K12学习XX年三年级英语下册教案新冀教版.docx
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K12学习XX年三年级英语下册教案新冀教版
XX年三年级英语下册教案（新冀教版）
Lesson16BreafastLunchandDinner
一、教学目标
知识目标
能正确的说、认识和口头运用下列单词：
good，breafast,lunch
dinner,orning,afternoon,evening,night
能力目标
能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。
二、教学重难点
Good，breafast、lunch、dinner
orningafternooneveningnight
实际生活中的灵活运用。
三、教具准备
多媒体、幻灯片、录音机、
四、教学过程
Part1:
Greetings!
师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
PartII:
Pleaselooatthebooandguesshatthepictureareabout.
Playtheaudiotapeasthestudentsfollointheirboo.
orinpairs:
Talabouthattheydointheorning,afternoonandevening.
Singasong:
I’stieforlunch
利用多媒体，学习第二部分：
breafast, lunch,dinner
①放光盘，并让学生观察图片，理解breafast,lunch,dinner的含义，
并跟读几遍。
②用P41页第二部分的内容做歌词，教授歌曲。
Part5:
class-closing
做活动手册——学生自我检测本课所学。
让学生了解自己在课堂上的所得和不足，以便及时的进行自我提高和更正。
使孩子们能不断进步。
唱歌结束课堂，SinganEnglishsong.整堂课在轻松愉快的歌曲中结束.
五、Blacboard:
Lesson16BreafastLunchandDinner
breafastlunchdinner
orningafternooneveningnight
Lesson17hat’sforbreafast?
教学目标：
一、知识与技能：
认知词汇eggbreadil能够运用句子hat’sfor____?
Ilie____forbreafast.进行问答。
二、过程与方法：
创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。
学生小组合作，给学生更多的交流机会。
运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。
态度与价值观：
培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
三、教学重难点：
理解认知本课词汇及句子。
学生能了解字母h,,r,u在单词中的发音极其规则。
四、教具学具：
与本课教学相关的实物及图片，单词卡片等。
五、教学过程：
Greating.
Hello,boysandgirls!
Didyoueatyourbreafast?
Revie
Ilie____.Idon’tlie____.
二、Neconcepts
hat’sthis?
Intheorning,Ieatbreafast.hat’sforbreafast？
Loo,asandanser“hat’sthis？
”.
出示实物及图片，演示词汇il,eggsbread
Listentotheradio,readtheseordsafetie.
Play“hat’sissing？
”Porridgeorcereal?
利用手偶演示
板书Ilie____.Ilie____forbreafast.
Asandanserinpairs.
hat’sforbreafast?
Ilie___forbreafast.
小组创编对话usethesesentences:
Ilie___forbreafast.ouldyouliesoe____？
yes,please.\No,thans.
三、Lettersandsounders练习单词的读音部分.
Hhungryhand
orerindo
Rrulerriver
Ustudentpter
四、classclosing
做活动手册——学生自我检测本课所学。
让学生了解自己在课堂上的所得和不足，以便及时的进行自我提高和更正。
使孩子们能不断进步。
五、板书：
Lesson17hat’sforbreafast?
eggsbreadilhungryhand
orerindorulerriver
studentpter
hat’sforbreafast?
Ilie____.Ilie____forbreafast.
Lesson18:
TheagicStone
一、教材分析：
TheagicStone这个故事让孩子们初步以为有魔力的石头可以变出很多食物，鼓励孩子们说出更多的食物，复习了整个单元的重点词汇，故事的最后每个人都付出一点就可以做出一锅美味的汤，魔石不能真正的变出食物，真正有魔力的是人们自己。
二、教学目标
知识与技能目标
通过对故事的学习，复习巩固本单元的食物词汇；
学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；
学生能运用句型ayIuseit?
ehave。
Ihave。
情感目标
培养学生乐于助人的品德；培养学生的阅读兴趣。
学习策略目标
通过对故事的学习，渗透阅读策略培养，培养学生的阅读兴趣。
三、教具和学具
故事材料《TheagicStone》；
多媒体及图片、实物；
四、教学过程
导入Greeting.
