部编版语文六下《综合复习》教案教学设计.docx
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部编版语文六下《综合复习》教案教学设计
综合复习
教学目标
1.通过对8篇阅读材料的检查练习，提高学生阅读各类文章的能力。
2.能读懂简单的说明书，并能根据说明书独立制作小玩具。
3.能根据阅读材料，结合自己实际，当解说员介绍名家书法作品。
4.通过指导仿写、缩写、写读后感、写记实作文、写说明文及写信，进一步巩固、提高学生写作能力。
5.感受智慧的魅力，树立靠智慧、勇气和法律救护他人、保护自己的人生态度。
课时安排
七课时
第一板块：
生活主题教学（《养花》《生活是多么广阔》《狱中联欢》）
教学目标
1.能借助字词典或联系上下文理解词语。
2.理解含义深刻的语句。
3.能把握文章的主要内容，感受生活的美好，培养学生热爱生活、乐观向上的情感。
教学重点
在理解词、句的基础上，把握课文主要内容，感受生活的美好，培养学生热爱生活、乐观向上的情感。
教学难点
理解含义深刻的句子。
课前准备
熟练阅读《养花》《生活是多么广阔》《狱中联欢》，思考课后习题。
课时安排
2课时
教学流程
第一课时
一、学习《养花》
（一）谈话引入
1.同学们，除了学习，你们在业余生活最喜欢做什么？
2.揭题
每个人的性格不同，生长的环境不同，业余的喜好也就随之不同。
作家老舍业余生活最喜欢干什么呢？
（板书：
养花）生齐读课题。
接下来我们将走进老舍的业余生活，去一睹养花带给他的乐趣。
（二）理解重点词语
1.借助字典理解带点字词的意思
出示检查课后第1题词语：
奇花异草大雨倾盆置之不理三年五载秉烛夜游
指名学生汇报（先说加点字的意思，再说词语的意思）；
分享经验并提炼方法：
先联系上下文在脑中模糊形成词语的意思，再借助字典确定词语中难懂字的意思，最后结合字的意思理解词语意思。
2.解读“如此循环”（练习课后第2题）
（1）采用以上方法理解“如此循环”。
（2）到底是怎样的周而复始呢？
谁能快速地把具体说明“如此循环”的一个句子画下来。
（3）请找得快又对的同学谈学习的秘诀。
（4）小结经验：
“如此”一般承接上一句往下说，所以只需找到“如此循环”所在句子的前一个句子即可。
（三）体会养花乐趣
1.设疑过渡：
知道了老舍先生这样循环往复地写作、弄花，我们忍不住要问：
老舍先生为何如此热衷于养花呢？
这养花到底给他带来了哪些无穷？
接下来我们一起进入文本，寻找养花的乐趣。
2.学生汇报交流。
作者从养花中体会到的乐趣有哪些？
用课文中的具体事例说一说。
根据学生回答随机板书:
增长知识、有益身心、有喜有忧
3.请作业优秀的学生传授阅读秘诀。
点拨：
其实课文哪一自然段就全面总结了这些乐趣？
（出示最后一段）
4.小结提炼：
写业余爱好或写景状物等文章,一般作者都会对其中的乐趣或美妙作一番概括。
读此类文章，首先要找准文章的中心句,再由中心句辐射全文,找到具体的事例概说括,就能快速读懂文章。
5.这篇文章的中心句就是哪一句？
（学生有感情朗读最后一段。
）
小结过渡：
罗丹曾说过——“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”老舍先生在平常的养花中发现了生活的乐趣，并将之书之笔端，不愧是生活的有心人。
我想，只要用心体会,我们的生活中也一定充满无穷的乐趣。
不信我们去何其芳的诗中一睹究竟。
二、学习《生活是多么广阔》
（一）初读文本，疏通文意
指名学生朗读后，问：
在这首诗中，你看到了一个怎样的何其芳？
（二）诵读文本，仿写诗歌
1.何先生号召我们参加哪些业余生活？
引导学生反复诵读第二小节。
2.其实，生活的乐趣岂止这些，我想，可爱的你们肯定从何先生的诗中得到启发，想到了自己或身边人的生活乐趣。
你想到了哪些？
请联系自己的课余生活，发挥想象，仿照何先生写诗的方法，接着往下写几句诗。
3.交流点评。
评一评，哪些同学想得好，仿写也写得好。
4.分享经验
请仿写好的同学和同学分享一下：
你是怎么写出这么精彩的诗句？
5.小结提炼仿写窍门
仿写句子时，要仿句式、仿修辞，语言风格要一致，话题要一致，字数、结构要相近，重复关键字（如本课的关键字为“去”），并做到语意连贯。
此外，更重要的一条便是我们平时要多注意语言积累，这样的仿写的时候才能做到信手拈来，一气呵成。
