《冰花》第二课时.docx
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《冰花》第二课时
《冰花》第二课时教学设计
教学目标：
过程与方法目标:
通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文.
学习与认知目标:
1.通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征.
2.理解课文中的重点词语和段落.
3.指导学生正确美观地书写本课生字.
情感与价值观目标:
通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感.
教学重点
1.通过语言文字,去了解冰花的美.
2.培养学生热爱大自然的情感。
教学难点：
1.冰花的成因.
2.引导学生想象说一说冰花的其他形态.
教学准备
冰花及窗户等教具课件
教学过程：
有效导入
动态情境趣味揭题
一复习导入
1.师：
今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏-----（出示课题齐读课题冰花）（齐读课题）
2.师：
瞧~老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：
冰花），
老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！
看！
（课件冰花上出现词语）
冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？
（复习生字词）（提醒生字读音）
（设计意图：
“趣”字当头，老师送冰花读词语，有效利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣）
整体感知
再次读文，自主感悟
二感知全文
师：
下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？
现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。
请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？
（指名学生分段朗读课文）（指名学生回答）
（学生自由说）
（设计意图：
整体感知课文，让学生对冰花先有一个整体的映像，可以用书上的话来说，也可以用自己的话来说，让学生自由说一说对文本的初步感悟）
深入文本
三学习课文第一段
设置情境走入文本
1.师：
课文读得真棒！
大家说的也很好！
现在啊，老师要奖励你们听一段优美的音乐，先闭上小眼睛，一会呀，老师会有惊喜的礼物要送给你们哟~
（老师放音乐先描述：
大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，（老师贴画），快睁开你们的小眼睛！
你看到了什么？
）
（指名学生说看到了玻璃窗上结了…….）
（设计意图：
通过创设情境，帮助学生理解冰花只有在夜晚才能凝结而成，有效激发学生读文的兴趣）
2师:
小童和我们一样,他看到了-----（出示第一段）
师:
他看到了什么呢?
（看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花）
3师:
读着读着,哪个词引起了你的注意?
（一朵朵晶亮相机课件变红）
一朵朵
师（课件出示一朵）小朋友们,这是一朵朵吗?
（出示两朵）这是一朵朵吗?
（出示很多朵）看!
这下出现了那么多冰花，这就叫----（一朵朵）
哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是---（很多很多一朵一朵又一朵数也数不清）
对！
我们就可以用这样一什么什么这样的词语来表示事物的数量很多，例如，很多很多条鱼我们可以说----（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？
及时反馈
（设计意图：
及时反馈穿插其中，老师通过看图片，联系生活实际等方法让学生能对文本中的重点词汇进行理解，并能拓展延伸，在理解语言文字的同时也联系了生活的经验，从而有感情的朗读课文）
（指名学生说）
还有哪个词语引起了你的注意？
（晶亮）
联系生活理解词语
师：
生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？
及时反馈
（钻石项链玻璃水晶露珠…）
（指导学生把话说完整）
你能用晶亮说完整的话吗?
钻石是晶亮的…..）
（老师出示钻石露珠…）
师:
小朋友们.你们看,这些东西看上去都---（非常闪亮）
师:
闪闪发光,美丽极了,你能把晶亮读出来吗?
（指名学生读晶亮）
4.师:
谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?
评价:
A有点亮了,但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？
B晶莹透亮非常好看！
C你读的冰花不但多而且亮
d老师的眼前好像看到了这样的冰花，你读书的时候抓住了一些关键的词语你很会读书
（齐读）
（设计意图：
通过学习第一段，初步感知冰花的特点是又多又晶亮的，为学习下文，更深入的学习课文，了解冰花的千姿百态做铺垫。
）
四学习课文第二段
1.师：
小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是他------读！
出示（惊奇的喊着------学生读）
师:
哎呀!
你觉得他是小童吗？
你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？
（指名生评议）
（预设：
他读的不像小童因为他读的不惊奇不惊喜….）
2.师：
哦~你听的很仔细!
对呀!
惊奇就是----（惊讶和奇怪）
师：
谁再来做一做惊奇的小童?
（指名学生再读）
师:
他读的怎么样?
我觉得他不够惊奇,因为第一次看到冰花的小童是喊了起来（喊变成红色）
3.小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?
有什么不一样?
---
（声音是很大的！
）
师:
那小童为什么要喊呢?
（很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花）
师：
那现在老师就是妈妈,你就是小童,
那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊
（指名学生读）
老师引读：
他惊奇的喊着----（学生读）
（设计意图：
学习词语的方法是让学生自己读文体会，学生看到黑板上的冰花已经有了惊讶的感受，所以理解词语并不困难，老师以引导为主）
4.过渡：
那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？
能让小童感到这样惊奇呢?
