高考文学类文本阅读专题复习讲义.docx
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高考文学类文本阅读专题复习讲义
2013高考文学类文本阅读_专题复习讲义
第1节 分析作品结构
《红楼梦》第五回金陵十二钗的判词中有写王熙凤的一首诗：
凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才；一从二令三人木，哭向金陵事更哀。
（1）这首判词诗用了拆字，看看可以合成几个什么字。
（2）这首判词诗的大意应怎样理解？
答案
（1）“凡鸟”合为繁体的“凤”，“二令”合为“冷”，“人木”合为“休”。
（2）王熙凤进入贾府已是贾府开始没落之时，大家只知道爱慕她的才干，没想到丈夫贾琏对她开始是听从（一从），继而是冷落（二令），最后是休弃（三人木），她哭丧着返回金陵的结局就更悲哀了。
例:
：
（2011·北京卷）阅读下面的作品，完成1～2题。
祁连雪
千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的。
显然是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根。
这次实地一看，才了解到真相。
原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区。
这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。
当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依垂柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的“江南秀色”所倾倒。
……
也许正是这种类似的情感使然，150年前的秋日，林则徐充军西北路过河西走廊时，曾写下诗句：
“天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥。
我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。
”甘、青路上，我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：
“依依只有祁连雪，千里相随照眼明。
”
（本文取材于王充闾的同名散文，有删改）
1．作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。
（5分）
解析 开头引用古诗句的用意，可以从内容和形式两个方面考量：
从内容上看，“万里尽黄沙”的荒凉与美丽富饶的真相形成对比，突出现实的美好；从形式也就是从行文上看，它引出了下文对河西走廊的描绘。
考查结尾处引用的用意，要充分考虑其与上下文之间的关系：
从上文看，“也许正是这种类似的情感使然”暗示出引用句对上文的印证作用；从下文看，“我也即兴赋诗”暗示出引用句引发出的作者的诗句。
答案 开头以古诗渲染作者从前的印象，在强烈对比中反衬现实真相，起笔大气，在引起下文的同时，也透出文章特有的书卷气。
结尾的引用既印证了前文自然景物与生命情感交融互渗的关系，引发作者以诗句来收束文章，同时又以林则徐寂寥无奈的心境映衬作者明朗向上的情绪。
评析 此题考查对文学作品的表现手法进行鉴赏的能力，能力层级为D，难度较大。
考量一个句子在文中的作用，往往可以从内容和形式两个方面分析。
所谓形式，即指行文思路、文章结构等方面。
考虑时要有语境观念，一定要联系上下文。
2．作者曾说：
“雪”是《祁连雪》的“文眼”，其有重要的作用，请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。
（6分）
解析 从行文结构上看，“雪”起了贯穿全文的线索作用；从“雪”在文中显示的内容看，它哺育了河西走廊的世代子孙，赋予了祁连山壮丽景观；从“雪”在表情达意上的作用看，它是作者抒发思想感情的载体，同时作为鲜明生动的感性意象，使文章富于感染力。
答案 “雪”是贯穿全文的线索：
“雪”化水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙；“雪”赋予祁连山壮丽景观，圣灵神韵，使人生亲切之感；“雪”充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体；“雪”作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。
评析 此题考查对文学作品的表现手法、艺术形象的鉴赏能力，能力层级为D，难度较大。
“雪”作为本文的一个重要意象，在文章结构、思想内容、表情达意方面具有多方面的作用。
解答此题时一定要多角度思考，才能不遗漏要点。
错因分析 一个共同问题是考生乱贴标签，不问段落特点，一股脑地答出“总领下文”“为下文作铺垫”等，不结合具体内容，十分空洞。