第二课时
一、继续学习《生活是多么广阔》
（一）复习导入
1.上节课，我们随着老舍先和何其芳先生一起体会了生活的美妙。
这节课，我们一起来继续感悟生活。
2.何先生以蓬勃的热情号召我们去做什么呢？
（齐读第二、三小节）
（二）读懂诗句，感悟生活
1.何先生不仅以蓬勃的激情号召我们投入到丰富多彩的生活中去，同时又用含蓄的语言提醒我们该怎样去感悟生活。
你读得懂这三个诗句的意思吗？
把你的理解和同学交流。
出示课后第2题三个句子：
（1）去在平凡的事物中睁大你的眼睛。
（2）去以自己的火点燃旁人的火。
（3）去以心发现心。
2.分享经验
你是怎么快速读懂这些诗句意思的？
把你的经验和大家分享一下好吗？
3.小结提炼
要读懂含义深刻的句子一般有五种方法：
（1）懂得字词的意思，特别是关键词语；
（2）联系上下文，了解句子中所含的思想感情；（3）结合学生的生活经历来；（4）联系文章写作的时代背景；（5）联系文章中心。
小结过渡：
刚才，我们同学就很好地运用其中的几种方法理解了诗句的意思，也知道了该怎样去汲取生活的芳香和甜蜜。
其实，生活给我们以快乐和芬芳的同时，有时更会给我们以磨练，这在苦难的年代尤为突出。
我们且看《红岩》中革命志士在集中营中的生活片段。
二、学习《狱中联欢》
（一）简介背景
1.出示写作背景
《狱中联欢》这一故事发生在1949年元旦，当时，中华人民共和国已经成立，但是国民党反动派还没有彻底垮台，在他们统治的地方，还关押着共产党人和革命志士，重庆的白公馆和渣滓洞这两座监狱里就关押着几百名共产党人和革命志士。
这一年，国共两党再次举行和平谈判，利用这一时机，狱中的共产党人和革命志士举行了一场特殊的迎新活动。
2.指名朗读
（二）初知故事梗概
1.下面请大家速读课文，然后在课后第1题填写狱中联欢的过程。
出示：
唱歌——（）——（）——（）
2.反馈交流。
（三）解读对联，体会情趣
1.在四个节目中，作者为我们重点描绘了什么节目？
2.让我们跟随作者把目光聚焦在“贴对联”这一节目中，去细细拜读每个牢房门前的对联，找出你喜欢的一两副对联认真读一读，联系上下文体会其中的意思。
3.汇报交流
你读懂了哪副对联的意思？
你是怎么读懂的？
（理解字词意思，联系文章写作背景）
4.真好，大家都读懂了5副对联！
可是，那个特务头子读懂了吗？
是的，这些无知的猩猩怎么会懂呢？
我们来看战士们和猩猩斗智斗勇的最精彩的画面。
出示第19—23自然段内容。
5.仔细阅读这一部分，说说从中体会到了什么。
6.总结
是的，这个“乐”字将革命者乐观、诙谐的情趣表现得一览无遗。
这些正处于黎明前的黑暗中的勇士们，用对联为我们诠释了快乐生活的含义：
“明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。
”（出示句子，生齐读句子）
同学们，让我们在习得阅读方法的同时，别忘了课文带给我们的启示——热爱生活，笑对生活。
相信长此以往，我们的生活定会芳香四溢，我们的人生定会阳光灿烂！
第二板块：
人文、自然主题（说明文教学）（《中华第一龙》《名碑荟萃》《琥珀》）
教学目标
1.能借助字词典读准认识生字，概括文章的主要内容，理清文章的写作顺序。
2.能结合课文解读和名家作品进行条理清楚的解说。
3.通过三篇文章的对比阅读，进一步了解说明文的不同写法。
4.感受中国经典文化的魅力以及大自然对于人类的慷慨馈赠。
教学重点
掌握答题的方法，了解说明文的不同写法。
教学难点
1.结合课文解读和名家作品进行条理清楚的解说。
2.知道《琥珀》想象的依据。
课前准备
1.熟读《中华第一龙》《名碑荟萃》《琥珀》，思考课后习题。
2.搜集一两位感兴趣的书法名家的作品，细细欣赏。
3.搜集有关琥珀的资料，了解琥珀的常识。
教学流程
第一课时
一、学习《中华第一龙》
（一）谈话导入
1.中华民族是龙的民族,有着五千年的龙的文化。
作为龙的传人,我们就有必要知道龙的来历。
今天，我们就去河南省濮阳市博物馆里一睹中华第一龙的风采。
2.出示课题，齐读课题。
（二）读准生字（练习部首查字法）
1.出示课后第1题词语，借助字典读准带点字的读音。
濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目
2.汇报交流。
3.你是怎么确定这些带点字的部首的?
