第一章电工基础知识教案.docx
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第一章电工基础知识教案
勐海县勐阿镇中学备课活动记录
第周星期班级第节20年月日
研讨内容
第一节电源用电器电路
教学目标
知识与技能
1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
2.会看、会话简单的电路图，会连接简单的串联或并联电路，说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。
过程与方法
3.通过完成使小灯泡发光的两个实验，提高实验动手能力与空间想象能力。
4.通过画电路图，认识到图像法在描述事物时具有的简洁直观的特点。
态度与情感
5.通过完成实验，体验成功的乐趣，认识到物理源自生活，又能指导生产生活。
教材与分析
重点
连接简单的串联或并联电路，会画电路图
难点
连接简单的串联或并联电路，规范地画出并联电路的电路图，分辨并联电路的支路与干路
教情分析
学生将更多地了解电池的组成、原理、分类和应用，能认识电池对环境的影响及正确地对待废电池。
学情分析
学生实验结合画图、思考
教具
示教电路板、干电池、电池盒、导线、小灯泡、灯座、开关，彩色粉笔
课时
1课时
教学过程
教
学
一、电源
我们所用的电有两种类型，即交流电和直流电。
下面我用通俗性语言来讲述一下。
如图是一种普通手电筒的示意图，其电路为电池、按键、灯泡串联组成。
已知手电
筒使用的是两节新的干电池，按下键后小灯泡正常发光，通过灯泡电流的大小为
0.2A，求：
.y沁⑴小灯泡正常发光情况下灯丝电阻的大小。
⑵小灯泡额定功率的大小。
•-r"…we卄5
图1。
箱伙电it质
—屋橹（正极）
——
过干电池剖面图示例
这个项目完成后，全班同学将更多地了解电池的组成、原理、分类和应用，能程认识电池对环境的影响及正确地对待废电池。
交流：
想一想我们人是怎么交流的呢？
一个人说话，众人听那不叫交流，那是演讲,两人或两人以上相互间有问有答，有来有往才叫作交流。
交流电就是如此，流出去再流回来有来有往，所以交流电有两个方向，且没有正负之分（其实是无法分辩,也只能在瞬时说出其极性来）直流：
一直,径直的流,永不回头。
直流电只从正极流向负极，所以直流电只有一个方向。
交流电是大小和方向都随时间变化的
一种电。
交流电是用交流发电机发出的，在发电过程中，多对磁极是按一定的角度均匀分布在一个圆周上，使得发电过程中，各个线圈就切割磁力线，由于具有多对磁极，每对磁极产生的磁力线被切割产生的电压、电流都是按弦规律变化的，，所以能够
不断的产生稳定的电流。
交流电的频率一般是50赫兹,即每秒变化50次.当然也有其它频率.如电子线路中有方波的、三角形的等，但这些波形的交流电不是导体切割磁力线产生的，而是电容充放电、开关晶体管工作时产生的。
电人就是所谓的触电，是指电流经过人体形成了回路而且达到了一定的强度所造成的。
关键的问题是要形成回路，并且电压在一定的范围之内。
要想身体感觉到被电了，电流要有一定的强度，一般人体通过的电流不大于30mA就不会出现生命
危险。
直流电一般正负极均不接地，这时你手握其中一极，和另一极是绝缘的，形不成回路，就不会触电。
因为人体和电极间有一个电容效应，如果电压过高，照样会触电。
一般的交流电，是指的220/380V的系统，采用的是中性点（变压器）接地系
统，也就是零线接地。
这时如果人体触碰到了相线（火线）就会通过大地和零线形成回路，流经人体的电流会远远大于30mA就形成了触电。
另外说明的是：
不管什么电，只要流经人体电流不大，都不会触电。
二、用电器