T:
Helloboysandgirls.
Ss:
Helloissang.
T:
AreyoureadyforEnglishclass?
Ss:
yes.
T:
o,let’sgo.
【设计意图】简单的问候拉近与学生之间的距离。
Revie
T:
Boysandgirls,Ihavesoefood,doyouanttono?
Let’slooatthesecards.
T:
hat’sthis?
Ss:
chicen.
T:
Good,it’schicen.
T:
hatarethey？
Ss:
Vegetables.
T:
Good,vegetables,theyarevegetables.
【设计意图】在复习单词的同时，深化上升到句子，在练习的过程中，深入对单词单数和复数的了解。
T:
Boysandgirls,let’splayagae,guesshat’sissing?
Ss:
T:
hat’sissing?
Ss:
Soup.
【设计意图】在游戏的最后，让学生猜出“汤”这个单词，很自然的过度到下面要讲的内容。
T:
TodayIanttoaesoesoup,butIhavenoVegetables,nochicen,
nofish,Ihavenothing.I’sad.Butaboyaesoupithastone.
hat’sthis?
o,石头Let’sread.Stone,stone.
Ss:
Stone,stone.
T:
Verygood.
【设计意图】通过做汤需要食物，引出一个小男孩做汤需要石头，提前接触石头这个单词，通过操练，让学生熟悉，在进一步引出魔石—本课题目
T:
Thisstoneisaagicstone.hatistheeaningofagic?
Looattheblacboard.agic,神奇的，有魔力的。
Theagicstone.魔石.Readaftere,theagicstone.
Ss:
Theagicstone.
T:
Theagicstonecanaesoup,doyoubelieve?
S:
yes/no.
let’seintoourstory.、hoisinthepicture?
Ss:
Anoldoanandanoldan.
）.Aretheyhappy?
Ss:
No.
T:
oh,theyaresad.Thenextpicture,
）、hoising?
Ss:
Alittleboy.
）.hat’sinhishand?
Ss:
Astone.
T:
Good,thenextone.hataretheydoing?
Ss:
Theyaretaling.
【设计意图】通过张贴人物图片，让学生更好的了解故事中所出现的人物，并更容易通过人物对应情节。
T:
Doyouanttonohathappen,andhataretheytaling?
Let’slisten.openyourbooatpage44.
T:
hyistheoldoansad?
S1:
Becausesheishungry.
S2:
Theyhavenofood.
T:
yes,theyhavenofood.
T:
Thispicture,hat’stheboysaying?
Ss:
agicstone，agicstone,Ihaveaagicstone.
T:
hat’sagicstone?
agicstoneaessoup.
Let’slooatthepicture.threepeopleandastone,hatillhappen?
hataretheydoing?
Ss:
Theyareaingsoup.
T:
hatdotheyneedhentheyareaingsoup,let’slisten.
o,firsthatdotheyneed?
Ss:
Vegetables.Fishandnoodles，chicen.
Andthelittleboyputthestoneintothepot.
T:
Looatthelastpicture.Allthepeoplearoundthesoup,hataretheydoing?
Ss:
Theyareeatingandlaughing.
设计意图：
通过提问，回答，深化主题。
在故事中体现的互相帮助的深层含义。
T:
othestoryisover,looattheblacboardifithoutthestonecanyouaedelicioussoup?
Ss:
yes.
T:
Goodiftheydon’thavethefood,onlyhavethestone,canaesoup?
sodoyouthinthestoneisagic?
Ss:
No.
T:
hatistheagicinthestory?
S1:
…
T:
Ithineveryoneisagic.Theyaethesouptogetherandhelpeachother..互相帮助。
T:
Doyouliethestory?
Ss:
yes
T:
Aftertheclasslistenthestoryagain,andtellthestorytoyourfatherandother.canyou?
Ss:
yes.
T:
oclassisover,thanyou,bye.
Ss:
Bye.
【设计意图】通过练习，巩固所学故事。
通过向父母以及朋友叙述这个故事，加深学生对所学故事的印象，以及对故事内容的理解。
板书设计
Lesson15:
TheagicStone
agicstonereadyayuse
ayIuseit?
ehave。
Ihave。
Again,please!
