学生学习心理研究四篇.docx
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学生学习心理研究四篇
学生学习心理研究四篇
第一篇：
目的及意义：
近几年，随着生活节奏的不断加快和社会竞争的日益激烈，大学生面临的学习、生活、情感和就业压力明显增大，由此产生的心理问题日益突出，直接影响到大学生的健康成长和高校的校园稳定。
接连发生的大学生自杀事件引起了全社会的关注，大学生的心理健康已成了一个不容忽视的问题。
这种现象已引起有关部门和社会各界的广泛关注。
为了了解我校大学生心理的现状和心理素质，分析造成大学生心理困扰的主要问题，为我院今后有针对性地加强大学生的心理教育提供决策依据，从而引导大学生形成健康的心理素质，促进他们更好的应对人生和社会的各种问题和矛盾，我院团委决定对我大学生心理状况进行专题调研。
此问卷针对大学生目前心理健康状况进行调查，以统计当前大学生心理健康状况，分析当前出现的校园大学生心理健康...
调查方法：
问卷调研此次调研采取问卷调研的形式，由我院各团支部同学填问卷，并从中采取样本。
这次调查对象是我院所有年级的学生。
调查样本的选择是采取随机抽样的方法。
这次有效资料为540份。
调研结果及总结
1.您是哪个年级的学生？
（）
统计结果：
1.大一2.大二3.大三4.大四分析与总结：
由上表可以看出，这次调研对象各年级按一定比例进行调研，这样更能体现这次调研的客观性。
从而使调研更加准确、更有成效。
2.请问您的性别？
（）
统计结果：
1.男2.女
分析与总结：
这次调研对象男女比例各为50%,这样更能反映这次调研的客观性更全面的反映大学生的心里健康状况，从而使调研更有效。
3.目前大多数人都处在一种“亚健康”状态，请问您对“什么是心理健康”这概念清楚吗？
统计结果：
1.非常了解2.有点了解3.朦胧知道一点点4.很不清楚分析与总结：
随着生活节奏的不断加快和社会竞争的日益激烈，大学生面临的学习、生活、情感和就业压力明显增大，很多人的心理都呈现一种“亚健康”状态。
但很多学生对于“什么是心理健康”这概念不太清楚，了解的人很少。
可见，学生在关于心理健康方面的知识有待加强。
请选择你对“什么是心理健康”这概念清楚么？
4.现在的生活节奏如此快，请问您是否感到生活非常紧张？
（）统计结果：
1.是，经常觉得压抑2.否，没有这种感觉3.偶尔出现这种状况分析与总结：
现代生活的快节奏使同学们感到生活紧张，压力大。
但也有只是偶尔感到紧张或甚至没有这种感觉。
可见，对于生活的态度，每个人都不一样。
但面对激烈的竞争，同学们还是应该加强自己的危机感，给予自己适当的压力，这样才有前进的动力。
5.目前您最大的苦恼是什么？
（可多选）（）
统计结果:
1.学习压力大2.就业压力大3.家庭经济压力大4.人际关系紧张5.其他分析与总结：
目前大部分学生的苦恼来自于几个主要的方面，有学习压力大、就业压力大、家庭经济压力大、人际关系紧张等。
其中学习压力的大占28%，就业压力大占了33%。
这两者是最主要的原因。
近几年的就业形势不容乐观，让许多学生对于未来能否就业产生忧虑，同时也带来了学习压力的增大。
当然，家庭经济压力大和人际关系紧张也是不可忽略的因素。
6．在您现在的生活中，经常出现下列哪种情绪？
（可多选）（）统计结果：
1.郁闷2.抑郁3.焦虑4.敌对情绪
5.愉快6.充满希望7.其他___分析与总结：
大部分学生在生活中经常出现郁闷、抑郁、焦虑等不良的情绪，这些都是不利于学生身心健康发展的，需要加以改正。
我们应该时刻
保持愉快的心情，对生活充满希望，乐观向上
7.您是否有过轻生的念头？
（）
统计结果：
1.偶尔有2.经常有3.从来没有
分析与总结：
由上表可已看出我院将近60%的学生从来没有过轻生的念头，可见，这些同学对生活乐观，不会逃避。