4.提炼确定部首的方法：
用部首查字法首先要定准部首。
合体字偏旁的直接确定偏旁为部首;偏旁不明确的,先要把字分成几个独体字,再看看哪个字可作偏旁,即可成为部首;难以部首,在难检字表中查找。
独体字从起笔开始,或以整个字为偏旁
（三）概括特点
1.认识了生字，接下来我们一起进入课文去认识并了解我们中华第一龙。
请大家先看课后第2题。
出示课后第2题问题：
“中华第一龙”指的是哪一条龙？
它有什么特点？
2.分享经验：
要完成这一题，你觉得需要提醒同学们什么？
3.提炼答题方法:
说明文概括特点就是概括出某个事物的特出之处。
答题时先审清题干，明确概括什么；再快速读课文，找到描写这一事物的相关段落，划出说明事物特点的句子，提取关键字进行概括。
4.学生默读课文，自主答题。
5.汇报交流，修改答案。
（四）解读图腾
1.认识了中华第一龙，接下来我们继续去认识作为民族图腾的龙。
请大家看课后第3题，在文中划出相关的词句，并写下自己的点滴体会。
2.反馈交流。
3.分享并提炼答题窍门
回答问题的窍门：
先找出问题分别指向哪些自然段；再细读问题所在段落，找出答案所在。
写体会的窍门：
“体会”是“体验领会”的意思,一般人用于对某种境界或事物的感受。
谈体会时须深入语言文字，读透作者所要传达给我们的思想或精神，再结合自己的理解说出真切的感受即可。
（五）探究文化
1.用以上方法完成课后第4题练习，即找出带“龙”字的词语。
2.汇报交流，展示带“龙”字的成语：
乘龙快婿藏龙卧虎车水马龙双龙戏珠龙凤呈祥
龙飞凤舞伏龙凤雏伏虎降龙龙争虎斗虎踞龙盘
叶公好龙群龙无首画龙点睛活龙活现龙潭虎穴
矫若惊龙骥子龙文老态龙钟麟凤龟龙龙肝豹胎
龙马精神龙肝凤髓龙驹凤雏来龙去脉龙鸣狮吼
龙蟠凤逸龙蟠虎踞龙蛇混杂龙腾虎跃龙行虎步
龙跃凤鸣龙吟虎啸龙章凤姿攀龙附凤烹龙炮凤
乔龙画虎人中之龙鱼龙混杂痛饮黄龙卧虎藏龙
神龙见尾不见首
3.“龙”仅仅出现在这些成语中吗？
总结过渡：
看来，龙文化已成为中国古文化不可或缺的重要组成部分。
中国不愧是龙的故乡。
其实，中国不仅是龙的故乡，还是书法的故乡。
二、学习《名碑荟萃》
（一）揭示课题
1.在西安有一座碑林，那里荟萃着历代书法名家的碑石，且看历史学家王宏志先生的著作——《名碑荟萃》。
2.出示课题，生齐读课题。
（二）自学课文，初步感知
1.默读课文，运用习得的方法找出课后第1、2题的答案。
2.汇报交流
根据学生回答依次书法家的书法作品。
（三）作品解说
1.讨论解说书法家作品的范围和注意点。
根据学生回答，随机出示：
解说范围——书法家朝代、代表作品、艺术特点、动人故事等。
解说注意点——不可脱离或照搬文章相关内容，要结合自己的理解或临帖时的体会，面向各位游客具体解说；在实事求是的前提下，要注意对其扬长避短，强调“人无我有”之处。
2.学生介绍，随机放大该书法家的作品。
学生介绍后，师生围绕解说注意点进行共同点评。
总结过渡：
其实，在西安碑林中，名书法家远不止这四位，碑石也远不止刚才这几位所介绍的几块。
在那里，收藏着历代名家的二千三百多块石碑，真可以说是名碑荟萃。
第二课时
一、拓展导入
1.上节课，我们一起领略了中华民族悠久灿烂的龙文化和书法艺术，这是前人留给我们的宝贵的文化遗产。
前人仅仅为我们留下这两样文化遗产吗？
2.是的，作为华夏子孙，我们是幸福的，因为我们拥有这么多前人留给我们的灿烂的民族文化遗产。
但在感动于前人为我们创造的文化遗产的同时，我们是否想到了另一个无私馈赠于我们财富的“人”？
大自然。
这节课，我们一起随着德国作家吉伯尔去认识一下大自然留给我们人类的馈赠——琥珀。
3.出示课题，齐读课题。
二、学习《琥珀》
（一）初步感知，认识特点
1.自学课文，要求：
（1）借助字典，读准下列词语中带点字的读音：
掸掸
