科学教科版科学二年级上册椅子不简单教学设计52.docx

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科学教科版科学二年级上册椅子不简单教学设计52

教科版科学二年级上册椅子不简单教学设计52

【教材简析】

本课是教育科学出版社二年级上册《材料》单元的第5课，是学生认识了生活中的材料以及材料的一些基本特点之后再学习材料在生活中的应用。

【学生分析】

在前4课中，学生已经对身边常见的材料做了研究，认识了一些常见的材料。

同时，还对材料的特点做了观察记录，掌握了基本的科学方法椅子是学生非常熟悉的物品，但看似简单又熟悉的椅子，却蕴含着容易忽视的关于材料的学问。

【教学目标】,科学概念目标

物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。

科学探究目标

1．运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性。

2．用观察、描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。

科学态度目标

1．发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。

2．乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标

1．知道人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。

2．认识到人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。

【教学重难点】

重点：

不同材料有不同的特点。

难点：

材料的功能与材料的特性有关。

【准备材料】

学生准备材料：

学生木质椅、塑料椅、办公椅、沙滩折叠椅、学生活动手册

【教学过程】

一、聚焦

观察教室内物品与平时状态的差异，直接导入本节课学习研究的内容，出示部分课题“椅子”

【设计意图】教室内没有课桌，学生坐学生椅围城一个学习半圆状态，教室中央摆放一组塑料椅子，教室的四周摆放着各种椅子。

让学生去观察与平时教室状态差异，目的就是快速聚焦本节课的研究材料——椅子。

二、探索

1、观察学生每天坐的椅子，说说它是由那几部分构成的，分析他们都是用什么材料构成的。

【设计意图】学生椅是学生每天都要接触到的学习工具，从学生最熟悉的材料入手，学生不会感觉到陌生，有研究热情。

学生椅的制作材料简单（大部分是由木质材料和一根金属支架质构成）便于学生研究。

（1）汇报观察结果

【设计意图】调动学生的原认知，指认椅子各部分名称。

教师统一规范名称。

学生椅比较硬，使用活动手册中的“坐垫”名称不恰当，所以我更改成“椅面”。

引导学生有序的观察汇报，从上到下的或者从材料角度汇报。

（2）分析使用木头金属做椅子的好处。

【科学词汇】靠背椅面支架椅腿坚固

2、观察带扶手的塑料椅

（1）塑料椅与木质的学生椅对比有什么相同的地方？

【设计意图】教师举起一个塑料椅，让学生只用眼睛看两种椅子的相同之处———椅子结构相同，巩固强化结构名称

（2）塑料椅与木质的学生椅对比有什么不同的地方？

【设计意图】引出结构名称“扶手”明确椅子有两种形式，带扶手和不带扶手。

（3）分组对比观察塑料椅和学生椅

【设计意图】组织学生运用多种感官亲身观察，会有更多的发现。

通过对比观察孩子们会发现塑料椅子在设计上更加注重人体工学，让人们坐上去更加舒适，明确这种制作与材料自身的特性有关系。

（3）总结学生汇报，从一把塑料椅就隐藏着这么多奥秘入手，引出完整课题

————椅子不简单

【科学词汇】扶手

三、研讨

1、观察摆放在教室四周多种材料构成的椅子，选择一种观察最仔细的椅子完成活动手册上的记录单填写内容。

2、学生汇报

【设计意图】准备多种观察材料丰富学生的感性认知，在观察中认识各部分组成的材料及它的特点。

指导学生观察后及时填写记录单。

注意观察材料和特性的对比。

四、拓展

展示学校目前使用的4种学习椅，布置调查内容：

学校现有的4代学生椅的楼层分布情况及学生使用情况。

【设计意图】出示这4种椅子感受这种就在学生身边的椅子点滴改进，调查研究的内容是学生身边的事物贴近生活实际。

五、板书设计

教科版科学二年级上册神奇的纸教学设计6

一、教材分析

本课是教科版二年级上册《材料》单元的第4课。

本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，感受纸的神奇之处，并激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。

本课教材包括以下几部分：

第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。

第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。

其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。

第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。

第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。

教材中的各教学环节虽不难，但很理性化，对于二年级学生学习的特点，应更童趣化，更能有效激发学生学习兴趣，并集中注意力。

因此，本节课将以纸朋友遇难的两个故事贯穿整节课，让学生在情境中解决问题，做中学，让学生亲身体验到对纸进行简单加工，可以使它性能更加好，承受力增强，防水性增强。

二、学情分析

基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但对纸的认识较为单一,知道纸是薄的、软的、能够折叠、能够画画等。

