七年级语文下册第1单元总结与提升语文版.docx
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七年级语文下册第1单元总结与提升语文版
单元总结与提升
一、单元基础知识梳理
第一单元
1．易错字音
酝酿（niànɡ） 婉（wǎn）转 朗润（rùn）
抖擞（sǒu）狭窄（zhǎi）镶（xiānɡ）嵌
水藻（zǎo）澄（chénɡ）清轻飔（sī）
憩（qì）息融融泄（yì）泄蹇（jiǎn）劣
冥（míng）顽奢侈（chǐ）分娩（miǎn）
引吭（háng）盛馔（zhuàn）岑（cén）寂
猥（wěi）鄙蹑（niè）手蹑脚叫嚣（xiāo）
2．易错字形
鸟巢 烘托 静默 嘹亮 一髻 镶上
皎洁伶俐忧戚蜿蜒窥伺
3．多音字
涨 隽
晕颈
济纤
4．形近字
呼朋引伴 花枝招展 融融泄泄 左顾右盼
三眼一板 蹑手蹑脚 不胜其烦
1．反复、拟人：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2．拟人、比喻、排比：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
3．比喻：
乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。
4．反问：
见了它们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？
动静结合：
如《春》中“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
”这三句运用了动静结合的手法，第一句写的是静景，第二句写的是动景，最后一句写雨中静默的房屋，属于静景。
运用动静结合的手法使所描写的景物相辅相成，相映成趣。
1．有关四季的古诗：
空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》
2．关于燕子的俗语：
燕子飞来多兜兜，一月粮食不用愁
燕子来家做个窝，喜事多又多
燕儿来，要发财
燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到
燕子飞回春来到，大雁南行冬即临
3．写鹅的古诗：
眠沙卧水自成
群，曲岸残阳极浦
云。
那解将心怜孔翠，羁雌长共故雄分。
1．《春》，作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
散文家、诗人。
其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富真情实感。
代表作品有《踪迹》《背影》《春》《荷塘月色》《绿》等。
2．《济南的冬天》，作者老舍，作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
1936年，代表作《骆驼祥子》问世，产生较大影响。
3．《白鹅》选自《中国现代散文精华》，作者丰子恺，我国画家、文学家、美术和音乐教育家。
他的散文在我国文学史上有较大的影响。
主要作品有《缘缘堂随笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》。
二、单元检测卷
第一单元达标检测卷
（100分，90分钟）
题 号,一,二,三,总 分
得 分,一、基础积累与运用（22分）
1．下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）（3分）
A．酝酿（niànɡ） 隽妙（jùn） 猥鄙（wěi）
B．发髻（jì）岑寂（cén）蹇劣（jiǎn）
C．抖擞（sǒu）粼粼（lín）引吭（kēng）
D．朗润（rùn）分娩（wǎn）憩息（qì）
2．下列词语中没有错别字的一项是（ ）（3分）
A．稀梳 叫嚣 皎洁 呼朋引伴
B．抖擞伶利忧戚蹑手蹑脚
C．伫蓄安适蜿蜒左顾右盼
D．奢侈窥伺隽逸
三眼一板
3．下列标点符号使用有误的一项是（ ）（3分）
A．什么地方我曾经看见这样一棵苍老的枸杞树呢？
是在某处的山里吗？
是在另一个地方的花园里吗？
B．当一个十七、八岁的健美青年向你走来，他给你的印象是爽直、纯洁、豪华、富丽。
