省级教学研究项目申请书.docx

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省级教学研究项目申请书

项目所属学科门类（本科）或专业大类（高职）

申报项目级别

安徽省高等学校省级教学研究

项目申请书

安徽省教育厅制

项目主持人情况

项

目

名称

基于“网上创业”的电子商务专业实践教学模式研究

申请金额

3万

项

目

主

持

人

姓名

陈从新

性别

男

出生年月

1983.12

专业技术职务

助教

行政

职务

所从事

专业

电子商务计算机技术

主

要

教

学

工

作

简

历

2008．9-2009.1《电子商务概论》课程教学

2009．3-2009.6《网络银行与电子支付》课程教学

2010.3-2010.6《电子商务项目策划与设计》课程教学

主

要

教

育

教

学

研

究

领

域

及

成

果

参与巢湖学院新修订电子商务专业教学计划

参与巢湖学院电子商务专业2009－2014年建设发展规划

项目主要成员情况

项

目

组

主

要

成

员

情

况

姓名

年龄

专业技术职务

行政职务

工作单位

主要教育研究领域

承担工作

王池社

40

副教授

巢湖学院

计算机技术电子商务

项目设计指导

苗慧勇

31

讲师

巢湖学院

电子商务

企业人才需求与指导

李玲玲

28

助教

巢湖学院

电子商务

贸易平台管理

陆春华

33

馆员

巢湖学院

电子商务信息管理

信息收集

候家宾

32

助教

巢湖学院

计算机技术

贸易平台设计

一．立项依据及目标

1．现状与背景分析（包括已有研究实践基础）

近年来，随着高等教育的规模不断扩大，我国的高等教育已经从精英教育走向了以培养应用性人才为主的大众化教育。

以社会需求为导向、注重对学生实践能力和职业能力的训练、培养高层次的应用性人才，是高等教育所面临的新课题。

随着电子商务的飞速发展，社会对电子商务人才的需求日益增加，根据iResearch艾瑞咨询数据显示，近年来中国通过B2B电子商务完成的交易额达到21239亿元，网络零售交易规模达13205亿元。

在全国的1100万家中小企业中，已有超过四分之一的企业使用电子商务工具。

另据有关资料预计，未来10年中国电子商务人才缺口将超过100万。

与此同时，电子商务专业的发展也相当迅速。

自2000年开创以来至今经教育部批准开设的本科电子商务专业的院校已有300多家，本专科毕业生每年超过2万人。

但电子商务人才市场中并没有如人们预期的出现供需两旺的情况，相反，却出现了企业找不到合适的电子商务人才，而电子商务专业的毕业生难以就业的状况，电子商务专业毕业生的就业率远低于全国平均水平。

这种行业发展速度快、而该专业的毕业生就业率低的反差，反映出当前电子商务的人才培养体系和企业的实际需要严重脱节。

因此，如何培养出适应性强、能力突出，能快速适应企业具体电子商务岗位的应用性人才，实现与企业电子商务实际应用的“无缝对接”，是构建电子商务人才培养体系急待解决的问题。

2．目前电子商务专业实践教学体系的局限性分析

电子商务专业是在计算机信息技术和互联网技术背景下成长起来的专业，依托于经济学、管理学、计算机科学与技术等学科，是一门交叉性技术学科。

电子商务专业作为一个新兴的、复合型的、实践性很强的专业，培养的是既具有经济理论知识，又具有电子商务、计算机网络、信息技术等知识技能的高级复合型人才。

这种复合型人才的培养并不是学校一些相关学科的理论课程的拼凑和堆砌就可以完成的，它要求在课程设置上打破课程界限，突出实践教学，注重学生实践能力的培养。

目前高校学生实践能力的培养主要依赖于与理论课程相配套的实践教学体系，通过对课程的验证性实验、模拟性实验、制作性实验、设计性实验或创新性实验等加以实现。

实践教学对增强学生对电子商务实践活动的了解，训练学生的操作技能和应用能力、分析问题和解决问题的能力和对理论知识的综合运用能力，以及培养学生的专业素养无疑起到了非常重要的作用。

但由于学科间的隔阂、教材内容的滞后和教师经验的局限以及实践环境的限制等因素，使得学生对课程和实践教学所表达的内容，很难达到深层次的理解和认识，对业务知识不熟悉、对企业运作流程不清楚，形成制约电子商务人才发挥专业水平的瓶颈。

另一方面，缺乏对贴近工作岗位实际的认识，职业素质难以形成；由于缺乏训练的抓手，交叉性学科的各种知识和能力的融合较困难，特别是跨学科知识和能力的融合更是非常困难。

这种情况下，迫切需要贴近企业运作电子商务过程实际的，能够培养职业素质的，并能够将多学科知识融会贯通，将多种实践能力综合运用提高的实践平台。

3．“网上创业”项目实施对电子商务专业实践教学价值

电子商务专业“网上创业”不同于社会人员的网上创业,是充分利用当今便捷和廉价的网络资源,通过网上开店等方式进行电子商务的实践教学活动,这对于探讨电子商务实践教学的途径和方法是一种有效的尝试。