并且很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，再加上低段学生学习注意力容易分散，因此本节课通过童趣化的故事，吸引学生的注意力，通过帮助纸朋友解决困难，激发学生发散思维，通过动手实验，体验到通过自己简单的折叠，普通的纸承受力更好了，并体验纸变成油纸不怕水了。

最后，通过神奇纸的视频，感受到纸还有想象不到的本领。

三、教学目标科学概念目标

1．知道普通纸经过简单加工、改造、优化后，其性能会发生改变。

2．了解材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标

1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。

2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度目标

1.发展加工、改造材料的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解材料会随着人类的需要而不断改进。

四、教学重难点

重点：

比较普通纸和加工过的纸的区别，并用语言简单描述出来。

难点：

用语言准确地描述纸在加工前后的变化特点。

五、教学过程

（一）故事情景引入

1.观看纸朋友遇难一的视频：

纸朋友帮助钩码朋友过桥墩的困难。

2.思考回答：

纸朋友遇到了什么困难?

纸朋友为什么背不动钩码朋友吗？

3.教师引导：

引出白纸的特点：

薄、软、（板贴在黑板上）

4.思考回答：

你们有什么办法让纸朋友力气更大，让它能撑起钩码。

5.预设：

可以多用几张纸朋友，可以用折的方法......

6.教师引导：

引导学生用折的方法，若学生没有提到瓦楞纸，教师直接出示：

黄老师也想了一个办法，你们见过这样的形状吗？

折扇子的方法，会折吗？

7.过渡：

我们想到了几种折的方法，那得试试才能帮助纸朋友。

今天黄老师把桥墩和钩码朋友也都带来了，（展示实物）待会你可以用我们刚才说到的折法，你也可以试试你的新办法。

【设计意图】：

将纸拟人化，通过纸朋友与钩码朋友遇到的困难的故事情节，更具童趣化，适合低段教学，并能够很好激发学生学习兴趣，让学生在问题中解决问题。

（二）让纸朋友力气更大

1.出示实验要求：

（1）每组一人一张纸，看哪组想得办法多。

（2）成功的小朋友，先你的纸桥先放在一边，然后可以帮助小组其他人。

如果全组都成功了，可以再向黄老师要一张纸。

（3）听到音乐声，立马坐端正。

2.小组实验：

尝试通过折叠，使纸朋友力气更大，撑起钩码。

3.教师巡视引导，分发纸张。

3.过渡：

黄老师看到很多小朋友都成功帮助纸朋友变得更强壮了，那谁先来展示展示你的办法。

4.小组上台汇报，回答“你来说说你是在怎么想到这个办法的？

”其他小组回答“这张纸朋友变成什么样了？

这张纸和原来的薄纸有什么不一样？

”5.教师引导:

纸变厚了、形状变了，纸朋友的力气会变大。

6.小结：

果然纸朋友没有看错你们！

这么快通过简单的折叠，让纸朋友力气更大了，让它有了新本领。

（板贴力气更大了）

【设计意图】：

让学生亲身体验，用自己想出的方法让纸的力气变大，撑起钩码，能够大大增强学生学习的成就感，激发他们的学习热情。

（三）让纸朋友不怕水

1.观看纸朋友遇难二视频：

前面过桥失败了，我们又重新选择新的路线游玩。

走着走着，遇到了一条河，怕水的我害怕了！

大家能再帮帮我，让我能够不怕水吗？

2.思考：

纸朋友又遇到了什么困难？

它为什么看到河水会害怕？

3.教师引导：

引出纸的吸收性，遇水会湿掉。

（板贴普通纸“怕水”）4.学生自由回答，预设：

折成船、飞机，涂上蜡笔......（教师适时评价）5.观看油纸制作视频，展示涂食用油的方法。

6.小组实验：

在普通纸和油纸上各滴加一滴水，比较油纸怕不怕水。

7.生汇报：

油纸怕水吗？

怎么发现的？

8.小结：

我们对纸简单刷了油，纸朋友就不怕水了（板贴）

【设计意图】：

将纸的两个新本领通过两个遇难的故事，很好地连接在一起，让整节课思路更加明确，学生积极性也会更加高涨，学生其实很喜欢帮助解决问题，这样才能够吸引他们的注意力。

（四）拓展应用

1.过渡：

这么快，我们就帮助纸朋友解决了两个问题，还让它多了两个新本领——力气变大了，不怕水了。

而且这两个新本领在生活中也有了更好的用处。

我们来看看。

2.

