湘教版小学一年级语文教案.docx
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湘教版小学一年级语文教案
口语交际：
春雨沙沙
教学目标：
1、观察春天图画，了解画面意思，明确交际内容。
2、观察春天大自然的变化，把自己的所见所闻说一说。
3、把自己对于春天的所见所闻说一说，培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、让学生感受春天的美好，培养热爱春天的思想感情。
教学重点：
观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
教学难点：
把自己的所见所闻说清楚。
教具准备：
教学挂图、录音、小黑板、课件。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入新课。
1、亲爱的小朋友们，我们把春天的雨叫什么？
（春雨）这节课老师给大家带来一首好听的歌，你们想听吗？
2、录音播放歌曲《小雨沙沙》，听后提问：
你听到了什么？
3、板题读题：
春雨沙沙
二、观察图画，激发兴趣。
1、你们喜欢春雨吗？
想不想把你们看见的春雨说一说？
学生自由表达。
2、老师给小朋友们带来一幅美丽的画（出示挂图），请大家认真观察，然后回答：
你看到了什么？
3、学生观察后自由回答，师在生回答中引导提问：
（1）、请大家展开丰富的想象：
鸟儿们在争论些什么？
（2）、燕子、黄莺、麻雀分别说了春雨是什么颜色的？
（3）、你猜猜看，他们为什么这么说呢？
读下面的句子，再练习说一说：
（小黑板出示句子）
燕子说春雨是绿色的，因为他看到远处的青山是绿色的。
xx说春雨是色的，因为他看到是色的。
（4）、小白鸽认为他们说的都不对。
你认为小白鸽会怎么说？
先小组讨论，再交流汇报。
（5）、讨论：
鸟儿们谁说得对？
为什么？
（6）、分角色表演。
模拟表演鸟儿们的一场“争论”。
三、交际活动。
1、春天的大自然美吗？
你认为春天里最美的色彩是什么？
为什么？
2、说说自己去野外观察春天的所见所闻，总结出春天是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。
3、巧设句型，引导学生把所见所感说清楚。
（1）、春天是色的，因为。
（2）、春雨过后,变得了。
（3）、我喜欢春天的，因为。
4、学习小组内选择自己喜欢的句型，练习把话说清楚。
5、个别汇报，集体补充。
四、拓展。
1、以小组为单位，选择自己喜欢的春景画春天。
2、请出一个小组，介绍自己画的春景图，再集体评议。
3、你知道哪些歌唱春天的歌曲和写春天的诗歌吗？
表演给小朋友们和老师听听吧。
五、课外作业。
收集春天的图片，说说春天的美。
六、板书设计：
口语交际：
春雨沙沙
春雨是色的,因为
春雨过后，变得了。
我喜欢春天的，因为。
1春天
教学目标：
1、认识10个生字，其中会写“春、色、桃、雷、青、池”7个字。
2、能正确书写7个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在朗读中展开想象，在想象中感受春天的美景。
教学重点：
掌握7个生字的音、形、义。
有感情地朗读课文。
教学难点：
从语句中感受、想象春天的美景。
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1、板题、读题。
小朋友们知道现在是什么季节了吗？
教师结合学生回答，板书课题：
春天。
2、读题，并学习“春”字。
二、引导寻春。
1、小朋友们!
让我们随着春的脚步走进春天，一起寻找美丽的春姑娘。
教师出示各教学挂图，学生欣赏。
2、你们有什么发现，找到春姑娘了吗?