C．英国当代诗人西格夫里·萨松写过一行不朽的警句：
“我的心里有猛虎在细嗅蔷薇。
”可以说这行诗是象征诗派的代表。
D．著名作家、翻译家杨季康（笔名杨绛）先生，以105岁高龄于2016年5月25日逝世，其著作有《洗澡》《干校六记》《我们仨》等。
4．给下列句子排序最合理的一项是（ ）（3分）
①河对岸绿水青山，分别映在圆洞里，正如五幅不同画面的山水彩屏。
②寨前田连阡陌，寨后绿树成荫，寨边有宽阔的石头河，河水清澈见底，常见游鱼成群，互相追逐。
③河上有30多米长、5米宽的5孔石桥，弧形石拱与倒影连成一个个圆的洞门。
④竹林、果树相间的岸边，石屋村寨在阳光辉映下，如片片白云，散落在青山绿水间，形成一派独特的山村美景。
⑤石头寨依山傍水，四周有秀丽挺拔的群山。
A．⑤③④②① B．⑤②③①④
C．③①⑤②④D．④⑤③①②
5．选出下面文学常识叙述错误的一项（ ）（3分）
A．《春》选自《朱自清选集》，作者朱自清，散文家、诗人。
B．《海燕》作者郑振铎，作家、文学史家。
C．丰子恺，中国画家、文学家、美术和音乐教育家。
D．《济南的冬天》作者老舍，作家，代表作有小说《骆驼祥子》《茶馆》。
6．延安市宝塔区延河广场上，一女子为拍照，居然坐在了红军雕塑的头上。
无独有偶，近日，吴起县胜利山景区红军纪念园内，男游客李某爬上女红军雕像并坐在其头上“留影”的事件，引发多方关注。
李某被列入全国游客不文明旅游名单，该不良记录保留期限为10
年。
七
（1）班同学对此议论纷纷，以下观点不正确的一项是（ ）（3分）
A．把有不文明行为的人列入游客黑名单是对不文明行为的惩戒和警示，也是对文物和古迹的一种保护。
B．个别游客的不文明行为产生了不良影响，应该禁止。
C．游客黑名单是政府出台的政策，这种政策的实施使旅游管理更系统化、可视化，我们应注意自己在旅游中的行为。
D．旅游图的是快乐，因为爬上红军雕像就被列入黑名单，处罚有点重了。
7．综合性学习。
（4分）
为丰富学生课余生活，某班级准备开展一次让同学们走进家乡的春天，了解家乡的自然环境，感受家乡的优美风光的活动。
请你也来参加他们的活动，随他们一起寻觅春天的踪迹！
（1）请为这次活动设计一条宣传标语。
要求：
必须用两个句式大致相同的句子，20字以内。
（2分）
（2）请仿照例子，再设计两种活动形式。
（2分）
例：
举行“春天的赞歌”咏诗会
①__________________
②__________________
二、阅读（38分）
（一）阅读选文，回答问题。
（16分）
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
8．选文第①段中的“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”描写的是哪个年龄阶段的人？
写出了他们怎样的心情？
（3分）
9．选文第②段写的是春花，而作者却又写到蜜蜂、蝴蝶，用意何在？
（3分）
10．选文第③段“‘吹面不寒杨柳风’……都在微微润湿的空气里酝酿”，是从什么角度对春风进行描写的？
（3分）
11．从修辞角度赏析下面的句子。
（4分）
（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
12．结合全文分析，作者通过对春天的赞美表现出怎样的思想感情？
（3分）
（二）阅读选文，回答问题。
（10分）
似曾相识燕归来
①家里太热，早晨到阳台上洗漱，时时会有一些风悠悠地吹来，让我在这秋老虎肆虐的酷热里，感到些许的凉爽。
②浇了两盆水在干得发白的水泥阳台上，然后安静地蹲下来慢条斯理地刷牙。
忽然，一只小鸟飞到我刚浇过水的地上，左右望了望，随后机警地啄水喝。
我原以为是一只麻雀，因为这里，除了麻雀，连原本司空见惯的乌鸦喜鹊都成了珍稀鸟类，很难见到。
定睛一看，却发现这鸟儿通体黑色，体型比麻雀小，却显得精干矫健，莫非是一只燕子？
我赶紧看看它的尾部，果然是八字形地分开着！
③果真是一只可爱的小燕子！
④当我再想仔细地看看的时候，大概意识到有人盯着它，它箭一样地飞走了，一下子就无影无踪，从起飞到消失，只是转瞬之间。
果然不同凡响，速度之快，小小的麻雀简直无法望其项背！
是啊，千里的迁徙没有超强的飞行能力是不行的。