（1）观看纸箱图片，思考：

纸箱板侧面的形状跟刚才我们折叠的哪种很像，这样做有什么好处呢？

（2）观看油纸伞图片，油纸的发现，让我们古代的人们有了更美的遮雨工具。

3.引出主题：

普通的纸经过简单加工变得神奇。

（板贴题目）。

4.思考回答：

神奇的纸还有其他神奇之处吗？

5.观看神奇纸的视频。

感叹纸的神奇之处。

6.布置课外作业：

（1）做一个在水里会开花的纸花。

（2）回家继续寻找生活中纸还有哪些神奇之处。

【设计意图】让学生知道对纸进行简单加工，多了新本领，这些新本领在生活中也有更好的用处。

科学联系生活实际，并通过最后的神奇纸的视频，将整节课拉向高潮，更加增加学生对纸的神奇之感。

六、板书设计

神奇的纸

薄、软

折叠

力气变大

怕水

刷油不怕水

七、教学反思

对于本节课，教材中是通过三个简单的对比活动探究发现普通纸被简单加工后，性能变好了。

但多次试课发现，不仅教学时间上不够充裕，大部分学生学习注意力不能够很好地抓住，缺乏兴趣。

因此，组内通过集体讨论，将教学环节简化，基于学生学习水平，更能激发学生兴趣。

以下是本节课的改进，一、基于学生的学习特点及认知基础

只有基于学生自身特点，才能够有效地教学，因此对于二年级，科学课堂上不能太过理性化，应适当童趣化，并基于他们的认知基础，不要高估或低估他们的能力。

只有这样才能吸引孩子们的注意力和兴趣点。

因此将纸拟人化，通过纸朋友遇难的故事视频贯穿整节课，学生学习兴趣明显高涨。

二、实验教学故事情境化

通过物体拟人化，将故事情境融入到实验教学中。

故事一定要科学性，要做好童趣和科学结合。

这样才能让学生玩中学，学中思。

激发学生学习兴趣。

三、教学环节简单化

基于教学目标和教材，结合本班学习特点，教师应适当改变教学环节。

因此本节课将教材中的按一按和摸一摸去掉，加入了滴加食用油的环节，使教学环节思路更顺畅明了。

基于学生认知基础及低段学生学习特点，才能更好激发他们的学习兴趣及效率。

教科版科学二年级上册椅子不简单教学设计9

一、教材分析

本课是二上第二单元第五课，是工程技术领域课型在小学科学里第一次出现，第一次设计。

学生通过前4课的科学原理学习，转向从一个小样本的整体角度，感受物品是由多种材料组成的。

从微观的角度看材料的特点，演变及优化组合。

本节课借助椅子为学生提供真实探究的机会，学生要观察椅子不同的部分，是由不同材料的组成，认识椅子“样本”，辨识材料在生活中的真实存在状态。

引导学生观察辨识每部分材料，将椅子的材料特征与其功能联系起来。

对比使用一种材料与多种材料做椅子的不同。

回归到学生生活，认识制作椅子的材料选择取决于椅子的功能及使用场景。

二、学情分析

二年级的孩子，会无意识的根据自己的需求选取不同的材料，但是指向材料性能的问题不一定想过。

如材料指什么，材料有何特点，材料与物体的不同。

对材料的特点，多是根据生活经验来描述，既有特点，也有用途，理解模糊，描述随意。

对材料的用途，对多种材料的综合运用，学生的选择会比较随意，较少同学能根据需求选择合适的材料。

所以教师要提供适当的脚手架，帮助孩子学习，如让学生对比着去观察教室椅子和瓦楞纸椅子，不是凭空想象椅子有什么功能，提供给孩子观察的范例和汇报的模板，让孩子学会观察，学会汇报。

