航天飞机.docx
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航天飞机
《航天飞机》教学设计
教学过程：
一、导入。
1、10月15日，我国的“神州”五号载人飞船顺利地进入太空航行，并安全返回。
不久的将来，我国也会研制出自己的航天飞机。
今天，我们继续学习31课。
（板书：
航天飞机）
2、读了课题，你最想了解什么？
我们就带着这些问题来学习课文。
二、精读第一自然段。
1、学生看屏幕，说说你看到了什么？
它有什么动作？
2、书上是怎样写的呢？
（自读、指读、齐读）
三、精读第二自然段。
1、再看屏幕。
航天飞机在干什么？
2、请细读第二自然段，想一想介绍了航天飞机的什么特点？
试一试用朗读来表达它的特点。
3、反馈。
（1）、屏幕出示：
突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。
只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
（2）、哪些词语可以看出航天飞机的特点？
随机点击“庞然大物”“腾空而起”“转眼间”“无影无踪”。
（板书：
庞然大物）指导朗读。
4、小结：
航天飞机是个庞然大物，它飞得很快。
飞机可不知这些，他想：
（生接）“这是什么呀？
怎么飞得这样快呢？
”它去请教了谁？
智慧老人说些什么呢？
四、精读第三自然段。
1、请学生自读第三自然段，划出智慧老人的话。
2、小组学习：
读一读智慧老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点？
3、学生交流，老师点拨。
（1）、屏幕出示：
“刚才你见到的是航天飞机，他比你飞得更高更快。
你能飞两万米就不错了，他却能飞几十万米高。
从东海之滨到帕米尔高原，他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！
”
（2）、哪些词语可以看出他飞得比普通飞机更高更快？
智慧老人第一段话是通过列数据来说明的。
（同时点击出“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”）（板书：
更高更快）
（3）、指导朗读。
（4）、屏幕出示：
“航天飞机本领可大了！
他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造卫星。
卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。
”
（5）、哪些词语可以看出他本领可大了？
智慧老人说的第二段话是通过举例子来说明的。
（同时点击出“转圈圈”“释放”“回收”）（板书：
本领可大了）
（6）、指导朗读。
4、看图说话练习：
因为（），所以（）。
5、小结。
齐读课文第三自然段。
五、拓展。
1、请再看一下航天飞机的起飞、在太空中航行的情景。
（播放视频）
2、你们还想更深地了解航天飞机吗？
关于航天飞机的知识还有许多，小朋友课后可以自己去查阅收集资料，下节课好好交流一下。
真希望小朋友从小成为航天飞机迷，将来成为航天专家，早日为我国的航天事业作贡献。
大家有没有信心？
那我们现在应该怎样做？
六、作业。
1、把你这节课了解到的关于航天飞机的特点说给爸爸妈妈听。
航天飞机
教学目标：
知识、技能：
熟读课文，了解航天飞机的外形及本领；对比普通飞机与航天飞机的不同之处，加深对航天飞机的认识；能够根据课文，给航天飞机制作名片。
过程、方法：
通过指导学生读懂语言，拓宽知识，使他们了解航天飞机的有关知识，学会介绍一种事物的方法。
情感价值观；激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。
教学重难点：
1、了解航天飞机的外形及特点。
2、能够抓住航天飞机的特点制作名片。
教具：
多媒体课件
教学过程：
一、读题，导入新课
1．这节课，我们来继续学习第19课，齐读课题《航天飞机》。
2．教师口述第一小节的内容，学生配动作表演。