教学目标：
一、知识与技能：
能够听、说、读、写本单元词汇breafastlunchdinnerchicenduplingsfishfruitjuiceeatnoodlesricesoupvegetablesdrineathungrythirstyorningafternooneveningileggbreadgood
会唱本单元英文歌曲“It’stieforlunch”。
二、过程与方法：
运用游戏，调动学生积极参与。
创设情境，创编对话。
三、情感态度与价值观：
小组合作的形式培养学生的团结协作的精神。
提高学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心。
教具学具：
与本课教学相关的实物及图片，单词卡片，录音机等。
教学过程：
一、Greating.
Freetal.
Hoareyou?
Hooldareyou?
hat’sthis?
Hoany____?
hat’sforbreafast/lunch/dinner？
SinganEnglishsongyouhavelearned.
唱歌曲It’stieforlunch.\DrinandEat.
\Areyouhungry?
\ilandbread.
二、Revie
Guessinggae“hat’sthis?
”
教师将所学过的表示食物的卡片背面展示给学生，请他们猜测hat’sthis?
当学生回答正确后，教师作为奖励将卡片赠送给学生。
全班活动
将所学的单词分类，
如：
1—三餐，
—时间，
—食品，
---状态,
---动作各组选择一个，重组新句。
Ieat三餐inthe时间.
Ilie食品for_三餐.
Ilie食品.Idon’tlie食品.
I’_状态.Iantto_动作_.
．Talabout“yday.”学生自由发言
usetheordsandsentencesehavelearn.
如：
Intheorning,Ieatbreafast.hat’sforbreafast？
Ilie___forbreafast.ThenIgotoschool.Intheafternoon,
Ieatlunch.No,it’sLunch-tie!
Let’eatlunch！
hat’sforlunch?
Ilie____.
Idon’tlie____.Ilie____fordinner.hataboutyou？
对学生的表现给与积极的评价与鼓励。
学生能了解字母h,,r,u在单词中的发音极其规则。
三、classclosing
Let’ssingasong:
It’stieforlunch.
四、Hoeor
rite“yday”onyourpracticeboo.
板书：
Again,please!
breafastlunchdinner
chicenduplingsfishfruiteatnoodlesricevegetablesjuicesoup
drineathungrythirst
orningafternooneveningileggbreadgood
Lesson19:
IlieFruit!
一、教学目标
知识
听懂会说单词apple,pear,orange,aterelon,eleven,telve,thirteen,fourteen,fifteen,
听懂会用句子：
Hoany____?
Thereare_____
hatdoyoulie?
Ilie____.
能力
能够听懂会说本课会话，做到学以致用。
通过创设情境，使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。
情感
使同学们了解多吃蔬菜水果的好处，养成多吃水果蔬菜的好习惯。
二、教学重点、难点
教学重点：
听懂会说apple,pear,orange,aterelon,eleven,telve,thirteen,fourteen,fifteen,
听懂会说Hoany____?
Thereare_____
hatdoyoulie?
Ilie____.
教学难点
听懂会说apple,pear,orange,aterelon,eleven,telve,thirteen,fourteen,fifteen,
Hoany____?
Thereare_____
hatdoyoulie?
Ilie____.及相关句型。
三、教具、学具
教具
有关本课水果的挂图及幻灯片、音机。
学具
学生准备apple,pear,orange,aterelon图片。
水果实物。
四、教学过程
复习以前学过的有关食物的单词。
Breadchicencooiesduplingseggsfruitjuiceeatnoodlesricesoupdrineat
教师出示图片让同学进行拼读练习。
新授
出示挂图或幻灯片，apple,pear,orange,aterelon,eleven,telve,thirteen,fourteen,fifteen,
T:
Loo,soanynicefruit.Doyouanttoeat?
Ss:
yes.
T:
o,Let’shaveafruitparty.
Ss:
Great.
教师指着图上的水果或实物与同学对话。
T:
ouldyoulietoeatapple?
S1:
yes,please.
