鲁教版化学第1节化学反应中的质量守恒.docx

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鲁教版化学第1节化学反应中的质量守恒

授课日期：

2012年11月21日星期三第5节课

课型：

新授备课人：

盈园中学徐云

课题：

第五单元第一节化学反应中的质量守恒

教材的地位及其作用：

“质量守恒定律”是九年级化学第五单元课题1的内容。

包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及其应用。

本课题承前启后，在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。

本节课的教学主要通过实验来探讨化学反应过程中反应物总质量与生成物总质量之间的关系，开始了从生成何种物质向生成多少物质的过渡，通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论准备。

教学对象分析：

学生经过之前的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，对于化学知识已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应、化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态。

因此做好演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键

课标要求:

1、通过对化学反应的微观分析，了解化学反应过程中元素的种类、原子的数量和质量不发生变化，理解质量守恒定律的涵义和实质。

2、通过实验探究化学反应中反应物和生成物之间的质量关系，理解并描述质量守恒定律的内容。

3、通过实验探究化学反应中反应物和生成物之间的质量关系，巩固使用托盘天平的技能，发展化学实验探究能力。

4、通过运用质量守恒定律对生活和生产中化学现象进行解释，提高分析解决实际问题的能力。

学习目标：

1、理解质量守恒定律的意义。

2、能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因，能用质量守恒定律解释常见化学反应中的质量关系。

