教案快乐排球央校深圳 执教缪俊杰 小学体育教案.docx

教案快乐排球央校深圳 执教缪俊杰 小学体育教案.docx

《教案快乐排球央校深圳 执教缪俊杰 小学体育教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案快乐排球央校深圳 执教缪俊杰 小学体育教案.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教案快乐排球央校深圳执教缪俊杰小学体育教案

教案：

快乐排球央校（深圳）执教：

缪俊杰2004年3月15日_小学体育教案

教学内容

快乐排球

教学目标

感知排球球性，体验排球垫球技术动作。

建立和谐的人际关系，培养良好的合作精神和创新意识。

教学重难点

感知球；控制球

教学方法

友伴分组

教具准备

软排球40个，呼啦圈10个

教学过程

时间

教师活动

学生活动

一、导入（激趣）

师：

认识排球；排球在我国的光荣历史

二、小组进行准备活动：

蹦蹦跳。

方法（略）

三、体验练习，拓展技术

1、单垫、二人抛垫练习，组外合作。

2、学生展示，教师拓展垫球技术，示

范单手垫球、脚垫球。

3、学生归纳练习。

师生互动，引导垫球要领。

四、游戏：

同心协力

方法（略）

五、游戏--同心同德

方法：

四小组，以比赛形式进行游戏。

六、小结，表扬鼓励，课后安排，归还

器材。

要求：

学生积极思考，主动回答问题。

围绕老师站位。

组织：

四个圆圈上进行。

要求：

积极参与，活泼有序。

       蹦蹦跳

[1] [2] 下一页

《小小食品店》说课稿

老师们：

你们好！

我今天的说课将采用“三说”的模式。

即一说教材、二说教学目标、三说教学设计。

理论根据将贯穿在以上流程中。

一、说教材

《小小食品店》这一课，选自义务教育课程标准实验教材小学美术一年级上册（湘版）中的第二十课。

本课针对儿童心理特点，以儿童喜欢的食品为题材，既贴近学生生活，又能激发学生学习兴趣，使学生体会到美在我们生活中无处不有。

本课注重学生创新能力和动手能力的培养，利用陶泥或橡皮泥等可塑性材料，通过揉、搓、捏、压、印等基础技法进行多种“食品”造型，拓展学生的想象和表现空间，体会手能创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，做到了在玩中学、寓教于乐，因而学习任务易于达成。

二、说教学目标

由于这一册是新课标实验教材，根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观，并主张合作与探究”等方面的要求，我为《小小食品店》这一课的教学制定了以下目标：

通过模拟商店经营这一游戏，提高学生对形、色的鉴赏能力。

在动手制作、经营的过程中学会与人合作，促进学生之间的友好往来，体验生活的乐趣。

三、说教学设计

创设情境，激发兴趣。

俗话说“情感产生兴趣”。

为了充分调动学生的学习积极性，首先我在教学中采用游戏方式，游戏分四组，自由组合，摆上陶泥或橡皮泥，起好店名，每组设店长、营销员、设计师等职，并给每组发十张签有本组店名的红花卡片，以备购买其他组食品。

（要求此十张红花卡片必须全部用以购买其他组食品。

）

（二）抓住中心，逐步拓展。

   老师以食品制作大师的身份出场，展示各款食品，让学生谈谈自己最感兴趣的部分（形状、颜色、味道）。

然后，我抓住学生看过令人垂涎欲滴的丰富食品后跃跃欲试的创作热情，放手让学生尝试制作，使他们在玩中发现问题。

针对问题老师加以引导，并示范制作的基本技法：

揉、搓、捏、压、印等。

让学生在玩中学到知识和技能。

学生是学习的主体，只有让学生的主体作用得到有效发挥，课堂教学才是成功的教学。

在《小小食品店》一课的教学设计中，我充分考虑到学生参与的“面”与“度”，采用让学生自己感受，再小组讨论的方式，让每个人都能够动手、动脑、动嘴，相信学生的主体作用能得到最大限度的发挥，个性能得到张扬，能力也能得到极大提高。

（三）回归主题，情感升华。

激发兴趣与拓展活动结束后，同学们应该作好自己开店前的准备，用各种方法将自己的情感融入到各种食品的制作上，并采用不同方法进行加工装饰以达到美化效果，体现出自己食品的特色。