拂拭
黏稠。
（2）用上节课习得的答题方法完成课后习第1题。
2.反馈交流
3.阅读描写琥珀特点的两个句子，概括说一说琥珀的特点。
小结过渡：
认识了琥珀的特点，我们忍不住要问：
如何精致的琥珀到底是怎么形成的呢？
我们一起去看看琥珀形成的过程。
（二）再读课文，理清文脉
1.默读课文，思考作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的？
用自己的话简要地说一说。
2.反馈交流
3.分享经验并提炼方法：
认真读课文，找出琥珀形成过程分几个步骤，再深入各个步骤，找出说明这一步骤的主要过程，抓住关键词句，加以概括。
（三）透过想象，寻找依据
1.同样是介绍性的说明文，吉伯尔不同于前两篇文章的作者，用独特的手法为我们生动描绘了琥珀形成的过程。
是什么呢？
2.说明文中的想象与其他文体的想象最大的不同，即以事实为依据，不得脱离现实。
吉伯尔的想象中就包含了下面这些内容：
（1）约摸算来，总有一万年了。
（2）一个夏天，太阳暖暖地照着。
（3）海在很远的地方翻腾怒吼。
（4）树林里长着许多高大的松树。
（5）蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
3.你能说说这样想象的依据吗？
4.小结
对于说明文而言，不管我们采取何种方法加以说明，都须遵循一个准则，那就是以事实为依据，力求体现真实性、准确性。
这正是说明文的魅力所在。
（四）依据事实，训练想象
1.出示材料：
《“恐龙之乡”又有新发现》，指名阅读材料。
“恐龙之乡”又有新发现
2008年11月中旬，四川自贡恐龙博物馆在自贡板仓工业园区工地再次发现蜥脚类恐龙化石。
当时，工人们正在工地上对排水沟安装工程实施爆破，一名工人发现“一块岩石结构与平时的不一样”，周围的工人立即围过来，“表面有痕迹”，“有点像恐龙骨头”，大家议论纷纷，施工方立即停止施工并与市文物部门取得联系。
11月27日，恐龙博物馆研究部副主任舒纯康介绍，在岩石中发现一块肱骨以及一些零星的肋骨化石，据初步勘测可能为蜥脚类恐龙化石，是比较常见的化石种类。
目前，这些恐龙已证实这是属于晚侏罗纪上沙溪庙组恐龙化石，距今1亿4千多万年。
【2009年02月01日截稿】
2.这则材料中告诉我们关于化石的几个事实？
3.我们可以依据事实进行哪些内容的想象？
[作业设计]
根据《“恐龙之乡”又有新发现》中提供的事实材料，并通过网络等手段搜集蜥脚类恐龙的资料，发挥想象，仿照《琥珀》的写法，写一篇关于蜥脚类恐龙化石形成的想象说明文。
第三板块：
智慧主题教学（《智慧之花》）
教学目标
1.能读懂课文，把握故事主要内容，理解故事中的人物特点。
2.能复述课文内容，将故事缩写成规定字数的一段话。
3.能联系实际写出读后感受或写记实作文。
教学重点
进一步掌握缩写的方法，并按要求缩写故事。
教学难点
能按要求缩写故事和写记实作文。
课前准备
熟读《智慧之花》，思考课后习题。
教学流程
一、谈话导入
1.在我们的日常生活中，经常会碰到意想不到的事情，这些事情轻则会使我们受到伤害，重则会危害我们的生命安全。
这个时候，我们该怎么做呢？
且看两个小女孩面对意外事故时的智慧故事。
2.出示课题，齐读课题。
3.你怎么理解“智慧”这个词？
二、初步感知
（一）自学课文
1.通过预习，谁能告诉大家课文讲了哪两个小姑娘的智慧故事？
2.到底讲了这两个小姑娘怎样的故事呢？
下面请同学们默读课文，边读边思考：
课文讲了玛丽亚和江雪的什么故事？
请分别用一句话概括故事主要内容？
（二）汇报交流
1.哪几自然段写了玛丽亚的智慧故事？
请用一句话概括故事主要内容。
2.哪几自然段写了江雪的故事？
你能概括故事的主要内容吗？
三、缩写故事