然而，也有近40%的同学偶尔有轻生的念头，这是不健康的心理，应当杜绝。
8.您认为造成大学生轻生的原因有哪些？
（可多选）（）
统计结果：
1.学习压力大2.对自己的专业不满意3.家庭条件比别人差
4.失恋5.毕业后找不到工作6.人际关系失败
7.四级没过拿不到毕业证书8.其他
分析与总结：
造成大学生轻声的原因有很多，根据调查显示，主要的原因
是学习压力大和家庭经济条件比别人差。
在求学阶段，学习压力是大是正
常的，因此同学们应该学会如何释放压力，缓解紧张的学习。
在大学，有些学生喜欢攀比，家庭经济条件比别人差的学生会产生一种自卑心理，这也是造成大学生轻声的一个重要原因。
9.您认为轻生的大学生存在以下哪种问题？
（多选）（）
统计结果：
1.缺乏社会责任感2.不能真正理解“死”究竟意味着什么
3.心理受挫能力差4.适应能力差5.缺少对人生价值观的认识分析与总结：
由上表可以看出大部分学生会轻生是因为心理受挫能力差，
不能正确的面对挫折，而是采取了逃避的方式。
这种做法是不可取的。
所以，学生应该加强心理受挫能力的培养，以正确对待挫折。
10.经过这么长久的大学生活，您对自己目前的大学生活觉得满意吗？
（）统计结果：
1.满意2.不满意3.没感觉
分析与总结：
由上表可以看出，对自己目前的大学生活觉得满意同学仅占
20%，而大多数是没有感觉。
对于那些不满意目前大学生活的同学，究其
原因，是因为现实的大学生活跟他们想象中的相距甚远，对这样的大学生活感到乏味和无聊。
11.目前的大学生活与您想象中的大学生活有差距吗？
1.有，差距很大2.有，但差距不大
3.没有，感觉一般4.没有，和想象的一样
分析与总结：
有近60%的学生认为目前的大学生活与想象中的大学生活差
距很大，这是必然的，想象终归是想象，生活才是真实的。
同学们应该面对生活，不要沉湎于自己的想象之中。
12.您认为您的心理状况健康吗？
（）
统计结果：
1.非常健康2.基本健康3.有一点心理疾病
4.不健康，有严重的心理疾病
分析与总结：
由上表反映出，认为自己非常心理健康的同学只有10%，而
认为基本健康的占60%，还有一些是认为有一点心理疾病或不健康，有严重的心理疾病病。
所以，同学们应该时常关注自己的心理健康状况，及时调整。
13.当您意识到自己心理有偏差时会怎样做？
（可多选）（）
1.自己沉默不语2.和家人倾诉3.找朋友同学聊天
4.找老师谈话5.上网找陌生人倾诉6.主动进行心理咨询
7.自暴自弃8.走自杀等极端方式
分析与总结：
当已是到自己有心理方面的问题时，大多数同学是选择跟同学聊天，这是一种很好的舒解方式。
而选择沉默不语是不可行的，应该找家人或朋友倾诉。
但从上表可以看出，没有同学选择主动进行心理咨询。
可见同学们没有看到心理咨询的好处，当家人、朋友都不能帮助你时，心理咨询是一个很好的途径。
14.您所读的大学是否有设立大学生心理咨询中心？
（）
统计结果：
1.有2.没有3.正在建立或者完善之中分析与总结：
在大学设立大学生心理咨询中心为大学生进行心理咨询，解决心理困惑提供了一个很好的场所。
15.您是否认为向心理咨询中心这类地方咨询自己的心理问题，是一件丢
脸的事情？
统计结果：
1.是2.不是3.无所谓，没想过
分析与总结：
大部分学生并不认为进行心理咨询是一件丢人的事情。
在他们看来，每个人都有心理方面的困惑，进行咨询可以帮助他们更好的解决这些疑惑，让自己的心理更健康。
16.您认为学校在注重学生成绩的同时是否应该更加注重学生的心理健康？
（）
统计结果：
1.应该2.不应该3.没意见
分析与总结：
在大学，成绩固然很重要。
但心里是否健康影响大学生的身心发展，因此学校在注重学生成绩的同时也应该更加注重学生的心理健康。
学校应该多组织一些关于心理健康方面的活动，开一些关于培养健康心理的讲座，让学生更多的接触有关心理健康方面的知识。