泛指所有用电的器具，从专业角度上来讲，主要指用于对电路进行接通、分断,对电路参数进行变换，以实现对电路或用电设备的控制、调节、切换、检测和保护等作用的电工装置、设备和元件。
但现在这一名词已经广泛的扩展到民用角度，从普通民众的角度来讲，主要是指家庭常用的一些为生活提供便利的用电设备，如电
视机，空调，冰箱，洗衣机，各种小家电等等。
电器是总称，电是指：
交流电、直流电、高压电、低压电。
淤衣机
电
三、电路
电路的组成：
1、电源：
提供电能；2、用电器：
消耗电能；3、导线：
用来输送电能；4、开关：
控制电路的通断（控制用电器是否工作）。
1.认识电路
提出问题：
给你一根电线，一个灯泡，一个干电池，你能不能把灯泡点亮？
学生尝试自己独立完成该实验，教师在学生思考后请学生代表给全班同学展示，让部分学困生获得成功表现的机会，激发他们的好胜心。
教师总结：
刚才的实验中让小灯泡发光的电路就是一个简单电路，你觉得一个
简单电路需要由哪几部分组成？
学生展示，师生共同评价总结：
用导线把电源、用电器、开关等连接起来组成的电路就是一个简单电路。
教师归纳：
电路连接后，闭合开关，处处相通的电路叫通路。
用电器能工作。
开关未闭合，或电线断裂、接头松脱，致使线路在某处断开的电路，叫做开路,也叫断路。
用电器不能工作。
导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路叫短路。
短路时用电器不能工
作,还会烧坏电源和导线，有可能导致火灾，非常危险，一定要避免发生短路现象。
教师利用示教电路板给学生展示：
通路、开路和短路，进一步加深学生对通路、开路和短路及其特点的认识。
3.怎样画电路图
让学生认识到生活中有一些实物图画起来太复杂、有些实物图根本无法表示。
怎么来描述复杂电路的连接特点，我们引入了电路图。
学生阅读教材P6页，认识灯泡、干电池、开关等的电路图符号。
学生观察后，请同学们默画出它们的电路图符号，同位之间相互对比，加深印象。
同时介绍画电路图的要求：
（1）要用统一符号表示。
（2）连线时要画得横平竖直。
（3）线路要画得简洁、整齐、美观
（4）不要将各元件画在拐角处
学生尝试画出教材图1-10的实物图的电路图。
学生练习，教师巡视并予以指导：
同位之间相互订正，指出存在的不足，与画得好的地方，相互借鉴。
最后教师利用直尺作图，加深学生对做电路图技巧的认识。
4.电路的连接方式
提出问题：
怎样使两个小灯泡同时发光
学生思考，教师请同学用电路图来展示自己的设计，教师点评
串联电路：
电路元件串联组成的电路，电流流过的路径只有1条。
并联电路：
用电器并列组成的电路，电流路径有多条。
教师利用示教电路板展示让两个小灯泡同时发光的不同设计，并请同学观察电
流的走向、开关控制作用的不同（实验时还要注意干电池个数的选择与小灯泡的亮度的变化）
学生观察实验现象，发现串联电路中开关在任何位置都能够控制灯泡的明暗，并联电路中干路中的开关控制全部的用电器工作与否，支路中的开关只能够控制和
它串联的用电器工作与否。
提出问题：
串联电路中某一个灯泡坏了，其他的灯泡能不能工作？
并联电路中某一个灯泡坏了，其他的灯泡能不能工作？
学生回答，教师通过示教电路板给学生展示实验现象，并引导学生归纳：
串联电路与并联电路的特点。
三、小结：
通过本节课的学习，你有了那些收获，还有哪些困惑？
板书设计
第一节电源用电器电路
1.用导线把电源、用电器、开关等连接起来组成的电路就是一个简单电路
2.通路、开路和短路
3.电路的连接方式
串联电路：
电路元件串联组成的电路，电流流过的路径只有1条。
并联电路：
用电器并列组成的电路，电流路径有多条。
布置作业
当堂反馈见教材P7,自评作业2.3.4题
教学反思
勐海县勐阿镇中学备课活动记录
第周星期班级第节20年月日
研讨内容
