第一单元龙教案.docx

1、第一单元 龙教案 第一单元 龙 主备人：张志兰 审核人：李慧珍 复备人： 单元教材分析：龙是中华民族的图腾。华人居住的地方，总有龙的形象。历史上留下了许多有关龙的传说和故事。本单元围绕“龙”这一主题，编排了三篇主题课文，一篇拓展阅读和相关的实践活动。“初显身手” “笔下生花”把课文内容向生活扩展，引导学生体会龙的象征意义，同时积累语言材料，提高书法鉴赏力。从本单元开始，要培养学生自己进行单元小结的习惯。单元学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会龙的象征意义，理解叶公好龙的寓意。2.继续练习写较复杂的提纲笔记，体会课文的表达顺序。3.总结举例子、列数字、打比方、作比较这四种主要的说明方

2、法。4.理解“崇拜、装饰、祥和、真切、缩小、腾云驾雾、呼风唤雨、气魄、喷涌、呼啸、搏击、旭日东升、叶公好龙、魂不附体”等词语在课文中的意思。5.写摘录笔记，独立识字学词。认字11个，写字25个。6.开展搜集成语、欣赏书法、调查并交流与龙有关的事物等语文活动，在活动中体会龙的象征意义。7.开始练习自己进行单元小结。单元学习重难点： 通过对龙文化的学习，理解龙的象征意义，体会龙的精神，增强民族自豪感。单元课时总览：第一课时：多种形式读本单元课文，初步感知课文内容。第2、三课时：生字新词闯关课。 第四课时：品读感悟龙的传人。 第五课时：导读大人们这样说。第六课时：细读理解叶公好龙。第七、八课时：拓展

3、阅读乐山龙舟会；交流有关龙的成语、故事、介绍龙的工艺品；欣赏书法。单元学习准备： 1.学生搜集有关龙的成语、图案、饰品、传说等。 2.教师制作多媒体课件。单元学习课时安排：八课时 第一课时学习内容：初读本单元所有课文，初步感知课文内容。学习目标：对本单元课文内容有全面、大致的了解。学习过程： 一、围绕主题，初谈认识 1.板书单元主题“龙”，让学生根据自己搜集的资料说说对龙的了解与认识。 2.启发谈话，引导读文。 龙是中华民族的图腾。华人居住的地方，总有龙的形象。历史上留下了许多有关龙的传说和故事。今天，就让我们一同走进“龙”这一主题单元，了解有关龙的知识。请同学们赶快打开课本，用自己喜欢的方式

4、读读本单元的几篇课文吧。 3.交流汇报，浅谈感受。 谈谈你对本单元哪篇课文感受最深。 二、采用多种方式再读本单元课文，要求读通顺、读流利。第二、三课时学习内容：学习本单元生字词。学习目标：掌握本单元生字词。学习过程： 一、自主或小组合作通读本单元课文。 二、小组合作，交流识记生字词。 以小组为单位学习、交流。三、检测学情，评选“识字高手”1.出示课件，多种形式认读字词。2.检测字词的掌握情况并评价。3.各组评选“识字小高手”并加分奖励。 四、自由练写，评价激励1.在田字本上书写本单元生字。2.自主或同桌评价，圈出最美汉字。3.小组评选“小小书法家”“书写进步明星”，全班表扬。 第四课时学习内容

5、：品读感悟龙的传人。学习目标： 1.有感情地朗读课文，体会龙所代表的追求自由与完美的民族精神。 2.理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感。 3.学习作者首尾呼应的写作方法。学习重点：体会龙所代表的追求自由和完美的民族精神。学习难点：学习作者首尾呼应的写作方法。学习过程： 一、歌曲引入 1.播放歌曲龙的传人,会唱的学生可以跟着一起唱。 (1)你知道歌曲的名字吗？(2)关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流） (3)谁知道歌词中“龙的传人”指的是什么人？2.过渡：中国人为什么要自称是“龙的传人”呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！（板书课题 ） 二、初读

6、感知，理清脉络 1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想课文主要写了什么。2.理清文章脉络，并说说主要运用的说明方法。3.讨论交流课文主要写了什么。 三、细读感悟，合作探究。 提出课前提出的问题：中国人为什么要自称是“龙的传人”呢？ 1.学生以自己喜欢的方式再读课文，把重点句子画下来。2.小组内讨论交流。 3.集体汇报交流，教师相机点拨指导。 （1）出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。 （2）理解“图腾”的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ （3）再读课文，看看龙有什么特点。（课件出示

7、重点句子引导理解）4.有感情地朗读课文27自然段。四、体会开头与结尾的作用 1.指名分别读文章的开头和结尾的部分，说说这两段有什么特点。 （开头提出疑问，结尾回答疑问，开头与结尾相照应） 2.这样写有什么好处？（首尾呼应，使文章结构更紧凑） 3.列举几篇文章，体会首尾呼应的写法。 五、课堂小结 1.有感情地朗读全文。2.同学们，作为龙的传人，我们骄傲、自豪，让我们发扬龙马精神，大步前进吧。六、拓展延伸搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。板书设计： 龙的传人 与人的关系人们赋予龙的含义自称龙的传人 （密切） （丰富） （骄傲与自豪） 第五课时学习内容：导读大人们这样说。学习目标： 1.了解有关龙