17.您认为学校是否有必要多开展“挫折教育”，培养大学生应变挫折的能力？
（）统计结果：
1.有必要2.没必要3.没意见
分析与总结：
由上图可以看出大部分学生认为有必要开展“挫折教育”培养大学生应变挫折的能力。
通过开展“挫折教育”，同学们能够更好的面对挫折，不会轻易屈服，可以加强同学们的抗挫折能力
18.您身边有没有发生过学生轻生的事件？
（）统计结果：
1.有，而且经常发生2.有，但很少3.没有，从来没有发生过分析与总结：
在我们同学身边很少发生学生轻生的事件，这是一个好的现象。
这给我们一个很好的学习和生活环境，对我们的健康成长是极为重要的。
19.您对生命的理解是（）
统计结果：
1.生命只有一次，应该好好珍惜2.生无可恋，不如死了干净
3.生命的意义在于获得他人的承认4.人应该为自己而活分析与总结：
从上表可已看出，同学们对生命的理解都正确的，可见同学们认识到了生命的意义与价值，有正确的世界观、人生观与价值观。
20.您认为自己在人与人间的沟通交往上有存在障碍吗？
（）统计结果：
1.有很大障碍2.有时有障碍3.比较少4.无，畅所欲言分析与总结：
据表反应，在人与人间的沟通交往上同学们都很少存有障碍，可见同学们的人际交往能力与人际关系是极好的，这是一个好的现象。
21.如果您在学习过程中出现学习效率低下的情况，您会觉得心烦气燥吗？
（）
统计结果：
1.经常会2.从来不会3.偶尔会4.有时会分析与总结：
据上表反映在学习过程中出现学习效率低下的情况时，大部分同学会表现得心烦气躁，这是同学们应该学会冷静、耐心，并采取有效的方法提高学习的效率。
22.您会采取何种方式应对压力？
（）
统计结果：
1.转移（心里不快时娱乐、游戏、读书）2.发泄（哭、倾诉、写信、日记）
3.压抑（喝酒、睡觉、假装高兴）4.顺其自然，让它自然调整分析与总结：
由上表可以看出每个人应对压力的方式不同，有些是可取的，而有些则是不可取的。
所以，同学们应该采取正确的方式应对压力，例如，找朋友或家人倾诉，或者是写信、写日记，这些都是可取的方法。
而喝酒、睡觉等则是不可取的
二、简答题24．您认为大学生应该如何培养健康的心理？
或者说学校应给予怎么样的帮助？
树立正确的世界观、人生观与价值观，正确理解生命的意义，积极参与各种关于心理健康的活动，同时，学校也要给与必要的指导。
要不断加强对青年大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及
自信心等心理素质的教育与培养
信息学院团总支调研部
二0xx年四月二十四日
第二篇：
关于大学生心理素质的调研报告背景：
随着社会的发展，大学生的心理素质也备受社会的关心。
近来校园里因心理问题引发了一系列恶性事件，这些事件给了我们警示：
心理问题是年轻人无法回避的烦恼，而我们大学生应该正确面对处理它，提高自己的心理素质。
对象：
xxxx大学在校学生
时间：
xxxx年xx月xx日至xxxx年xx月xx日方式：
问卷、访问
感受：
对于我们的大学生活，我们应该从本质上好好理解它，看到的不仅仅是轻松愉快的一面，更应该看到大学生活中，我们所扮演的角色，在大学生活中我们真正的目标与目的，这样我们才能更好的适应大学生活。
而且在大学生活中合理的安排大学生活，从而从中的到经验和教训。
通过这次调查,发现我校学生普遍适应力较差，男生适应力比女生较强一些。
同时我校学生心理素质普遍较低，有待提高。
加强大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻教育方针、全面推进素质教育的重要举措，是大学生全面发展和健康成长的迫切需要，是高校德育工作的重要组成部分。
心理问题的存在对大学生造成了严重的危害，不利于大学生朝着良性方向发展，而作为新世纪当代大学生的我们，应该具备良好的心理素质，这样才能抵挡和处理各种问题，阳光灿烂的成长。