从事网络贸易创业的个人或小组,成本投入不大,项目管理相对简单,商品交易量大,可以在就学期间小试锋芒、积累创业经验。

培养学生良好的自主创业意识，实际运用能力，同时项目的实施能弥补校内模拟教学中教学内容死板、教条、不切实际、机械化等的缺点；能解决校外实习，学生不能深层次参与项目运作等问题。

对教师、学生、合作企业、学校都有重大的意义。

1.对学生的意义

（1）“网上创业”项目的主人是学生，因此，该项目的实施有助于学生主动性、责任性、创造性的培养与发挥。

有助于学生的创业教育培养,创业意识培养、创业知识的传授、创业能力的训练以及创业实践的开展。

消除学生毕业时对创业的恐惧心理,树立了创业的信心。

通过锻炼,同时更多的是为学生提供了就业前的培训,增加了学生的就业机会。

（2）通过“网上创业”项目的实践锻炼,有助于学生对专业知识的吸收与专业技能的渴求，有助于学生掌握最先进的技术和管理思想。

（电子商务本身是现代技术和管理的综合产物。

因此通过网上创业教学实践可以使学生掌握最新的技术、最先进的管理思想。

认识电子商务精髓，夯实网络技术知识）

2．教师的意义

（1）教师是“网上创业”项目最重要的指导者，承担着项目风险、学生运作问题的解惑与授业，因此指导教师必须带着任务（项目）下驻企业，调研或参与管理，从而使得教师真正融入企业。

（2）教师入驻企业、深入市场，有助于他们及时获得创业项目涉及的行业前沿信息，为更新专业教学内容，提炼并开展课题、教学项目研究提供了保障。

3．企业的意义

（1）企业是一个以盈利为目的经济实体，“网上创业”项目业务的开展，有助于他们开拓互联网市场，从而简接地加快了企业电子商务发展的步伐。

（2）项目的运作使得企业深入电子商务专业教育，及早地做好了人才培养的接力棒。

4．学校的意义

（1）以“网上创业”项目带动电子商务专业教学模式，能使“工学结合”交替环节高效有序地完成，在整体上创新了传统电子商务专业教育的管理方式。

（2）以“网上创业”项目带动电子商务专业教学模式的改革，体现了教学过程实践性、开放性、和应用性的特点。

（3）以“网上创业”项目与实际工作的“零距离”。

让电子商务专业的学生真正参与实施电子商务完整过程，突破了课程实训各自独立的不足、也克服了模拟实践教学环境中与实际企业实施不一致的缺陷，将实践教学的平台延伸到企业真实环境下，实现了与企业电子商务应用实际真正的“零距离”，开辟了应用性人才培养的新途径。

2．研究内容、目标、要解决的问题和主要特色

1.具体研究内容、目标和拟解决的关键问题

我院电子商务专业虽属于新兴专业，创办于2006年，开办到今，专业计划经过不断的优化，建立了一系列校企合作办学点和专业实训基地如三洋、无锡中软等，已取得了较好的成效，专业有特色，教学灵活，招生人数逐年增加，就业依托基地形势相对良好，为了使专业发展更上一层楼，提高学生的实战能力，特别是熟悉企业业务流程、业务知识，提高学生的创新能力，把专业技能与实际岗位结合得更加紧密，有必要全面积极进行以教育目标、教学内容、教育观念等方面的改革与创新，全面推进核心业务能务的教育此与培育，提高教育质量，办出应用型本科的特色，我们认为，开展基于“网上创业”项目实施带动电子商务专业人才培养模式的研究正当时。

研究内容：

1.面向市场，开发与教学融合的“网上创业”项目

（1）贸易项目--“网络商铺”

通过与阿里学院、合肥专业市场（土特产市场、批发市场、小商品城等）合作，以淘宝网为平台、以大学生电子商务创业公司为基地，开发大学生“网络商铺”项目，做到本专业每位学生在第一学年完成“网上商店”的开设工作，并持续经营至大学毕业。

该项目与专业基础课程《电子商务概论》《电子商务贸易与应用》《电子商务系统设计与分析》相融合。

（2）服务项目—“信息服务”

通过与阿里巴巴电子商务有限公司、以合肥市市阿里巴巴企业诚信通、中国供应商合作,以阿里巴巴国中站、阿里巴巴国际站为平台，以大学生创业园为创业基地,开发“信息服务”创业项目，提高学生的网络信息搜索、发布、交流、辨别等能力，实现帮企业在网上寻求客户的目的。

