心理辅导记录17个表格.docx

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心理辅导记录17个表格

心理辅导记录

基本

情况

姓名

王某

性别

男

年龄

12岁

班级

六

（2）

辅导时间

咨询老师

常利利

问题

表现

学习成绩中下，智力较好，性格倔强，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，特别是在电脑方面。

逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。

常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。

分析

诊断

该生的行为一方面是是否观念不分，做事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。

他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向

辅导

过程

与家长取得联系，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，信任他。

挖掘其身上的闪光点，充分发挥其作用，老师的信赖、同学的支持使他树立起责任心，使他有一种成就感的满足。

辅导

效果

王某的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。

遇事不再盲目的顶撞，体育课上的事，事后也去向老师道了歉并保证以后不再犯。

心理辅导记录

基本

情况

姓名

张某

性别

女

年龄

10岁

班级

四

（2）

辅导时间

咨询老师

常利利

问题

表现

学习成绩较好，智商中上等。

外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做，但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。

分析

诊断

中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。

加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。

她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。

她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。

辅导

过程

让她认识自己的行为的错误及危害性。

改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理。

改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。

虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。

即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完再发表自己的观点。

辅导

效果

与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。

心理辅导记录

基本

情况

姓名

杜某

性别

男

年龄

10岁

班级

四（5）

辅导时间

咨询老师

常利利

问题

表现

性格内向，是独生子，父母较能关心其学习，但因其父母均在菜市里卖菜，早出晚归，对他无瑕顾及。

不论是平常上学，还是搞集体活动，他都经常迟到。

他话很少，常常闷声不响，集体活动很少参加，据了解，他会画画，但也不参加班上墙报小组出墙报。

分析

诊断

情绪较稳定，对人对事较随和，社会适应力一般，没有冲动行为。

有参加集体活动和与人交往的愿望，但缺少积极性。

学习自觉性不够稳定，主动性较差，坚持性不够稳定，克服困难的信心不够强，情绪、行为不够稳定。

辅导

过程

给予适当的学习和工作任务，鼓励积极参加集体活动和与人交往，培养集体责任感和活动能力。

与家长联系沟通，共同商讨解决办法。

通过班级周记进行谈心、交心，师生进行笔谈。

个别谈心，进行心理疏导。

指出他这种“静”的性格最有利于学习。

采用“谈心式”评语，及时肯定成绩和进步，增强自信心和奋发进取的精神

辅导

效果

 通过辅导，他已经不迟到，积极参加集体活动，参加设计、绘画的墙报获得同学们的好评。

他学习的自觉性、主动性加强了，并能刻苦钻研。

心理辅导记录

基本

情况

姓名

孙某

性别

女

年龄

12岁

班级

六（7）

辅导时间

咨询老师

常利利

问题

表现

六年级的女孩，从外表看来，她是一个文文静静、性格内向的女孩子。

但是，她对异性有着恐惧感。

面对异性的时候，她总是手脚发抖、头上直冒冷汗，不敢看对方的眼睛，而且说话时会出现严重的口吃现象。

因此，她总是避开人群。

分析

诊断

她的父亲是一个普通工人，性格爆燥，在重男轻女思想的影响下，父亲偏爱弟弟，对女儿经常打骂。

久而久之，使得晓敏对父亲产生了恐惧感，而且不愿意认识异性，接近异性。

辅导

过程

培养自信心，挖掘长处正视自己，抛弃自卑感。

让女同学陪着她，在人群外远远地观察，观察人群中的男性的举止，不再害怕人群了，让她自己到人群中去与异性相处，与本班的男同学相处、交谈，某对熟悉的男性不再存在恐惧感后，让她与女同学做伴，与陌生的男同学交往。

