二年级音乐下册《美丽家园》教案人音版DOC范文整理.docx
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二年级音乐下册《美丽家园》教案人音版
课题
第四课《美丽家园》
课型
新授
教学
目标
一、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。
二、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。
三、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。
四、通过学习，能准确表现歌曲《我的家在日喀则》，培养学生对家乡的热爱的感情。
五、了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
六、听赏歌曲《吉祥三宝》，体验歌曲所蕴涵的和谐、幸福、吉祥的情感。
七、了解蒙古音乐的相关文化，知道蒙古族长调音乐的基本特点；欣赏和学唱歌曲《吉祥三宝》，能了解音乐等艺术于生活而高于生活，能根据自己的生活经验进行即兴创编。
八、通过欣赏《我是人民小骑兵》，感受并了解蒙古族音乐，并能跟着音乐学习表演“骑马、扬鞭、射箭”的动作。
教学
重点
一、能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。
二、让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。
三、在聆听《我是人民小骑兵》中，能听辩出音乐力度的变化，感受体验，二分、四分节奏。
四、通过欣赏乐曲，感受木琴的音色特点。
教学
难点
一、能分角色演唱《吉祥三宝》，体会歌曲中所蕴涵的和谐幸福感，用歌声表达出对家的依恋与要家庭成员之间互相的关爱之情。
二、学生自主、合作地进行学习。
三、角色声音的模仿和情感的体会与领悟。
四、感受音乐力度的变化，体验、二分、四分节奏。
五、在音乐活动中体验二分、四分节奏。
教学
方法
视听唱法结合
教具
钢琴、蒙古族服饰、、部分打击乐器
教
学
过
程
与
内
容
设
计
课时
一、感受蒙古风情。
导入：
师：
今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？
我先不告诉大家，一会到了你就知道了！
今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！
观赏，了解蒙古风情。
师：
我们到站了，请看！
我们到了什么地方？
生：
师：
你看到这里有什么？
生：
蓝天、白云、蒙古包。
。
。
。
。
师：
说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。
你知道蒙古族吗？
谁来把你知道的告诉大家？
生：
自由说。
师：
蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。
他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。
生：
欣赏画面。
师：
更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？
你想参加吗？
生：
想。
创编，声音创编同时进行。
师：
谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？
生：
试着表演创编的动作。
师：
谁能为这些动作配上声音呢？
生：
创编声音并上台表演。
游戏：
找朋友
师：
这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？
三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。
。
二、新授歌曲《草原就是我的家》
欣赏歌表演，再次感受歌曲。
师：
蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？
我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！
生：
欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。
熟悉歌词。
师：
请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？
用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。
师：
这么好听的歌曲还想再听吗？
生：
想
师：
不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：
拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！
生：
一边欣赏，一边用身体来搬走。
跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。
师：
