《动物游戏之谜》教案.docx

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《动物游戏之谜》教案

《动物游戏之谜》教案

一、教学目标

1、知识与能力：

回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。

2、过程与方法：

在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。

3、情感态度价值观：

发掘文章的人文内涵，珍爱动物。

二、教学重点

让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。

三、教学难点

体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。

四、教学方法

探讨交流

五、教学手段

多媒体辅助教学

六、课时安排

1课时

七、教学过程

（一）导入：

谈话引入，建构话题

板书：

“游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢?

你们从中收获了什么呢?

看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：

（展示动物游戏图片）

看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏?

游戏的目的又是什么呢?

今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看这篇文章告诉了我们哪些。

（一）上课行为

1、温故知新

（1）今天，我们要学习的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。

科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。

科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。

（2）上节课，我们布置了预习，要求大家回顾初中所学的说明文的知识。

初中我们学过哪些说明文?

（《苏州园林》、《桥》、等）以《苏州园林》为例，它是按照逻辑顺序，采用“总—分—总”的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。

再介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

最后，结束全文，引起读者的观赏愿望。

（请学生来说）。

（3）检查预习：

上节课，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习，并思考：

围绕着动物游戏的秘密，文章是如何让展开的呢?

请一个同学来说说你的预习结果。

明确：

<1>

（1）——（4）动物也游戏表（浅）

（5）——（8）动物游戏的基本类型↓

（9）——（14）关于动物游戏的四种假说里（深）

（15）要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究

<2>文章先是写到动物游戏，再给动物游戏分类，在分类的基础上面，提出问题：

动物为什么游戏，进而解决问题，提出关于动物游戏的四种假说还有总结。

层层深入，是“总——分——总”的形式。

教师总结：

文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序，这非常符合人的认识规律，也符合科学研究的思维过程：

提出问题——分析问题——解决问题。

3、信息筛选：

通过预习，我们知道，本篇文章中作者给我们提出了这样一个问题——动物为什么游戏。

文中第10段，有句话，不知道大家有没有注意到“生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。

”例如，鲨鱼、蛇“它们为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢?

”所以，文章列举了各种假说。

那就请同学们结合课后研讨与练习一，找出四种假说的根据和结论。

明确：

a：

演习说

根据：

黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：

游戏是生活的演习

b：

自娱说

根据：

河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

结论：

通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

c：

学习说

根据：

黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

结论：

游戏是一种十分重要的学习行为。

d：

锻炼说

根据：

羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

结论：

动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

深入探讨：

好的。

这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么，在你们从文中找相关例子的时候，有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点?

和一般的说明文有什么不同?

明确：

文中的文字写的非常生动，充满着情趣。

A、文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。

叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。

b、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。

语言浅显易懂但又生动形象。

好的，这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处，接下来呢，就请你们

4、表达交流：

根据你的观察或理解，你赞同哪种或几种假说?

如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。

要求：

结合生活中的例子，尽量学习、模仿文中的语言特点，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点。

（学生自由发挥即可。

）

例如：

①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。

例如，小狗喜欢咬袜子，叼着袜子到处跑。

②生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。

③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。

例如，猫捉老鼠。

平常猫就会进行一些锻炼，玩小球啊，等等，它玩小球的姿势什么的，和猫玩老鼠的时候很像。

所以，我支持“锻炼说”和“学习说”

5、思考：

同学们各抒己见，每个人都有自己的想法，基本上，每一种假说都有它的拥护者，那么作者呢?

他支持哪一种说法?

文章有没有明确的表态?

（没有）为什么?

（可以引导，提示学生，让学生自己提出问题，进而解答。

既然文章题为动物游戏之谜，那他为什么不给我们揭开这个谜?

）

明确：

第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。

必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

第三、体现了科学精神的包容性。

第四、和课文的题目相切合，引导人们继续深入地探索。

6、能力提升，挖掘内涵：

任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗?

他的言外之意是什么呢?

你又受到了什么样的启发?

提示：

请同学们注意阅读课文中这两句话：

“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：

这些动物是在游戏。

”

“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。

”

明确：

（1）通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。

正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”。

（2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。

（3）科学探求，实事求是的精神;更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。

多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

（4）作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。

（学生言之有理即可）

请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：

（1）印象深刻;

（2）新颖别致;（3）简洁明了。

例示：

①“保护动物就是保护我们的家园”

②“动物和人类共有一个家”

③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”

④“保护动物，人人有责”

⑤“动物也有灵魂”

八、课堂小结

《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了见识，让我们明白了科学探索永无止境。

也让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。

人类探索世界奥秘的征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（学生附和）。

希望同学们也应该具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。

九、作业布置

1、请同学们写一篇周记，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处?

2、预习《劝学》，找出文章的论点，说说作者是从哪几方面来论述的。