英语人教版三年级下册unit3 At the zoo Part A.docx

英语人教版三年级下册unit3 At the zoo Part A.docx

《英语人教版三年级下册unit3 At the zoo Part A.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语人教版三年级下册unit3 At the zoo Part A.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

英语人教版三年级下册unit3AtthezooPartA

厦门市翔安区海滨小学公开课教学设计

学校

翔安区海滨小学

执教者

朱素妮

授课日期

2017.3.23

章节

Unit3

年段

三年段

学科

英语

课题

Atthezoo

课型

对话课

教

材

分

析

本单元的教学内容主要是围绕学生感兴趣的动物园里的小动物展开。

本节课为本单元的第一课时，是一节初步描绘动物外表特征的对话课，教学内容包括A部分的Let’stalk&Let’slearn&Let’sdo.要求学生能够在动物园的场景中初步学会描述动物的外貌特征，并能在实际情景中进行运用。

主要的教学内容包括四个形容词fat,thin,tall,short，同时根据相对应指令作出相应的动作。

本课主要是让学生围绕“Atthezoo”这个话题进行谈论动物的活动，让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要外貌特征（高矮胖瘦等）进行简单的描述，同时培养学生要热爱动物、保护动物的意识；了解在动物园游玩时的相关规则，不乱逗玩动物等。

学情

分析

热爱动物是小学生的天性，因此他们对本单元的知识会感兴趣。

同时针对三年级学生的身心特征，结合学生原有的认知水平，围绕学生喜欢的动物或去动物园观看动物的相关话题进行讨论。

学生在三年级上册Unit4Weloveanimals!

已经学过很多有关动物的单词，对动物类单词有一定的积累。

本节课教学内容不仅教学有关动物的单词，还涉及如何描述动物的外形特征。

这样设计的活动从学生的实际生活出发，从他们的兴趣入手，使得学习内容更加真实。

教

学

目

标

【语言知识】

1.能听、说、认读四个形容词fat,thin,tall,short;

2.能听懂、会说giraffe;

3.能听、说、认读句子Lookatthatgiraffe.Wow!

It’ssotall.Abear!

Ha!

It’sshortandfat.并能在实际情景中熟练运用；

4.能在图片、情景和老师的帮助下理解Wow!

的含义；

【语言技能】

能在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s（so）...来描述动物的外表特征并听懂别人的描述；

【情感态度、文化意识】

具有热爱动物、保护动物的意识；不乱逗玩动物或乱投喂动物等;

重点难点

【重点】

1.能听、说、认读四个形容词fat,thin,tall,short;

2.能理解并在实际情景中正确运用所学句型Lookat....It’s...描述动物的外表特征，要求模仿正确，语调自然；

【难点】

了解形容词的用法，正确使用形容词；short的发音；

教学

策略

自主学习和小组合作学习

教学

资源

单词卡、图片、磁铁等；

教学

媒体

PPT、班班通

教学活动设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图和活动目标

I.

Warmup

1.Greetings

2.Let’schant

3.Tellzoorules

4.Reviewthewordsaboutanimals

①Lookandsay（给图说词）

②Guessinggame:

What’sthis?

5.Tellmorewords（拓展lion,zebra等）

6.Showthetitle

7.Dividethegroups

1.Greetings

2.Chant

3.Standup&saythewords

4.Guesstheanimals

5.Knowmoreaboutanimals

6.Readthetitle

1.歌谣激趣，活跃气氛，引入主题；

2.渗透动物园规则，提醒学生参观动物园要注意的事项；

3.通过听句子猜动物，感知要学的新知识，让学生把动物与其相对应的形容词联系起来；

4.拓展词汇，让学生了解更多动物；

II.

Presentati-on

&

Pratice

1.Watchandanswer:

Q:

Whatanimalsdotheysee?

A.bear&giraffe

B.bear&tiger

2.teach“giraffe”

3.“-Lookatthatgiraffe.

-Wow.It’ssotall”的呈现

①watchandanswer:

Thegiraffeis____

A.tallB.short

②teach“tall”

-betall,betall,betalltalltall

③teach“It’stall.It’ssotall”（explain“so”）

④usethesentences:

Lookatthatgiraffe.

Wow,it’ssotall.（explain“that”）

⑤teach“short”

图片操练对比教学short

1.watchandanswer

2.learn“giraffe”

①follow&read

②read2by2

3.watchandanswer:

Thegiraffeistall.

4.learn“tall”&“short”

5.Learn“It’ssotall.”

-明白Wow表示惊讶

-明白so的含义

1.观看视频回答问题，整体把握对话大意；

2.通过听、说、做学习形容词，帮助学生更好的理解词汇的含义；

3.对比学习反义词tall&short.

4.Talkaboutthe“bear”

①Watchandtell:

What’sthebeardoing?

Isthatright?

情感渗透：

Don’tplaytheanimals.Don’tdisturbtheanimals.It’sdangerous.

②Lookandanswer:

Lookatthatbear.Isittall?

③Watchandanswer:

Lookatthatbear.It’sshort.

It’sshortand______.

④teach“fat”

-拆音学习fat

-语音渗透

-a-（bag,dad,cat）

-befat,befat,befatfatfat

⑤and的用法

5.Retelltheconversation

①在图片的帮助下，老师的引导下复述对话内容：

Thegiraffeissotall.