在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？
生：
第三句。
师：
谁来当小老师，帮他唱好这一句？
师生对唱一遍。
直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。
师：
刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？
是唱得强一些还是弱一些？
生：
讨论问题后按自己的方法表现歌曲。
教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。
师：
大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？
生：
想。
用打击乐器为歌曲伴奏。
师：
除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？
生：
乐器。
最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。
三、课堂小结：
今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？
今天大家的表现都很棒！
老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！
。
第二课时
一、师生问好
二、发声练习，唱音阶。
三、新授
师：
中国是一个多民族的国家，除了汉族以外，小朋友，你们还知道哪些民族？
师：
是啊，还有很多，很多，一共有多少个民族？
师：
今天啊，老师将带小朋友一起走进其中的一个民族——藏族。
师：
小朋友，你们看……
师：
小朋友们，你们看到了什么？
师：
美丽的藏族，它的主要聚居地是x藏，x藏素有“世界屋脊”之称，美丽神奇，来吧，闭上你们的小眼睛听一首藏族的歌曲《在北京的金山上》，听过程可随音乐轻轻拍手或律动。
师：
这首歌曲是有藏族最著名的歌唱家才旦卓马演唱的，是一首谢恩的歌，那整首歌曲唱了几遍？
听后你的心情怎么样？
师：
听到了什么？
有什么想法呢？
师总结：
整首歌曲简洁明快，是在藏族群众中传唱最多的一首歌，曲中形象的把北京天安门比做金山，把毛主席比做金太阳，表达了藏族人民对毛主席共产党解放x藏的感激之情和建设x藏的自豪之情。
四、学习歌曲《我的家在日喀则》
师：
藏族不但风景美，而且歌也很美，小朋友，你们想不想也来唱一唱啊？
师：
那今天我们一起来学唱首藏族民歌《我的家在日喀则》。
初听全曲。
师：
说说歌曲唱了些什么，它的情绪怎么样？
师总结：
听了这首歌，我们仿佛看到了藏族同胞们歌唱家乡，载歌载舞的情景，所以歌曲的情绪是很欢快、很活泼的。
师：
小朋友，你们知道日喀则在哪吗？
师介绍：
日喀则位于x藏自治区南部，是x藏的第二大城市，
那里有很多的山，它们平均海拔有3850米，那里的天气冬寒夏爽，阳光充足，盛产许多的名贵植物。
而且还有世界上最高的山峰珠穆朗玛峰。
好了，接下来跟老师用“LA”哼唱它的旋律。
用听唱法学唱歌词。
完整跟琴声唱一遍。
0、创编歌词。
师：
小朋友，你们热爱自己的家乡吗？
师：
你的家乡在哪里？
师：
那能不能套上这首歌的旋律唱一唱呢？
五、组织下
师总结：
今天我们不但学唱了一首藏族的歌曲《我的家在日喀则》和听了一首民歌《在北京的金山上》，而且也了解了日喀则这个地方和藏族的一些文化。
我希望小朋友回家后复习好歌曲，并把你们创编的新歌唱给爸爸、妈妈听，好吗？
第三课时
一、导入
“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”同学们，这是唱的哪里的风景呢？
上节课我布置同学们查找蒙古族的生活环境、民俗民风和音乐等文化，你们找到了吗？
请你们把自己查找到的知识与大家分享吧。
a）生活环境
b）服饰
c）那达慕
d）乐器
e）音乐
从刚才我们了解的知识中，你觉得蒙古族的音乐与他们的生活和其他文化有什么联系吗？
艺术其实就是于生活的，你们能根据自己的生活编一小段音乐或舞蹈吗？
学生自由编唱简单音乐。
教师适当鼓励评价。
过渡语：
蒙古族有一位歌手布仁巴雅尔也和你们一样，关注生活、热爱创作，他创作了一首很好听的歌曲，那就是我们都非常喜欢的《吉祥三宝》。
布仁巴雅尔在谈到创作《吉祥三宝》时说：
“我女儿诺尔曼小的时候我好奇心很强，常常兴冲冲地跑过来缠着我问问题。
而且她叫我的时候稚嫩的声音和她跑来跑去时地上咚咚的响声就好似音乐一般，《吉祥三宝》的旋律自然而然流淌出来了，于是，我把我们一家的对话用一首歌曲来记录，就是《吉祥三宝》。
后来我把这首歌作为女儿三岁生日的礼物送给了她。
”原来这首歌曲是爸爸送给女儿的礼物，难怪听起来那么温馨。
cAI播放春晚版《吉祥三宝》
二、介绍相关文化
这首歌曲的名字是《吉祥三宝》。
上次在网络上说特别喜欢《吉祥三宝》的同学，你们收集了有关《吉祥三宝》的资料了吗？
学生介绍自己收集的资料，手段：
展示从网络上搜索到的资料，在电脑上边演示边讲解。
教师系统介绍歌曲的创作背景和相关文化。
三、听赏
听内容好听的歌，我们要再听，边听边想，歌曲中有几个人对话？
段是谁问谁答？
第二段是谁问谁答？
第三段呢？
仔细听。
