高效课堂建设资料之三课堂教学评价表.docx
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高效课堂建设资料之三课堂教学评价表
汉川市中学语文高效课堂评价表（试行）
授课人：
课题：
时间：
A级
指标
B级
指标
C级指标
分值
得分
评分
说明
学生
学习
情况
（60分）
自学
（12分）
1.能在老师的指导下完成预习任务。
4
1、评价满分为100分。
2、C级指标分优、良、中、差四等，“优”等满分，“良”、“中”、“差”等级依次扣分。
2.能尝试或总结形成自己的学习方法。
4
3.能带着问题进入课堂，有探究意识。
4
合作
（20分）
4.根据班级实际情况分组，小组分工明确，任务分配有序。
4
5.小组成员注意力集中，全员参与，合作氛围融洽。
4
6.能通过交流努力达成统一意见。
4
7.能主动寻求或积极应对生生、师生互动。
4
8.能通过对学、群学达成共同提高。
4
展示
（20分）
9.不同层面的学生都能积极主动参与课堂展示活动。
4
10.能大胆、流畅、完整地表达个人或小组观点。
4
11.能认真倾听同学发言，按要求点评。
4
12.有探究意识，敢于质疑。
4
13.质疑研讨诚恳，见解独到，引发思考。
4
反馈
（8分）
14.能按规定时间完成反馈训练。
4
15.训练正确率较高。
4
教师
导学
情况
（40分）
设计
（20分）
16.结合教材、学情和课型，突出学生主体地位。
4
17.教学目标、重难点明确。
4
18.教学容量适当，教学环节清晰。
4
19.导学案、板书设计合理。
4
20.结合实际考虑运用多媒体手段或其它教辅设备。
4
执教
（20分）
21.能执行教学设计方案，教学流程清晰、顺畅。
4
22.能发挥主导作用，适时讲解、点评或引导讨论，用语简洁精当。
4
23.能面向全体学生，促进不同层面学生共同提高。
4
24.关注课堂生成，随即处理展示教学智慧。
4
25.站位及走动适当，显示亲和力和教学综合能力。
4
总体
评价
合计
得分
评价人______________
汉川市中学数学高效课堂评价表（试行）
授课人：
课题：
时间：
A级
指标
B级
指标
C级指标
分值
得分
评分说明
学生
学习
情况
（60分）
自学
（10分）
及时、自主地完成导学任务，准确率高。
5
1、评价满分为100分。
2、C级指标分优、良、中、差四等，“优”等满分，“良”、“中”、“差”等级依次扣分。
预习有深度，能提出有一定价值的问题。
5
合作
（15分）
精神饱满，兴趣浓厚，注意力集中，全员参与，氛围融洽。
5
尊重同学和老师，清晰表达自己的观点，耐心听取别人意见。
5
小组分工明确，任务分配有序，讨论热烈，同伴协作，帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务。
5
展示
（20分）
不同层面学生都有机会并能积极主动参与课堂展示。
5
展示大胆自信，流畅完整，有条理；征求意见谦虚。
5
有探究意识，敢于质疑。
5
质疑研讨诚恳，见解独到，引发思考。
5
反馈
（15分）
按规定时间完成反馈训练且准确率高，目标达成度好。
5
学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
5
学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上，综合运用等各方面的能力得到提高。
5
教师
导学
情况
（40分）
导学案
设计
（10分）
目标具备“三维”，重点定位准确，能根据学习内容合理使用教学资源。
4
导学案设计实用，体现教学要求，问题有梯度，适合不同层面的学生需求，评价及时、客观。
6
课堂
活动
（24分）
注重情景创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰。
4
及时整理学生生成的问题，适时适度指导学习活动，矫正纠错，提炼总结。
6
指导学生当堂落实问题训练材料，且学习效果良好。
4
课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务，板书精要，语言精炼。
6
评价适时恰当，激励性、指导性强。
4
个人
素质
（6分）