第二节电工常用工具
教学目标
知识与技能
1、能够准确陈述电工刀的用途。
2、熟练掌握电工刀的使用方法。
过程与方法
培养学生的正确劳动观念并使之通过活动来提高自己的实践能力，且从中达到手脑并
用，理论联系实际的目的。
态度与情感
通过劳动实践，使学生树正确的人生观、价值观，使之感受到“劳动创造人类，创造了财富，创造了世界”的道理。
使学生体会到劳动的快乐。
为适应现代化社会的需要打卜初步基础
教材与分析
重点
正确使用剥线钳、电工刀、尖嘴钳、测电笔
难点
学生自己动手剥线，测电
教情分析
要求上课必须专心听讲，积极思考，做课堂笔记，应认真仔细，动手动脑，遵守安全操作规程，独立完成实验科目，注意培养自己和提高自己的分析问题以及解决问题的能力。
学情分析
必须听从认课指导老师讲解，有疑问应先举手再提问，不能交头接耳。
未经允许，不
可以互串座位，不准用硬物在桌子上刻画，未经允许不准翻动抽屉中物品。
教具
3、必须按要求工刀工具及实践器材电笔，电线，带电插板，彩色粉笔
课时
1课时
教学过程
一、剥线钳
剥线钳由刀口、压线口和钳柄组成，是内线电工和电动机修理、仪器仪表电工常用的工具之一。
剥线钳的钳柄上套有额定工作电压500V的绝缘套管，适用于塑料、橡胶绝缘电线、电缆芯线的剥皮。
剥线钳的性能标准
1）钳头能灵活地开合，并在弹簧的作用下开合自如。
2）刃口在闭合状态下，其刃口间隙不大于0.3mm
3）剥线钳钳口硬度不低于HRA56或不低于HRC30
4）剥线钳能顺利剥离线芯直径为0.5mm~2.5mn导线外部的塑料或橡胶绝缘层。
5）剥线钳的钳柄有足够的抗弯强度，可调式端面剥线钳在承受20N-m载荷试验后，其钳柄的永久变形量不大于1mm
注意事项：
为了不伤及断片周围的人和物，请确认断片飞溅方向再进行切断。
二、电工刀
构造
刀身：
无绝缘，刀刃与刀背，功能结构部分。
电工刀的用途1、
薄木枕
使用方法与技术要求：
削线方式：
应采用平削，握线的手宜放在刀口背后，
注意事项：
电工刀的刀柄无绝缘保护，不能在带电导线或器材上剖削，以免触电。
保管：
使用后，电工刀要擦拭干净，并将刀身折进刀柄。
三、验电笔
验电笔工作原理：
验电笔它们有很高的内阻，当电源经试电笔一一人体一一大地形成回路时电流小于一毫安，氖泡能发光，人体没有感觉。
氖泡式的一般内部串联很大的电阻（1M
欧姆左右）。
使用试电笔时一定要注意它们适用范围决不能超压使用，超压使用会电人的！
特别是高压情况下，超压使用时就更危险。
验电笔的基本结构：
教学过程
试电笔一般由笔尖金属体、电阻、氖管、笔筒（小窗）、弹簧和笔尾的金属体组成。
当试电笔测试带电体时，只要带电体、电笔和人体，大地构成通路，并且带电体与大地之间的电位差超过一定数值（例如60伏），试电笔之中的氖管就会发光（其电位不论是交流还是直流），这就告诉人们，被测物体带电，并且超过了一定的电压强度。
1.普通试电笔使用方法：
常做成钢笔式结构或小型螺丝刀结构。
它的前端是金属探头，后部塑料外壳内装有氖泡、安全电阻和弹簧，尾端有金属端盖或钢笔型金属挂鼻，是使用时手必须触及的金属部分。
使用试电笔时，人手接触电笔的部位一定在试电笔顶端的金属，而绝对不是试电笔前端的金属探头。
使用试电笔要使氖管小窗背光，以便看清它测出带电体带电时发出的红光。
（一）电笔使用：
（1）电笔是用来测量电压在60〜500V范围内的带电体与大地的电位差，用于检查低压导体和电气设备外壳是否带电的工具，只要带电体与大地之间的电位差超过一定的数值，电笔就会发出辉光或显示电位差的大小。
（2）电笔常用的有钢笔式、旋具式，也有采用微型晶体管作机心，用发光二极管作数字显示的感应测电笔。
（3）电笔可以用来区分相线（火线）和中线（地线）、区分交流电或直流电、判断电压的高低。