段是孩子问爸爸答，孩子问了什么？
爸爸怎么回答的？
师读爸爸用低沉的音色生读孩子
师小结：
爸爸告诉孩子：
天上的太阳、月亮、星星彼此为对方让位，原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。
吉祥的一家需要彼此理解、彼此支持。
那第二段是谁问谁答呢？
男生问，女生答。
妈妈告诉孩子什么呢？
师小结：
植物的叶子为了托起花儿奉献了自己宝贵的青春、花儿为了结成果实奉献了自己美丽的容颜，果实为了发芽奉献了自己全部的能量，原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。
吉祥的一家在对方需要的情况下毫无怨言地为对方做出牺牲。
第三段还是孩子问，回答的谁？
分角色朗读，其他学生在心里读，并想一想，“我们三个”为什么也是吉祥三宝？
听音色
说得好，歌曲中有一个地方特别能听出这种和谐，你们听，哪个是爸爸的声音，哪个是妈妈的，哪个是孩子的？
cAI播放，出示这个乐句的乐谱，学生根据听到的、感受到的选择。
之后学唱每个声部曲谱、歌词各一次，合一次。
四、表现
跟唱熟悉歌词一遍cAI播放
纠正学生演唱时出现的词曲错位现象。
自由组合选角色模仿带表情地演唱
分角色表演唱
选出几位同学当孩子男生唱爸爸女生唱妈妈
五、课堂小结
孩子们，回家可以和爸爸、妈妈合作来演唱《吉祥三宝》，愿每一个家庭都和谐、吉祥、温馨、幸福！
可别忘了，这需要我们每一个人的努力哦。
第四课时
一、组织教学
激发兴趣，导入新
演示内容：
a：
出示一幅蒙古草原景色图，提问：
美丽的大草原上有些什么动物？
b：
节奏练习
我们一起来骑马哒哒︳哒哒︳哒哒︳哒哒
XX︳XX︳XX︳XX
我们一起来射箭嗖--︳嗖---
X--︳X---
分析：
通过多媒体的演示，使学生有一种先入为主的感觉，同时通过律动等引出新课课题。
是什么声音？
你好像看到了什么？
”
师：
“你是怎么知道的？
”师：
“听，这
师：
“因为马蹄声从弱到强，音乐中用＜这个符号表示。
接着我们就来欣赏乐曲《我是人民小骑兵》。
欣赏引子
a、听辨主奏乐器
师：
“这段乐曲由哪种乐器演奏？
”
师：
“这段乐曲是由木琴独奏。
”
b、听辨木琴的音色
师总结：
木琴的音色清脆、明亮。
完整欣赏乐曲，感受乐曲情绪
师：
“听听乐曲的情绪？
”
师：
“这段乐曲根据情绪的变化可以分成三段，我们分段欣赏。
”
欣赏段
师：
“这段乐曲表达了怎样的情绪？
描绘了怎样的情景？
”
师总结：
“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。
情绪是活泼、欢快的。
我们学学小骑兵的动作。
”
欣赏第二段
师：
“这段音乐情绪如何变化？
”
师总结：
“第二段音乐的情绪从舒展到激烈。
乐曲的前半部分表达了小骑兵欢乐的心情而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。
”
师：
“想想用什么形式表演第二段乐曲？
”
师总结：
“一部分同学摆造型，一部分同学扮演小骑兵，还有的同学可以模仿风声。
大家一起表演。
”
欣赏第三段
师：
“这段乐曲情绪和哪段相似？
”
师总结：
“第三段的情绪和段相似，都是活泼、欢快的。
表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。
描绘了战马渐渐远去的情景。
师：
“表演第三段时除了造型、舞蹈外还可以加上什么？
”
师：
这次表演加上打击乐器。
教师总结：
我们欣赏了乐曲，要向小骑兵学习不怕困难，敢于同困难作斗争的精神。
最后我们完整欣赏乐曲，边听边表演。
教学
反思
一、在学唱歌曲《草原就是我的家》，要求学生用优美、抒情而有连贯的声音歌唱。
同学们在欣赏了歌曲后，发挥想象，用语言描绘出草原上美丽的景色：
蓝天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群……于是我请大家用模声词“呜”轻哼歌曲旋律，同学们都非常投入地唱了起来。
二、《我的家在日喀则》的重点是歌曲的学唱，对于二年级的学生而言，识谱有点难度。
于是在教学中，我结合儿童的心理特征和认知规律组织活动，用师生接龙唱谱，在学生旋律掌握的基本可以之后，再以四小节为单位唱歌谱，这样做可以降低学生视唱的难度，轻松学会旋律。
三、《吉祥三宝》在春节晚会上已深受人们的喜爱，孩子们对歌曲的旋律也较为熟悉，我们认为让孩子们接受一个比较流行同时又充满温馨的曲目要比学唱经典老儿歌要好一些，因此我们选择了这节教学活动，《吉祥三宝》通过一家三口对答式的演唱让幼儿体会到歌曲的主要意图，让幼儿更积极的来学唱，再结合幼小孩子对周围的世界充满好奇，总有问不完的问题，运用民族式的音乐，既充满温馨亲情，又充满民族的生活乐趣。
四、欣赏《我是人民小骑兵》，如果再加上点打击乐器模拟马蹄声、马铃声、风声、雷声、雨声……，效果就更好了。
同时在教学中根据学生学习情况，在学生现有水平上有计划的进行教学指导，引导学生欣赏—学习—表演，鼓励学生创设情境表演，同时作适当的指导，作出肯定性的评价。
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