3、指名回答。
三、细读课文，理解诗句。
1、学生自由初读课文，要求把课文读正确，读通顺。
教师巡视指导。
2、同桌互读课文，在互助中读通课文。
3、检查自读情况，生生、师生评价。
4、同学们读了诗歌，大家也一定找到找春天了吧，那么我们再来读读小诗，把小诗中有“春天”的句子找出来。
学生自读诗歌、思考，各自找出诗中“春天”的诗句，教师指名让学生作答。
你找到了什么样的春天？
5、指导理解诗中的内容。
找准“彩色、动听、微笑”各表现在什么地方。
（1）、为什么说春天是本彩色的书，诗歌里边有哪些写颜色的词语？
第一节诗歌里写了几种景物？
（2）、相同的方法指导学习二、三节。
四、想象说春。
1、春天真像一本神奇的书，让我们展开想象，读读小诗，看看小脑袋里会出现什么样的画面，你可以轻声朗读，也可以闭目想象。
播放音乐，教师朗读课文，学生想象。
2、谁来把你想象的美丽画面讲一讲。
3、老师也想象了一幅画面，想看看吧？
春景挂图，进一步拓宽学生对春天的想象。
五、朗读悟春。
1、春天就像一幅五彩的图画，通过读表达出来吗?
2、把你喜欢的小节读给同桌听听。
3、指名学生先朗读诗歌，然后加上表演读诗歌，再试着背背诗歌。
六、拓展。
1、同学们！
春天很美，诗歌也很美，大家读得更美，让我们在音乐的伴奏下来品读诗歌，仔细体味春的美景、诗的美意。
教师播放音乐，学生品读诗歌。
2、欣赏引导。
出示各种春景图，激活学生各自对春天的领悟和想象。
3、结合刚才看到的景物，模仿课文作首诗。
教师给出句式，板书：
春天像本书。
七、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文。
八、板书设计：
1春天
彩色的
春天像动听的书
微笑的
第二课时
一、复习导入。
1、上节课，我们一起学习了《春天》，谁来说说，通过学习你知道了什么？
2、小结：
小朋友们回答得真好，这节课我们就来试着背诵课文，学习生字，看哪个小朋友学得最好！
二、背诵课文。
1、听课文录音，跟着录音读课文。
2、出示教学挂图，看图，教师引导看图背诵课文。
3、同桌用这样的方法尝试背诵。
4、指名背诵，集体评议。
5、全班背诵。
三、学习生字。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、在课文里找生字所在的词语，读一读。
3、小黑板出示词语：
春天彩色红色桃花春雷青蛙池塘
学生读词语，用喜欢的词语说句子。
4、学生在学习小组里识记生字。
5、汇报交流。
四、指导学生书写生字。
1、学生自己观察生字在田字格里的正确位置。
2、讨论交流：
说说自己的发现。
3、教师在黑板上板演，学生跟着写。
4、在板演时强调每一笔在田字格里的位置。
“春”上面的第三横从横中线起笔，竖撇从竖中线起笔。
“桃”右边的竖撇的竖写在横中线上。
“雷”雨字变成雨字头横折钩变成横钩，雨字头的竖在竖在竖中线上，田字的竖也竖在竖中线上。
“青”下面的“月”横折钩的横写在横中线上。
“池”右边的竖竖在竖中线上。
最后一笔是竖弯钩。
5、学生描红后在作业本上练习书写，教师巡视指导评价。
五、作业布置。
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、抄写生字。
六、板书设计：
1春天
上下结构：
春色雷青
左右结构：
红桃池
七、教学反思：
2小溪笑了
教学目标：
1、认识15个生字，其中会写“着、往、医、生、仔、细、都”7个字，理解“医生、仔细”两个词语的意思。
2、能正确书写7个生字，理解“医生、仔细”两个词语的意思，有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得保护环境要从自己做起。
教学重点：
掌握7个生字的音、形、义，认识叠词。
有感情地朗读课文。
教学难点：
了解小动物们的行为变化与溪水变化的相互联系。
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入，学生质疑。
1、小朋友们，在一座大山里有一条小溪，溪水清清的，绿绿的,它还会笑呢!
