部编版二年级下册语文第七单元教材分析及教案.docx

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部编版二年级下册语文第七单元教材分析及教案

第七单元教材分析

第七单元围绕“童话故事〞为主题,本单元由四篇童话故事构成,带着我们再次走进童话世界。

我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解,而这些都是组成生活的一局部。

《大象的耳朵》一文会让我们知道适合自己的就是最好的,与众不同或许会让自己更能适应生活。

在《蜘蛛开店》一文中,我们会认识各种各样的小动物,了解它们之间发生的许多奇妙的故事。

《青蛙卖泥塘》一文让我们懂得劳动能改变环境,更能使自己的生活变得快乐。

《小毛虫》一文让我们知道每个人都有自己该做的事,并应该把事情做好。

让我们走进课文,从这些故事中品尝生活的百味。

一、单元教学目标：

1.会写本单元所有的一类字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2.养成自主识字的习惯，能在阅读的过程中积累词汇。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟、积累对自己有启发的句子。

4.能借助课文，理解课文中重点词语的意思。

5.能抓住重点词句，懂得自然界中有许许多多有趣的指南针,它们会给我们指明东边的道路。

6.能在感受大自然神奇的同时,也要养成努力学习的好习惯,因为知识是探索大自然的根底。

二、教学重点、难点：

教学重点：

认识55个常用字，读准字音,结合词句了解意思。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在阅读中主动积累词语。

三．课时安排：

10课时

19.《大象的耳朵》2课时

20.《蜘蛛开店》2课时

21.《青蛙卖泥塘》2课时

22.《小毛虫》2课时 

《语文园地七》2课时

19.大象的耳朵〔第一课时〕

教学目标：

1.会认“似、耷〞等10个生字，会写“扇、慢〞等8个生字，掌握“似、扇〞2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

教学重点：

1.会认“似、耷〞等10个生字，会写“扇、慢〞等8个生字，掌握“似、扇〞2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

