寻找答案吧！

（板书课题）

二、初读感知，理清脉络

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想课文主要写了什么。

2.理清文章脉络，并说说主要运用的说明方法。

3.讨论交流课文主要写了什么。

三、细读感悟，合作探究。

提出课前提出的问题：

中国人为什么要自称是“龙的传人”呢？

1.学生以自己喜欢的方式再读课文，把重点句子画下来。

2.小组内讨论交流。

3.集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

（2）理解“图腾”的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？

（3）再读课文，看看龙有什么特点。

（课件出示重点句子引导理解）

4.有感情地朗读课文2—7自然段。

四、体会开头与结尾的作用

1.指名分别读文章的开头和结尾的部分，说说这两段有什么特点。

（开头提出疑问，结尾回答疑问，开头与结尾相照应）

2.这样写有什么好处？

（首尾呼应，使文章结构更紧凑）

3.列举几篇文章，体会首尾呼应的写法。

五、课堂小结

1.有感情地朗读全文。

2.同学们，作为龙的传人，我们骄傲、自豪，让我们发扬龙马精神，大步前进吧。

六、拓展延伸

搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。

板书设计：

龙的传人

与人的关系——人们赋予龙的含义——自称龙的传人

（密切）（丰富）（骄傲与自豪）

第五课时

学习内容：

导读《大人们这样说》。

学习目标：

1.了解有关龙的知识和人们赋予龙的新的含义。

2.有感情地朗读诗歌，并能够续写诗歌。

学习重点：

了解现在人们赋予龙的新的含义。

学习难点：

能够续写诗歌。

学习过程：

一、图片导入新课

1.播放由赛龙舟、舞龙灯、北海九龙壁等内容组合的幻灯片。

2.同学们，你们看到了什么？

这些画面有什么共同点吗？

（都与龙有关）

3.对于龙，你知道多少？

是从哪里了解到的？

4.揭示课题“大人们这样说”。

二、初读课文，整体感知

1.自由读诗歌，想一想龙在大人们心中是什么样子的？

2.小组内交流。

3.全班交流。

三、细读品味，合作探究

1.学习第2节。

（1）指名读，思考：

为什么说龙是神？

联系你搜集的资料，说说你知道的龙有哪些威力。

（2）教师出示有关的图片，让学生进一步了解龙的威力。

（3）有感情地朗读。

2.学习第3节。

（1）指名读，思考：

为什么说龙的故乡在中国？

（2）你还知道哪些带有“龙”字的地名？

（3）说一说我们华夏名族龙的精神、龙的气魄是什么。

（4）有感情地朗读。

3.学习4—6节。

（1）自读第4—6节，思考现在人们还赋予了龙哪些新的含义。

（2）学生交流汇报。

（3）小结：

同学们说得都很好，龙已不仅是一种动物了，它还象征着我们祖国日新月异的变化，象征着我们祖国今后会像巨龙一样直上蓝天，不断发展。

（4）选择其中的一小节朗读。

指名读，评价。

4.小组合作，请你用了解到的知识，试着在第5节后面再写几句。

四、拓展延伸，情感升华

“龙”象征着腾飞的中华，让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊

世界的。

（播放视频：

有关中国改革开放以来航天事业，军事、经济贸易、教育等事业发生的变化。

让学生再次感受到中国正在不断地腾飞，不断地进步。

）

看到中国各项事业发生了如此大的变化，你想说点什么吗？

（学生认真观看、思考，老师指名回答）

五．布置作业

1.把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。

2.把第五段后面续写的几句修改好。

3.你作为“龙”的子孙有哪些感想？

板书设计：

大人们这样说

龙是民族历史的见证

中国——巨龙腾飞

第六课时

学习内容：

细读理解《叶公好龙》。

学习目标：

1.理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，并复述故事。

学习重点：

指导学生朗读和背诵课文。

学习难点：

指导学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴含的深刻道理。

学习过程：

一、激趣导入，揭示目标

　　1.交流课前搜集情况，引出课题。

同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？

随着学生的回答，教师相机板书：

叶公好龙。

　2.今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。

“叶公”是谁？

“好”是什么意思？

应读几声？

想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？

二、初读寓言，整体感知

　1.学生自由读文，读准字音，画出自己读不明白的地方。

　2.检查生字认读情况。

课件出示生字，指名读，纠正错音。

2.播放朗读录音。

3.默读课文。

要求：

结合译文，感知课文内容。

三、回顾学法，合作解疑

　1.前后联系，总结学法。

请同学们回想：

我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？

（在老师的引导下，学生总结出学习古文的好方法。

）

2.再读课文，自主提出难懂的字、词、句。

教师相机把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。

3.小组合作探究，共同释疑。

4.老师这里也有一些问题，看谁能解决。

⑴有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出课文中有哪些这样的字吗？

“走”古代是“跑”的意思；“写”古代是“画”的意思。

⑵“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。

”你怎么理解这句话的？

谁把它读给大家听听？

（3）说说“叶公好龙”这个成语的意思。

四、指导朗读，背诵积累

1.指导文言文的朗读方法。

（1）注意把读的速度适当放慢。

（2）要注意停顿得当。

2.选择自己喜欢的方式自读课文。

3.多种形式读文。

指名读，同桌对读，男女生对读，齐读。

4.背诵积累。

五、由文明理，拓展延伸

　1.回归整体，挖掘寓意。

根据你的理解，说说这则寓言告诉了我们什么？

你觉得叶公是一个怎样的人？

从他身上你想到了什么？

　2.联系生活，拓展开去。

同学们，你喜欢叶公吗？

为什么？

你想对叶公说点什么？

想一想生活中有没有叶公这样的人？

展开想象：

真龙回到天上以后，会怎样想？

叶公回家之后又会怎样做？

　六、演一演，背一背

　下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。

第一次可以先用现代话演，然后启发学生：

如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？

在此基础上，促使全班学生都能背过。

　七、探究作业

　1.把《叶公好龙》这个故事讲给家人听，并考考他们。

　2.给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。

　3.继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。

板书设计：

叶公好龙

表面上——喜欢

实际上——不喜欢

为人处世要表里如一，言行一致

第七、八课时

学习内容：

拓展阅读《乐山龙舟会》；交流有关龙的成语、故事、介绍龙的工艺品；欣赏“龙”字的各种写法。

学习目标：

1.自读课文，感受龙文化。

2.交流有关龙的成语、故事、介绍龙的工艺品。

3.欣赏“龙”字的各种写法。

学习重、难点：

在读文、交流中感受龙文化。

学习过程：

一、拓展阅读《乐山龙舟会》

1.激情导入：

出示图片，引出课文。

2.自读品味，思考：

这篇文章重点写了什么活动？

3.小组交流，并深入学习乐山龙舟会重点写的三项活动——“龙舟夺标”“抢鸭子”“放漂灯”，可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？

4.师生交流，小结全文。

5.拓展延伸：

课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动。

二、日积月累

1.交流有关“龙”的成语。

2.交流有关“龙”的故事。

3.把自己知道的带“龙”字的特产或地名和同学进行交流。

4.向大家介绍搜集到的龙的形象的工艺品。

三、书法欣赏

1.欣赏“龙”字的各种写法。

2.了解有关书法家的资料：

王羲之、颜真卿、米芾、怀素、张旭、王铎……

四、学唱《龙的传人》

五、单元小结

1.自我评价。

2.他人评价。