这节课我们一起来学习第2课：
小溪笑了。
老师板题，齐读课题。
2、指名读题，读了这个课题，你想知道什么？
二、初读课文。
1、观察课文插图，听课文录音。
说说你知道了什么？
2、学生借助拼音自读课文，小黑板出示自读要求：
（1）、要按顺序读，不要跳读、唱读；
（2）、要读准字音，做到不错字，不加字，不漏字。
（3）、找找这篇课文一共有几个自然段，给每个自然段标上序号。
教师行间巡视，对学生作个别辅导，发现问题及时纠错。
3、再轻声读课文，把课文读得更流利。
4、检查初读情况。
（1）、读了课文，你知道课文一共有多少自然段？
（2）、你最喜欢读哪个自然段？
指名分段朗读，在朗读过程中正音。
（3）、小组读，开火车读。
三、精读课文。
（一）、学习第一自然段。
1、出示挂图，同学们看，这是一条什么样的小溪？
（清清的、绿绿的、健康的„„）
2、指导朗读：
这条小溪清清的、绿绿的，整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗？
（二）、学习二、三、四、五、六自然段
1、听课文录音，想想：
你听到了什么？
2、学生自由回答。
是呀，过了些日子小溪变了？
“变”是什么意思？
那么与原来相比，怎么不一样了？
比较“黑的”“臭的”和“黑黑的”“臭臭的”。
3、出示挂图，根据图想象：
小溪变得黑黑的，臭臭的，会给周围的环境和动物们的生活带来什么影响？
4、这句话怎么读？
（要读出痛苦难过的语气）
5、是呀，这条清清的小溪生病了，它是怎么生病的？
你能在课文中找到答案吗？
找到后读一读。
指名读一读？
6、能用你自己的话说说，小动物是怎样让小溪生病的？
除了这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾之外，还有其他的哪些动物可能会怎么做让小溪生病吗？
发挥想象，自由说。
现在谁能完整地说说小溪是怎么生病的？
7、理解句子：
大家听了，仔细想想，都不好意思了。
（1）、大家听了谁的话都不好意思了？
（读小鸟说的话，注意声音上扬，读出疑问的语气。
）
（2）、“仔细想想”和“想想”有什么区别？
那么小动物们是怎么样仔细想的？
句子训练：
小兔心里想：
，小猴心里想：
，小猪心里想：
。
（3）、他们都不好意思了。
看图想象：
他们会怎么样不好意思呢？
脸上有什么表情？
可能会说什么话？
8、刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。
老师请同学帮个忙，老师读书时也有个问题，小溪生的病是谁治好的？
你从哪儿看出来的？
（三）、拓展练习，走进生活。
1、猜猜现在小动物们都会做什么？
2、除了把小溪里的垃圾清理干净之外，还有什么好办法来美化小溪呢？
同学们快想想办法。
行动起来吧！
3、现在的小溪怎么样了？
谁来说说，让我们来读最后一个自然段。
4、小溪病好了，他会对小动物说些什么呢？
三、总结谈话。
小溪的病好了，恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人，希望你能把这句话告诉给家里的人，让我们共同保护环境，让我们的天更蓝，地更绿，水更清。
四、布置作业。
有感情地朗读课文。
五、板书设计：
2小溪笑了
小溪清清的→黑黑的→清清的笑了
绿绿的→臭臭的→绿绿的
第二课时
一、复习导入。
1、谁来说说，通过上一课的学习，你知道了什么？
2、指名分段读课文。
二、学习生字。
1、划记生字，识生字。
在课文里找出生字用笔在课文里画出来。
出示生字卡片，认读生字。
2、合作学习，记生字。
在学习小组里和同学用自己的方法记一记生字，并给字宝宝组词。
汇报交流，学生自己说自己的记字方法，教师引导点拨：
3、教师示范，写生字。
（1）、认真观察字宝宝在田字格里的正确位置，和同桌说说，写写。
（2）、汇报交流，教师示范写，边示范写，边指导。
（3）、学生自己描红，写生字。
（4）、师行间巡视，指导。
（5）、集体评议，展出优秀作业。
。
4、给生字扩词，用自己喜欢的词说话。
三、布置作业。
1、朗读课文。
2、抄写生字和词语。
四、教学反思：
3古诗二首
教学目标：
1、认识14个生字，其中会写“知、江、丽、泥、飞、沙”6个字，认识偏旁“氵”；了解诗句意思。
2、能正确书写6个生字，想象诗句所描绘的画面，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解诗句内容，激发学生对美好事物和春光的喜爱之情。