例2：
阅读下面的文字，回答文后题目。
大美之美阿 敏
西藏的山水只宜远望，不可近瞧。
那里的山，多是褐中泛黑的颜色，不长一棵树。
那是一种怎样的山呀，离天那么近，它们的骨和肉，都被太阳烤干了，已没有一丝一毫阴柔的女儿气，惟存阳刚与雄浑。
它们与蓝天、白云、湖泊构成了大跨度、大视角的不加丝毫修饰的原始之美、宏阔之美。
可你近赏它时——就连海拔5000米、巍峨的岗巴拉山，呈现给你的也没什么惯常的意趣可言，绝对找不到水落珠溅、苔绿花红、芳草萋萋的景致，有的只是干燥异常的土壤与碎石。
……
雪山的影子映在水中，湖水犹如一张专门让它们安睡的蓝色大床。
水质洁净无比，让人不忍濯手足。
伫立圣湖之畔，我只好来个“意”浴，默默地洗涤着自己的灵魂。
古人说的“澡雪精神”就是这样的意思吧。
（选自《人民日报》，编者有改动）
文章结尾画横线的句子在文中主要有何作用，请简要概括。
答案
（1）从句意上说，承接上文，因为不忍濯足，所以意浴，体会“澡雪精神”，对自己的灵魂进行心灵洗涤；
（2）从目的上说，写西藏山水，要表达的是对自己的影响，写作角度由山水转向自身，达到了写作的目的；（3）从结构上说，升华主旨。
在大美面前，个人不可亵玩，只能让人用雪水洗涤一切世俗污秽，使得灵魂完美。
一、分析作品思路和结构
思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。
这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条路的思维过程，这个思维过程，要求围绕一个中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深，，从一个方面到更多方面沿着一个中心线索，把要表达的内容组成一个严密的整体。
结构，指对材料的组织和安排的方法，他是思路外在形式的表现。
作者对事物内部联系的认识，思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来。
思路与结构的关系
违章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的。
如果能正确分析文章的结构，了就能把我文章的思路了。
分析散文结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。
具体说就是划分文章的结构层次。
它有三个方面的要求：
1．能够分析段内的结构层次。
2．能够分析全篇的结构层次。
3．能够在把握结构层次的基础上，根据要求进行归纳整理。
作品结构包括两方面内容：
一是作品的整体构思，贯串全文的线索；二是作品各个部分或各个方面之间的关联和安排。
命题人往往是将考查文本结构与文本主题结合在一起的。
（一）分析文章标题、开头、过渡段（句）、结尾等结构的作用
（1）这一类型题目通常的提问方式为：
①结合全文，说说标题所起的作用。
②在文章开头为什么写某某？
③这句话在结构上有什么作用？
④某一段（某几段、某一部分）在文章结构中有什么作用？
⑤结尾的写法有什么作用？
（2）这类题目一般的答题规范是：
先指出结构作用，然后结合上下文内容或全文内容具体分析。
一般的答题格式为：
结构作用＋解析。
根据内容所处的位置的不同，通常有如下结构及其作用：
标 题
表明文章中心、统领全文；起到线索作用。
开 头
统领全文、提纲挈领、引出下文、为后文做铺垫；开门见山、直入主题；提出问题，引人注意；欲扬先抑；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），总领下文。
过 渡
承上启下；由叙述转向议论；由写景转向抒情；由正面到反面；由……到……；层层深入；总领下文；总结上文……
结 尾
卒章显志；总结全文；言有尽而意无穷；回味深长；戛然而止；点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）……
点睛句
点明全文中心，统领全文；句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。
例3：
（2010·全国卷Ⅱ）阅读下文，完成文后题目。
大河家张承志
大河家是一处黄河渡口。
年年放浪在大西北的黄土高原之间，大河家便渐渐地成了自己的必经之地。
它恰像那种地理老师不懂的、暗中的地理枢纽；虽然偏疏贫穷，不为人知，却比交通干线的名胜更自然更原始。
不露痕迹地沟通着中国。
……
河上悬空吊着一条胳膊般粗的大铁索。
一条大木船挽在这悬索上，借黄河水的冲力，用一支舵往返两岸。
船入中流时，那景色十分壮观。
在颠簸如叶的渡船上，船客子扳牢大舵，把黄河的千钧水力，分成了横渡的巧劲。
此地指行业为客。
割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。