正在飞机得意的时候，它看到了什么？
二、学习第二小节，认识航天飞机的外形
1、指名读第二小节，采访飞机：
你看到了什么？
2、我们课文中就介绍了航天飞机的外形，请在书上找出描写航天飞机外形的句子读一读。
（自由读，指名读）
3、出示填空题，让学生完成填空题，填写航天飞机的外形特点。
4、同学们，你们想看看航天飞机长的什么样子吗？
让我们来欣赏一组航天飞机的图片，一起来认识实物外形。
（看图片，同时结合课文，找到特点）
5、同学们，航天飞机我们认识了，想看看它的精彩表演吗？
（想）那让我们和航天飞机一起去太空旅行吧！
坐好了，我们出发！
（观看航天飞机发射录象，创设情境）
三、学习第三小节，对比飞机与航天飞机的不同
过渡：
同学们，太空旅行有趣吗？
你觉得航天飞机怎么样？
我们认识航天飞机了，可小飞机不知道呀，它去问了谁？
（智慧老人）
1、同桌共同学习智慧老人的话，合作完成对比表格
2、展示学生作业，依次点评
（1）飞得更高 你们坐过飞机吗？
飞机飞得高不高？
有多高？
航天飞机呢？
这说明航天飞机比飞机飞得（更高），板书。
（2）飞得更快 插入地图，看东海之滨到帕米尔高原的距离 用学生日常的经验理解七分钟和四个多小时的差别，说明航天飞机比飞机飞得（更快），板书。
（3）本领更大 指名读智慧老人的第二段话，找中心句。
并请学生说说自己这样画中心句的理由。
航天飞机的本领有什么？
那你觉得它的本领与飞机比怎样？
（更大）
（4）出示类似的两短话，让学生照样子给前面两个特点加中心句，并读一读。
四、学习第四小节，知道各有所长的道理
1、听了智慧老人的介绍，你想说什么？
（航天飞机真是太厉害了）飞机听了情绪有什么变化呢？
（越听越不自在）什么叫不自在？
它为什么会不自在呢？
2、智慧老人看出了飞机的心事，一起读智慧老人的话，说说自己是怎么理解的？
飞机的作用是什么？
板书：
各有所长
3、同学们，从这个故事中，你得到了什么启示呢？
（每个人都有自己的长处）
五、小练笔：
给航天飞机制作名片（补充习题最后一题）
1、同学们，还有许多人不了解航天飞机，请你们根据课文和自己搜集的相关资料，给航天飞机制作一张名片。
（学生完成作业，教师巡视指导）
2、展示同学的名片，请同学介绍，师生点评。
六、总结
说说这节课你的收获。
板书设计：
飞得更高
航天飞机 速度更快
作用更大
第一课时
教学过程：
一、欣赏视频，引入课题
1、今天这节课，我们学习第19课——《航天飞机》（齐读课题）
课前同学们都预习了这篇课文，也查了不少资料，谁来给大家介绍一下航天飞机？
2、生介绍，师点拨。
（出示航天飞机图）：
你们看，航天飞机是集火箭、卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直发射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器，神奇吗？
过渡：
大家说的真不错，查的资料也很丰富，今天我们就来了解更多和航天飞机有关的知识，好吗？
二、初读课文，学习生字词。
1．请同学们打开课本，先自己读课文，注意：
借助拼音，读准字音，开始读吧！
（生自由读课文，师巡视）
2．老师这儿有一些词语，请你们自己读一读。
师出示生字词：
脑袋智慧老人究竟
人造地球卫星手臂捞回维修机舱
俯冲爬升翻筋斗
庞然大物无影无踪
东海之滨帕米尔高原
（1）生先借助拼音自己读读。
（2）下面就以小组为单位，把这些词语读给你的小组内同学听，看看这些生字词是否都能读准。
注意：
每个同学都要读，一个人在读的时候，其余的同学就认真听。
（生小组内读词语，师巡视，注意经过每个小组认真聆听，观察是否都在读，争取每个小组都听到位，不漏过一个学生。
）
（3）请一个小组来汇报（这个小组在汇报时，注意正音）
提示：
“脑”是鼻音“竟”是后鼻音
“筋”是前鼻音“智”是翘舌音
（4）还有哪个小组想试试？
（再请一组汇报）
（5）这个小组读的真不错！
经过大家的提醒，老师相信你们一定能读的更好了。
咱们全班一起读一遍。
（带拼音齐读）
3、师：
去掉拼音还会吗？
自己读一读。
4、师：
咱们全班一起来读读，老师指，你们读。