教学重点：
掌握6个生字的音、形、义，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
在理解诗句的基础上想象诗句描绘的画面。
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
学习古诗《春晓》
一、画面导入，揭题简介：
1、投影出示图：
多漂亮的画面呀！
谁知道这幅图上画的是什么季节？
从哪儿看出？
2、师述：
桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。
各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，春天的早晨多么美丽呀！
今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。
（学生跟着老师板书课题、齐读课题）
3、（指“晓”）这个字怎么读？
日字旁表示与什么有关？
“晓”是什么意思？
师：
在文中指“早晨”。
4、齐读“春晓”。
理解“春晓”的意思。
（春天的早晨。
）
5、过渡：
理解诗题后，你想知道什么？
二、初读课文，感知内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文：
（1）、自己读一遍课文，遇到生字拼一拼生字头上的音节。
（2）、再读课文，用“____”画出生字，多读几遍，记住字音。
（3）、把课文连贯地读一遍。
2、检查自读：
（1）、抽读生字卡片。
（2）、指名个别读，集体评议。
（3）、齐读课文。
3、感悟节奏：
（1）、老师播放录音范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
（2）、适当断句，引导朗读。
（3）、学生自读，体会感悟。
三、理解诗意，体会诗情。
前两句：
1、出示图：
诗人在干什么？
诗中哪个词表示睡觉的意思？
（眠）正音。
2、“觉”这个字读什么？
再读。
我们平时常用到这个字，谁来组词？
这儿是什么意思？
（觉得）提醒学生这是一个多音字。
3、“晓”呢？
跟诗题中同一个字，是解释为“天亮”呢。
4、指名说第一句的意思。
（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。
）
5、指导读第一句。
6、“闻”什么意思？
（听到）
“啼”的意思是叫。
“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是鸟叫。
这句话的大意是什么？
（到处听到鸟的叫声）
7、请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。
师述：
“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。
你触景生情，于是哼出了两句诗：
──？
（读1、2句）
后两句：
1、诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？
2、“夜”指哪一夜？
昨天夜里，诗人听到什么声音？
（刮风、下雨的声音）
3、“花落知多少。
”
“知”组词？
这里就表示“知道”。
诗人知道花落了有多少吗？
（不知道）“知”解释诗句时就是“不知道”。
谁来说说“花落知多少”的意思？
连起来说说3、4句的意思。
（注意：
开头加“想起”。
）
4、小结：
刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。
四、朗读成诵。
1、我们把整首诗有感情地读一读。
2、听录音范读。
3、配乐指读、配乐齐读。
4、练背。
先教师提示背诵，后集体背诵。
五、学习生字“知”。
1、生字卡片出示，指名读，组词。
2、观察它在田字格的位置，说说看怎么写才漂亮。
（师在小黑板上范写，生认真看）
3、学生练习写，展示评议。
六、布置作业。
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、抄写古诗。
七、板书设计：
3、古诗两首
春晓
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
第二课时
学习古诗《绝句》
一、复习。
1、指名背诵《春晓》。
2、导入《绝句》：
配乐诗朗诵《绝句》（投影出示相应的画面）。
二、初读感知：
1、介绍杜甫。