（4）一般钢笔式和旋具式的电笔，是由笔尖、降压电阻、氖灯泡、笔尾的金属体、弹簧和观察小窗口组成。
（5）使用时，一般用右手食指触及笔尾的金属体，笔尖触及带电体。
（6）要注意与被测带电体之间的距离，人体任何部位切勿触及与笔尖相连的金属部分，以免造成人身触电。
为防止笔尖金属体触及人手，在螺钉旋具试电笔的金属杆上，一般套上绝缘套管，仅留出刀口部分供测试需要。
、
（7）在笔尖触及一相线带电体时，要注意防止笔尖同时搭在两相线带电体上，造成两相间的短路。
（8）数字显示式电笔，外形与旋具式电笔相似。
使用时，当电笔的笔尖工作触
头触及带电体时，笔身小窗口会显示有电的图形符号，如果验电的带电体额定“工作电压”是220V,当手指压下笔身上“直接检测”钮时，小窗口显示出12、36、
50、110、220（V）的数值。
（9）电笔不能受潮，不能随意拆装或受到严重振动。
（10）使用前，必须在确认有电的地方进行测试，以证明该电笔确实良好，方可使用。
（11）检查时如果氖管内的金属丝单根发光，则是直流电；如果是两根都发
光则是交流电。
注意事项：
⑴使用试电笔之前，首先要检查试电笔的适用电压是否高于欲测试的带电体的电压，试电笔里有无安全电阻，再直观检查试电笔是否有损坏，有无受潮或进水，是否有破裂，检查合格后才能使用。
⑵使用试电笔时，绝不能用手触及试电笔前端的金属探头，否则，会造成人身触电事故。
⑶使用试电笔时，一定要用手触及试电笔尾端的金属部分。
否则，因带电体、试电笔、人体与大地没有形成回路，试电笔中的氖泡不会发光。
这会造成误判，以为带电体不带电，这是十分危险的。
⑷在测量电器设备是否带电之前，先要找一个已知电源试测，检查试电：
笔的氖泡是否正常发光。
能正常发光，才能使用。
⑸在明亮的光线下测试带电体时，应特别注意氖泡是否真的发光（或不发光），必要时，可用另一只手遮挡光线仔细判别。
千万不要造成误判，将氖泡发光判为不发光，将有电，误判为无电。
⑹一手接地，一手接触试电笔尾端的金属部分，若氖灯靠手的上半部分亮，则被验部分带正电，下半部分亮则被验部分带负电，上下都亮是交流电，上下都不亮是没电。
对高压设备验电要用相应等级的验电器进行验电，电笔是绝对不能用于高电压设
备验电的！
四、操作电工工具时需要注意的事项•
I、工具使用前，应该专职电工检验接线是否正确，防止零线与相线错接造成事故。
2、长期搁置不用或受潮的工具在使用前，应由电工测量绝缘阻值是否符合要求。
3、工具自带的软电缆或软线不得接长，当电源与作业场所距离较远时，应采用移动电闸箱解决。
4、工具原有的插头不得随意拆除或改换，当原有插头损坏后，严禁不用插头直接将电线的金属丝插入插座。
5、使用工具前应检查工具的电源线缆是否有破损，否则应找电气人员处理。
6、使用前检查，外壳、手柄不出现裂缝、破损，否则应停止使用，进行更换。
7、非专职人员不得擅自拆卸和修理工具。
8于持式工具的旋转部件应有防护装置。
9、作业人员按规定穿戴绝缘防护用品（绝缘鞋、绝缘手套等）。
10、电源处，必须装有漏电保护器。
II、严禁超载使用，注意音响和温升，发现异常应立即停机检查。
12、在使用移动式电动工器具时操作人员不得将工器具的电源电缆缠在手上或身体的其它部
位。
13、在使用转动工器具，如：
砂轮机、磨光机、电锤、切割机时，应穿戴专用的防护用品，严禁在工具转动过程中，人体接触转动部分，在更换砂轮片、钻头等必须等设备完全停下来，并将电源线拔掉，确保无电后方可操作。
总之，
为了操作安全起见，建议各位电动工具操作手要严格按照其操作规范以及使用注意事项来操作电动工具，确保操作安全。
板
书设计
第二节电工常用工具
一、剥线钳四、操作电工工具时需要注意的事项•
二、电工刀
三、验电笔
布置
作业
教材第12页，实践与思考1.2.3.4