船撞入漩涡时，水溅起来，岸上船上的人都怔怔地看。
使船时的吆声是听不见的，在大河家，永远地充斥着河谷的，只有黄河跌撞而下的轰轰涛声。
……
逃回大河家以后，他干尽了渡口远近的一切营生：
船客、金客、麦客，卖过茶叶，闯过藏人地方。
黄河是他的家路；他说过，只要挣上了钱，就找河。
在任何一个渡口搭上个筏子，或是再当个筏客子再挣几个钱，不多久就能与他的妇人相遇。
这真是一种准确的地理：
任世界再大也不难找到黄河，河水一直流向家门。
正因此韩三十八老汉稳如泰山，任世事浮沉总那么胸有成竹。
壮游无止，这是中国的古风。
与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。
去看甘青两省，去看黄土高原和积石山脉的分界，去看那造雾的滔滔大河，和真的经过险境的人一块。
（有删改）
1．结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？
解析 本文前三段，第一段点出题目含义；第二段介绍大河家的具体情况，点出主题，预示下文；第三段写出写作缘由，抒发情感。
答案 ①开门见山，点出文章的主题；②挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；③奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；④总领下文，预示行文的内在结构，当下的感念与往昔的情景相互交织。
2．文中说：
“此地指行业为客。
割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。
”综观全篇，这两句话有哪些作用？
解析 本题考查把握文章思路的能力。
看段落的作用，要看本身的作用，也要考察与标题、开头、上文、下文、结尾的联系，看它在文章中的地位。
答案 ①上承前文作补充，指明了上一段中“船客子”的含义；②为后文作铺垫，解释下文“金客”、“麦客”等的含义；③使文章节奏有了变化。
（二）分析文章的结构方式
（1）这类题型通常是直接要求指出文章的结构方式。
（2）这类题目一般的答题规范是：
先指出结构方式，再对文章体现的这种结构形式进行解析。
即一般的答题格式为：
结构方式＋解析。
分析散文的结构，把握文章思路，可以从以下几方面入手：
（1）分析段内的表达方式。
有的语段语言表达方式较单一，有的兼用多种表达方式。
对这种语段，可根据不同表达方式划分层次。
（2）根据句意归纳。
一个语段有多个句子组成，准确把握句子间的意义关系，将几个句子分别归于几个意义点中，根据聚集联结的紧密程度，从意义疏松处断开。
（3）把握体现思路的重要语句。
①分析文段的中心句。
根据文段的中心句来明确文段的意思，根据对中心句的关联判断来把握文章的思路。
文段的中心句往往在开头，做段首概括，或在文段的结尾，做段末总结。
②分析标志性的语句。
利用一些标志性的词语可以加快对文章的理解。
如：
既、又、并且、第一、一方面、原因之一、进一步说、总之、因此、所以等。
这些语言标志对分析句群、把握段意从而明确文章的结构和思路很有帮助。
③分析承上启下的句子。
承上是对上文的总结，启下的内容是对下文的概括。
分析承上启下的句子，有助于把握文章的结构和思路。
④分析文章的线索。
文章的线索有时间线索、空间线索、事物线索、感情线索等。
如莫泊桑的《项链》以事物“项链”为线索，以“借项链——丢项链——赔项链——谈项链”来组成情节结构。
例4：
（江西卷）阅读下文，完成文后题目。
朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生
萧 乾
①也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看死人的了。
走在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。
夜半，即便从很远很远地方飘来的僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像那是什么符咒一样。
……
?
伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久。
?
我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱起那个微跛的孩子。
1936年10月，上海
1、指出文章的结构方式，并作简要分析。
解析 先指出是总分总方式，再分析哪些段落为总，哪些段落为分。
答案 这篇文章采用了“总—分—总”的结构方式。
①②段总写作者对死人的不同心理感受。
③～⑩段分写：
其中③～⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感，⑥～⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。
?