⑤在我小的时候，那还是上世纪五十年代初，我家的屋梁上，就有燕子在上面筑窝居住。
⑥我的家在县府街，那是当时县城最繁华的街道。
可是，这并不妨碍燕子们在这里生活，没有人会干扰和伤害它们，人人对它们爱护有加。
那时在人们普遍的观念里，燕子和青蛙一样都是人类最好的朋友。
燕窝大都建在朝街的厅堂梁子上，这里又是家人活动最频繁的场所，燕子同时也在这里不断出入，地面、桌椅上往往都会留下它们的粪便，令人哭笑皆非的是偶尔还会掉在饭菜里，但没有谁会因此去责怪或惩罚它们。
所以，那时的燕子不怕人，人再多的地方照样“双双入我庐”。
⑦尤其在农村，那些茅草屋、那些低矮的土坯房，更是小精灵们的家，许多人家在横梁上钉上一块小木板作为燕子筑窝的依托，以此欢迎它们的到来。
据说，这些归来的聪明的小家伙往往都是去年的老朋友，它们会给主人带来好运和吉祥。
⑧曾几何时，陶渊明“翩翩新来燕，双双入我庐”的情景再也看不见了。
我们的水泥城堡越建越高，我们的防盗窗防盗门紧闭，我们不再给燕子们自由出入的空间，更不要说在你的家里结婚生子，拉屎拉尿了。
环境严重污染，农药的毒性越来越强，燕子们的生存空间越来越小，生存环境越来越糟。
⑨第二天的早晨，我又来到阳台，在地上泼了水，然后坐下来，慢条斯理地刷牙。
我心中有一个美丽的期待，期待着那只小精灵的再次出现。
然而，终于还是“不见伊人的倩影”，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊”，我怅然若失地望着水泥地把水分渐渐地吸干，只留下地图一样的水印……
⑩可爱的小精灵，明年，你还会来吗？
（有改动）
13．文章以“似曾相识燕归来”为题的作用是什么？
（3分）
14．试分析第③段在文中的作用。
（2分）
15．文章第⑥段回忆了什么内容？
其作用是什么？
（3分）
16．第⑨段画线句子中“我”“怅然若失”的原因是什么？
（2分）
（三）阅读下面文章，回答问题。
（12分）
梧桐树
丰子恺
①寓楼的窗前有好几株梧桐树。
这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。
因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。
它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。
因为这必须隔着相当的距离方才看见。
唐人诗云：
“山远始为容。
”我以为树亦如
此。
自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。
②当春尽夏初，我看见新桐初乳的光景。
那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚。
植物的生叶，也有种种技巧。
有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。
有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。
只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。
它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。
叶子一生，全树显然变容。
③在夏天，我又亲眼看见绿叶成荫的光景。
那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿障，又好像图案画中的一座青山。
在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。
芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。
梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。
那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。
窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。