教
学反思
勐海县勐阿镇中学备课活动记录
第周星期班级第节20年月日
研讨内容
第二节安全用电1
教学目标
知识与技能
1、记住安全电压的数值。
2、知道触电的原因和触电的几种形式。
3、知道安全用电和触电急救的常识。
过程与方法
理论联系实际，能在实际应用中安全用电，养成良好的职业习惯。
态度与情感
通过学习，能把所学的理论知识应用到实践之中，增强安全用电意识，提
教材与分析
重点
咼生活能力的原因和触电的几种形式。
2、安全用电和触电急救的常识。
难点
安全用电和触电急救的常识。
教情分析
1、家用电器的金属外壳为什么要接地？
2、四种触电方式的共同之
学情分析
3、触电的急救措施有哪些？
教具
课件，彩色粉笔
课时
1课时
教学过程
（一）、新课导入
现在已经进入了电气社会，电能在各个方面的应用非常广泛，随之用电时产生的危险也大大增强，所以了解和学习有关安全用电及急救技能是十分必要的。
这一次课我们就学习有关这方面的知识。
（二）、进行新课
1安全电流和电压
刚刚提到如果用电不慎就会造成触电事故，参看教材P13页安全电流和电压，并思考5个问题。
（1）问：
你能根据你的理解能说说触电是怎么回事吗？
（2）问：
是不是有电流通过人体就一定会造成触电事故？
（3）问：
通过看图表你能得出电
流对人体的危害有什么规律？
电流对人体的危害还会跟哪些因素有关系？
（4）问：
既然电流的大小直接影响到触电事故的后果，那么通过人体的电流大小受什么决定？
教师小结：
通过人体的电流大小决定于外加电压和人体的电阻；提到人体电阻，你们知道人体电阻大约有多大吗？
（5）问：
能不能粗略算一算，电压值是多少才安全？
安全电压：
只有不高于36伏的电压才是安全的，不高于36伏的电压就一定安全
吗？
当空气特别潮湿，或身体不适，安全电压还要小24伏甚至12伏。
本环节的设计注重让学生联系生活实际，交流自己所见过的事实，让学生展开讨论，大大地激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性，充分体现了学生的主体地位。
家庭电路中触电事故，都是人体直接或间接跟火线连通造成的。
除了上述两种
低压触电的形式，还有没有其他的触电方式？
这一方面同学们还不很了解，看下面的画面。
出示课件画面，讲解高压触电的两种形式：
高压电弧触电，跨步电压触电
强调指出：
为了安全用电，不要靠近高压带电体。
看到高压勿近的标志时，千万不要靠近。
知道了什么是触电和触电的四种形式后，你都懂得了哪些安全用电的常识3、安全用电的常识
对安全用电常识中几个图片反映的情景加以分析。
能不能说一说安全用电的具体做法？
归纳小结：
1注意检查绝缘部分有无老化、龟裂、破损。
2保持绝缘部分干燥，不用湿手扳开关，不在电线上晾衣服。
③为了安全用电,
有金属外壳的家用电器，外壳一定要接地。
④架设电视天线时，注意不要触及电线。
请同学们回到家里检查哪些用电器有金属外壳，把没有接地的，想办法接地。
用幻灯打出课本上的图，问学生有没有见过这个标志？
让学生记住这个标志，使学生知道高压危险。
教学过程
最后教师指出：
在高大建筑物上，室外天线一定要装避雷装置安全用电的原则：
不接触低压带电体，不靠近高压带电体问：
生活用电中要特别警惕什么？
学生答：
要特别警惕本来是绝缘的物体导了电，本来是不该带电的物体带了电。
（三）、课堂讨论反馈训练
前一段时间报道四川某学校被雷击而导致多名学生触电身亡的消息。
组织学生根据本节课所学的知识讨论推测造成这一不幸事故的各种因素：
云层较
低，空气特别潮湿，没有高大的建筑物，无避雷装置等。
根据这一事件的提醒：
同学们在避雨的时候应该注意些什么？
不要在树下避雨，在空旷地带，撑金属柄伞也易遭雷击，正确的方式是雷击时应蹲在地上，不要打伞。