接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来，（出示自读要求）
（学生自由读老师巡视指导）
（指名读）
（出示它像。
。
。
。
。
）
在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？
根据学生的回答，随机出示，指导朗读。
（设计意图：
学生自由选择自己喜欢的冰花读一读，说一说，达到课堂教学活动生动活泼的目的，营造一个自主，轻松，丰富的开放性课堂氛围）
引导学文自主探究
学生自由汇报：
（1）.小朋友们,老师这里有几片叶子,今天给你们带来了，瞧！
（出示芭蕉树香樟绿萝椰子树等叶子）
师:
你们觉得这些叶子看上去怎么样?
（很大很宽）
对!
这就叫宽大~
有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，
瞧！
老师把这样的冰花送给你们！
师：
喜欢吗？
喜欢你能读好吗？
出示句子：
像宽大的树叶
（2）我喜欢像"柔嫩的小草那样的冰花”
（出示读）
师:
还有的像什么样的小草?
（柔嫩的小草）
师：
什么季节的小草是最柔嫩的？
（春天）
师（出示小草图）那么春天的小草给你什么样的感觉?
（软软的，细细的嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。
）
师:
对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀!
师：
像小草一样的冰花老师也拍了下来！
看！
出示冰花图你瞧，这些冰花多像—（生：
像柔嫩的小草）
出示句子：
这样的冰花谁喜欢？
指名读。
A：
老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！
（3）我喜欢像"丰满的牡丹那样的冰花
"牡丹"，小朋友看见过吗？
（学生讲述牡丹）
想看吗?
（出示图片）
师:
每年春天的时候,牡丹花就开了,中国洛阳的牡丹是世界闻名的,看,这就是一朵在洛阳盛开的牡丹花,.
它长的怎么样？
（很漂亮开的很大。
。
。
。
。
）
师:
你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”
有的冰花就像丰满的牡丹!
（出示冰花图）
出示图：
瞧，这冰花多像--丰满的牡丹呀
谁喜欢上这冰花了？
你读读这一句。
（设计意图：
低年级学生擅长的是形象思维，对于不常见的冰花并不熟悉，老师利用图片和冰花相互对照，帮助学生理解重点关键的词语，由浅入深的引导学生真正的去喜欢美丽的冰花，从心底去热爱大自然馈赠的礼物）
.3师：
读的真好！
这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上—读！
（像宽大的。
。
。
。
。
。
。
洁白）（老师引读）
师：
是啊！
一束束一朵朵,好多呀!
（板书:
一束束一朵朵多）
还非常的------晶亮洁白（点击板书：
晶亮洁白）是那么的----（生：
美）啊！
（板书美）
师:
又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花,边看边用你最好听的声音读一读这句话,好吗?
（边放动画边一齐读”它像-----洁白”）
4练习说话
激发想象积累内化
（1）在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹.小朋友，在你们眼里冰花又会像什么?
现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧!
（一张张的出示图片）
（学生自由说）
（设计意图：
学生是学习的主体，学生有独特的视角和充满想象力的思维，老师在这里给学生练习说话，激发想象，充分调动学生的学习积极主动性，培养其说话的能力。
）
师:
冰花真是各种各样,千姿百态呀!
那么小童家的玻璃窗上还会印出什么样子的冰花呢?
现在就请你用课文中这样的句子说一说!
（出示千姿百态的冰花有的像宽大的树叶,有的像柔嫩的小草,有的像丰满的牡丹,有的像（）的（））
（指名学生说）
（设计意图：
从拓展说话回归文本，设计本意在于还是让学生又能够文本中的句式来练习说话，既让学生的思维得到了发散性的扩展，也再次提炼了文本语言，让学生再次感受语言文字的美。
）
5升华主题激情诵文
1.师：
小朋友们说的真好！
看到些美丽动人千姿百态的冰花
难怪小童会情不自禁地说—谁来读一读?
（指名读）
评价a你读出了对它的喜爱
B你读出了对它的惊讶
C你读出了对它的赞叹
D哎呀你的眼睛里有美丽的冰花,你是发自内心的赞叹呀!
多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生读
多么晶亮多么洁白的冰花呀，----女生读！
让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！
一起美美地读一读课文的第二段（一起读第二段）
五学习第三段
童趣对话巧妙解谜
过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？
读一读课文的第三段,找找答案!