T:
apple……
Ss:
apple……
T:
ouldyoulietoeatpear?
S2:
yes,please.
T:
pear……
Ss:
pear……
同学二人之间对话练习
S1：
ouldyoulietoeataterelon?
S2:
yes,please.
S1:
Hereyouare.
S2:
Thanyou.
S1:
you’reele.
教师边读单词边在黑板上进行板书：
apple,pear,orange,aterelon,
游戏：
听音乐传水果。
学生坐成环状，教师分别将两个水果交给两头的两名学生，音乐响起后，两头同时向里传水果，音乐停止后，拿水果的两名学生走到前面进行会话表演。
水果传到教师手中，教师和学生进行会话表演。
介绍句型Hoany____?
Thereare_____
教师手指书中挂图提问。
T:
hat’sthis?
S1:
aterelon.
T:
yes,It’saaterelon.
T:
Hoanyaterelons?
S1:
eleven.
T:
Thereareelevenaterelons.
播放课文录音，让学生看书跟读。
classclosing
Let’ssingasong:
DeliciousFood
五、板书设计
Lesson19:
IlieFruit!
apple,pear,orange,aterelon,eleven,telve,thirteen,fourteen,fifteen,
Hoany____?
Thereare_____
hatdoyoulie?
Ilie____.
Lesson20:
HaburgersandHotDogs
一、教学目标
知识
听懂会说单词haburger,hotdog,donut,icecrea,ay,ele,
听懂会用句子hatouldyoulie?
I’dlie________.ayIhaveone?
Sure.Thans。
you’reele.
能力
能够听懂会说本课会话，做到学以致用。
通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。
情感
了解中西餐的相同和不同之处，进一步了解西方人的饮食文化，为进一步学好外语打下坚实的基础。
二、教学重点难点
听懂会说haburger,hotdog,donut,
icecrea,ay,ele,
听懂会说有关hatouldyoulie?
I’dlie_______.ayIhaveone?
Sure.Thans。
you’reele.
三、教具学具
教具
有关本课的教学挂图或幻灯片。
hotdog,donut,icecrea,haburger实物。
录音机。
学具
画一些实物卡片。
四、教学过程
复习breadchicencooiesfruitjuiceeatilsandichsoup
教师出示挂图与学生问答练习。
T:
ouldyoulietoeatfruit?
S2:
yes,Iouldlie.
T:
ouldyouliehaburger?
S3:
No,Iouldnot.
新授
出示实物或挂图
T:
hat’sthis?
Ss:
Haburger.
T:
yes,it’sahaburger.
T:
hat’sthat?
Ss:
hotdog.教师给予纠正发音）
T:
hat’sthis?
Ss:
donut.
T:
hat’sthat?
Ss:
icecrea.
围绕四个单词师生进行对话练习。
教师站在讲台桌前利用食物或包装盒与自告奋勇的学生进行表演。
教师扮演售货员，学生扮演顾客。
T:
hatouldyoulieHaburgerorhotdog?
S1:
Haburger,please.\oh,yfvourite.\ayIhaveone?
T:
Sure.
S1:
Thans.
T:
you’reele.
然后师生互换角色。
S1:
hatouldyouliedonut?
T:
donut,please.I’dliedonut.
游戏
Haburgerhotdog,donut,icecrea,
看一看哪个同学反应最快，回答最准确。
五、板书设计:
Lesson20:
HaburgersandHotDogs
haburger,hotdog,donut,
icecrea,ay,ele,
hatouldyoulie?
I’dlie_______.
oh,yfvourite.
ayIhaveone?
Sure.
Thans.
you’reele.
Lesson21:
IntheRestaurant
一、教学目标
知识
听懂会说单词数字16—20。
听懂会用句子：
hatouldyoulie?
ouldyouliesoetea?
Iouldliesoe____.
能力
能够听懂会说本课会话，做到学以致用。
通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。
情感:
养成在家帮助父母做家务，饭后洗餐具的好习惯。
二、教学重点难点
听懂会说单词16--20
听懂会用句子：
hatouldyoulie?
ouldyouliesoetea?
Iouldl
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