古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。
若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。
④一个月以来，我又亲眼看见梧桐叶落的光景。
样子真凄惨呢！
最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一吹，它们大惊小怪地闹起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来，后来成
群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。
枝头渐渐地空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几
根枝头，恢复了春初的面目。
这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！
我想起了古人的诗：
“高高山头树，风吹叶落去。
一去数千里，何当还故处？
”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，恢复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了。
回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。
落花也曾令人悲哀。
但花的寿命短促，犹如婴儿初生即死，我们虽也怜惜它，但因对它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。
叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！
眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！
“无常”的象征，莫大于此了！
⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。
因为他们虽然种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景。
他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看它们的容貌呢？
何从感到它们的象征呢？
可知自然是不能被占有的。
可知艺术也是不能被占有的。
17．文章第①段中说：
“自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。
”联系全文说说作者写了梧桐树的哪几种“容貌”。
（3分）
18．文章第②③两段极力写了梧桐树的什么特点？
这样写有什么用意？
（3分）
19．文章第⑤段中说：
“可知自然是不能被占有的。
可知艺术也是不能被占有的。
”请联系全文，谈谈你对这两句话的理解。
（2分）
20．文章运用了多种修辞手法来描写梧桐树，抒发个人情感，请联系全文，试举例分析其表达效果。
（4分）
三、作文（40分）
21．生活在丰富多彩的世界中，你一定有自己喜欢的事物：
或是因为它美好的外形；或是因为它蕴含的情趣；或是因为它引起你的联想触动了你的情思……请以“品味________”为题目，写一篇状物的文章。
要求：
①将题目补写完整。
②立意自定，不少于600字。
答案：
第一单元达标检测卷
一、1.B 点拨：
本题选项A中“隽妙”的“隽”应读“juàn”；选项C中“引吭”的“吭”应读“háng”；选项D中“分娩”的“娩”应读“miǎn”。
2．D 点拨：
本题中A项“稀梳”应为“稀疏”；B项“伶利”应为“伶俐”；C项“伫蓄”应为“贮蓄”。
3．B 点拨：
本题运用【标点口诀答题法】。
“十七八”表示概数，中间的顿号应去掉。
4．B 点拨：
本题运用【语序排列“三注意”法】。
本题这段话可以按空间顺序和逻辑顺序来排列。
⑤句是总起句，“四周”一词起总领作用，引出②句中的“寨前”“寨后”“寨边”；②句中的石头河又引出了③句中的“河上”；写完了“河上”，再写“河对岸”即①；然后写“岸边”，并以“形成一派独特的山村美景”作结，即④。