教学难点：

1.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

2.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

课前准备：

动物头饰、多媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程：

教学活动

备注

自

主

质

疑

一、创设情境，展示目标。

课件出示谜语：

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

〔打一动物〕

同学们真聪明，这个动物就是大象。

大家知道大象都有哪些特征吗？

出示课题：

大象的耳朵。

〔齐读课题〕

自

主

探

究

二、自读课文，学习生字

自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

组内合作识字：

互读、互听、正音。

自

主

应

用

三、检查自学情况

1.教师引导：

鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

多音字：

扇：

shān扇动shàn风扇

图片识字：

竖、竿、撑、舞

与生活体验结合识字：

痛、烦、耷

2.五自学习单上有两个难读的词语，你们能读对吗？

似〔sìshì〕的竖〔shùsù〕着

3.五自学习单上还有“兔〞“最〞这两个难写的字，请小朋友们自己先认真描红再写一写。

自

主

发

展

四、稳固练习

1.多种形式认读生字和词语。

指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

默读课文：

课文主要讲了一件什么事？

2.引导学生观察生字的特征，想方法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

遇：

半包围结构，笔顺是“走之底〞是三画，右边的笔顺要记清。

3.最：

“耳〞的首横要写长点，盖住“又〞字，末笔横改提。

板

书

设

计

19.大象的耳朵

大象感到不安——把耳朵撑起来——让耳朵耷拉着

19.大象的耳朵〔第二课时〕

教学过程：

教学活动

备注

自

主

质

疑

一、创设情境，展示目标。

1.上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？

大象的耳朵会有哪些作用？

学习课文这前，我们先来回忆一下上节课学过的生字和词语。

自

主

探

究

二、自读课文，学习生字

1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

2.检查自读情况。

3.指读第一自然段。

你知道了什么？

〔大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着〕

练习说句子。

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。

那么大象的耳朵会有什么作用呢？

我们接着来学习课文。

自

主

应

用

三、教师精讲点拨

1.指名学生分角色朗读第2~8自然段。

2.指导读好问句。

3.分角色朗读，看看谁读得最好。

自

主

发

展

四、课堂小结拓展、提升

1.“人家是人家，我是我。

〞结合生活，说说你是怎么理解的。

2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。

3.带头饰表演这个故事。

板

书

设

计

19.大象的耳朵

耷拉着虫子飞不进来

教

学

反

思

20.蜘蛛开店〔第一课时〕

教学目标：

1.会认“店、蹲〞等16个生字，会写“店、决〞等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。

教学重点：

1.会认“店、蹲〞等16个生字，会写“店、决〞等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

教学难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程：

教学活动

备注

自

主

质

疑

一、趣味导入

上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。

那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

1.出示图片：

蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣

〔学生自由举手答复〕

同学们真棒，都答对了。

那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？

我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

自

主

探

究

二、初读课文，整体感知，学习生字

1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2.合作识字。

在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。

3.全班交流汇报，教师识字方法引导。

〔出示课件〕

偏旁归类识字：

蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

加偏旁识字：

店、编、露

联系生活识字：

口罩的“罩〞，照顾的“顾〞，交换的“换〞，匆忙的“匆〞

齐读、开火车读、指名读。

4.检查单字的认读情况。

〔出示课件〕

自

主

应

用

三、朗读课文

1.指名分自然段读课文，师生共同正音。

2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。

找一找：

〔1〕蜘蛛为什么要开店？

〔2〕蜘蛛开了什么店？

都有哪些顾客？

都卖了哪些商品？

交流反响。

四、学习第1自然段

1.指名学生读第1自然段。

2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？

〔好寂寞，好无聊〕

3.“寂寞〞“无聊〞是什么意思？

哪位同学来说一说？

教师结合生活实际讲解词语。

自

主

发

展

五、书写指导 

指导书写“决、定、商〞

1．学生观察字在田字格中的位置。

2．师范写、关键笔画描红，生书空。

①决——左边的点和提朝横中线聚拢；右边的竖撇起笔高于左边，越过竖中线穿插到两点水的下面，捺收笔与撇齐平。

②定——下部第二笔竖写在竖中线上，撇捺舒展，均超出宝盖头，捺收笔比撇略低。

③商——第二笔横稍长，第三笔点与第四笔短撇向竖中线靠拢；第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右翻开，覆盖“口〞。