2、学习生字。
（1）、为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。
他们早就等在第10页的生字表里了，快读一读吧。
（2）、读生字卡片。
（3）、记字形：
江、丽、泥、飞、沙。
（4）、指导书写。
3、读词语。
4、课件：
迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？
）课件出示图片。
喜欢吗？
那咱们再读读。
看图后再读鸳鸯，注意指导读好“yānɡ”。
5、再读诗。
6、指名读，读诗还要注意节奏，谁能把诗的节奏读出来。
7、同桌互读：
比比谁读得好。
三、细读，感悟诗意。
1、默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。
2、同桌交流：
把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。
3、全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。
师：
你都读懂了什么？
请你跟大家谈谈。
第一句：
（1）、学生汇报。
（2）、质疑：
“迟日”指的是什么？
“迟日”指春天的太阳。
（3）、观察投影插图：
这两句诗都写了哪些景象？
（太阳、大山、河流、花草、春风。
）
师小结：
温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！
（4）、指导朗读：
用赞美的语气自由读。
第二句：
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）、学生汇报：
你读懂了什么？
（2）、“融”是什么意思？
小燕子来回地飞着在干什么呢？
（玩、报告春天、啄春泥。
）
师：
也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。
想看看吗？
（3）、投影：
冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。
一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。
（4）、试着用自己的话来复述诗的大意。
（5）、指导朗读：
该怎么读？
自己练练，可以加上动作。
四、拓展练习。
1、把整首诗练习读读，试着背背。
先自由读，再指名读、背诵。
2、用自己的话来赞美诗中所描绘的美景。
（自由说、指名说）
3、让我们再来吟诵一遍这首诗吧！
五、课外作业
有感情地朗读课文，背诵课文。
六、板书设计：
七、教学反思：
3、古诗两首
绝句
迟日/江山/丽，春风/花草/香。
泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。
4大海的歌
教学目标：
1、认识11个生字，其中会写“蓝、笑、答、怀、民、流、汗”7个字。
2、能正确书写7个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，感受大海的美丽富饶、苍茫辽阔，体会打打渔人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
掌握7个生字的音、形、义。
有感情地朗读课文。
教学难点：
了解问答的表达方式。
教具准备：
小黑板、生字卡片、录音。
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、孩子们，你们喜欢大海吗?
大海美吗?
你想对大海说什么?
学生自由说。
2、辽阔的大海美丽而富饶，老师还为大家带来一首描写大海的诗歌呢，名字叫----《大海的歌》
3、伸出小手和老师一起写课题，齐读课题两遍.
4、出示大海图片。
师随着图片范读课文。
二、整体感知，自读课文。
1、学生自读课文，小黑板出示自读要求：
（1）、用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音，不错字、不加字、不漏字。
（2）、用圆圈在课文里圈出生字宝宝，多读几遍。
（3）、数数课文由几个小节。
2、检查自读情况。
（1）、出示生字卡片，认读“蓝、笑、答、怀、民、流、汗”等字，采用开火车带读，指名带读的方式检查生字的认读情况。
在检查中互相评议，纠错，正音。
（2）、齐读课文。
本课有几个小节？
分小节分组读课文。