学生的情感也在教师一步一步的引导中得到升华。

（四）交流评价。

各组店员互相交流，欣赏各自的食品。

同时完成十张红花卡片的采购任务。

要求说出购买的理由，然后清点各组红花，比一比哪组红花最多，授予“最佳食品店”奖。

（五）余音缭绕，快乐结束。

为了能让美术课真正走进学生的心灵，我准备通过颁奖和召开记者招待会的形式，让本堂课在快乐的气氛中结束。

这样既是为了使美术教学与生活融合，也是为了让学生能记住这堂生机盎然的美术课，对美术课产生浓厚的兴趣。

本堂课的教学，从游戏开始到记者招待会结束；从教师的适时点拨到学生的自主参与；从围绕中心到拓展延伸，无一不体现了“趣”字，这是我对这堂课设计的重心所在，更是新课标、新的教学理念、新的时代对我们每一位教师提出的新要求。

说课内容：

义务教材《体育与保健》二年级上册第四课，课的主要内容有两部分：

一、前滚翻；二、原地高抬腿跑。

 一、教材分析   教材一：

前滚翻

  大纲对二年级前滚翻教学要求是：

初步学会前滚翻动作，促进肌肉、韧带的发展，提高滚动能力，培养克服困难、勇敢顽强等品质。

  前滚翻内容在小学阶段出现十六课次，加上以游戏方式出现的六课次，共二十二课次，本课是前滚翻教学的第一次课。

因此，我认为本课前滚翻教学的重点是：

抬臀、低头、蹬腿的协调配合；难点：

后脑勺着地。

 学会本课内容对以后学习前滚翻组合动作、后滚翻、提高前滚翻技术有着十分重要的意义。

前滚翻是人体自我保护的一种方法，对促进学生身体机能、平衡、协调素质的发展及自我保护能力的提高，有十分重要的作用。

 教材二：

原地高抬腿跑

 大纲对二年级跑的要求是：

初步学会跑的摆臂、高抬腿跑和曲线跑的动作，发展跑的能力。

 高抬腿跑在小学阶段出现六课次，大纲在二年级按排了一课次，本课是原地高抬腿跑教学的第一课次。

因此，我认为本课原地高抬腿跑的教学重点是：

摆动腿高抬；难点：

蹬地腿充分伸直。

学会本课内容是以后学习行进间高抬腿跑的基础。

对促进下肢力量和身体的发展，提高跑的姿势、技术及能力，有着十分重要的作用。

二、学情分析

性别人数病假人数先天疾病人数前滚翻兴趣原地高抬腿兴趣技术、技能喜欢一般不喜欢喜欢一般不喜欢优秀良好及格男2000200019108102女200019101730794 从反馈情况看，学生的身体素质和技能发展状况良好，身体形态和生理机能发育正常，为本课教学打下了扎实的基础。