心理素质教育是高等教育的重要内容和必要环节。
由此，高等教育的各项改革也必然会对高校大学生的心理素质产生不同程度的影响。
一是教育价值观念更新。
当前教育实践中，很多大学生特别是低年级学生调整意识不够，上了大学后不知该干什么，生活目标不明确，许多人因此感到迷茫而引发焦虑;有的大学生特别是新生对新环境不适应，留念家庭。
想念家人，这些都可能成为压抑情绪的起因。
而且，随着开放性教育、个性化教育、全面发展的教育价值目标等一系列教育新理念，在给我国高等教育的发展注入了生机与活力的同时，也给学生心理造成压力。
二是招生就业制度改革。
招生制度改革后，既使得家庭经济困难学生肩负着沉重的思想包袱，产生自卑情绪，在生活、行为、思想、情感上感到十分压抑，对前途和理想丧失信心，从而走向自我封闭，又淡化了教育者和被教育者的感情，容易使学生产生厌世情绪。
就业制度改革后。
虽然改革的目标和方向十分明确，但就业市场的培育和不断完善还需要一个过程。
因此，难免会出现一些与市场原则相悖的不公平现象，“人情”，“关系”等“非实力”因素在就业中起很大作用，这既对大学生的心理产生极大伤害，也会对大学生心理产生“污染”。
三是学生管理模式变化。
为了适应弹性学制、学分制、后勤社会化等改革措施，高校大学生管理模式将走向社区化、市场化、多样化，学生在时间、空间上的自由度都空前增大，班级观念将日趋淡化，爱国主义教育、集体主义教育、校园文化建设和党团组织建设都将面临新的挑战，这容易使得一些大学生滋生错误心理。
通过这次的调查，我认识到了以下的几点方面。
我们大学生的自我意识及价值观正处在不甚稳定、具有一定可塑性的阶段。
我们大学生要提高自身的心理素质，必须对个人有正确的估价，既不能自轻自贱、自惭自卑，也不能自骄自傲、自我中心，而应该把“自尊、自信、自立、自爱”作为大学生自我指标。
确立科学的人生观社会。
个人的发展必须依赖于社会的维系和前进，必须适应社会的发展。
从这个意义上说，个人对社会的贡献既不应等于索取，也不可小于索取，而只能大于索取，自由确立自己人生观，才能有目标。
养成良好的学习习惯和生活习惯。
对于学校制定的作息制度，应该自觉执行，认真遵守。
同时，对于我们学习的客观规律，应该深刻领会，积极遵循。
只有这样，才能建立起和谐、适度的学习节奏，培养起健康科学的生活习惯，从而有助于自身心理素质的提高。
此外，还要积极参加各种活动，努力提高自己的能力。
第三篇：
学生学习心理研究
[摘要]小学是接受系统教育的第一站。
学习效率水平对学习成果有影响。
与初中生相比，小学生更加被动。
因此，研究小学生学习心理特点对提高学习效率具有重要意义。
关键词：
学习心理学，小学生
随着科学技术的不断发展，仅靠体力劳动推动的社会发展时代已经一去不复返。
科学技术的发展要求人们掌握更多的知识来掌握各种技术，这催生了一个新时代-知识经济时代。
在新时代，学习的概念已经从传统意义的概念转变。
特别是，PaulLangLang的终身学习理念渗透了人们，使学习成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
部分。
人们对如何有效学习表现出极大的兴趣，使他们在当今的市场经济时代立于不败之地。
小学学习是人们接受系统知识和技能培训的初始阶段，也是现代人才培养的关键时期。
小学生在学校学习的效率对他们未来的发展起着至关重要的作用。
因此，小学生学习的研究应引起广泛关注。
作为一个特殊的学生群体，小学生的学习心理是影响他们学习的关键因素之一。
所谓学生的学习心理学是指学习过程中各种内外因素，智力因素和非智力因素的影响或刺激所形成的心理反应。
在知识经济时代，学习内容和方法，学习目标和方法以及学习评估与过去相比发生了巨大的变化。
与中小学生相比，小学生的智力发育尚不成熟，更容易受到上述因素的影响。