1.刚才同学们能用简洁明了的语言概括两个故事的主要内容，这很好！
如果请大家围绕主要内容将这两个故事分别缩写成150以内的短文，我们该怎么做？
谁能告诉大家要缩写这两个故事要注意什么？
谁有好的经验？
来提醒一下同学们。
2.在学生回答的基础上，教师小结提炼并出示缩写基本要求：
（1）要交代清楚故事的六要素——即时间、地点、人物、起因、经过、结果；
（2）要保持中心思想和主要内容不变，根据主要内容，适当进行扩充；
（3）要保持原文的结构和段落顺序,保持人物原有特点；
（4）语言要简练，语句要连贯。
3.缩写是对原文的压缩，是在中心思想和主要内容不变的前提下，把长文章缩成短文章的一种写作形式。
这篇课文共写了两个故事，一般来说，一个故事写一段话，请选择喜欢的一个故事进行缩写，注意字数不超过150字。
4.学生练习缩写
5.交流点评缩写内容
6.分享缩写小窍门
请缩写好的同学说一说自己缩写的小窍门。
7.学生修改习作
四、书写感想、故事
1.本节课，我们认识了两位在困境面前用自己的智慧救助同伴，保护自己的小姑娘。
读了这两个故事，你想到了什么？
你可以说说你读后的感想，也可以说说你知道的自我保护或救助别人的其他故事。
2.如果要写读后感，我们该注意什么？
（在简单交代故事主要内容的基础上，联系实际写出自己的感想）
3.如果写自我保护或救助别人的其他故事，我们又该注意什么？
（要写现实生活中发生的真人真事；用第三人称写；交代清楚故事六要素；适当运用描写人物的一些基本方法）
作业设计
从下面作业中任选一样：
1.联系身边实际写一篇读后感；
2.写一个知道的自我保护或救助别人的故事。
第四板块：
说明书读写教学（《看说明书做玩具小台灯》）
教学目标
1.能独立阅读说明书，会按照说明书制作小台灯；
2.知道说明书的写作方法：
要抓住事物特征，用词要准确，条理要清楚；
3.对照图例修改说明书，初步学会写简单的说明书。
教学重点
根据说明书独立制作玩具小台灯，知道说明书的写作方法。
教学难点
根据图示写不倒翁制作说明书。
课前准备
准备半个乒乓球、一个瓶盖、一把锥子、一段铅丝、一块橡皮泥。
教学流程
一、谈话导入
1.同学们，在你们成长的道路上，一个布娃娃，一辆小汽车，一把小手枪，或者是一个不起眼的小玩意等等，是否曾使你们爱不释手？
我想，这些小玩具曾经定是你们不可或缺的伙伴，是吗？
2.大家回忆一下，有没有制作或拼装过一些玩具？
3.我们要拼装或制作玩具时，必须要有一样什么东西？
4.对，说明书，这是制作玩具所必备的。
接下来，我们就来看说明书做玩具小台灯。
二、研读说明书
1.（出示“玩具小台灯制作说明书”）关于如何读懂说明书,我们在四年级的时候就已经学过,谁来回忆一下，我们要怎么做才算真正读懂说明书？
2.提取关键点：
认识材料、明确做法中的每一个步骤。
3.认识材料，说制作步骤。
三、制作小台灯
学生对照说明书独立制作小台灯，教师巡回指导有困难的学生。
四、修改说明书
1.对照“做法”中的几个步骤，做错的那位同学哪一步做错了？
在说明书中把他没有做对的那一步画下来。
2.指名学生回答
根据学生回答，随机将“把铅丝的另一头插入乒乓球的小洞里”这句话划上红线。
3.为什么有些同学和第二位同学一样都在第三步出错了呢？
对，这和说明写得不够清楚也有关系。
你能把这部分的文字说明修改得更加清楚、明白吗？
4.汇报交流。
根据学生回答，随机将句子改为“把铅丝的另一头从乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。
”
五、学写说明书
1.（出示制作不倒翁的图示）这是一幅什么玩具的制作图？
2.如果请你写一份不倒翁制作说明书，应该从几方面来写？
3.仔细看图，你觉得需要哪些材料？
4.制作这个不倒翁需要哪几个步骤？