教学基本功扎实，知识储备充分；能亲近学生，关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧，善于驾驭课堂。
6
总体
评价
合计得分
评价人______________
汉川市中学英语高效课堂评价表（试行）
授课人：
课题：
时间：
A级
指标
B级
指标
C级指标
权重
得分
评分说明
学生
学习
情况
（60分）
自学
（12分）
能在老师的指导下完成预习任务。
4
1、评价满分为100分。
2、C级指标分优、良、中、差四等，“优”等满分，“良”、“中”、“差”等级依次扣分。
能尝试或总结形成自己的学习方法。
4
能带着问题进入课堂，有探究意识。
4
合作
（20分）
根据班级实际情况分组，小组分工明确，任务分配有序。
4
小组成员注意力集中，全员参与，合作氛围融洽。
4
能通过交流努力达成统一意见。
4
能主动寻求或积极应对生生、师生互动。
4
能通过对学、群学达成共同提高。
4
展示
（20分）
不同层面的学生都能积极主动参与课堂展示活动。
4
能大胆、流畅、完整地表达个人或小组观点。
4
能认真倾听同学发言，按要求点评。
4
有探究意识，敢于质疑。
4
质疑研讨诚恳，见解独到，引发思考。
4
反馈
（8分）
能按规定时间完成反馈训练。
4
训练正确率较高。
4
教师
导学
情况
（40分）
导学案
设计
（10分）
目标正确，重点定位准确，能根据学习内容合理使用教学资源；信息量适度，学生负担合理
5
导学案设计实用，体现教学要求，问题有梯度，适合不同层面的学生需求
5
课堂
活动
（25分）
注重情景创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰
5
及时整理学生生成的问题，适时适度指导学习活动，矫正纠错，提炼总结；知识传授循序渐进，体现知识形成过程
5
课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务；指导学生当堂落实训练任务，且学习效果良好；从实际出发，恰当运用现代教学手段
10
评价适时恰当，激励性、指导性强
5
个人
素质
（5分）
用英语组织教学，语音语调地道，语言规范、简洁、生动、形象。
知识传授准确。
教学基本功扎实，知识储备充分；板书工整、美观、言简意赅，层次清楚，突出主题。
能熟练运用现代化教学手段；能亲近学生，关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学机智
5
总体
评价
合计得分
评价人______________
汉川市中学思想品德（政治）高效课堂评价表（试行）
授课人：
课题：
时间：
A级
指标
B级
指标
C级指标
分值
得分
评分
说明
学生
学习
情况
（60分）
自学
（12分）
能在老师的指导下完成预习任务。
4
1、评价满分为100分。
2、C级指标分优、良、中、差四等，“优”等满分，“良”、“中”、“差”等级依次扣分。
能尝试或总结形成自己的学习方法。
4
能带着问题进入课堂，有探究意识。
4
合作
（20分）
根据班级实际情况分组，小组分工明确，任务分配有序。
4
小组成员注意力集中，全员参与，合作氛围融洽。
4
能通过交流努力达成统一意见。
4
能主动寻求或积极应对生生、师生互动。
4
能通过对学、群学达成共同提高。
4
展示
（20分）
不同层面的学生都能积极主动参与课堂展示活动。
4
能大胆、流畅、完整地表达个人或小组观点。
4
能认真倾听同学发言，按要求点评。
4
有探究意识，敢于质疑。
4
质疑研讨诚恳，见解独到，引发思考。
4
反馈
（8分）
能按规定时间完成反馈训练。
4
训练正确率较高。
4
教师
导学
情况
（40分）
导学案
设计
（10分）
目标、重点定位准确
5
导学案设计实用，问题指向明确，层层递进，适合不同层面的学生需求
5
课堂
活动
（30分）
注重情景创设、兴趣激发
5
材料的时政性、时效性强，能紧密联系当前生产、生活和学生实际
5
适时、适度指导学习活动，引导学生提炼总结
5
指导学生当堂落实问题清单，且学习效果良好
5
课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务
5
教态亲切和蔼，语言简洁生动，表达准确规范，评价适时恰当，激励性、指导性强
5
总体
评价
合计得分
评价人______________
汉川市中学历史高效课堂评价表（试行）
授课人：
课题：