该项目与专业核心课程《网络贸易实务》《电子商务项目策划与设计》《电子商务网站设计》相融合。

（3）业务推广项目

通过市场调研选择适宜网营销的企业产品或业务开展产品网上营销与网上业务推广等创业项目。

实现帮企业在网上推销产品，推广业务，开拓市场的目的。

该项目主要与专业核心课程《网络营销实务》相融合。

（4）大学生自主创业项目

通过与地方企业合作（合肥热线、合肥团购合肥百大）合作，依据市场所需，师生共同设计大学生创业项目，项目经过企业专家认证后，实施创业。

该项目主要与专业核心课程《商务网站建设与维护》《网页设计与制》《电子商务数据库》相融合

2．构建集“学习、实践、服务、创业”于一体的网上生产性实训基地，使之成为学生“商海试水”的乐园

以大学生创业园、易购网为基础，建立并开发一个“大学生网上创业城”，主要具有：

网上贸易（btoc、Cctoc）、网上创业学校、网上创业论坛、企业信息、市场信息等功能，从而拓宽电子商务及相相关专业学生创业空间，真正实现课堂与市场的给合。

3.以“网上创业”项目的实施为教学重点，改革专业人才培养计划

通过“网上创业”项目的实施，将创业教育融入到教学中，突出应用性，改革课程体系，改革现有专业教学考核办法，达到优化人才培养方案的目的。

同时，重新设计专业教学环节，实施上午课堂教学、下午运用操作的应用性教学方式，实现“以上午所学治下午所用”，真正做到“理论与实践、专业与应用的紧密结合”。

4．以“网上创业”项目为主线，优化课程结构并开发应用型实训教材

建立以专业培养目标相一致的，以“网上创业”项目应用为核心，突出学生实践能力、专业能力、创业能力的课程体系。

与企业、国内互联网BTOB网站合作，开发以“网上创业”项目运用为主线的应用型专业实践教材。

实现课程教学与创业实践的完全融合，强化学生的应用创新能力。

·改革目标

坚持和优化电子商务专业人才培养方案。

把网上创业项目与教学项目有机结合，把课堂教学与实践操作有机结合。

构建一套“网上创业”项目带动电子商务专业发展的实践教学模式，实现应用型本科院校电子商务专业人才培养目标。

具体：

①改革当前电子商务作交叉学科中出现的课程之间分离过多，特别是电子商务专业中出现电子与商务分离的“两边”现象，把所有的专业技能有机地结合在一起。

②做到与企业实施开创电子商务的实际紧密结合，完全满足当前企业对电子商务人才的需求。

电子商务专业高技能人才作为电子商务实施的主力军，必须熟悉并掌握实施过程的各种知识及技能，熟悉实施过程的各种情境，熟悉实施过程出现的各种问题，切实提高学生对电子商务实际工作的适应性。

③通过建立基于“网上创业”项目的电子商务实训平台，有利于培养学生独立分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生创新思维、创新能力和专业技术应用能力的教学内容和课程体系，重建理论和实践教学体系。

④改革过去以教师为中心的教学模式，构建以企业、学生为中心的教学模式。

模拟仿真中小企业实施电子商务的方式，让学生与企业相接触，校内实训与校外实习可以紧密结合。

⑤改革封闭教学的传统习惯，将教学与实际企业的运作情况结合起来，将学校与社会（特别是企业）结合起来，将求学与就业岗位结合起来，将教学、科研、企业实施应用结合起来，建立起开放型的有利于培养高等应用型人才的学、产、研结合的新途径。

·拟解决的关键问题

通过建立基于合理的大学生网上创业的实战项目，解决当前电子商务作交叉学科中出现的课程之间分离过多的现象，把所有的专业技能有机地结合在一起。

把电子商务专业与企业运用电子商务的实际紧密结合，熟悉并掌握实施过程的各种知识及技能，熟悉实施过程的各种情境，熟悉实施过程出现的各种问题，切实提高学生对电子商务实际工作的适应性，使电子商务专业人才完全满足当前企业对电子商务人才的需求。

将教学与实际企业的运作情况结合起来，将学校与社会（特别是企业）结合起来，将求学与就业岗位结合起来，将教学、科研、企业实施应用结合起来，建立起开放型的有利于培养高等应用型人才的学、产、研结合的新途径。