（1）冰花是怎么来的？
（生答）
齐读：
（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
是谁告诉小童的？
（小童的妈妈）
师：
哦！
原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。
请男同学读小童的话女同学来读一读妈妈的话
出示：
这花是从哪儿来的？
是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
分角色来读课文。
那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？
冬爷爷有个小秘密想告诉大家！
（放冬爷爷的话）
（设计意图：
充满童趣和新意的教学环节的设计，让冬爷爷来揭示冰花的秘密，巧妙而符合儿童的认知规律，进而达到理解和认识的升华）
小结：
哦，听了冬爷爷的话，大家明白了冰花到底是怎么来的了！
（出示：
冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了.）
（跟老师读一读冰花形成的原因）
师：
那么妈妈是怎么告诉小童的呢？
（在出示妈妈的话）
妈妈说：
----（生：
是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的）
提升文本培养能力
师：
这两句话的意思是一样的，但是妈妈说的话让我们听起来呢。
就更有趣更有意思，小朋友们，我们在平时说话的时候，也可以像妈妈这样，把相同意思的句子说的更有趣一些。
比如：
（出示：
蜜蜂在花丛中采蜜。
那么我们可以说：
蜜蜂在花丛中跳舞。
）
及时反馈
老师这里还有一个句子，你能把这个句子改的有趣一些吗？
（出示：
小花开放了。
）（小花展开了笑脸）
（设计意图：
学生在老师的引导下已经知道了冰花形成的原因，解决了本课的难点，但是课文的表达是拟人化的表达方式，通过老师练习说句子和比较句子两种方法，让学生不但明白了课文中要让我们了解的科普知识，也从一方面知道了应该用什么样的表达方式，这是一种老师对学生语文能力和表达能力的培养）
六有感情诵读全文
读文反馈感受全篇
师：
小朋友们说的真好！
呀！
（课件出示）多好的冬爷爷啊，送给我们这么多、这么美得冰花，让我们捧起书，一起读一读课文吧，老师给你们配上好听的音乐
（放音乐读全文）
（学生读文）
七拓展延伸
快乐练说深化中心
大自然真神奇，让春姑娘给我们送给我们鸟语花香，让夏姐姐给我们送来了绿树红花，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，那么冬爷爷除了送给我们冰花，还会送给我们什么呢？
（学生自由的说）
播放课件，放音乐老师叙述：
冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！
他还给我们送来了美丽的雾凇，洁白的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，闪闪发光。
当然了，还有晶莹透亮的冰凌，这些冰凌挂在屋檐下，就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。
还有那些在冰雪中顽强开放的梅花，香气扑鼻，美丽极了！
师：
小朋友们，这些都是大自然神奇的现象，如果走进大自然，留心观察，就会收到大自然送给我们更多的礼物。
（设计意图：
冬爷爷送给我们更多的是快乐，在拓展延伸中，学生浏览，再次回顾与课文有关的学习内容，形成更高层次的情感认知。
）
七学习生字
指导写字扎实有效
教学生字：
小朋友，刚上课时，冰花变出的词语你读的很棒了，那么冰花变出来的两个生字你能写好吗？
（课件：
冰花变生字）
1.齐读
2.怎么记住
评价：
哦你按照字的笔顺来记这个字的，你的方法很好
原来你是用偏旁的方法来记忆字形的，这个方法很好。
4打开书先仔细的看每一笔在田字格里的位置，想想怎么能把字写漂亮。
（学生读贴）
5老师范写学生看
（1）丰：
写这个字要注意什么？
（先写三横，再写一竖。
二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。
）
教师范写，教口诀：
一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。
学生书空。
在书上描红。
（2）他：
要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，
横折钩要斜一点，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好处。
竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾。
笔画写的舒展
注意左窄右宽，写得略为紧凑。
八板书设计
别具匠心构思新颖
一束束
多
一朵朵
晶亮
美
洁白
六作业设计
九作业设计
形式活泼充满新意
1.有感情的朗读课文
2，画冰花写冰花
我的冰花
画冰花
写冰花
冰花千姿百态，有的像------有的像------有的像------…..
（课件出示作业）
（设计意图：
作业设计充满新意，画和写相结合，不但让学生画出冰花，更重要的是让学生在写的过程中再次练习巩固了课文中的重点句式。
）
七总结
小朋友们通过今天这节课的学习,我们欣赏了晶亮洁白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙
现在呀已经是冬天了，如果你用心去观察,也许你会像小童那样幸运的欣赏到冰花的,也会享受到冬天的乐趣.到时候,你可以把冰花画下来,拍下来,或者用美丽的文字写下来,把大自然的美丽永远留在你的身边.
（一节精彩的语文课，板书比较麻烦一点，要做一个窗户上面贴满漂亮的晶亮的各种各样的冰花可以到打字室去刻图案，然后下面贴上晶亮的白色玻璃纸效果很不错！
）
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