因此，研究当前小学生的学习心理，提高学习能力是我国小学教育改革的
重要内容之一。
本文在对中国学者文献研究的基础上，采用内容分析的方法，总结了近五年来学生学习心理研究的成果。
在此基础上，提出总结小学生学习心理的特点及其对小学生学习心理的看法。
1.小学生心理分析的主要内容通过近五年的国内文献检索，我将研究小学生的心理状况和影响小学生学习心理的因素。
（1）小学生学习心理的表现小学生的学习心理主要表现在两个方面：
智力因素和非智力因素。
1.学习心理表现的心理因素
（1）思考能力不强心理学家皮亚杰在他的认知发展理论中提出了儿童发展的四个阶段知操作阶段，术前阶段，特定操作阶段和正式操作阶段。
在小学阶段，儿童处于运营前阶段和特定计算阶段。
这一时期低年级的学生受到眼睛明显的感知特征的限制，仍然处于特定形象思维的阶段。
中，高年级学生的思维能力有一定的发展，他们在心理操作中注重抽象概念，但他们的思维活动仍需依赖于具体事务。
它基于小学生的思维特征。
小学教师经常利用体育教学和视觉教学来教学生，使学生能够根据具体的物理事物进行思考，使学生能够根据自己的理解构建自己的知识体系。
（2）意义正在发展中记忆可以根据意志力和目的分为无意记忆和故意记忆。
在小学，小学生的记忆能力不断发展。
一般来说，小学低年级的记忆能力主要是由于低年级学生缺乏知识和经验，缺乏抽象的逻辑思维，以及难以理解学习材料。
因此，在作业的研究中，机械记忆的使用更多。
但是，知识和中，高年级学生的经验丰富。
这时，学生们开始从机械记忆转变为记忆方法中的意义记忆，并且最初有记忆的能力。
但此时，小学生仍然无法摆脱机械记忆。
因此，教师应分配给学生的任务量适中。
（3）不稳定的注意力小学生的身心发展尚不成熟，自我控制能力较弱。
所以他们长时间不能把注意力集中在某事上。
实际上，它通常是一项未完成的活动或游戏，它将参与另一项活动，并且很容易丢失随身携带的物品。
同时，当你做作业或考试时，你不注意细节，而且你容易出现各种错误。
在课堂上，当教师安排在课堂上完成的任务时，他们往往表现出不耐烦，在听力过程中，他们也容易受到外部客观事物的干扰，从而分散他们的注意力。
（2）非智力因素的表现在学习心理学
（1）。
学习动机学习动机是由人们的学习需求引起的，是人们学习的内在动力。
小学生的动机有一个发展过程。
总的来说，它的趋势是从短暂的，狭隘的学习动机转变为更有意识和更深远的学习动机。
从不稳定的学习动机到稳定的学习动机。
小学生的动机从心理成分分为三个方面：
1。
学生学习的目的是复杂和多变的目的是为在海上航行的船只设置一个指南针，它可以引导您沿着明确的方向前往目的地。
当学生意识到他们学习的目的时，他们就会有学习的意识和热情。
在确定学习目的时，学生通常会将自己的个人目标与社会目标进行权衡，然后进行调整和修改。
学习
的目的是学习动机的重要组成部分。
一旦学生有明确的目的，他们就会为此目的而努力。
有些人调查了在中国学习小学生的目的，并采纳了你长大后想做什么工作的问题。
大多数孩子的选择都集中在科学家，工程师，医生和教师身上。
没有人选择餐饮服务员，环保清洁工和农民。
当这些小学生被问及原因时，小学生的原因是多种多样的。
有些人认为知识越多，职业越有价值，而其他学生则认为为人们提供的职业越多越好，学生因个人兴趣而选择职业。
本研究告诉我们，小学生'学习目标更复杂。
虽然这些学习动机可以促进学生学习，但教师必须考虑学生学习动机的主要和次要因素。
利用学生的学习动机来改变和引导学生建立。
学习的正确动机。
学生对学习的兴趣很冷。
学习兴趣决定了学生是否愿意学习并且能够主动学习。
在当前的小学教育背景下，虽然国家倡导素质教育，但在实际应用过程中，应试教育仍占主导地位。
似乎整个学校都提出了一个考验，这是一个宝藏，分为几个点，是生命的根源。
气氛。