3、生练习，关注写字姿势。

3．师巡视，相机指导。

板

书

设

计

20.蜘蛛开店〔第二课时〕

教学过程：

教学活动

备注

自

主

质

疑

一、复习导入

1.指名认读生字。

2.开火车读词语，齐读。

自

主

探

究

二、学习课文

1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。

〔学生讨论，教师总结〕

口罩编织店——口罩——河马

围巾编织店——围巾——长颈鹿

袜子编织店——袜子——蜈蚣

2.学习第2~4自然段

〔1〕小组合作朗读，思考：

这几个自然段讲的什么？

〔蜘蛛开了口罩编织店〕

〔2〕蜘蛛为什么开口罩编织店？

〔因为口罩织起来很简单。

〕

〔3〕蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？

〔一元钱〕

〔4〕蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是〔河马〕。

给河马织口罩简单吗？

〔不简单〕〔因为河马的嘴巴那么长〕所以蜘蛛感慨道“口罩好难织啊〞。

〔5〕出示句子：

河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

①指名同学读句子，指导读出万分感慨，如释重负的感情。

②学习“工夫〞“终于〞两个词语。

③请同学用“终于〞练习口头说句子。

3.出示第5自然段

〔1〕学生自由举手朗读。

〔2〕蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？

4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。

〔1〕分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。

〔2〕教师总结学习反响。

〔蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。

可见织围巾也不是一件简单的事情。

〕

5.指名读第9~11自然段。

〔1〕最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反响是怎样的？

〔吓得匆忙跑回网上〕

〔2〕蜘蛛的反响告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

6.学完了这个故事，你知道了什么道理呢？

〔做任务事情不能只图简单〕

自

主

应

用

三、指导书写

1.仔细观察9个会写字，书写这些字时，应该注意什么？

学生全班交流。

2.教师重点指导：

商围期

3.学生临摹，教师巡视指导。

展示，全班互评。

自

主

发

展

四、复述课文，讲故事

1.小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学给予奖励。

2.课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？

如果你来开店，你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供效劳呢？

请大家把你们想到的故事写下来，并讲给爸爸妈妈听。

板

书

设

计

教

学

反

思

21.青蛙卖泥塘〔第一课时〕

教学目标：

1.认识“卖、牌〞等15个生字，会写“蛙、卖〞等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点：

1.认识“卖、牌〞等15个生字，会写“蛙、卖〞等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

教学难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

课前准备：

多媒体课件，动物头饰

教学时间：

两课时

教学过程：

教学活动

备注

自

主

质

疑

一、创设情境，展示目标。

1.〔出示课题〕同学们，看到课题，你们想知道些什么？

2.大家小脑袋里装着好多小问号。

青蛙为什么要去卖泥塘呢？

都有哪些动物来买，他的泥塘卖出去没有呢？

3.谁来给大家讲讲你的猜想。

自

主

探

究

二、自主学习，合作交流

1.学生自己读课文，注意把生字的字音读准。

2.读课文，读通顺词句。

〔1〕请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。

〔2〕指名学生分段朗读课文。

〔3〕标出课文自然段，了解这篇课文共有几个自然段？

〔4〕学生自由读。

读完的同学在每一自然段前标上序号。

〔5〕学生再读课文，要求边读边思考：

小青蛙为什么要卖泥塘？

3.指导学生归纳每段内容，理清课文层次：

〔1〕课文第一、二段写的是什么？

〔2〕第三段到第十段讲的是什么呢？

〔3〕最后两段写的什么？

三、检查自学情况

1.带拼音认读生字。

注意读准“舒〞是翘舌音，“撒、栽〞是平舌音，“坑、挺、咏、愣〞是后鼻音。

2.去拼音认读生字。

3.老师打乱循序读，老师带读。

4.男生、女生比赛读。

自

主

应

用

四、学习课文第1、2自然段。

1.再读课文，要求：

读通顺、连贯，思考，有什么明白的，有什么不懂的地方。

2.学生质疑。

3.默读课文，思考：

青蛙为什么要卖泥塘？

〔出示课件〕

4.小组讨论，全班交流。

青蛙觉得这儿不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。

5.小结：

那有没有人来买青蛙的泥塘呢？

他的泥塘卖出去了吗？

我们下节课再来学习。

自

主

发

展

五、稳固练习

1.学生认读“蛙、卖、搬〞等8个生字。

2.学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。

3.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看？

〔指名交流〕

4.师范写，重点指导。

蛙：

右边是两“土〞字叠加，注意横画长短分布。

搬：

中间的“舟〞字横画不穿头。

卖：

与“买〞字做比照分析。

5.学生临写，教师注意强调握笔姿势和写字姿势。

6.比照观察，品字。

要求学生写完后仔细打量，与田字格中的字比拟。

板

书

设

计

21.青蛙卖泥塘〔第二课时〕

教学过程：

教学活动

备注

自

主

质

疑

一、创设情境，展示目标

1.上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？

2.同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？

接下来我继续学习课文。

自

主

探

究

二、自主学习，合作交流

1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？

〔烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住〕

2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

自

主

应

用

三、学习课文第3—10自然段。

1.自由朗读课文第3—10自然段，想一想，青蛙是怎样卖泥塘的？

谁来看了青蛙的泥塘？

他们买了没有？

泥塘为什么没有卖出去？

〔出示课件〕

2.小组讨论，全班交流。

〔出示课件〕

〔1〕“卖泥塘喽，卖泥塘！

〞青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

 朗读指导：

声音要大，表达出青蛙热情吆喝的状态。

〔2〕老牛来看过，但是没有买。

因为老牛希望周围有些草。

〔3〕野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。

〔出示课件〕

一头老牛走过来，看了看泥塘，说：

 “这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。

不过，要是周围有些草就更好了。

〞

一只野鸭飞起来了，看了看泥塘，说：

“这地方好是好，就是塘里的水太少了。

4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？

〔出示课件〕

听取老牛的建议，采集草籽，在池塘周围种上了草。

听取野鸭的建议找到山泉水，引到泥塘里。

5.又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？

〔出示课件〕

小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花，小兔说缺条路，小猴说该盖所房子…… 

6.泥塘发生了怎样的变化？

〔出示课件〕

栽树 → 栽了树   种花 → 种了花   

修路 → 修了路   盖房子 → 盖了房子 

四、学习课文第11、12自然段。

仔细阅读这两个自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

1.指名读青蛙站在牌子旁吆喝的话：

“卖泥塘喽，卖泥塘！

〞〔出示课件〕 体会：

吆喝声更大了。

2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！

自己读第11自然段，仔细读读青蛙说的话。

〔学生自读〕

3.指名读青蛙的话，交流：

你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？

读相关语句。

〔出示课件〕

预设：

〔1〕“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。

〞

  引导想象蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。

读出热闹的场景。

〔2〕“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

这儿还有道路通到城里……〞

理解“尽情〞的意思，体会尽情游泳，晒太阳的快乐，以及交通的便利。

4.同学们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。

自由练读。

指名读。

指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！

〞

5.学习“说到这里，青蛙突然愣住了，他想：

这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

〞一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。

6.知道青蛙卖泥塘的最终结果：

于是青蛙不再卖泥塘了。

自

主

发

展

四、回归整体，拓展思维

1.讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？

读了这个故事，有什么感受？

2．如果你向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？

板

书

设

计

教

学

反

思

22.小毛虫〔第一课时〕

教学目标：

1.认读“昆、怜〞等16个生字；正确描写“整、抽〞等8个生字。

2.朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力〞等词语。

3.“边读边思，展开想象，抓住关键词句〞等方法理解课文内容。

4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽力做好自己的事的道理。

教学重点：

1.认读“昆、怜〞等16个生字；正确描写“整、抽〞等8个生字。

2.朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力〞等词语。

教学难点：

1.“边读边思，展开想象，抓住关键词句〞等方法理解课文内容。

2.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽力做好自己的事的道理。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程：