8、的知识和人们赋予龙的新的含义。 2.有感情地朗读诗歌，并能够续写诗歌。学习重点： 了解现在人们赋予龙的新的含义。学习难点： 能够续写诗歌。学习过程：一、图片导入新课1.播放由赛龙舟、舞龙灯、北海九龙壁等内容组合的幻灯片。 2.同学们，你们看到了什么？这些画面有什么共同点吗？（都与龙有关）3.对于龙，你知道多少？是从哪里了解到的？4.揭示课题“大人们这样说”。 二、初读课文，整体感知 1.自由读诗歌，想一想龙在大人们心中是什么样子的？ 2.小组内交流。 3.全班交流。 三、细读品味，合作探究1.学习第2节。（1）指名读，思考：为什么说龙是神？联系你搜集的资料，说说你知道的龙有哪些威力。 （2）教

9、师出示有关的图片，让学生进一步了解龙的威力。 （3）有感情地朗读。 2.学习第3节。 （1）指名读，思考：为什么说龙的故乡在中国？ （2）你还知道哪些带有“龙”字的地名？ （3）说一说我们华夏名族龙的精神、龙的气魄是什么。 （4）有感情地朗读。 3.学习46节。 （1）自读第46节，思考现在人们还赋予了龙哪些新的含义。 （2）学生交流汇报。 （3）小结：同学们说得都很好，龙已不仅是一种动物了，它还象征着我们祖国日新月异的变化，象征着我们祖国今后会像巨龙一样直上蓝天，不断发展。 （4）选择其中的一小节朗读。 指名读，评价。 4.小组合作，请你用了解到的知识，试着在第5节后面再写几句。 四、拓展延

10、伸，情感升华 “龙”象征着腾飞的中华，让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放视频：有关中国改革开放以来航天事业，军事、经济贸易、教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断地腾飞，不断地进步。） 看到中国各项事业发生了如此大的变化，你想说点什么吗？（学生认真观看、思考，老师指名回答） 五布置作业 1.把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。2.把第五段后面续写的几句修改好。 3.你作为“龙”的子孙有哪些感想？板书设计： 大人们这样说 龙是民族历史的见证 中国巨龙腾飞第六课时学习内容：细读理解叶公好龙。学习目标： 1.理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会课文蕴涵的寓意

11、，从而教育学生要表里如一。2.有感情地朗读课文，背诵课文，并复述故事。学习重点： 指导学生朗读和背诵课文。学习难点： 指导学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴含的深刻道理。学习过程： 一、激趣导入，揭示目标1.交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。 2.今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？ 二、初读寓言，整体感知 1.学生自由读文，读准字音，画出自己读不明白的地方。 2.检查生字认读情况。课件出示生字，指名读，纠正错音。2.播放朗读录音。3.

12、默读课文。要求：结合译文，感知课文内容。 三、回顾学法，合作解疑 1.前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习刻舟求剑一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？（在老师的引导下，学生总结出学习古文的好方法。）2.再读课文，自主提出难懂的字、词、句。教师相机把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。3.小组合作探究，共同释疑。4.老师这里也有一些问题，看谁能解决。有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出课文中有哪些这样的字吗？“走”古代是“跑”的意思；“写”古代是“画”的意思。“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。”你怎么理解这句话的？谁把它读给大家听听？ （3）说说“叶公好龙”这个

13、成语的意思。四、指导朗读，背诵积累1.指导文言文的朗读方法。（1）注意把读的速度适当放慢。（2）要注意停顿得当。2.选择自己喜欢的方式自读课文。3.多种形式读文。指名读，同桌对读，男女生对读，齐读。4.背诵积累。五、由文明理，拓展延伸 1.回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言告诉了我们什么？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？ 2.联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？ 六、演一演，背一背 下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代

14、话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？在此基础上，促使全班学生都能背过。 七、探究作业 1.把叶公好龙这个故事讲给家人听，并考考他们。 2.给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。 3.继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。板书设计：叶公好龙表面上喜欢实际上不喜欢为人处世要表里如一，言行一致第七、八课时学习内容：拓展阅读乐山龙舟会；交流有关龙的成语、故事、介绍龙的工艺品；欣赏“龙”字的各种写法。学习目标： 1.自读课文，感受龙文化。2.交流有关龙的成语、故事、介绍龙的工艺品。3.欣赏“龙”字的各种写法。学习重、难点： 在读文、交流中感受龙文化。学

15、习过程： 一、拓展阅读乐山龙舟会 1.激情导入：出示图片，引出课文。 2.自读品味，思考：这篇文章重点写了什么活动？ 3.小组交流，并深入学习乐山龙舟会重点写的三项活动“龙舟夺标”“抢鸭子”“放漂灯”，可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？4.师生交流，小结全文。 5.拓展延伸：课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动。 二、日积月累 1.交流有关“龙”的成语。 2.交流有关“龙”的故事。 3.把自己知道的带“龙”字的特产或地名和同学进行交流。 4.向大家介绍搜集到的龙的形象的工艺品。 三、书法欣赏 1.欣赏“龙”字的各种写法。 2.了解有关书法家的资料：王羲之、颜真卿、米芾、怀素、张旭、王铎 四、学唱龙的传人 五、单元小结1.自我评价。2.他人评价。