5．D 点拨：
《茶馆》是剧本。
6．D 点拨：
爬上红军雕像属不文明行为，既影响了自己在公众心目中的形象，也违反了社会公德，是对文物和古迹的破坏，应该禁止。
7．示例：
（1）走进家乡的春天，感受美好的自然。
（2）①举行“最美的春天”绘画展
②举行“春天的赞歌”文艺汇演
点拨：
（1）拟写宣传标语要紧扣活动内容“走进春天”“感受自然”；
（2）设计活动形式要紧扣活动主题“春天的美好”。
二、
（一）8.小朋友。
（1分）写出了他们对春天到来的无比高兴的心情。
（2分）
点拨：
从“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这一句中的动作和做的游戏分析，可断定是小朋友，做这样的动作是因为春天到来心情高兴。
9．为了衬托出花的多和花香的甜。
（3分）
点拨：
本题运用【衬托作用分析法】。
正是因为花多，花香甜，才会有“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。
10．触觉、嗅觉。
（3分）
点拨：
“像母亲的手抚摸着你”，这是触觉；“风里带来些新翻的泥土的气息……都在微微润湿的空气里酝酿”，这是嗅觉。
11．
（1）运用了引用、比喻的修辞手法，写出了春天的温暖与柔情。
（2分）
（2）运用拟人的修辞手法描写花多，生动而有人情味。
（2分）
点拨：
本题
（1）句“吹面不寒杨柳风”运用了引用的修辞手法，“像母亲的手抚摸着你”是把春风比作母亲的手。
（2）句中“你不让我，我不让你”可以看出此句是拟人句。
12．作者通过对春天的赞美，表现出对新生活的希望，对美好人生的向往。
（3分）
（二）13.交代写作的对象和主要内容；（1分）运用古词句，（1分）增添文章的诗情画意，吸引读者的阅读兴趣。
（1分）
14．结构上，总结上文；（1分）内容上，写出了作者见到燕子时的吃惊、喜
悦之情。
（1分）
15．回忆了“我”小时候人们与燕子们和睦相处的事情。
交代出“我”见到燕子时感到惊喜的原因，（1分）与后文现如今人们对燕子的冷漠形成对比，（1分）从而更好地突出了文章中心。
（1分）
点拨：
本题第一问围绕“我”小时候与燕子的相处来概括，第二问围绕与上下文的关系、与中心的关系来回答。
16．“我”带着美好的期待再一次来到阳台，在地上泼了水，希望燕子能够再次出现给“我”带来美好的享受，可小燕子却没有出现，“我”的内心失落，所以怅然若失。
（2分）
点拨：
根据题干要求，答案定位在第⑨段，组织语言，表述清楚即可。
（三）17.①新桐初乳（春尽夏初，梧桐生叶）；（1分）②绿叶成荫（夏季，绿树成荫）；（1分）③梧桐叶落（秋冬时节，梧桐叶落）。
（1分）
点拨：
做题时先将答案定位在文章第②③④段，再归纳得出答案。
18．写梧桐树的叶子之多之大，绿意之浓之深。
（1分）这样写既为下文写“亲眼看见梧桐叶落的光景”蓄势，（1分）又为作者抒发人世无常的感慨作铺垫。
（1分）
点拨：
本题运用【中间句（段）作用分析法】。
分析中间句（段）的作用，是中考阅读中常考的题型，从内容、结构两方面回答。
内容上要概括叙述的事件，描写的事物，抒发的情感；结构上往往起过渡、照应、铺垫等作用。
答题模式一般为：
“这句（段）承接上文……，引起下文……，本句（段）起了过渡的作用”或“与……照应”；“为下文……作铺垫”。
第一问由第②③两段可概括出梧桐叶的特点，第二问从得出的梧桐树的特点与前后文的关系、与主题的关系入手分析即可。
19．梧桐树的所有者虽然种植了它们，但没有看到梧桐树的种种容貌，没能体味出梧桐叶落象征人世无常的悲凉意味，所以所有者的拥有只是形式上的“占有”。
（1分）真正的“占有”需要我们认真去感受、体验，用心去发现并充分理解和欣赏。
梧桐树、自然、艺术、人生都是如此。
（1分）
点拨：
本题运用【句子含义理解“三抓一联系”法】。
答题时，可从以下角度着手：
①抓句子中的关键词。
重要句子一般都有突显其含义的关键性词语，答题时可以抓住关键词理解它的语境义、比喻义、引申义、言外之意等。
②抓修辞、描写方法、表达方式和表现手法来理解句子含义。
③抓句子的修饰限制成分。
留心那些揭示句子内涵的修饰、限制成分。
④联系上下文与文章的时代背景、作者的思想感情和文章主旨理
