练习课教案.docx

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练习课教案

第三课时练习一

执行时间：

总序第个教案

教学目标：

1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。

2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。

重点难点：

重点：

体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

难点：

分析、提出合理化建议。

教法与学法：

教法：

探究性实践作业。

学法：

小组合作研讨法。

教学流程：

教学环节

教师活动

学生活动

引入新知

完成教材练习一第6题。

1、师：

同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？

调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题的表格中。

出示统计表。

提问：

要完成这项统计表，你准备怎么办？

2、引导学生找出一些易操作的方法：

举手或组内报名，小组汇报等。

并说出统计的过程：

收集数据—填写表格—进行分析。

采用比较简便的方法，师生合作完成收集整理数据。

3、从你的统计中，你发现了什么？

有什么建议？

回答教材上的问题。

讨论：

根据调查结果，说说买买哪几种水果合理。

学生说一说，并完成填表。

学生举手，教师统计。

学生自由回答。

探究新知

1、完成教材练习一的第4题。

（1）谈话：

同学们，随着生活水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内通过的各种交通工具的数量。

根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？

（2）小组内分工，分发记录单。

学生填写，汇报，教师展示。

种类

面包车

大巴车

小轿车

摩托车

辆数

（3）回答问题。

这个路口10分钟内通过的哪种车最多？

哪种车最少？

如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多。

2、完成教材练习二的第5题。

出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：

每种书有多少？

回答

（1）和

（2）.

讨论：

图书室要新买一些图书，你有什么建议？

学生举手。

学生独立完成统计表。

学生根据统计表进行回答。

学生读懂统计表，独立回答教材上的问题并填空。

小组讨论交流。

巩固新知

完成教材练习一的第7题。

1、出示条形统计图。

读懂统计图。

图中1格代表（）份。

说说每天的销售情况。

2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？

哪天最少？

3、你还能发现什么？

你能提出什么建议？

4、果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？

小组讨论，互相说说。

指名回答说出数据。

教师小结：

如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。

学生独立完成，并在小组内交流。

学生回答。

学生自由发言。

学生讨论交流，说出数据。

课堂小结

你觉得本节课有哪些收获？

感觉自己表现得怎样？

让学生谈一谈体会。

板书设计

练习一

收集整理数据—填写表格—进行分析

第三课时练习二

执行时间：

总序第个教案

教学目标：

1、通过练习，进一步理解平均分的含义和平均分的方法，会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。