教学活动

备注

自

主

质

疑

一、创设情境，展示目标。

1.〔出示各种蝴蝶图片〕师：

春天来了，你们看——看到了什么？

2.〔出示句子〕美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

3.齐读句子。

4.揭题。

〔齐读课题〕

自

主

探

究

二、自主学习、合作交流

1.自由轻声朗读课文。

〔要求：

借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字〕

2.接龙读课文，纠正读音。

3.读课文，检查读音。

讨论：

你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

出示：

〔〕的小毛虫

4．交流反响。

自

主

应

用

三、检查自学情况

1.生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？

2.交流反响。

〔随机出示句子〕只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

3.读句思考：

从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？

〔不会唱、不会跑、不会飞〕

自

主

发

展

四、稳固练习

1．小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？

2．照样子写句子。

例：

大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……

全校学生都去参加早锻炼，又是踢毽子，又是，跑的跑……

板

书

设

计

22.小毛虫〔第二课时〕

教学过程：

教学活动

备注

自

主

质

疑

一、创设情境，展示目标

介绍小毛虫。

出示：

小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。

自

主

探

究

二、自主学习、合作交流

1.读第3、4自然段，理解“悲观失望〞“羡慕〞。

2.默读第3、4自然段。

思考：

小毛虫是怎么想、怎么做的？

三、教师精讲点拨

1.自由读第5、6自然段。

理解“与世隔绝〞的意思。

思考：

这是怎样的规律？

小毛虫耐心等待会有怎样的结果？

2.动画演示：

小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

3.自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

4.出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。

5.借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。

6.小结：

每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。

自

主

应

用

1.游戏，词语搭配。

2．写字训练，教师指导难点字。

整：

“束〞的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵〞的捺画相照应。

自

主

发

展

四、稳固练习

1.读一读记一记

生机勃勃尽心竭力与世隔绝

色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力

板

书

设

计

教

学

反

思

语文园地七〔第一课时〕

教学目标：

1.认识字词，积累与劳动有关的词语。

2.能根据语境猜想难点字的意思，并复习稳固查字典的方法。

3.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。

4.学习比喻句的写法。

练习写话，把自己想养小动物的理由说清楚。

5.初步了解二十四节气，熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。

教学重点：

1.能根据语境猜想难点字的意思，并复习稳固查字典的方法。

2.学习比喻句的写法。

练习写话，把自己想养小动物的理由说清楚。

教学难点：

1.学习比喻句的写法。

练习写话，把自己想养小动物的理由说清楚。

2.初步了解二十四节气，熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程：

教学活动

备注

自

主

质

疑

一、识字写字

导入：

我们班的同学都非常热爱劳动，上个星期五大扫除时，同学们干活积极认真，有扫地的，拖地的，还有擦玻璃的。

在大家的共同努力下，把教室清扫得干干净净，同学们真棒！

1.指名读词语。

教师校音指导，读好“扫〞平舌音，“拎〞前鼻音。

2.开小火车读。

检查词语认读情况。

3.全班齐读，每个词语读三遍。

自

主

探

究

三、词语积累

1.出示句子和加点的字“摸〞，先让学生猜猜这个字的意思，再通过查字典检验。

指导：

“摸〞，用手去碰，动作很轻。

“摸〞字是提手旁。

2.出示剩下的两个例句，依照例子小组合作探究，猜想加点字的意思。

3.总结方法：

遇到不认识的生字，我们可以通过偏旁猜想字意。

自

主

应

用

四、词语积累

1.课件出示句子，指名学生读一读。

2.学生互相讨论交流：

读完句子，有什么发现？

〔都有“像〞这个词〕

3.去掉句子修饰成分，比照总结学生的发现。

4.学习比喻词“像〞“好似〞。

5.出示图片，学生仿照写句子。

——燕子的尾巴像。

自

主

发

展

四、写一写

1.教师：

如果你可以养一只小动物，你想养什么？

〔指名说〕

2.为什么想养这种小动物？

说说你的理由。

3.拿出练习本，把你想说的写下来，注意写清楚理由。

4．你有养小动物吗？

请写一则观察动物的日记。

板

书

设

计

语文园地七〔第二课时〕

教学过程：

教学活动

备注

自

主

质

疑

一、汉字与偏旁

1.出示“又—劝〞“土—堆〞。

仔细观察汉字变偏旁后，在笔画大小和形态上有什么变化？

〔学生可小组讨论〕

2.指名说说自己的发现。

3.出示“转、特〞,模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的特点。

4.学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。

自

主

探

究

二、《二十四节气歌》

导入：

节气就是表示季节更换的时间点。

一年共有二十四个节气，由于节气比拟多，人们为了方便记住它们，就把它们编成了诗歌。

1.出示诗歌，学生自由朗读，读准字音，读通句子。

2.指名说每句诗中包含的节气，教师综合学生答复逐一显示正确答案。

3.介绍