具体包括：

①构建合理的大学生“网上创业”项目电子商务专业核心技能实践教学模型

②通过教学项目的改革研究，设计一套柔性的专业教学管理制度与程序，解决工学结合教学过程对学生的评价与管理问题。

比如设计一套柔性管理的教学管理制度与程序，建立能综合评价学生能力的考核标准与办法，并制定出第二学年三学期制的具体实施办法与实施措施。

以“网上创业”项目带动电子商务专业的教学模式是我院依据市场对电子商务人才的需求、依据应用型院校办学的指导思想提出的一个想法。

它既没走本科院校理论型的道路，也没走工科院校的专业实践中的纯操作模拟之路。

而是开创了适合地方应用型本科院校的教学模式，提倡学生在创业实践中熟练掌握专业实用技能、灵活应用电子商务相关理论。

学生既可以切身学习岗位所需的知识，又可以学习企业业务、业务流程，做到电子与商务紧密结合，这一做法把企业、IT系统、学生、课程紧密结合，企业、学生、教学都受益。

这种人才培养有针对性、培训效率高，企业也可以受益，社会效果也好。

打破其他院校的专业教学机械模式。

其特色与创新具体表现为：

（1）课程内容体现了项目驱动性与实践性

根据电子商务专业培养目标设置了包括《电子商务项目策划与设计》、《网络营销》、《网络贸易实务》、《商务网站策划与推广》、《互联网络技术与数据库》等与创业项目相融合的课程。

彻底打破了传统培养模式中以知识为基础的课程内容设计，实现了以“能力本位”为基础的教学理念。

（2）教学项目强调了全真性与应用性

电子商务教研室与企业深度合作，依据企业业务、产品在市场上的需求，消费者对市场产品的需求，依据企业电子商务运作的现状，依据电子商务专业学生专业能力培养、创业能力培养的要求开发并建立企业参与下的“网上创业”项目，根据创业项目要求开展学生知识运用活动。

弥补了原有“仿真模拟”项目的虚拟性、不实用性、机械性，体现了学生实践操作的实际应用性。

（3）强调了服务性与开放性

传与地方知名网站共建社区电子商务工作室，建立大学生网上创业城、提高了学生的参与度，让市场与学校实现了无缝连接，真正实现了实践的开放性。

将电子商务专业教育与地方经济、地方企业、地方专业市场紧密结合，实现了地方院校服务地方的要求，实现了应用型本科教育向企业、市场开放的特点。

3．预期效果与具体成果

（1）预期效果

由于“网上创业”项目教学带动电子商务专业实践建设体现了学校、社会企业、教师和学生的四方共同利益，符合应用型本科院校办学的“理论联系实际、学以致用”的办学指导方针，对培养以应用型为核心竞争力的电子商务专业人才具有显著的成效，目前很多院校的电子商务专业在这方面大多属空白，因此具有实际的推广和使用价值。

⑴通过本项目实施《电子商务专业创业项目实践教学模式改革研究报告》、，可以作为电子商务专业方向的教学改革指导模板，同时，可以将这种模式运用到专业方向的教学改革中。

⑵有些带有普适性的成果甚至作为我院特色可以推广到省各级各类院校。

·应用范围及受益面

⑴专业学生学习方面来看

电子商务专业学生的实际动手能力比电子商务企业一般员工的规范性和整体的素质都有更高的一个层次，在创业中加以专业教师的理论指导、企业业务人员经验的指导，使学生带着创业的任务在实际岗位学以致用，不但使实际动手能力增强，更是体现了理论与实践的有机结合。

⑵从专业建设方面来看

电子商务专业教师的“产教合一”可以实现零距离接触业界，让教师也增长了不少的实际操作知识，同时打下良好的外在环境基础，为教师持续地完善教学项目做产学研提供了资源的保障。

⑶从电子商务企业方面来看

电子商务企业的员工紧缺情况将得以很快缓解，用专业学生创业上岗操作弥补企业人力资源不足的缺陷，同时，专业学生较好的专业知识，这种培养模式也相当于培养模式相当于岗前培训，给企业用人节约了成本，

（2）具体成果形式

①建立一套操作性强的、有一定市场需求、企业参与适合大学生创业的“网上创业”项目

②制定体现基于“网上创业“项目实施过程的人才培养模式，撰写人才培养模式的研究报告。

③建立一个地方型网上生产性实践基地——大学生网上创业城

④公开发表相关论文3篇。

二．具体安排及进度

·实施计划

一2013.12-2014.12市场调查,邀请企业参与建立大学生网上创业项目的样本

二2015.1-2015.6与本地企业合作构建网上生产性实训基地,开发基于本校的大学生网上创业城

三2015.7-2015.12请专家论证,专业教研室教师探讨电子商务实践教学改革方案并编写相应实训教材组织班级实施创业实验实训

四2016.1-2016.6教学改革总结撰写研究论文和总结报告

三．经费概算

（一）资金来源：

1.申请省教育厅专项经费

2.学校配套

3.其他

（二）资金运用：

1.市场调研0.5

2.专家论证1.0

3.撰写论文总结材料实验会议1.5

四．学校教学（指导）委员会意见

（盖章）主任签字：

年月日

五．项目主持人所在单位意见及配套支持

单位（盖章）负责人（签章）

年月日

六．评审意见

签章

年月日