时间：
A级
指标
B级
指标
C级指标
分值
得分
评分
说明
学生
学习
情况
（60分）
自学
（12分）
1.能在老师的指导下完成预习任务。
4
1、评价满分为100分。
2、C级指标分优、良、中、差四等，“优”等满分，“良”、“中”、“差”等级依次扣分。
2.能尝试或总结形成自己的学习方法。
4
3.能带着问题进入课堂，有探究意识。
4
合作
（20分）
4.根据班级实际情况分组，小组分工明确，任务分配有序。
4
5.小组成员注意力集中，全员参与，合作氛围融洽。
4
6.能通过交流努力达成统一意见。
4
7.能主动寻求或积极应对生生、师生互动。
4
8.能通过对学、群学达成共同提高。
4
展示
（20分）
9.不同层面的学生都能积极主动参与课堂展示活动。
4
10.能大胆、流畅、完整地表达个人或小组观点。
4
11.能认真倾听同学发言，按要求点评。
4
12.有探究意识，敢于质疑。
4
13.质疑研讨诚恳，见解独到，引发思考。
4
反馈
（8分）
14.能按规定时间完成反馈训练。
4
15.训练正确率较高。
4
教师
导学
情况
（40分）
设计
（20分）
16.结合教材、学情和课型，突出学生主体地位。
4
18.教学目标、重难点明确。
4
18.教学容量适当，教学环节清晰。
4
19.导学案、板书设计合理。
4
20.结合实际考虑运用多媒体手段或其它教辅设备。
4
执教
（20分）
21.能执行教学设计方案，教学流程清晰、顺畅。
4
22.能发挥主导作用，适时讲解、点评或引导讨论，用语简洁精当。
4
23.能面向全体学生，促进不同层面学生共同提高。
4
24.关注课堂生成，随即处理展示教学智慧。
4
25.站位及走动适当，显示亲和力和教学综合能力。
4
总体
评价
合计
得分
评价人______________
汉川市中学地理高效课堂评价表（试行）
授课人：
课题：
时间：
A级
指标
B级
指标
C级指标
分值
得分
评分
说明
学生
学习
情况
（60分）
自学
（12分）
1.能在老师的指导下完成预习任务。
4
1、评价满分为100分。
2、C级指标分优、良、中、差四等，“优”等满分，“良”、“中”、“差”等级依次扣分。
2.能尝试或总结形成自己的学习方法。
4
3.能带着问题进入课堂，有探究意识。
4
合作
（20分）
4.根据班级实际情况分组，小组分工明确，任务分配有序。
4
5.小组成员注意力集中，全员参与，合作氛围融洽。
4
6.能通过交流努力达成统一意见。
4
7.能主动寻求或积极应对生生、师生互动。
4
8.能通过对学、群学达成共同提高。
4
展示
（20分）
9.不同层面的学生都能积极主动参与课堂展示活动。
4
10.能大胆、流畅、完整地表达个人或小组观点。
4
11.能认真倾听同学发言，按要求点评。
4
12.有探究意识，敢于质疑。
4
13.质疑研讨诚恳，见解独到，引发思考。
4
反馈
（8分）
14.能按规定时间完成反馈训练。
4
15.训练正确率较高。
4
教师
导学
情况
（40分）
设计
（20分）
16.结合教材、学情和课型，突出学生主体地位。
4
19.教学目标、重难点明确。
4
18.教学容量适当，教学环节清晰。
4
19.导学案、板书设计合理。
4
20.结合实际考虑运用多媒体手段或其它教辅设备。
4
执教
（20分）
21.能执行教学设计方案，教学流程清晰、顺畅。
4
22.能发挥主导作用，适时讲解、点评或引导讨论，用语简洁精当。
4
23.能面向全体学生，促进不同层面学生共同提高。
4
24.关注课堂生成，随即处理展示教学智慧。
4
25.站位及走动适当，显示亲和力和教学综合能力。
4
总体
评价
合计
得分
评价人______________
汉川市中学物理高效课堂评价表（试行）
授课人：
课题：
时间：
A级
指标
B级
指标
C级指标
分
值
得分
评分
说明
学生
学习
情况
（60分）
自学
（10分）
及时、自主地完成导学任务，准确率高。
5
1、评价满分为100分。
2、C级指标分优、良、中、差四等，“优”等满分，“良”、“中”、“差”等级依次扣分。
预习有深度，能提出有一定价值的问题。
5
合作
（15分）
精神饱满，兴趣浓厚，注意力集中，全员参与，氛围融洽。
5
尊重同学和老师，清晰表达自己的观点，耐心听取别人意见。
5
小组分工明确，任务分配有序，讨论热烈，同伴协作，帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务。