辅导

效果

不再恐惧异性，敢和异性交往了。

而且开始穿起了裙子，参加集体组织的各项活动，走路时也敢昂首挺胸了。

她变得较活泼开朗了。

心理辅导记录

基本

情况

姓名

李某

性别

男

年龄

11岁

班级

五

（2）

辅导时间

咨询老师

常利利

问题

表现

皮肤较黑，身材偏矮。

父母离异，法院判其随母亲生活，但实际上因母亲收入不高，住房条件差而让他随父亲生活。

在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名，仅写母亲。

在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动。

分析

诊断

因父母离异，对其成长造成很大影响，因他判给母亲，母亲较关爱他，但由于经济、生活所迫，他与父亲同住，却感受不到父爱，反而有寄人篱下的感觉，父子关系疏远。

由于性格内向，疑心重，且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不佳。

辅导

过程

与其父母交流，应给予孩子在心理、精神上的关心与支持。

在集体活动中安排其担任一定的任务，加深与同学的交流。

辅导

效果

经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，与父亲关系逐渐融洽。

在各类表格中有家庭情况填写时，能主动写上父亲姓名及有关情况。

心理辅导记录

基本

情况

姓名

黄某

性别

男

年龄

11岁

班级

五（5）

辅导时间

咨询老师

常利利

问题

表现

成绩一般，性格内向，属于矮胖型身材。

父亲长期出车不在家，母亲经常加夜班，家中经常只留下张某一人，假日亦极少有家庭聚会，各自忙碌。

从小就居住在外婆家，直到小学二年级才回到家中。

家庭关系紧张，放学不愿回家。

缺少友伴，独来独往，人际关系欠佳。

远离人群，不愿过集体生活。

分析

诊断

亲子关系疏远。

幼时跟外婆相依为命，童年缺少玩伴，养成了退缩不合群的心理，不愿主动与人交往，且态度生硬，令人难以接受。

人际关系不佳。

张某属于矮胖型身材，加上较黑的皮肤致使张某自恕自艾，不敢面对镜子正视自己的模样，自卑感较强。

辅导

过程

个别会谈：

全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因，并与张某共同制定计划以改善目前的情况。

与家长联系：

了解张某家庭情况及表现，并与家长沟通思想，共同商讨解决办法。

辅导

效果

自卑感明显减弱，家庭关系及同学关系也有了改善，集体活动也能较积极地参加，尤其可喜的是，张某已不太在乎自己的外表了，学习也有了较大的进步。

心理辅导记录

基本

情况

姓名

王某

性别

男

年龄

11岁

班级

五

（2）

辅导时间

咨询老师

常利利

问题

表现

王某，成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。

课堂上能遵守纪律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。

不肯写作业，不写回家作业。

有时干扰同学上课，同学们不喜欢他。

分析

诊断

家长都较为信奉高标准、严要求这一信条。

这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。

对于有的孩子来说，尽管己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长和教师的要求。

辅导

过程

与家长沟通与协调。

通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。

要求家庭多给孩子温暖，共同做好化工作。

指导家庭对策。

辅导

效果

教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，使他们成长为具有健康人格的会主义接班人。

心理辅导记录

基本

情况

姓名

回某

性别

男

年龄

12岁

班级

六年级

辅导时间

咨询老师

常利利

问题

表现

学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强。

分析

诊断

该生的父母均是打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。

害怕周围人看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。

辅导

过程

情感沟通课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。

并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友， 同学关心 为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来

辅导

效果

 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，上课时也能积极举手发言了，一到课间活动的时间，老是有一群人围着他，向他请教如何跳好双跳，让他感受在自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来。

心理辅导记录

基本

情况

姓名

张某

性别

男

年龄

10岁

班级

五年级

辅导时间

咨询老师

常利利

问题

表现

表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高

分析

诊断

对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。

不管老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。

辅导

过程

通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。

并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信心。

辅导

效果

该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。

心理辅导记录

基本

情况

姓名

李某

性别

女

年龄

0岁

班级

四

（2）

辅导时间

咨询老师

常利利

问题

表现

该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。

分析

诊断

性格上，胆小、自卑、不爱动。

在交往方面的主要问题有：

这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。

上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。

做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。

辅导

过程

开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。

让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。

辅导

效果

进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。

心理辅导记录

基本

情况

姓名

陈某

性别

男

年龄

11岁

班级

五（3）

辅导时间

10.20

咨询老师

常利利

问题

表现

该生平时上课要么爱东张望，要么爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。

分析

诊断

通过反复观察，发现该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。

辅导

过程

制定合理的作息制度。

要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。

我向家长特别强调：

不能让他长时间地看电视，因为看电视时孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。

辅导

效果

进行了一段时间的心理辅导后，宁某的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。

因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。

家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。

心理辅导记录

基本

情况

姓名

李某

性别

男

年龄

11岁

班级

五

（1）

辅导时间

咨询老师

常利利

问题

表现

该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意. 