～?
两段总结全文，点明主题，照应标题。
（三）分析文章的行文思路
（1）这类题型通常有以下几种提问方式：
①请具体分析文章的行文思路。
②概括文章每部分的主要内容。
（2）这类题目一般的答题规范是：
概括每一部分的主要内容，一般的答题格式为：
（时间＋地点）＋人＋事。
答题时要注意回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
划分层次就是进行分类，把相同的内容合为一层，把不同的内容分开来。
不同文体的文章结构特点是不同的。
（1）记叙散文的结构特点
①抓住时空变化划分。
时间、地点是记叙文的主要因素，许多记叙文都是按时空的变化组织材料的。
②抓住作者思想感情的变化划分。
③按照记叙内容的变化来划分。
④按逻辑关系划分。
⑤还可按描述角度的变化、事情发展的阶段方式来划分。
（2）理清文章的解题思路
本题型重在弄清文章是怎么写的，文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。
只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、主旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。
分析结构、把握思路，都不是阅读的最终目的，而是为了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率。
为此目的，分析结构和把握思路，不能满足于辨别文章结构的形式和把握思路的走向，还要探究这样安排的原因或作者的意图。
例5：
（2010·湖南卷）阅读下面的文章，完成后面题目。
一朵午荷洛 夫
这是去夏九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，曾发生过一次温和的争辩。
“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。
”
……
但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午。
这次我是诚心去植物园看荷的，心里有了准备，仍不免有些紧张。
跨进园门，在石凳上坐憩一下，调整好呼吸后，再轻步向荷池走去。
……
扑扑尘土，站起身来，绕着荷池走了一圈，绕第二圈时，突然发现眼前红影一闪而没。
我又回来绕了半匝，然后蹲下身子搜寻，在重重叠叠的荷叶掩盖中，终于找到了一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲，我惊喜得手足无措起来，这不正是去夏那挨我最近，最静，最最温柔的一朵吗？
（选自普通高中课程标准实验教科书《语文读本②·一朵午荷》有删节）
1、结合两次观荷，谈谈“我”在思索“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化？
解析 本题考查对作者思想感情的整体把握。
作者的思想感情在文章之中是有一个清晰的脉络的，这个脉络主要通过埋设两处伏笔来体现一前一后的变化，深化了主题。
第一处伏笔说“这天下午我除了在思索你那句‘欣赏别人的孤寂是一种罪恶’的话外，一直到画廊关门，我们再也没有说什么”。
为什么“不说话”？
这好似在表明当时的作者是一种非常迷茫、不解和困惑的心理，所以说作者第一次观荷的思维很简单就是“不解和困惑”。
“想到这里，我竟有些赧然，甚至感到难堪起来，其实，孤寂也并不就是一种羞耻，当有人在欣赏我的孤寂时，我绝不会认为他有任何罪过。
”说明作者已经在生命的轮回中得到一个质的升华。
再一次看荷，与前一次不同的是，不再是荷花迎接狂风暴雨而是残叶败荷所表现出来的“空虚向我袭来”，于是作者悟出了“兴衰无非就是生命过程中的一部分”这个道理。
于是乎，这两句话所体现的思绪就很明显有一个从不解到感悟的过程。
答案 第一次观荷，面对雨中之荷矫健、挺拔、矜持的形象，听到“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，“我”有些不解，这引起了“我”的思索，也引发了“我”第二次诚心观荷。
第二次观荷在花残季节，面对“空虚向我袭来”，“残荷来欣赏我的孤寂”，“我”由此悟出“兴衰无非都是生命过程中的一部分”，从而认识到“孤寂也并不就是一种羞耻”。
