人教版初中生物七年级下册《流动的组织血液》优课教学设计.docx

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人教版初中生物七年级下册《流动的组织血液》优课教学设计

第四章第一节流动的组织—血液

（一）、教学目标

1、知识目标

①结合生活经验和观察分析，描述血液成分

②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞

2、能力目标

①解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力

②分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯

3、情感态度价值观

①通过对血液的成分和各部分功能的认识，培养学生正确的血液观

②关注造血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人

（二）、教学重点、难点

1、重点：

血液的成分及各部分的主要功能

2、难点：

运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力

3、难点突破：

学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。

（三）、课前准备

师：

1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液、离心机

2、显微镜、人血永久涂片

3、课件PPT流动的组织——血液

（四）教学过程

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设问题情景，引入新课

展示视频

PPT：

图片输血和采血图片

引言：

我今天考考大家。

提出问题：

1、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？

2、血液对人体为什么如此重要？

它具有怎样的功能？

引起学生的好奇，进一步引出血液对人体的重要。

积极思考，尝试回答。

联系生活，

激发兴趣

为后面解读血常规化验单做准备

探究任务一：

演示实验

血液的分层实验

出示加入抗凝剂和未加抗凝剂的鸡血，问：

有何不同？

观察将一定量的加有抗凝剂的鸡血放入试管中，用离心机离心一段时间后的血液

教师提问：

含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后出现了什么现象？

为什么会出现此现象？

进一步追问：

阅读课本51页下半部分文字回答：

处理后的血液分成了几层？

每一层都含有哪些成分？

仔细观察

讨论回答：

未加抗凝剂的血会凝固

学生观察

尝试回答：

分层现象

血液中含有不同的组成成分，不同成分的密度不同，密度大的沉在下面，所以出现了分层现象。

新鲜血样品让学生观察，使学生感兴趣

培养学生的观察能力和语言组织能力

血浆

总结：

血液由血浆和血细胞组成

问：

样品中血浆、血细胞所

占体积比

指导观察教材图，血浆有哪些成分，主要成分是什么?

功能是什么？

图4-31血浆成分示意图

合作交流

人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分?

通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分?

观察后回答：

约各占一半

研究图，思考

血浆中各成分及功能

功能：

运载血细胞

运输营养物质和废物。

学生积极思考，大胆发言

再次展示---分层的鸡血

培养学生识图能力和分析能力

探究任务二：

动手实验

用显微镜观察人血的永久涂片

过渡：

血浆的特征大家已明了，

可血细胞们都长得什么样呢？

让我们通过显微镜观察一下

PPT课件出示实验目的要求、材料用具和方法步骤

利用电子显微镜展示镜头下的血细胞

出示多媒体幻灯片显示问题：

1）什么细胞数量最多？

2）如何识别红/白细胞？

积极参与动手操作，观察血细胞

观察，思考讨论

回答问题

（代表发言）

巧妙过渡

自主学习

小组合作

探究任务三：

血细胞

阅读课本P53-54然后完成表格。

请同学们以第一人称来补充下列表格内容。

 血细胞

分层位置

形

态

有无细胞核

功能

红细胞

白细胞

血小板

PPT课件及时补充：

血红蛋白的特性、白细胞吞噬细菌的过程以及血小板的功能

让学生观察电镜下的红细胞，同时提问：

红细胞两面凹有什么意义？

进一步提问：

为什么红细胞是红色？

介绍血红蛋白的特性

进一步提问：

为什么生活在平原地区的人在进入高原的初期，体内的红细胞数目会增加？

这对我们人体来说有什么意义？

进一步

提问：

学习完以上内容之后，能否总结出血液具有怎样的功能？

进一步提问，为什么说血液是流动的组织？

学生自主学习

阅读、观察、比较、

答问

全面理解

分别找3位同学回答。

生答：

增大与氧气的接触的表面积有利于运输氧气

学生在教师的指导下回答

尝试回答：

例如白细胞功能：

1）发现敌情

2）四面围攻

3）同归于尽

通过展示多媒体有利于学生理解各种血细胞的功能

培养学生提炼知识能力、语言表达能力和记忆能力

利用模型，直观的呈现在学生的面前

词语

形象生动

充分利用多媒体课件更能揭示抽象深奥的生理过程

探究任务四：

实践应用

解读血常规化验单

大屏幕显示：

人血常规化验单（见课本第51页）

利用图片说明RBC、WBC、Hb和PLT分别是红细胞、白细胞、血红蛋白和血小板的英文缩写

1、现在你是一名医生，根据此化验单你对该病人的诊断结果如何。

你诊断的依据是。

2、根据诊断结果，你将对该病人采取的治疗方案是

学生扮演小医生，介绍如何解读血常规化验单。

合作交流，大胆发言

学以致用

关注健康

首尾呼应（与上课提到的问题首尾呼应）

课堂小结

问：

本节课后你有何新收获？

踊跃小结，相互补充

落实教学目标，

课堂练习

分层次布置练习、适当点拨

积极思考、回答

即学即练

即学即用

课外拓展

科学.技术.社会干细胞和造血干细胞

课下查找资料

课外拓展：

培养获取新信息能力