（3）、你最喜欢课文的哪个小节，来试着读读。
指名读课文，互相评议，正音。
三、朗读课文，理解课文。
（一）、感情朗读《浪花》
1、指名读课文《浪花》，读后说说：
你读懂了什么？
让学生自由说，在说的过程中问学生你是怎么知道的？
2、在学生自由说时随机点拨：
（1）、“浪花几时开？
请你去问风。
”为什么要去问风呢？
让学生闭眼睛想象风起时浪花朵朵的样子。
（2）、“浪花什么色？
朵朵如白云。
”
从这句里你知道了浪花是什么颜色的？
你是从哪个词知道的？
告诉学生“如”就是“像”的意思。
尝试用“如”说一句话。
（3）、“浪花开多少？
千千万万朵。
”
从这句里你觉得浪花怎么样？
（开得多）你真棒，你是从哪个词体会到浪花多呢？
（千千万万）
3、分角色读课文《浪花》。
4、朗读指导：
引导学生发现是一问一答形式的对话儿歌。
问句读时要稍微往上扬，读出疑问的语气。
答话的标志一般是用句号，读的时候声音要平稳，读出肯定的语气。
5、朗读比赛。
指名分角色读。
小组读。
男女生读。
6、带着对浪花的喜爱之情来有感情地朗读课文。
（二）、感情朗读《海水》。
1、学法指导：
刚才我们用了读课文，说自己读懂的地方，抓住词句来理解儿歌的方法来学的课文。
现在你能用上这样的方法自己先学学另一首儿歌《海水》吗？
2、学生在学习小组里自读课文。
3、检查交流：
（1）、指名读课文第一个问题（为什么那么蓝？
），说说你读懂了什么？
为什么说它的怀里抱着天？
从这里你知道了什么？
（大海很宽，很大、一望无际）女生读。
男生读。
在读后评议。
（2）、小组读第二个问题（问什么那么咸？
），集体交流：
你知道了什么？
海水真的是因为渔民流的汗才变咸吗？
（为了说明渔民伯伯的辛苦。
）
练习感情读。
指名读，评议。
集体读。
4、朗读课文。
边读边想象，在想象中加深对课文的理解，在想象中感受大海苍茫辽阔、一望无际的特点。
5、小组对答读，同桌对答读，男女生对答读。
四、课堂作业。
1、有感情地朗读课文。
2、仿照课文的写法，编儿歌。
五、板书设计：
4大海的歌
家在哪？
几时开？
为什么这样蓝？
浪花海水
什么色？
为什么这样咸？
开多少？
第二课时
一、复习导入。
1、上节课，我们一起学习了《大海的歌》，谁来说说，通过学习你知道了什么？
2、小结：
小朋友们回答得真好，学习得真不错，这节课我们就来试着背诵课文，学习生字，看哪个小朋友学得最好！
二、背诵课文。
1、听课文录音，跟着录音读课文。
2、师生拍手问答背诵课文。
师：
浪花家在哪？
生答。
浪花几时开？
生答。
浪花什么色？
生答。
浪花开多少？
生答。
3、学习小组里用这样的方法尝试背诵。
4、小黑板出示背诵提示：
浪花家在哪？
浪花几时开？
浪花什么色？
浪花开多少？
全班背诵。
三、学习生字，指导识记生字，书写生字。
1、出示生字卡片，学生认读“蓝、笑、答、怀、民、流、汗”。
2、在课文里找生字所在的词语，读一读。
3、小黑板出示词语：
蓝笑着怀里渔民流汗
学生读词语，用喜欢的词语说话。
4、用自己的方法记生字。
学生在学习小组里用自己的方法识记生字。
5、汇报交流：
“蓝”是上中下结构，上面草字头，中间是两竖和撇、横、点，下面是“皿”字底。
“笑”是上下结构，上面竹字头，下面是天，但是“天”的第一笔是撇。
“答”是上下结构，上面是竹字头，下面是“合”。
“怀”是左右结构，左边是竖心旁，右边是“不”。
“民”的笔顺：
横折、横、竖提、横、斜钩。
“流”右边的笔顺：
点、横、撇折、点、撇、竖、竖弯钩。
“汗”是左右结构，左边是三点水，右边是“干”。
6、指导学生书写生字。
（1）、学生自己观察生字在田字格里的正确位置。
（2）、讨论交流：
说说自己的发现。
（3）、教师在黑板上板演，学生跟着写。
在板演时强调每一笔在田字格里的位置。
“笑”左半格写竹字头的左边，右半格写竹字头的右边，大的竖撇在竖中线上。
“民”下面的横横在横中线上。
“流”下面的竖竖在竖中线上。
学生描红后在作业本上练习书写，教师指导评价。
四、板书设计：
4大海的歌
蓝笑答怀流汗民
五、教学反思：
写话
教学要求：
1、仔细观察图画，按一定的顺序说出画面内容，并能把自己观察到的景物写下来。
2、激发对生活，对大自然的热爱之情。
重点难点：
1、学会有顺序地观察图画。
2、写出春天景物的特点。
教学准备：
1、教学挂图。
2、布置学生课前寻春天，用自己喜欢的方式记录下来。
课时安排：
1课时
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