知识点（重点、难点）：

重点：

质量守恒定律的建立

难点：

质量守恒定律的理解与应用

实验准备：

多媒体、实验所需仪器及药品

学习过程：

教师活动

学生活动

活动意图

情景创设：

展示几种化学反应的图片。

木炭燃烧小树苗长成大树

实验室用过氧化氢制取氧气

试问：

1、人类研究化学变化的目的是什么？

2、在化学反应过程中，反应物和生成物的质量是如何变化的呢？

想一想：

（1）小明说：

铁丝燃烧后,质量会变大,所以化学反应后质量是变大的。

（2）小玲说：

木材燃烧完后,只剩下灰,所以化学反应后质量是变小的。

他们的说法正确吗？

你的猜想呢？

板书：

参加化学反应的各物质的质量总和

反应后生成的各物质的质量总和

设问：

那哪一种说法是正确的呢？

实验探究：

探究化学反应前后物质的质量有无变化？

实验步骤：

1、确定一个化学反应作为研究对象。

2、选择下列化学反应。

（1）盐酸和大理石（主要成分是CaCO3）反应，生成二氧化碳、水和氯化钙（CaCl2）

（2）氢氧化钠溶液和硫酸铜（CuSO4）溶液反应，生成硫酸钠（Na2SO4）和氢氧化铜。

巡视、指导学生进行实验

总结板书：

参加化学反应的各物质的质量总和

=

反应后生成的各物质的质量总和

这个规律成为质量守恒定律

投影：

强调说明：

参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

1、化学反应：

凡化学反应，必遵守质量守恒定律；质量守恒定律只适用于化学变化。

2、强调的是质量守恒，不包括反应前后体积等物理量的守恒。

3、参加反应的各物质：

是指真正参加反应而被消耗掉的那部分物质的质量，不包括反应物中过量而剩余的那部分物质的质量。

4、质量总和：

包括反应物或生成物（固、液、气）三种状态物质的质量。

讨论题：

（1）小明说：

铁丝燃烧后,质量会变大,所以化学反应后质量是变大的。

（2）小玲说：

木材燃烧完后,只剩下灰,所以化学反应后质量是变小的。

你来替他们解释一下原因？

师问：

为什么在化学反应前后，物质发生了变化，而总质量却不变呢？

展示：

水分解的微观示意图。

＋

通过分析，你发现了什么？

板书：

微观宏观

三不变二不变

原子的种类不变元素的种类不变

原子的数目不变

原子的质量不变元素的质量不变

物质的总质量不变

议一议：

小丽同学用如下3个图表示过氧化氢分解生成水和氧气的反应。

你认为哪个图示是正确的？

为什么？

问：

能否用化学式表示出过氧化氢分解制取氧气？

二氧化锰

2H2O2====2H2O+O2

这个式子叫做化学方程式。

思考题：

1、“蜡炬成灰泪始干”是否符合质量守恒定律？

2、湿衣服凉干了，这个现象遵守质量守恒定律吗？

3、这个化学反应表达式：

点燃

P+O2→P2O5，能反映出质量守恒定律吗？

总结：

通过这节课的学习，你都收获了什么？

布置作业：

化学助学76页课后评价1~5题

学生观察、思考

学生回答：

获得新的物质和能量

思考、讨论、交流

学生展示猜想：

猜想一：

变大

猜想二：

不变

猜想三：

变小

根据反应选择需要的仪器。

学生进行探究

分组展示实验所选反应、仪器、实验结果。

A组：

仪器：

托盘天平、锥形瓶、试管、橡胶塞

药品：

氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液

结果：

相等

B组：

仪器：

托盘天平、锥形瓶、试管、橡胶塞、导管、气球

药品：

盐酸、大理：

相等：

记忆质量守恒定律的内容

理解质量守恒定律中几个关键词语的涵义。

思考、讨论、交流

学生回答：

（1）____________。

（2）____________。

讨论、交流、归纳

学生展示回答：

原子的种类不变

原子的数目不变

原子的质量不变

学生：

在化学反应前后元素的种类不变、元素的质量不变。

思考、讨论

观察、思考

分组讨论、展示不同的意见

激发学习兴趣

根据学生的回答进行提问

对学生的回答都予肯定，鼓励学生积极思维、大胆想象。

鼓励学生大胆实验，培养学生实验的能力。

对学生的回答都予评价

引导学生对质量守恒定律中几个关键词语的理解，做到“引而不灌”。

对学生的回答都予评价

培养学生归纳总结能力和语言表述能力

引导学生补充有关元素方面的内容

对学生的回答加以评价，引导学生加深对质量守恒定律的认识。

课中检测:

A组

1、化学反应的过程，就是参加反应的各物质的原子_____的过程。

也就是说，在一切化学反应里，反应前后_____没有改变，_____也没有增减，_____也没有变化。

所以，化学反应前后各物质的质量总和必然相等。

2．对质量守恒定律的解释正确的是（）

A．化学反应前后原子种类不变，原子数目改变

B．化学反应前后原子种类改变，原子个数不变

C．在一切化学反应里，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有改变

D．在化学反应中反应物的分子数等于生成物的分子数

3、下列各项：

①原子的数目②分子的数目③元素的种类④物质的种类⑤物质的分子个数⑥各种原子的总数。

在化学反应前后，肯定没有变化的是（）

A．①②③⑤B．①⑥C．②③⑤D．①③⑥

4、关于质量守恒定律，下列叙述中正确的是（）

A、煤燃烧化为灰烬，该反应不符合质量守恒定律

B、24克镁在空气中完全燃烧生成40克氧化镁，实际消耗空气质量为16克

C、一切化学反应都遵从质量守恒定律

D、质量守恒定律只适用于有气体或固体生成的化学反应

5、下列变化中，属于化学变化，并且能用质量守恒定律解释的是（）

A、5g水受热变成5g水蒸气

B、5g食盐溶解在95g水中，成为100g食盐溶液

C、100mL水加入100mL酒精，成为体积小于200mL的溶液

D、木炭燃烧后质量减少

B组

6、某化合物密封加热完全分解后生成氨气、水和二氧化碳，则该物质中一定含有的元素是（）

A、O、H、CB、N、H、OC、N、O、HD、C、H、O、N

7、在化学反应A+B→C，3克A跟足量的B充分反应，生成11克C，则参加反应的B的质量是（）A、3克B、5克C、8克D、11克

板书设计：

§5.1化学反应中的质量守恒

1、质量守恒定律

内容：

化学方程式

参加化学反应的各物质的质量总和，二氧化锰

等于反应后生成的各物质的质量总和。

2H2O2===2H2O+O2

微观解释：

微观宏观通电

三不变二不变2H2O====2H2+O2

原子的种类不变元素的种类不变

原子的数目不变

原子的质量不变元素的质量不变

物质的总质量不变

教学反思：

本节课是初中化学教学中的一条重要规律。

本节的知识将贯穿学生学习化学的始终。

因此它的学习与教学显得犹为重要。

这节课的教学目标是“通过实验使学生理解质量守恒定律的含义及原因，能应用它解释一些简单的实验事实。

”更重要的是培养学生应用实验的方法来定量研究问题、分析问题的能力。

在教学中主要是通过实验探究让学生理解质量守恒定律的涵义。

由于在实验中托盘天平的使用用时较多，导致质量守恒定律的应用这部分加深的不够。

在盐酸与大理石的反应的探究实验时有的小组没有用密闭容器，导致质量减少，在评价时加以分析质量为什么会减少，为学生接触疑惑。

在教学中通过化学反应的微观分析加深对质量守恒定律的理解，写出过氧化氢分解、水分解的化学方程式，为下一节的学习做下铺垫。