（生齐读）
过渡：
同学们把字音读的真好！
可是这些字词不光要会读，还要会理解才算真正学会！
5、
（1）卫星是什么？
你课前查过资料了吗？
（生回答）
卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天然天体或人造天体。
（2）那人造卫星是什么呢？
你们知道吗？
（生答）
“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星”。
科学家用火箭把它发射到预定的轨道，使它环绕着地球或其他行星运转，以便进行探测或科学研究。
围绕哪一颗行星运转的人造卫星，我们就叫它哪一颗行星的人造卫星，比如围绕着地球运转的，常勇于观测和通讯的就叫做人造地球卫星。
拓展：
中国于1970年4月24日发射了东方红1号人造卫星，截止1992年底中国共成功发射33颗不同类型的人造卫星。
（4）再看看这个词——东海之滨
（出示中国地图）：
看，这是东海，滨就是指——水边，靠近水的地方。
这一片都属于东海之滨（师指）
而帕米尔高原却在这儿。
（师指）从东海之滨到帕米尔高原要穿越整个中国呢，远不远？
（5）一起连起来读读——生读：
东海之滨帕米尔高原
9、老师还想考考你们，“究竟”这个词在课文中是什么意思？
在课文的哪句话中？
（他找到智慧老人，想问个究竟。
）
老师这里有3个解释，你们觉得应该选哪个呀？
出示：
1、结果，原委。
2、常用在问句里，表示追究。
（你究竟答不答应？
）
3、毕竟，到底。
（她究竟经验丰富，说的话很有道理）
9、“究竟”“竟”字很容易写错，你还见过哪个字跟他长得特别像？
（生答：
竞争的竞）
师：
是啊，当他表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“终于”或者出乎意料之外这些意思的时候，都是这个“竟”（师指）。
现在能区分这两个字了吗？
好，现在老师就来考考你们。
10、出示练习：
竞竟
（）然（）相开放（）赛
（）走有志者事（）成（）敢
（1）请大家拿出你的练习纸，选一选，填一填。
（2）全对的小朋友举手，有错误的赶紧改正过来哦。
过渡：
看来同学们把字词学的真棒！
现在就请你们再读读课文，争取把课文读通顺，读流利，不添字不漏字。
（生自由读课文）
11、师：
我请四名同学来读读课文，其余的同学认真的倾听。
12、全班一起来读一遍课文，边读边思考：
课文主要说了什么？
三、梳理文脉，初知大意
1、谁来说说，课文主要说了什么？
课文主要说了航天飞机的基本特点和有关航天飞机的一些知识。
四、学习第一小节。
1、师陈述：
一架飞机在天空中自由自在地飞着，从文中哪句话看出了他自由自在？
（生：
一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。
）
2、师拿飞机模型做演示，带领学生理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”
俯冲：
俯，从上往下，冲，速度很快。
爬升：
爬，很艰难，升，往上。
3、师：
这架飞机做了许多高难度的动作，所以很得意。
它太自以为是了，那谁能把它得意的样子读出来？
（指名读2人）
4、全班一起读，读出飞机得意的样子。
五、设置悬念，引起兴趣
1、这架飞机正在得意的时候，他看到了谁？
（航天飞机）
那他看到航天飞机后又是怎样想，怎样做的呢？
航天飞机到底有哪些引起飞机注意的特点呢？
下节课我们再来探索这些问题，好吗？
六、写字教学
1、师：
看，这就是我们今天要学习的9个生字，你能按结构帮他们分分类吗？
（生答：
脑踪捞维是左右结构的字，智慧竟臂是上下结构的字，卫是个独体字）
师：
你说的真好！
2、先看这几个左右结构的字，看看他们左右关系有什么特点？
（左窄右宽）
3、要想写好“脑”这个字，看看老师的红色辅助线，你想提醒大家什么呢？
（生：
点和交叉点对齐）
4、看看这几个上下结构的字，我们在写的时候要注意——上下中心对正。
尤其是“慧”这个字，写的时候要注意间架要均称。
而“臂”要把上面的“辟“写的扁一点才好看。