2004年6月26日下午浙江临海30名农民遭雷击，有15人死亡，就是因为雷雨天在大树下面避雨造成的结果。
【课节小结】
本次课主要学习了有关电流对人体的伤害方面的知识，其中重点是电流的种类、大小以及通电时间、通电路径，还有人体的健康状况对人体受到的电击伤害的不同影响，难点是对感知电流、摆脱电流、致命电流的理解，在不同性别人类身上大小的不同。
板书设计
第三节安全用电
1、安全电压值
2、触电的原因及触电的四种形式
3、安全用电的常识
4、触电急救的方式
布置
作业
教材第20,21
教
学反思
勐海县勐阿镇中学备课活动记录
第周星期班级第节20年月日
研讨内容
第二节安全用电2
教学目标
知识与技能
1、了解安全用电的二个基本要素，即防止过载、切莫短路和避免触电。
知道何谓过载和短路，以及在通常情况下过载和短路的原因。
过程与方法
2、知道避免触电的几个基本常识，即不靠近高压电，不接触低压电、电器安装要符合国家规定的技术要求、要正确选用电器。
态度与情感
3、认识掌握安全用电常识的意义和价值。
教材与分析
重点
触电后的急救
难点
触电后的急救
教情分析
本节课主要是让学生了解用电的一些安全常识。
如何谓过载和短路概念。
学情分析
知道它们产生的原因和危害，因此要防止和避免它们的发生，知道防止和避免的一些措施，知道避免触电的三点基本常识。
要让学生在了解这些用电常识后，平时能注意并做到用电过程中的安全。
教具
课件，彩色粉笔
课时
1课时
教学过程
引言：
展示图片，学生看到电的好处和电的坏处。
今天人类的生活、工作和生产几乎都离不开电，但是，我们也常听到因电造成火灾，至人伤命报导。
这说明电给人类带来益处的同时，若我们不注意用电安全，电也会给分类带来危害。
怎样才能做到安全用电呢？
1复习
（1）触电
冋：
你们知道触电是怎么回事吗？
引导学生看课本上的第一个问和答•然后教师指出因为人体是导体，人体触及带电体时，有电流通过人体•这就是触电•电流对人体的危险性跟电流的大小，通电时间的长短等因素有关.
（2）安全电压
冋：
人触电一定会死亡吗？
发生触电事故的原因是什么？
安全电压值是多少？
引导学生看课本上的第二个问和答•然后让学生讨论下列问题：
（a）根据欧
姆定律知道，导体中的电流大小跟什么有关？
（b）通过人体的电流大小决定于什
么？
（c）安全电压值是多少？
教师小结：
教学过程
①通过人体的电流大小决定于外加电压和人体的电阻；②安全电压：
只有不
高于36伏的电压才是安全的；
3触电事故是由于过大的电流通过人体而引起的，且通过人体的电流越大，通电的时间越长，越危险.
（3）触电的方式：
（触电的四种形式）
弓I导学生看课本的第三个问和答.明确家庭带内陆种的触电事故，都是人体直接或间接跟火线连通造成的.
再引导学生观察课本图10-10，并请学生指出图甲和图乙种电流的回路，然后教师指出触电的两种形式单线触电（图甲）：
站在地上的人触到火线，则电流由火线进入人体到地，经地线形成回路，造成触电事故.
双线触电（图乙）：
站在绝缘体上的人若同时触到两根电线时，电流将由火线进入人体到另一根线（零线）而形成回路，造成触电事故.
接触触电：
触摸带电体而导致的触电
跨步电压触电：
在高压线接触的地面附近，产生了环形的电场。
人踩到不同两点电压时引起的触电。
（4）触电后的急救
人一旦触电，就会对身体造成危害，甚至昏迷，严重时会使心跳骤停，窒息而死。
因此，人一旦触电，应对其实施紧急救助。
①立即切断电源或使触电者脱离电源，停止电流的进一步伤害；要使触电者迅速脱离电源。
在未切断电源或触电者未脱离电源时，切不可触摸触电者。
②保证触电者
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