分析

诊断

不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后. 

辅导

过程

加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.

辅导

效果

通过耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.

心理辅导记录

基本

情况

姓名

朱某

性别

男

年龄

9岁

班级

三年级

辅导时间

咨询老师

常利利

问题

表现

反复说自己感觉跟同学说不上话，找不到真正的朋友，很孤独。

分析

诊断

觉得跟其他同学交往不安全，有被欺骗的经历。

让其烦恼的还有与别人说话时有顾忌，不能无拘无束。

觉得别人在说话时，自己插不上话。

而且他跟班上同学说话，很少有人能很耐心地听他说完。

辅导

过程

针对在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法，引导他意识到这种观念和做法的危害，鼓励他与别人多说话，并要求他及时记录与别人交往的积极情绪，来请强化多与别人交流的想法。

 对班级进行人际交往方面的专题辅导，来营造一个和谐、积极的交往环境。

辅导

效果

努力构建师生之间的信任关系，收到了事半功倍的效果。

心理辅导记录

基本

情况

姓名

马某

性别

女

年龄

10岁

班级

四年级

辅导时间

咨询老师

常利利

问题

表现

 性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝 

分析

诊断

　因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。

因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少。

辅导

过程

通过让她与陌生的孩子（同龄）交往，或做错什么事，我都鼓励她，给她一个宽松的环境。

她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。

辅导

效果

在父母和老师的引导下，她一天比一天会更有进步。

心理辅导记录

基本

情况

姓名

陈某

性别

男

年龄

10岁

班级

四年级

辅导时间

咨询老师

常利利

问题

表现

 上课特别不认真，成绩很不好，自己不听还经常影响其他同学。

很喜欢搞恶作剧，经常从草堆中捉小虫子放在女同学的铅笔盒内，看到别人吓得哇哇大哭，他反而乐得哈哈大笑。

分析

诊断

 这是一个父母离异的孩子，从小得不到父母的关爱。

打上幼儿园开始，就寄养在姑姑家。

父亲有空回来，也是看一眼儿子就喝酒去了，任何事都不管不问，更不用说是孩子的学习问题了。

辅导

过程

针对陈同学的这种心境，我不仅仅在生活上学习上多帮助他。

更主要的是从心理上与其沟通。

首先，我用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有进步，我都会大加表扬。

辅导

效果

开始变得越来越开朗，越来越有礼貌了。

课堂上能看到他高高举起的小手；课间也能见到他与同伴一起玩耍的快乐身影。

心理辅导记录

基本

情况

姓名

宋某

性别

女

年龄

10岁

班级

四年级

辅导时间

咨询老师

常利利

问题

表现

该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,对一切都不顺心,老是不爱讲话 ,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有兴趣去看篮球 ,但后来就索然无味.长期将自己关自己的世界里面,不敢和其他人接触.

分析

诊断

其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人.

辅导

过程

   1） 家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对他进行必要的帮助. 

（2） 随时观察他的上课情况,有意及无意地让他知道他是被关心和被注意着的. （3）利用同伴的力量,结交益友,让他感受学校的温暖. （4）鼓励他应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴家人,不能把家的关心看成是对自己的不公平,要让他知道关心他的人是很多的.

辅导

效果

经过一段时间的辅导，他表现得活泼了许多。

心理辅导记录

基本

情况

姓名

文某

性别

男

年龄

12岁

班级

六（6）

辅导时间

咨询老师

常利利

问题

表现

孤立无助。

班上同学都看不起他，不愿与他交谈。

厌学。

因为学习习惯差，上课思想易开小差，经常听不懂老师的讲课，就不愿意听，作业错误率高，经常受到任课老师的训斥，所以讨厌学习生活。

分析

诊断

 缺乏母爱，自尊心过多地受到伤害，变得麻木。

自卑感强烈，助长了虚荣心。

社会环境的影响，对前途无信心。

辅导

过程

与案主班主任、父母及有关同学的沟通 

（1）与班主任的沟通 

（2）与案主父母的沟通。

（3）与案主同班同学的沟通。

辅导

效果

母亲反映：

案主回家比以前懂事了，有时也能帮母亲做点家务，母亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。

家中放着的钱也没再少掉过。