Thebearisshortandfat.

②Lookandsay

看图用Lookatthat...It’sso...来描述动物；

6.Listen,repeatandpoint.

7.Teach“thin”

①Guess:

whatelsedotheysee?

②对比教学thin

8.Summarizetheadjectives

“thin,fat,short,tall”

①readandmatch

②Let’sdo

6.了解在动物里不可以随意逗玩动物，要爱护动物。

7.Learn“fat”

8.明白Ha的含义

9.Learn“fat”

10.明白and的用法

11.复述对话内容；根据情境图运用Lookatthat...It’sso...来描述动物外表特征；模仿跟读对话

12.Learn“thin”

13.Let’sdo（dotheactions）

4.适时进行情感态度的渗透，教育学生要爱护动物，不可以随意逗玩动物。

5.语音渗透元音字母a在CVC结构中的发音；复习unit1spell中的内容；

6.在图片和老师的帮助下指导学生简单运用所学句型复述、描述动物外表特征；

7.整体感知四个形容词并通过读、做来加深学生对四个形容词的印象；

III.

Consolid-ation

Trytotalkabouttheanimals

语言支架：

Lookatthe____.

It’s___

1.Groupwork1

四人小组描述动物

语言支架:

1.Discusswithpartnersandtrytosay:

Lookatthat___.

It’s（so）_____.

2.小组进行活动，每人挑选一只动物进行描述；

1.提供语言支架，引导学生看图运用所学句型描述动物；

2.通过小组活动，设定情景让学生运用本课所学描述自己组别所看到的动物，达到语言应用的目的；

Lookatthe____.

It’s___（size体型）

It’s____（colour颜色）

3.Groupwork2:

Gotovisityouranimalsandtalk

语言支架：

It's______.（tall/short/thin/fat/big...）It's______.（yellow/orange/black/white/brown...）

...

What’sthis?

3.上台描述你所看到的动物，其他组别猜；

3.合作学习，培养学生学会分享、帮助的意识；

IV.

Summary

&

Homewo-rk

1.Whatdowelearntoday?

2.Homework:

①Listen,imitateandrepeat;

②Drawyouranimals,thendescribethemtoyourfriendstoletthemguess;

1.学生根据板书自行归纳本课所学;

2.听音、模仿、跟读；

3.画一画你在动物园看到的动物并运用本课所学描述让同伴猜，下节课展示；

1.通过自主归纳，培养学生自主学习的能力；

2.课堂的延伸与拓展，从课堂的看看说说，到课后的画画说说，培养学生综合素质能力；

板书设计

Unit3Atthezoo

PartA.Let’stalk&Let’slearn

Lookatthatgiraffe.It’s（so）tall.

bear.shortandfat.

monkey.thin.

教学反思

本节课围绕Zoo展开教学，教学主线由Let’sgotothezoo;MissWhite,AmyandZhangPengareatthezoo;We’reatthezoo组成。

通过创设情景学习文本，让学生运用本课句型来描述动物的体型特征，同时培养学生要热爱动物、保护动物的意识；了解在动物园游玩时的相关规则，不乱逗玩动物等。

以下是对本节课的反思：

（一）成功之处

1.把握住小学生好动的性格，在课堂教学中尽可能多的让学生运用动作来表演单词，他们形态逼真，惟妙惟肖的摹仿表演给课堂增色不少，通过说说做做，这极大的提高了学生的学习积极性，他们争先恐后的表演使课堂气氛热烈而和谐；

2.本节课视听结合，运用多功能媒体和可爱的词卡，现代信息技术手段丰富了小学英语课堂；

3.本课的教学活动设计富有层次和梯度，从机械模拟和趣味操练，再到情境演练，循序渐进，逐步提高，让不同程度的学生都能有事情做，都有表现自己的机会，体验到成功的喜悦；

4.基本完成教学目标，学生可以运用所学简单描述动物的外貌特征；

（二）不足之处

1.本节课上课节奏过于紧凑，没有预留足够的时间让学生思考，今后教学应注意要适当放手，给学生留白，多培养学生自主思考的能力；

2.对四个形容词的教授力度差不多，没有突出重难点，这也可能是导致最后学生对short的发音掌控不准的原因之一，对较难发音的词汇可增加操练环节让学生尽可能的多说，加深他们的印象；

3.学生尾音较重，在课堂生成过程中要及时纠正；语音渗透环节可搭配and进去，同步进行学习；

4.本节课缺乏一条贯穿始终的主线，任务设置为分组参观动物，描述你所看到的动物，其他组别猜一猜。

在这部分老师提供的四张动物图片是否会限定了学生的思维？

因三年级学生学过的词汇句型都很有限，每种动物也都有高矮胖瘦之分，如何界定这个任务的可行性，是本节课留给我最大的疑惑。

本节课关键句型Lookatthe...It’s（so）...的语用功能要怎么更好的来体现，是我在今后教学中还要继续摸索的。

综上，通过这一节课我收获了很多，也明白自己还要学习的有很多。

在今后的教育教学中，要不断提高自己的教育教学能力，提高课堂应变能力，多放手让学生去发挥，多给学生留白，激发学生的内在潜力，努力成为一名更加合格的小学英语教师！