欣赏孤寂也不是“一种罪恶”，生命在澄明的自我观照中得到升华。
两次观荷，围绕“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，展示出“我”“不解——思索——感悟——升华”的心路历程。
（四）分析文章的线索及其作用
（1）这一类型题目通常的提问方式为：
①某某在全文的结构中有什么作用？
请简析。
②简要分析某某在文中所起的作用。
（2）这类题目一般的答题规范是：
点明文章的线索，并分析其作用。
先指出结构作用，然后结合上下文内容或全文内容具体分析。
即一般的答题格式为：
线索＋作用＋解析。
一般来说，散文常用的线索有人物线索（人物的见闻感受或者事迹）、物品线索（某一有特殊意义的物品）、思想感情线索（作者或作品中主要人物的思想感情变化）、事件线索（中心事件）、时间线索等。
例6：
（湖北卷）阅读下文，完成文后题目。
书房的窗子杨振声
今天又想到了我那书房的窗子。
说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它。
它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静的坐窗前，欣赏着宇宙的一切。
一句话，它打通你与天然的界限。
……
至于拿月光与日光比，我当然更喜欢月光。
在月光下，人是那般隐藏，天宇是那般的素净。
现实的世界退缩了，想象的世界放大了。
我们想象的放大，不也就是我们人格的放大？
放大到感染一切时，整个的世界也因而富有情思了。
“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵，更为生动；“无情有恨何人见，月冷风清欲堕时”比之“枝头春意”更富深情与幽思；而“宿妆残粉未明天，总立昭阳花树边”也比“水晶帘下看梳头”更动人怜惜之情。
……
假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。
有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄；有雪，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。
即使无月无风，无雨无雪，红日半墙，竹荫微动，掩映于你书桌上的清晖，泛出一片青翠，几纹波痕，那般的生动而空灵。
你书桌上满写着清新的诗句，你坐在那儿，纵使不读书也“要得”。
（选自《品味人生》，湖南文艺出版社1992年版，有删改）
1、窗子在全文的结构中有什么作用？
试作简要说明。
解析 本题考查窗子这一物象在文章结构中的作用。
文章名为“书房的窗子”，用意不在写窗子，而是表明一种人格和生活态度。
从全文看，窗子是文章的线索，它贯穿了文章前后三方面的材料。
答案 窗子是本文的一条重要线索。
作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象，处处围绕窗子来写。
（五）分析材料安排及其结构用意
（1）这一类型题目通常的提问方式为：
①为什么作者在文章中写某某（事或物）?
②文章要表现的不是某某，却又从某某写起，作者为什么这样写？
请简要分析。
③作者为何用了很多笔墨写某某？
④作者在写某一事（物）时插入了某某（事或物），这样写有什么作用？
（2）这类题目一般的答题规范是：
指出或概括题干中所提到的事或物，然后结合上下文内容或全文内容分析其作用。
一般的答题格式为：
事物＋作用＋解析。
散文中具有结构意义的材料所起到的作用一般有以下几种：
（1）贯穿全文内容，起到线索作用；
（2）引出某一事物，为下文内容做铺垫；
（3）和某一事物形成对照；
（4）映衬烘托某一事物；
（5）和文中某一部分内容形成照应关系等。
例:
7：
（江西卷）阅读下文，完成文后题目。
木车的激情张 炜
在现代旅行中，我们常常因为交通工具的不够迅捷而焦躁和苦恼。
我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地，幻想它能像闪电一样穿越莽野。
我们有时甚至为最现代的旅行交通工具——飞机——感到焦急，比如说为机场的长长滞留、耽搁，感到愠怒和不安。
……