2、通过分一分的活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

重点难点：

进一步理解平均分的含义。

教法与学法：

教法：

尝试练习法。

回顾知识后，出示练习，让学生逐题完成。

学法：

练习法。

在多种形式的计算2巩固计算方法。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

知识回顾

1、请学生说一说平均分的概念。

2、把6个O平均分成3份，哪种分法对？

为什么？

（1）OOOOOO

（2）OOOOOO

（3）OOOOOO

3、判断下面的游戏哪种应用了平均分。

（1）老鹰捉小鸡。

（2）拔河比赛。

让学生互相说一说。

学生判断，说出理由。

练习巩固

1、完成教材练习二的第3题。

出示情境图，引导学生读提。

教师谈话：

把12个风车平均分成3份，每份（）个。

用你自己的方法分一分。

让学生动手操作。

说一说是怎样分的。

汇报交流：

每份分一个，依次分完，或者根据口诀“三四十二”，得出每份有4个。

也有可能是想到乘法算式3×4=12，每份就是4个。

或者用除法，12除以3等于4，一个盘子里就是4个。

……

2、完成教材练习二的第4题。

谈话过渡：

小明有24根香蕉，要平均分给小猴子。

（1）平均分给3只小猴，每只小猴份几根？

请你帮小明分一分。

引导学生根据乘法口诀进行思考。

根据口诀“三八二十四”，可以得出每只小猴分8根。

（2）平均分给8只小猴，每只小猴分几根？

用解决第

（1）题的方法，自行解决第

（2）题，交流时让学生说说份的方法，并填在书上。

提问：

香蕉的数量都是24根，为什么两次每只猴子分的的数量不一样呢？

（因为平均分的份数不同，所以每一份数量也就不同。

总数相同，平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少，每份就越多。

3、引导小结：

我们在平均分的时候要注意什么？

（每份必须同样多）。

学生读题。

学生分小组操作后，组织交流。

交流方法。

指名回答，说出分法。

学生小组合作平均分，再填写，写得数。

学生尝试解决，集体交流。

综合应用

1、完成教材练习二的第7题。

出示题目，学生读题。

小组合作，拿出准备好的15个正方体积木，摆一摆。

理解“每3个木块摆一个长方体”指的是每3个一份。

汇报交流，可以摆5个长方体。

再次操作，用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用几个木块？

2、完成教材练习二的第8题。

出示情境图，数一数，一共有多少张风筝图片。

如果每6张画片做一个风筝，可以做多少个？

3、小结：

每几个一份，可以分成多少份，也是平均分，都是把一些物品按每几个一份来进行平均分，平均分时要注意什么？

（分的总数）和怎样分（每份几个）。

4、拓展练习。

把18个O平均分，在本子上画一画，与同桌合作交流各自的想法。

学生读题，小组合作摆积木。

学生填写，说出填写的理由。

学生读懂情境图，再填空。

学生画图，同桌合作，说出自己的想法。

课堂小结

师：

这节课我们复习了哪些知识？

教师小结：

把一些物品按指定的份数进行平均分，平均分时要注意什么，还要看清怎样分，最后检查分得的结果是否同样多。

学生自由发言。

第六课时练习三

执行时间：

总序第个教案

教学目标：

1、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。

2、使学生进一步理解除法的意义，巩固对除法算式各部分名称的认识。

3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。

重点难点：

重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

难点：

培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。

教法与学法：

教法：

尝试指导法。

学法：

动手操作、自主探究。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

旧知巩固新知引入

谈话：

数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的数学知识解决一些实际问题吧！

想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？

你能用数学知识解决生活中的问题吗？

学生举例

师生互动探究新知

出示小黑板，完成下面的题目，加深理解除法算式的意义。

1、完成教材练习三的第6题。

教师把写有文字的卡片呈现给学生，给学生思考的时间，独立试写，互相交流。

教师板书出相应的算式，让学生说一说算式中各部分的名称。

2、完成教材练习三的第7题。

小组合作，用O摆一摆，再填上得数。

交流反馈：

14÷7=2

学生说出算式表示的意义，再说出各部分的名称。

用同样的方法完成后面三小题。

3、引导学生完成教材练习三的第8题。

让学生先仔细观察实物题，引导学生说出：

有（）份，每份有（），再让学生试写出乘法算式和除法算式。

指名说一说，教师板书。

（重点让学生说一说每个算式表示的含义。

）

学生仔细观察，独立思考完成。

学生独立完成，教师巡视。

学生交流汇报算式的意义。

学生独立完成，教师巡视。

指名汇报是怎样计算的。

巩固迁移

1、复习完成后，引导学生完成练习三的第9题。

（1）请学生仔细观察图，了解到哪些信息？

说给同桌听一听。

引导回答：

10÷2=5可以表示把10个贝壳平均分成2份，每份是5个，每5个圈一圈。

也可以表示把10个贝壳，每2个一份，可以分成5份，2个圈一圈。

（2）指名回答，教师板书算式。

说说算式表示的意思。

（3）用同样的方法完成第2小题。

2、完成教材练习三的第10题。

根据题目要求，同桌合作把圆片平均分，互相说一说，再写出除法算式。

分析：

图1表示把12个圆片，每6个一份，可以分成2份。

或12个圆片，平均分成2份，每份是6个。

列式：

12÷6=212÷2=6

用同样的方法完成图2.