这种应试教育旨在帮助学生升读学校。
在课堂教学中，教师主要采用口号，利用填鸭式教学方法，使学生成为被动容器，课堂中的学科状态消失。
这样，学生的学习热情就消失了，这与郎朗终身学习的概念背道而驰。
学生对成就的渴望实现愿望是指学生愿意做的一种心理期望，完成他们认为重要或有价值的工作，并努力达到完美。
这是一个具有社会意义的学习动机组成部分。
学生的这种学习期望与认知驱动，自我提升驱动和辅助驱动密切相关。
通过这种愿望，学生转变为积极的外部行动，以实现他们的愿望。
反复地，你可以形成更
高的自我效能感。
因此，我们可以将成就愿望视为自信的指标。
这种个人主观估计和愿望可能高于个人的交流成就或可能低于个人的实际成就。
特别是对于后进生的人来说，他们的显着特征是失去对学习的信心和对他们的抱负的低成就。
因此，教育本科生的主要方面之一就是使他们有成功的经验，培养和提高他们的成就愿望，改变他们的学习负面态度，增强他们的学习动机。
小学背景因素的影响学习心理学的学生1。
小学生性别差异对学习心理的影响从儿童心理发展的角度来看，同龄男女之间存在知识分歧。
从胎儿时代起，这个男孩在身心发展方面落后于女孩。
直到十几岁的青少年才能真正赶上这个女孩。
在运动的发展过程中，女孩的精细运动技能也走在男孩面前。
在青少年发展中，女孩一般比男孩早一到两年。
在大脑和神经系统的发育过程中，男孩的大脑需要更长的时间才能成熟。
大脑结构的差异决定了男女之间能力的差异以及不同的认知策略。
现代生理学和心理学研究表明，男女：
男人和女人的大脑是不同的，男人的右半球负责空间能力，功能分化和女性语言，空间能力由两个半球控制，功能区域化并不明显，语言的分歧也适合女性的大脑功能。
在小学，中文和英文科目都是基于语言的科目。
这种强调语言表达的评估体系更有利于女孩的优势。
同样，男性和女性在学习动机中的表现也不同。
3由于身心发展的差异，小学生的学习动机存在明显的性别差异。
女生的动机高于男生。
不同性别学生的学习方向也存在明显差异。
因此，在小学教育系统下，女孩比男孩更积极地学习。
这导致了社会中男孩危机的讨论。
因此，在实际教学
中，教师应根据男女生身心发展的差异，引导学生各自的优势。
小学生年龄增长对学习心理的影响根据研究统计，在功效和焦虑方面，高年级学生的平均维度高于中，低年级学生。
这表明随着儿童年龄的增长，个人评估学业成绩的能力也在不断提高。
我有缺点，并相信我可以做得更好。
随着学生年龄的增长，学业压力也随之增加。
预计家长和老师也会导致高度焦虑。
师生关系对小学生学习心理的影响教师过程中的师生关系是指教师行为和领导风格对学生的影响。
一般来说，班上教师的领导和管理风格分为五类：
权威，自由放任和民主。
前两个管理方法将不可避免地疏远师生之间的距离。
民主师生关系不仅可以发挥学生自我管理的能力，还可以促进师生之间的双向交流。
从学生的角度来看，他们更多的是把大学视为自己的父母，希望得到他的关心和爱。
总之：
（1）学生的智力因素对他们的学习心理有很大的影响。
2）学生非智力因素的学习动机，兴趣和成就欲望与学习心理有关。
（3）学生学习动机存在差异。
（4）不同年级学生的学习动机存在显着差异。
（5）不同师生关系对学生学习心理的影响是不同的。
第四篇、小学生良好学习心理的研究
一、课题提出的背景。
1、近年来，我国中小学生的心理疾病的发病率直线上升。
小学阶段是人的个性发展的重要时期，由于小学生身心娇弱，生活体验肤浅，心理承受能力差，又由于受认知、意志、个性倾向，活动环境等方面的制约，特别面对繁重的学习负担和家长望子成龙的压力，他们中会出现各种心理困惑，表现在对学习的厌倦、自卑、焦虑，缺乏进取的消极情绪。
如果得不到及时的消除、矫治，学生
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