5、最后一个“卫”字在写的时候也得注意中心对正。
6、打开习字册开始描红，师巡视。
一、初读课文，初步感知
1、出示航天飞机的图片。
2、今天课文中介绍的可不是我们平时见过的普通飞机，而是航天飞机。
板书课题。
3、质疑：
你想知道些什么呢？
二、初读课文，自学生字新词。
自学课文：
先借助拼音读准生字字音，再自由朗读课文，画出生字组成的词语，想想它们在句中的意思。
碰到不理解或感兴趣的地方，标好记号并多读几遍。
1、用“？
”画出自己难以读准的字，难以理解的词。
2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。
3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。
（自我发现问题，自行解决疑难点。
）
三、检查自学情况
指名分节朗读课文。
对朗读有困难的段落要请多人反复朗读，如第二、三自然段，并相机正音。
四、理清层次
1、自读课文。
文章写了哪两种飞行器？
主要写谁？
2、说说每一自然段写了什么？
（1）普通飞机在天空中自由自在地飞翔，觉得很得意。
（2）航天飞机外形大、速度快。
（3）航天飞机飞得又高又快，在航天事业中的作用很大。
（4）普通飞机认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也代替不了谁。
五、指导书写
“智”“臂”上下结构，上部写得扁一些。
“慧”上中下结构，各部分写的紧凑些。
“竟”与“竞”比较，记忆字形。
六、布置作业
1、 抄写词语。
2、 朗读课文。
19、航天飞机_苏教版小学语文三年级上册教案C（第二课时）
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容，了解航天飞机的一般知识和基本特点。
教学过程
一、导入
有人说我像老鹰，我说我像大蜻蜓，请你到我肚里坐，立刻带你到北京。
板书：
飞机
二、精读感悟课文
（一）第一自然段
1、这架飞机忍不住想和小朋友们见面了。
师范读第一自然段。
出示：
一架飞机在天空自由自在地飞着，他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。
（1）请小朋友们学着老师的样子读读，想想飞机在得意什么呢？
你从哪儿体会到的？
生：
飞机觉得自己很了不起，本领很大，从“一会儿……一会儿……一会儿……”看出。
生：
飞机觉得自己飞得很高、很快。
评：
你真是个会读书的孩子。
（2）假如你就是这架得意的飞机，你此时心理在想什么？
生：
我最厉害了，谁也比不上我。
生：
我真是太了不起了。
生：
我技艺高超，简直是飞机家族中的老大了。
评：
这架飞机真是太得意了，把其它飞机都不放在眼里了！
（3）谁来当一回这架得意的飞机？
指名读。
评：
老师发现你读得很用心，能再得意些吗，用你的小脸袋把表情作出来。
评：
这真是一架自以为是、非常得意的飞机！
大家学着他的样子一起来当一回得意的飞机吧！
⑷齐读。
（二）、学习第二自然段
过渡：
正当飞机洋洋自得时，突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。
出示：
突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起，只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
1、指名读，其余同学边听边把描写“庞然大物”样子的句子用直线划下来。
2、这庞然大物是什么样子的？
谁来介绍一下？
生：
他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
1、简介：
小朋友们看，他长约五六十米，高近二十米，重达近百吨，真是个庞然大物。
卡片出示庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？
指名读，齐读。
评：
外形真大啊，是巨无霸。
2、这个庞然大物飞得怎么样？
你从哪儿看出？