也许当我们现代人懂得一遍又一遍怀念木车的激情的时候，才会走向自己的觉悟。
（选自《张炜散文精选集》，有删改）
1、本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？
请结合原文作简要分析。
解析 本题考查对文章材料安排的用意和结构、思路的分析能力。
散文中某句（段）话在文中有什么作用，如果这句（段）话在开头，一般思考：
开篇点题；照应题目；总领全文；埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
显然，作者写现代人的交通工具是与“木车”进行对比的，写现代人也是将其思想、生活与古人比较。
答案 引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫；与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。
分析文章结构类试题怎样答？
分析文章结构是个相对复杂的过程，上述归类并不一定全面。
所以在解题时，考生还应注意：
（一）掌握解题思路与答题模式
解题思路
1．确认指定句段在行文中的位置。
2．明确句段的作用，明确答题的方向。
具体赏析从三个方面考虑：
内容（写了什么，选材有什么独特之处）；
形式（写作方法、语言特色、修辞）；
感情（文章的社会价值、意义作用等）。
3．结合段落位置及在文章中所起的作用作答。
答题模式
1．相关术语＋具体文章的内容＋作者感情（文章主旨）
2．文章是……结构方式。
第一层写了……，第二层写了……
3．文章以……为线索。
开头写……，中间写……，结尾写了……
4．先答出结构的特征，然后结合文章具体分析。
（2012模拟题）简洁是最美的生活肖复兴
①简洁不是简单。
简单，有可能是贫乏或单薄，甚至有可能是可怜巴巴的寒酸。
简单，如同枯树枝干，只能够用来烧火，别无他用。
②简洁也不是我们传统意思上艰苦朴素中的朴素。
朴素，当然也是一种很好的品质，但朴素很可能是洗旧的衣服，被阳光晒得发白而缺少了应该具有的色彩。
③简洁的洁，不仅仅是干净的意思，这里的洁，包括着美的意味。
因此，对比简单或朴素，简洁体现更多的是美，而这神美不是唐朝美人那种臃肿肥胖的美，而是那种以简洁线条勾勒出来的现代美。
④简洁所呈现出的美，是齐白石和八大山人用最少的笔墨留出最大的空白所画出的写意式的美，是米罗和蒙德里安以干净爽朗的线条色彩和几何图形所构筑的象征性的美。
⑤“忽如一夜春风来．千树万树梨花开”，不是简洁；“行到闲荷无水面，红莲沉醉白莲酣”，更不是简洁。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，就是简洁；“一去二三里，烟村四五家”，就是简洁。
⑥简洁，对应的不仅是物化的奢侈豪华，同时也是精神的杂乱无章。
千树万树，沉醉酣醉，正是生活坐标系简洁所对应的那奢靡的一极。
现代的生活，拜物教的侵蚀，犬儒主义的盛行，人们越来越崇尚物质的占有和享乐，洒池肉林，娇妻美妾，香车豪宅，千金买笑，百杯买醉……欲望像是追求的无底洞，贪婪成了成功的光荣花，赚钱变为了人生第一的需要和幸福的惟一标志。
人为物役，钱为君主，心被挤压得千疮百孔尘垢重重，离简洁怎么能不越来越远？
甚至以简洁为丢脸而不屑一顾，视简洁为简单而不值一提，就是很自然的事情，一点不足为奇。
⑦不要说那些贪官污吏，那些大款富婆，他们的日子已经发霉，他们生活的字典里早没有了简洁的字眼，酒嗝中散发着腐臭的气味。
就是在我们普通人的日常生活中，和简洁也越来越背离，将简洁越来越遗忘，这是非常可怕的事情。
⑧在我看来，起码有这样三点，一是我们的吃饭，越发变得繁文缛节起来，为吃饭花的心思、浪费的人力物力，不计其数。
二是房屋的装修，越发不知节度，巴洛克雕饰罗马柱，红木家具羊皮欧式灯，以豪华以金碧辉煌为傲为荣。
三是女人的打扮，脸上化妆的脂粉越发厚重，走起路来粉末飞扬，手上脚上的仝银饰品越发繁多，不走路都叮咚作响，不是为了点缀而是为炫耀。
这些早已和简洁背道而驰，可是我们还以为这样的生活就是我们所期望的幸福和美的生活。
⑨简洁的生活，看似简单，其实是多么的不容易做到，即使我们只是普通人。
因为我们就被这样崇
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