3、引导学生完成教材练习三的第11题。

先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽卡游戏练习。

学生独立完成。

同桌互相说一说自己的想法，理解算式的意义。

学生合作互相说一说，列出除法算式。

集体交流，说出算式表示的意义。

师生互动玩游戏。

课堂小结

今天的学习你有什么收获？

自读“你知道吗？

”

学生谈收获和体会。

板书设计

第六课时练习三

12÷2=618÷6=3

12÷6=218÷3=6

第三课时练习四

执行时间：

总序第个教案

教学目标：

1、复习巩固用2~6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。

2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。

重点难点：

重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

难点：

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识能力。

教法与学法：

教法：

练习法。

学法：

强化训练法。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

旧知巩固新知引入

1、谈话：

我们学过了用2~6的乘法口诀求商。

把你的收获在小组内交流一下。

2、完成教材练习四的第6题。

谈话：

同学们都学会用乘法口诀求商了吗？

出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具？

学生计算，教师巡视。

学生份分小组交流用2~6的乘法口诀求商的收获。

学生计算

师生互动探究新知

1、完成教材练习四的第4题。

（1）谈话：

6÷6等于几？

5÷5等于几？

学生计算，交流结果。

提问：

观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。

有什么发现？

促使学生发现：

被除数和除数相同，商是1.

你能写出几道像这样的算是吗？

（2）观察第2列。

2÷13÷16÷1

让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。

你能写出几道像这样的算式吗？

2、引导学生完成教材练习四的第7题。

提问：

计算式你用的是哪句口诀？

2、引导学生完成教材练习四的第8题。

（1）出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。

（2）谈话：

刚才我们在计算式用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢？

明确：

两个乘数一样的时候。

你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀呢？

学生汇报：

二二得四、三三得九等。

学生计算，交流结果。

学生讨论，说说自己的发现。

学生写算式。

同桌合作学习，一个当老师，另一个列式，然后交换。

让学生讨论，说出理由。

学生写出口诀。

巩固迁移

1、引导学生完成教材练习四的第9题。

出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？

学生看清表格，理解题意，思考解题方法。

2、引导学生完成教材练习四的第10题。

出示3个蘑菇房子的贴图。

帮助小动物找家的游戏。

教师谈话激趣。

3、引导学生完成教材练习四的第11题。

请同学把用同一句口诀计算估算的算式做上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

4、引导学生完成教材练习四的第12题。

（1）仔细观察图，你了解到哪些信息？

说给同桌听一听。

（2）怎样列式呢？

同桌交流想法。

（3）汇报，教师板书列式。

学生独立完成，同桌交流。

小组竞赛，然后在书上连线。

独立计算，交流汇报。

让学生口述图意，并提出问题，再写出算式。

指名回答，教师板书算式。

课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

谈收获和体会。

板书设计

第三课时练习四

一条绸带长12米，平均分成3份，每份长多少米？

12÷3=4（米）

答：

每份长4米。

第五课时练习五

执行时间：

总序第个教案

教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

重点难点：

重点：

提高学生解决问题的技能。

难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教法与学法：

教法：

练习法。

学法：

自主学习法。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

旧知巩固新知引入

1、口算。

18÷330÷636÷6

20÷510÷224÷6

3÷38÷49÷3

2、填一填。

OOOOOOOOOOOO

（1）一共有（）个苹果。

□○□=□

（2）每2个放一盘，可以放（）盘。

□○□=□

（3）平均放在3个盘子里，每盘放（）个。

□○□=□

独立计算。

学生回答，说说计算方法。

师生互动探究新知

1、完成教材练习五的第4题。

36里面有（）个6.