学生的性格活泼、好动，表现欲和上进心比较强，对本课的兴趣也比较浓，这为本课以培养学生的创新能力和实践能力为核心的乐学思路，提供了一个良好的条件。

唯一要注意的是原地高抬腿跑教学时，要提高趣味性。

三、教学目标

通过以上分析，结合本班实际，我制定本课目标如下：

（1）认知目标：

使90%的学生初步理解前滚翻和原地高抬腿跑的方法。

（2）技能目标：

使85--90%的学生初步学会前滚翻和原地高抬腿跑的技术动作，促进力量、柔韧、协调等素质的发展。

（3）情感目标：

激发学生的创新欲望，培养创新能力；培养学生克服困难，积极上进的品质和团结协作的集体主义精神。

 四、说教学方法：

 本课以培养学生的创新能力和实践能力为指导。

为此，我设计了“自主准备活动---自我尝试--讨论、点拨--小组练习--相互评议---自由放松。

”这一教学程序。

此程序是在教师激励和指导下学生自主学练的互动过程，以学生为主体，使学生的个体得到充分的展示，为他们的创新创造了学练空间。

围绕本课的目标和指导思想，我根据学生“实践---认知---再实践”的认识规律及学生的学法要求，在课的基本部分，主要采用了“尝试教学法”。

尝试的过程是学生探索、创新、理解新知和体现自我的过程，其本身就包含着学法。

我以此为媒体，诱导学生主动去自学、尝试、探索；引导学生积极讨论、相互帮助、相互学习；使他们的学法沿正确的方向发展，养成主动学习、积极探索、创新思维的习惯。

与此同时，我根据学生技能形成规律泛化阶段的特点，及学生“形象思维--逻辑思维”的思维特点，穿插运用了：

分解法、讲解法、示范法和直观演示法。

 为了激发学生的学习兴趣，我根据本课的教材特点，又根据学生的年龄特点及学生爱故事、爱动物、爱模仿、好奇心强等心理特点，采用了“情景法”。

我以“小猴子学本领”的情节串联本课的各教学节，使学生始终沉浸在故事角色中，寓教于乐。

 五、说教学过程

1、教具准备：

小猴子头饰60个，由学生自制，培养学生的动手能力。

原地高抬腿跑教学挂图一幅，垫子21块，踏跳板二块，录音机一台，学生自带手帕一条。

2。

教学过程设计（见下图略）

课题：

大人国与小人国

作者：

王兴萍

单位：

石景山二小

课型：

造型·表现课

年级：

三年级一、教材分析：

1.辑指导思想

⑴本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。

在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。

通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。

通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。

⑶在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。

如：

喜欢的童话故事、科学幻想等入手。

这需要教师对学生非常了解。

2.教学内容与目标

⑴显性内容与目标

应知：

让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。

应会：

尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。

⑶隐性内容与目标

通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。

3.教学重点与难点

重点：

表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。

难点：

敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

4.学习材料

水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜欢的故事书。

二、教学设计：

1、教学活动的方式与教学方法

教学环节教师活动学生活动教学媒体教学意图一、认识大小

二、启发想象

三、表现技巧

四、造型表现

1.出示一张半开白纸。

谁会用线条画一棵简单的树？

谁能用线条简单的画出一棵巨大的树？

请画在这张纸上。

2.选一名学生用线条简单画树。

谁能在旁边画一棵更大的树？

比第一棵树大吗？

你们怎么看出第二棵树比第一棵大的？

3.通过比才能知道大小。

大小对比使大的显得更大，小的显得更小。

我可以让这些树显得更高大！

在树杆上贴一个很小的人。

4.你们猜猜什么地方会有很多这么大的树？

这个人来自什么地方？

他是谁？

5.今天我们就去大人国和小人国游览一下吧！

1.我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢？

例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。

我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢？

2.我们每个人到了大人国和小人国都会遇到不同的事，十节课也说不完，谁没有机会说都会失望，这样好了我们先把自己遇到的故事在小组中讲一讲吧。

3.巡视小组，了解学生讨论情况，

引导学生从人与人，人与物的不同进行对比。

找出想象丰富有情趣的同学准备代表发言。

（注意选择大人国和小人国不同地点的故事。

）

4.选代表发言并适时给以肯积极举手表示。

举手

用线画一棵简单的树。

一名学生画更大的树。

比它大！

比一比高矮

比一比谁占的地方大。

感受大小的反差。

大人国的树。

小人国的使者、探险家．．．．．．

积极举手。

一名学生发言。

四人一组。

互相说一说自己想到的故事

选一幅最喜欢的作品讲给身边的同学听。

举出各种处理方法。

（画出大人的一小部分局部，上面有很多做活动的小人……）

单色彩笔

演示纸

范画

美术书

彩笔

彩纸

引导学生将表现重点放在大小上。

了解学生对表现大小认识角度。

指导学生认识大小通过对比才能看出来。

渗透表现大小的方法。

激发学生学习兴趣。

引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。

学生进行充分的想象交流，互相丰富构思。