5
展示
（20分）
不同层面学生都有机会并能积极主动参与课堂展示。
5
展示大胆自信，流畅完整，有条理；征求意见谦虚。
5
有探究意识，敢于质疑。
5
质疑研讨诚恳，见解独到，引发思考。
5
反馈
（15分）
按规定时间完成反馈训练且准确率高，目标达成度好。
5
学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
5
学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上，综合运用等各方面的能力得到提高。
5
教师
导学
情况
40分
导学案设计
（10分）
目标正确，重点定位准确
导学案设计实用，问题有梯度，适合不同层面的学生需求
10
课堂
活动
（30分）
注重情景创设、兴趣激发，结合教材提供的素材或自主开发素材成功进行演示实验或学生实验，合理地利用媒体手段展示视频、动画、图片、图表，高效揭示物理规律，具有物理课的特色
10
适时适度指导学习活动，纠正错误，引导学生提炼总结
指导学生当堂落实训练材料，且学习效果良好
10
课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务
5
教态亲切和蔼，语言简洁生动，示例准确规范，评价适时恰当，激励性、指导性强，引领学生情感、态度、行为习惯形成和发展
5
总体
评价
合计得分
评价人______________
汉川市中学化学高效课堂评价表（试行）
授课人：
课题：
时间：
A级
指标
B级
指标
C级指标
分值
得分
评分
说明
学生
学习
情况
（60分）
自学
（10分）
及时、自主地完成导学任务，准确率高。
5
1、评价满分为100分。
2、C级指标分优、良、中、差四等，“优”等满分，“良”、“中”、“差”等级依次扣分。
预习有深度，能提出有一定价值的问题。
5
合作
（15分）
精神饱满，兴趣浓厚，注意力集中，全员参与，氛围融洽。
5
尊重同学和老师，清晰表达自己的观点，耐心听取别人意见。
5
小组分工明确，任务分配有序，讨论热烈，同伴协作，帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务。
5
展示
（20分）
不同层面学生都有机会并能积极主动参与课堂展示。
5
展示大胆自信，流畅完整，有条理；征求意见谦虚。
5
有探究意识，敢于质疑。
5
质疑研讨诚恳，见解独到，引发思考。
5
反馈
（15分）
按规定时间完成反馈训练且准确率高，目标达成度好。
5
学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
5
学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上，综合运用等各方面的能力得到提高。
5
教师
导学
情况
（40分）
导学案
设计
（10分）
目标正确，重点定位准确，能根据学习内容合理使用教学资源
5
导学案设计实用，体现教学要求，问题有梯度，适合不同层面的学生需求，评价及时、客观
5
课堂
活动
（25分）
注重情景创设，兴趣激发，体现化学学科实验特点，学习目标呈现清晰
5
及时整理学生生成的问题，适时适度指导学习活动，矫正纠错，提炼总结
5
指导学生当堂落实训练材料，且学习效果良好
5
课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务
5
评价适时恰当，激励性、指导性强
5
个人
素质
（5分）
教学基本功扎实，知识储备充分；化学实验操作熟练规范，能亲近学生，关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；教学应变能力强。
5
总体
评价
合计得分
评价人______________
汉川市中学生物高效课堂评价表（试行）
授课人：
课题：
时间：
A级
指标
B级
指标
C级指标
分值
得分
评分
说明
学生
学习
情况
（60分）
自学
（10分）
及时、自主地完成导学任务，准确率高。
5
1、评价满分为100分。
2、C级指标分优、良、中、差四等，“优”等满分，“良”、“中”、“差”等级依次扣分。
预习有深度，能提出有一定价值的问题。
5
合作
（15分）