20个O平均分成5份，每份是（）个。

学生说出得数，并说说理由。

2、完成教材练习五的第5题。

（1）观察中国结，引导学生完成问题

（1）。

找出已知条件和所求的问题。

列式解答。

（2）解决问题

（2）,交流想法，学生列式，交流时说说是怎样想的。

3、完成教材练习五的第6题。

学生计算，说说已知乘数求积的方法以及已知积和一个乘数求另一个乘数的方法。

集体交流，核对答案。

4、完成教材练习五的第7题。

指名在班内汇报自己的答案，并说说思考过程，再让想法不同的同学发表意见。

学生填写，说出计算方法。

学生说图意，提问并列式计算。

学生独立完成，交流汇报，集体订正。

学生计算，集体交流。

学生填写，说说理由。

巩固迁移

1、完成教材练习五的第8题。

（1）出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。

（2）同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。

2、完成教材练习五的第9题。

学生尝试计算，交流讨论，说说思考过程。

3、拓展练习。

你能写出多少被除数是24的算式/

学生观察画面，确定要先解决什么问题，并找出解决问题所需要的数据。

学生小组内交流自己的解题思路，教师巡视。

全班交流解决问题的过程。

先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

学生谈收获和体会。

板书设计

第五课时练习五

（1）需要多少个吊坠？

5×6=30（个）

（2）编好的18个吊坠能做几个左边的中国结？

18÷6=3（个）

3、整理和复习

执行时间：

总序第个教案

教学目标：

1、通过整理和复习，加深学生对除法意义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、巩固用2~6的乘法口诀求商。

3、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

重点难点：

重点：

提高计算能力和解决问题的能力。

难点：

理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

教法与学法：

教法：

尝试指导法。

学法：

自主探究法。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

旧知巩固新知引入

请同学们回忆一下，本单元我们学习了有关什么的知识？

谈话：

这一单元我们学习了“平均分”“用2~6的乘法口诀求商”以及“用除法解决问题”。

这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

学生回忆并自由发言。

师生互动探究新知

1、复习除法的意义。

呈现教材第26页第1题的实物图。

让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生指出除法算式中的被除数、除数、商。

2、出示教材第26页的第2题复习除法计算。

（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。

（2）让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。

（3）任意指一句口诀，让学生说出一个乘法算式和两个除法算式。

（4）总结：

我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。

3、补充练习。

●●●

●●●●●●

●●●●●●●●●

□×□=□

□÷□=□□÷□=□

（1）看图，列出乘法算式和除法算式。

（2）指出除法算式中的被除数、除数和商。

（3）通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的关系？

教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数和商。

再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步理解乘法和除法之间的关系。

4、完成教材第26页的思考题。

出示题目，引导学生读懂题目。

引导：

4个□等于8，一个□等于2。

12等于3个○，那么一个○是4。

让学生相互说说这几个算式之间的关系。

学生填口诀。

同桌合作，说口诀和算式。

让学生根据得到的信息提出数学问题。

学生说出得数并交流想法。

巩固迁移

1、开火车口算。

（练习六的第1题）

教师出示口算卡片，学生口算。

引导学生直接写出得数。

2、引导学生完成教材练习六的第2题。

学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由。

3、引导学生完成教材练习六的第3题。

4、引导学生完成练习六的第4题。

（1）先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。

（2）交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式。

（3）比较4道习题，你发现解决问题时要注意什么？

5、联系身边的事，提出用除法解决的问题。

学生独立完成，教师巡视。

先独立完成，再汇报交流，订正。

学生列式，并交流结果。

学生小组讨论，说出每道题的已知条件和所求的问题，分析数量关系，再列式解答。

小组交流，提出数学问题并解答。

课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

小结：

同学们，这节课我们整理和复习了有关乘法口诀求商和乘、除法的应用题，在解决问题时一定要细心分析数量关系，找出正确的解答方法。

学生自由谈收获。

板书设计

3、整理和复习

表内除法

（一）

1、除法的初步认识：

平均分：

每份分得同样多

2、被除数÷除数=商

3、除法计算——运用乘法口诀求商

4、解决问题：

用除法解决简单的实际问题