进一步引导学生选材、构思、确定表现角度。

通过欣赏学生作品，激发学生创作欲望。

2、解决重点与难点的要点

①通过从学生熟悉的树入手，联系学生已有的生活经验认识大小、高矮的相互对比性知识。

②让学生在讨论交流的过程中相互启发思路，展开大胆的想象，丰富他们的故事内容。

③教师通过适时的引导、鼓励学生，激发学生的表现欲望。

通过引导学生讨论如何表现出更大或更小的对比关系，丰富表现角度，打破画面的单一性。

三、教学评价：

1.评价方法

本课主要采用学生互评的方法进行评价，辅以是适当的自评。

对学生回答问题，教师应给予鼓励性评价，对特别精彩、独到的见解要给予特别的表扬、鼓励。

2.评价点

①学生是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性。

②学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。

③学生作品表现内容是否富有情趣性。

是否达到了自己希望的效果。

④在交流与绘画过程中是否有愉快的情绪体验。

课题：

大人国与小人国

作者：

王兴萍

单位：

石景山二小

课型：

造型·表现课

年级：

三年级一、教材分析：

1.辑指导思想

⑴本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。

在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。

通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。

通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。

⑶在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。

如：

喜欢的童话故事、科学幻想等入手。

这需要教师对学生非常了解。

2.教学内容与目标

⑴显性内容与目标

应知：

让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。

应会：

尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。

⑶隐性内容与目标

通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。

3.教学重点与难点

重点：

表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。

难点：

敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

4.学习材料

水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜欢的故事书。

二、教学设计：

1、教学活动的方式与教学方法

教学环节教师活动学生活动教学媒体教学意图一、认识大小

二、启发想象

三、表现技巧

四、造型表现

1.出示一张半开白纸。

谁会用线条画一棵简单的树？

谁能用线条简单的画出一棵巨大的树？

请画在这张纸上。

2.选一名学生用线条简单画树。

谁能在旁边画一棵更大的树？

比第一棵树大吗？

你们怎么看出第二棵树比第一棵大的？

3.通过比才能知道大小。

大小对比使大的显得更大，小的显得更小。

我可以让这些树显得更高大！

在树杆上贴一个很小的人。

4.你们猜猜什么地方会有很多这么大的树？

这个人来自什么地方？

他是谁？

5.今天我们就去大人国和小人国游览一下吧！

1.我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢？

例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。

我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢？

2.我们每个人到了大人国和小人国都会遇到不同的事，十节课也说不完，谁没有机会说都会失望，这样好了我们先把自己遇到的故事在小组中讲一讲吧。

3.巡视小组，了解学生讨论情况，

引导学生从人与人，人与物的不同进行对比。

找出想象丰富有情趣的同学准备代表发言。

（注意选择大人国和小人国不同地点的故事。

）

4.选代表发言并适时给以肯积极举手表示。

举手

用线画一棵简单的树。

一名学生画更大的树。

比它大！

比一比高矮

比一比谁占的地方大。

感受大小的反差。

大人国的树。

小人国的使者、探险家．．．．．．

积极举手。

一名学生发言。

四人一组。

互相说一说自己想到的故事

选一幅最喜欢的作品讲给身边的同学听。

举出各种处理方法。

（画出大人的一小部分局部，上面有很多做活动的小人……）

单色彩笔

演示纸

范画

美术书

彩笔

彩纸

引导学生将表现重点放在大小上。

了解学生对表现大小认识角度。

指导学生认识大小通过对比才能看出来。

渗透表现大小的方法。

激发学生学习兴趣。

引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。

学生进行充分的想象交流，互相丰富构思。

进一步引导学生选材、构思、确定表现角度。

通过欣赏学生作品，激发学生创作欲望。

2、解决重点与难点的要点

①通过从学生熟悉的树入手，联系学生已有的生活经验认识大小、高矮的相互对比性知识。

②让学生在讨论交流的过程中相互启发思路，展开大胆的想象，丰富他们的故事内容。

③教师通过适时的引导、鼓励学生，激发学生的表现欲望。

通过引导学生讨论如何表现出更大或更小的对比关系，丰富表现角度，打破画面的单一性。

三、教学评价：

1.评价方法

本课主要采用学生互评的方法进行评价，辅以是适当的自评。

对学生回答问题，教师应给予鼓励性评价，对特别精彩、独到的见解要给予特别的表扬、鼓励。

2.评价点

①学生是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性。

②学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。

③学生作品表现内容是否富有情趣性。

是否达到了

[1] [2] 下一页