解句子的含义。
本题扣住关键词“占有”，结合梧桐树来分析，进而引申到自然、艺术、人生方面即可。
20．示例：
（1）比喻。
“那些嫩黄的小叶子……幼稚。
”将嫩黄的叶子比喻为“一堂树灯”和“小学生的剪贴图案”，写出了梧桐初乳时叶子嫩而鲜亮、新奇可爱之状，表达了作者感受梧桐容貌时的惊喜之情。
（2）引用。
“山远始为容”即距离产生美，点明感受美的方式，丰富了文章内涵，增添了文章的雅趣。
（例子1分，修辞1分，具体分析2分）
三、21.思路点拨：
1.审题立意。
此题是半命题作文，应先完成审题拟题的过程分析，通过分析我们不难发现“品味”是关键词，在写作时要契合这一关键词。
2.材料选择。
提示语中已明确指出材料源于我们的生活，选择自己喜欢的事物，可写它美好的外形，可赞美它内在的品质，可写它蕴含的情感，亦可写它如何触动了你的情思。
3.状物抒情。
把情感融入事物的特征中，或抒发某种情感或揭示一定的道理。
例文：
品味那簇寒梅
有人说，他爱睡莲的纯白如雪，出淤泥而不染；有人说，他爱牡丹的美丽娇艳，引人注目；而最让我念念不忘的却是那簇在寒风中傲然挺立的寒梅。
期末考试前的一次模拟考试，我的成绩简直惨不忍睹。
一整天，我的心情仿佛跌入了谷底，一直闷闷不乐。
以现在的状况我该怎样面对期末考试？
回到家，看到父母留下的字条说他们晚上有事晚点儿回来，让我自己去买饭吃。
本以为回家后能得到父母的安慰，可最后却留我一个人在冰冷空旷的屋子里。
隐隐约约听到窗外有簌簌的声音，我快步走到窗前，只见窗外一片银装素裹，不知何时竟下起了大雪。
我闲来无事，便出门走走打发时间，不知不觉中走了好远，再回首，来时的路已经看不见尽头。
放眼望去，大街上空无一人，只余一片单调的白色。
寒风乍起，两旁树枝上的雪纷纷滑落，迎面扑来的阵阵寒风吹得我不禁打了个寒战。
我继续往前走，也不知过了多久，眼前出现了不同于雪的红色。
走近一瞧，原来是一簇寒梅，轻薄娇嫩的花瓣上点缀着星星点点的雪花，美丽极了。
雪越下越大，不断地砸在梅花的花瓣上，我不禁担心起来，它柔弱的花瓣能经得起这样的考验吗？
天色越来越晚，我来不及多想，转身往回走。
第二天一早，我便匆忙跑下楼，去看望昨夜的那一簇寒梅。
在再次见到它的那一刻，我所有的担忧都消失得无影无踪。
它并没有被风雪击败，此刻正迎风怒放，比昨天更加美丽，更加晶莹剔透。
我不禁失神，是啊，连这样弱小的生命都不怕困难，敢于拼搏，在这样艰苦的环境下生存了下来，我那点儿挫折又算得了什么呢？
我现在也应该像梅花一样不畏风雪，迎难而上，而不是一味沉浸在失败和痛苦中。
“宝剑锋从磨砺出，
梅花香自苦寒来”，我爱梅花的坚强，不畏风雪。
“遥知不是雪，为有暗香来”，我更爱梅花的孤傲，与世无争。
正如梅花那样，只有在经历过艰苦的磨砺和隐忍的孤独之后，才能品尝到成功后的那一缕甘甜。
想到这里，我不禁加快了脚步。
评析：
开篇扣题，以有人爱莲，有人爱牡丹，衬托出“我”对那簇寒梅念念不忘，点题。
语言表达精确生动。
如“失神”一词，表现了作者再次见到那簇寒梅时内心的震撼，由此将寒梅的精神升华。
首尾呼应，结构完整。
此处交代了爱梅花的精神，照应开头。
深化主题。
梅花的品质激励“我”前进。
总评：
本文立意鲜明深刻，感情积极健康，当作者因考试失利而沉浸在失败和痛苦中时，雪中的一簇寒梅的坚强和不畏风雪给了作者心灵上的震撼，让作者积极乐观地面对生活。
叙事要素完整，高潮重点描绘，作者将事件的前因后果交代得清清楚楚，在思想升华部分重点描绘，让文章重点突出。
三、单元考点方法专项练
第一单元散文专项
赏析语句）
一、考点解说
散文中的句子不刻意雕琢却不乏文采，不刻意追求却自得意蕴。
因此语句的赏析几乎是中考散文阅读中不可或缺的考点。
赏析时先要明确赏析的角度，再结合文本及表达的思想感情进行分析。
中考中常见的考查题型有：
（1）赏析下面画线句子。
（2）请从××角度对句子进行赏析。
二、解题方法
此类题型运用语句表达效果三角度赏析法。
1．从用词的角度赏析：
一般可从动词、形容词、副词、叠词等入手。
①动词能准确地表现事物的动态；②形容词能生动传神地刻画出所要描写对象的状态；③副词则强调了所要描写事物的特点；④
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