精神饱满，兴趣浓厚，注意力集中，全员参与，氛围融洽。
5
尊重同学和老师，清晰表达自己的观点，耐心听取别人意见。
5
小组分工明确，任务分配有序，讨论热烈，同伴协作，帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务。
5
展示
（20分）
不同层面学生都有机会并能积极主动参与课堂展示。
5
展示大胆自信，流畅完整，有条理；征求意见谦虚。
5
有探究意识，敢于质疑。
5
质疑研讨诚恳，见解独到，引发思考。
5
反馈
（15分）
按规定时间完成反馈训练且准确率高，目标达成度好。
5
学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
5
学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上，综合运用等各方面的能力得到提高。
5
教师
导学
情况
（40分）
导学案
设计
（10分）
目标正确，重点定位准确，能根据学习内容合理使用教学资源
5
导学案设计实用，体现教学要求，问题有梯度，适合不同层面的学生需求，评价及时、客观
5
课堂
活动
（25分）
注重情景创设，激发兴趣；体现生物学科学习特点，学习目标表述简明、准确；能围绕学习目标组织教学
5
关注学生学习状态，及时整理学生生成的问题，适时调控，矫正纠错，提炼总结，引导得法
5
当堂落实训练材料，学习效果良好，指导到位
5
课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务
5
板书设计合理，评价适时恰当，激励性、指导性强
5
个人
素质
（5分）
语言专业、精炼，有亲和力；生物实验操作熟练规范；关爱、尊重学生；精讲多练，大胆放手，满足不同层次学生的学习需求；教学应变能力强
5
总体
评价
合计得分
评价人______________
汉川市小学语文高效课堂评价表（试行）
授课人：
课题：
时间：
A级
指标
B级
指标
C级指标
分值
得分
评分
说明
学生
学习
情况
（60分）
自学
（12分）
能在老师的指导下完成预习任务。
4
1、评价满分为100分。
2、C级指标分优、良、中、差四等，“优”等满分，“良”、“中”、“差”等级依次扣分。
能尝试或总结形成自己的学习方法。
4
能带着问题进入课堂，有探究意识。
4
合作
（20分）
根据班级实际情况分组，小组分工明确，任务分配有序。
4
小组成员注意力集中，全员参与，合作氛围融洽。
4
能通过交流努力达成统一意见。
4
能主动寻求或积极应对生生、师生互动。
4
能通过对学、群学达成共同提高。
4
展示
（20分）
不同层面的学生都能积极主动参与课堂展示活动。
4
能大胆、流畅、完整地表达个人或小组观点。
4
能认真倾听同学发言，按要求点评。
4
有探究意识，敢于质疑。
4
质疑研讨诚恳，见解独到，引发思考。
4
反馈
（8分）
能按规定时间完成反馈训练。
4
训练正确率较高。
4
教师
导学
情况
（40分）
导学案
设计
（10分
学习目标正确，重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源
5
导学案设计实用，体现教学要求，问题有梯度，适用不同层面的学生需求
5
课堂
活动
（25分）
注重情境创设，兴趣激发，学习目标显现清晰
5
及时整理学生生成的问题，适时适度指导学生学习活动，娇正纠错，提炼总结
5
指导学生当堂落实训练单，且学习效果良好
5
课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务
5
评价适时恰当，激励性性强
5
个人
素质
（5分）
教学基本功扎实，知识储备充足，有亲和力，关爱尊重学生，能合理运用现代信息技术教学手段，课堂驾驭能力强
5
总体
评价
合计
得分
评价人______________
汉川市小学数学高效课堂评价表（试行）
授课人：
课题：
时间：
A级
指标
B级
指标
C级指标
分值
得分
评分
标准
学生
学习
情况
（60分）
自学
（10分）
及时、自主地完成导学任务，准确率高。
5
1、评价满分为100分。
2、C级指标分优、良、中、差四等，“优”等满分，“良”、“中”、“差”等级依次扣分。
预习有深度，能提出有一定价值的问题。
5
合作
（15分）
精神饱满，兴趣浓厚，注意力集中
升级会员 