5.除了这两个方面，你觉得写说明书的时候还要注意什么？
（格式要正确，条理要清晰，用词要准确、简洁）
6.学生练习写说明书
7.交流点评说明书
[作业设计]
1.按要求修改不倒翁制作说明书；
2.制作一个不倒翁。
第五板块：
书信写作教学（《给外地亲友写一封信》）
教学目标
1.进一步掌握书信和信封的格式。
2.能把要告诉对方的事情写具体、真实，条理要清晰。
3.进一步懂得写信要情真意切，内容具体，重点突出。
教学重点
指导学生选体会最深的，对方最需要了解的一、两件事写具体。
教学难点
说话要得体，符合人物的身份。
教学流程
一、揭示课题，探讨优点
1.同学们，毕业即将来临，外地的亲人或远方的小伙伴一定在挂念你，想知道你学习、身体怎样，什么时候进行考试，打算读哪所中学？
毕业考试以后能不能到他们哪里去玩玩？
……这时，你们会想到怎么跟他们联系呢？
2.是的，现在通讯如此发达，我们可以用打电话、QQ聊天、发短信、发电报、写信等方式向外地的亲友一一汇报。
尽管写信比较老土，可还是有它的优点。
与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？
3.对，信，就是用笔和纸聊天。
如果用电话……（长时间地说话会浪费昂贵的电话费）如果用QQ的话……（需要对方也有同样的设备，并且要在同一时间使用，会有很多不便）如果是发手机短信……（每条短信字数有限，不容易说清事情）如果发电报……（以字数计算费用，通常要求简洁，不适用了解对方近况）所以别看写信比较老土，它在这个时候却有着很多优势。
现在网络发展，写信又换成了一种新的方式，那就是电子邮件，即E-mail。
4.今天，我们就一起来练习给外地的亲友写一封信。
（板书课题）
二、明确要求
1.指导审题
请大家一齐读一读题目。
读后问：
这封信要求写给谁？
哪些人是你的亲友？
2.搞清楚了写信的对象，我们还得搞清楚写信的要求。
请大家翻到第172页，读一读文中的两段话，划出这次写信的要求。
3.汇报交流，出示文中要求：
告诉他们你最近的情况和暑假的打算。
要写得真实、具体。
注意信和信封的格式。
写完后认真修改，再把信寄出去或发电子邮件。
4.复习信、信封格式
①书信一般由哪几部分组成？
（称呼、正文、祝语、署名、日期）
②各部分的写法要注意什么？
③（实物投影一个信封）这时是一个空信封，谁知道信封该怎么写？
有什么格式要求？
三、指导选材
1.根据本次写信的要求，你觉得信中该写些什么内容？
根据学生回答，随机提炼并板书：
表达思念之情；介绍学习生活情况；畅谈暑期打算。
2.在这三个内容中，我们该重点写哪一个内容？
3.接下来，让我们目光聚焦在第二个内容上。
想一想，我们该向亲友介绍学习生活中的哪些情况哪些事？
根据学生回答，随机提炼并板书：
（前提）亲友关心的事——班级里感受深的事；自己的高兴事、困惑事。
4.下列哪些事情可以作为书信的内容？
为什么？
①这学期我的学习进步很大，这几次测验都取得了优异的成绩。
②去年，我们学校评出“十佳队员”，我班XXX的同学被评为“十佳队员”。
③今年五月，我班的XXX同学获得了温岭市数学智能竞赛一等奖。
④快毕业了，学习很紧张，白天上课，晚上写作业，忙得连电视也顾不上看。
⑤最近，我们学校被光荣地评为“XXXXX学校”。
⑥“六一”前夕，我班成功举办了毕业联欢会。
⑦最近，我班开展了“一对一”活动，我常常帮助×××。
有时影响了自己的学习，别人说我傻，我想不通。
⑧昨天，我和六
（1）班的同学打了一场乒乓球，这场球可激烈了！
通过讨论明白②、③、⑤、⑧这两件事不必写。
在接下来的事中，哪些事需要重点写？
为什么？
四、学生习作
学生动笔打草
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