卡片出示无影无踪，转眼间连影子都看不见了，可真快啊！
指导朗读。
评：
真快呀，像一阵风。
评：
像闪电一样，真是飞毛腿。
请小朋友们把这两个词送入文中，把航天飞机的“大”和“快”表现出来。
过渡：
飞机想：
这是什么呀？
怎么飞得这样快呢？
让我们一起跟着普通飞机找到智慧老人问个——究竟。
（三）、学习第三自然段
1、这个庞然大物是谁呢，老师迫不及待地想知道答案了，请小朋友速读第三自然段为老师揭开谜底好吗？
学生汇报，板书：
航天
2、揭题：
今天这节课我们就要和航天飞机来一次亲密接触，去全面地了解它，来亲切地呼唤他一声吧！
齐读课题。
3、那普通飞机和航天飞机有什么不同吗？
请同学们仔细读读第三自然段，然后完成老师的表格。
4、谁来汇报一下你们小组的发现呢？
指名汇报。
5、小结：
通过比较，我们发现航天飞机比普通飞机飞得——更高，速度——更快，本领——更大。
谁能作智慧老人告诉普通飞机他们之间的差距在哪儿？
（1）出示句子：
你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。
指导朗读。
评：
老师感受到这架飞机有三十万米高了，能再高些吗？
有四十万米了，谢谢你带老师去做了一次太空旅行。
（2）过渡：
普通飞机可不服气了，它想：
飞得高有什么了不起，我们来进行一次比赛，从东海之滨到帕米尔高原，看谁是飞行冠军。
到底是谁快呢？
（先出示地图）
出示：
从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。
A指名读。
B简介：
四个多小时相当于小朋友们早上7点到校上课到11点下课这一段时间，而七分钟呢？
平时我们下课有十分钟，七分钟比下课时间要短。
C很明显，航天飞机是飞行冠军了，让我们一起来夸夸它吧！
齐读。
（3）所以智慧老人对普通飞机说：
“他比你飞得更高更快……”引读。
（4）过渡：
航天飞机还有一项特殊的本领呢？
出示：
航天飞机的本领可大了！
他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。
A让我们去领略一下航天飞机这特殊的本领吧！
让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！
B师读第一句，生读第二、三句，老师为什么这样读？
讲解：
这一句是总起句，这样的写法叫先总后分。
C现在请同学们齐读第一句，女生读第二句，男生读第三句，一起去感受一下航天飞机这特殊的本领。
4、谁来当一回航天飞机来夸夸自己！
用上总分结构。
我飞得可高了！
我飞得可快了！
我的本领可大了！
5、齐读第五自然段，让我们学着智慧老人的样子一起来介绍一下航天飞机。
（四）学习第四自然段
过渡：
同学们，智慧老人帮飞机解决了疑惑，飞机的心情又有变化了？
出示第四自然段。
1、先自由读读，飞机的心情怎样？
他此时此刻，心里在想什么？
生：
原来“人外有人，天外有天。
”
生：
我真不如航天飞机呀！
2、智慧老人看出了航天飞机的心思，又是怎么安慰它的？
指名读。
评：
真是一位亲切和蔼的老人。
对呀，普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，让我们也来亲切地安慰一下飞机。
齐读。
三、总结全文，拓展延伸
1、这是一位多么慈祥又充满智慧的老人啊！
他解决了普通飞机心中的疑惑，让普通飞机明白了“各有所长”的道理，既不应该骄傲自大，也不应看不起自己，从中我们初步了解了航天飞机飞得很高，飞得很快，本领很大。
3、 这节课，老师看同学们学得这么认真，相信大家一定受益匪浅。
同学们，未来属于你们，希望你们为着理想努力，为我国的航天事业贡献你们的一份力量。
四、布置作业
1、 根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。
2、 查阅资料了解更多有关航天飞机的知识。
五、板书
19航天飞机
飞得高
速度快
作用大
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