再如从功能的角度，去选择什么材料，对于学生来说是一个难点，可以提供脚手架，降低学生学习的难度，让孩子们学着如何去设计，也为下一节课做铺垫。

三、教学目标：

科学概念：

通过对比观察椅子，知道物体是由一种或多种材料做成的，不同的材料具有不同的特性。

通过交流研讨，知道材料的特性决定材料的用途。

科学探究：

在教师指导下，利用多种感官，观察椅子的结构，用观察描述与比较等方法辨识材料特性，进行小组交流和全班交流。

科学态度：

通过对比两种椅子的交流研讨，乐于表达自己的思考，主动与他人分享自已的观点。

科学、技术、社会与环境：

通过送椅子回家的活动，知道为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。

在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。

三、教学重难点：

【教学重点】为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。

在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。

【教学难点】在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。

四、教学准备：

教师：

课件PPT（含视频资料）、各类椅子10把、带拼音板贴一组、活动展示台、希沃授课助手及硬件配套、对教室进行活动分区。

学生：

4人小组，姓名贴五、教学过程：

课前导入

谈话导入，自我介绍，明确上课口令。

活动一椅子派对入场式（6min）

今天我们教室里来了一个新朋友，你们想认识一下么？

那就请瓦楞纸精灵入场。

微课1：

（设计意图：

用围坐一圈的形式，让学生可以更好的参与学习，减少场地的束缚。

用开派对的形式引入，吸引孩子的注意力。

）

1号嘉宾是不是椅子呀？

预设是，它有哪些部分组成，如果和你自己做一个比较，你觉得这是椅子的什么结构。

引导学生慢慢讲全椅子的结构，板贴。

请2号嘉宾入场（教室椅子，没有扶手）。

问学生是不是椅子，少了哪些结构。

预设：

是椅子，少了扶手。

观察的非常仔细，少了扶手也还是椅子请3号嘉宾入场（塑料椅子）。

先问是不是，再问少了哪些结构。

和2号相比，少了什么。

有靠背的才叫做椅子。

抓到一个调皮鬼，把它请出去。

其余椅子依次快速进场，问是不是。

一共11把，凳子和椅子的区别。

你们很厉害，这么短的时间就把椅子和凳子区分开来了，还知道了椅子的结构有。

。

。

（设计意图：

通过椅子入场仪式，让学生先了解椅子的结构，再在一次次有趣的判断中明确椅子的结构。

同时也暴露出了学生的前概念，可以在后续游戏中对前概念错误进行针对性的纠正。

）

活动二抢椅子（25min）

那接下去我们进行抢椅子比赛了，玩之前先把规则听清楚哦！

请瓦楞纸精灵来介绍一下吧。

微课2：

1.坐垫有海绵的。

第一次比赛，我们要选择的是坐垫有海绵的椅子，教师指导示范。

请小组讨论，选择那些椅子派，代表比赛。

哪几组获胜了？

请小朋友们判断，错误的小朋友回位置。

你坐在海绵上有什么感觉？

海绵比较软，坐着舒服。

坐垫只用海绵可不可以。

预设，不可以，海绵太软了，撑不起来。

我们的坐垫运用了哪几种材料？

由金属（塑料）和海绵两种材料组成。

用两种材料做坐垫有什么好处哪？

预设：

更坚固，更好的固定，更舒服（又舒服又坚固）。

单一材料有局限性，我们会根据需求选择多种材料做椅子，更好的满足我们的需求。

2.椅脚有塑料的。

下面要进行第二次比赛了，这次我们要选择椅脚有塑料的椅子。

哪几组获胜了？

请小朋友们判断，错误的小朋友回位置。

我们来数一数用到塑料脚的有几把？

那你们知道椅脚用塑料有什么作用？

预设：

对比有无塑料脚的椅子，一对比金属，不刺耳，不容易划伤木地板瓷砖，二对比鞋子底。

比较粗糙，防滑，安全性较高。

有一种特殊的塑料椅脚，你们见过吗？

它有什么作用呢？

预设移动更加方便，做事方便（让学生体验一下）。

那里会用到这种椅子？

预设办公室，电脑房等。

是的，办公室等地方需要这样做事方便的椅子。

（3）可以在户外使用的。

接下去，我们进行最后一次比赛，这次我们要选择可以在户外使用的椅子，我们先来想一想户外的椅子有什么特点。

小组讨论一下，可以选择哪些椅子。

你觉得这把椅子可以在户外用，对吗？

你的理由是？

比赛结束了，小朋友们，你们有没有发现，有些椅子很难被选中，像这把竹椅，有没有同学见过这种椅子，你在哪里见过。

对了，这个椅子以前的人们经常用，竹子这种材料就在身边，制作起来又方便又便宜，虽然只用了一种材料，但是很坚固，也能满足我们休息的需求，也是一把好椅子。

但是为什么现在用的少了，可能是人们要求更高，觉得他不美观了。

没想到，这些小小的椅子还真不简单呀（板贴，出示课题）（设计意图：

让孩子们在有趣的游戏中，先用单一材料让学生认识材料，能说出材料的特点。

再选用两种材料，从不同的结构上发现类似的规律，让学生知道运用多种材料可以更好的满足我们的需求。

为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。

最后引入单独材料组成的椅子，让学生初步认识制作椅子的材料选择取决于椅子的功能及使用场景，满足需求就可以。

）活动三送椅子回家（6min）

瞧，瓦楞纸精灵又来了。

听听它还想和我们说什么。

微课3:

我们来检查一下，看看有没有椅子被送错的。

（没有固定答案，满足该场景需求就可以。

）检查问题：

1，这些椅子适合这个环境么。

不适合，请小组说说理由。

太厉害了，所有椅子都坐上了对的火车！

我们的课要结束了，小朋友们再见，谢谢小朋友们。

（设计意图：

通过送椅子回家，让学生面前在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择合适的椅子，满足需求就可以。

）

教科版科学二年级上册椅子不简单教学设计9

一、教材分析

本课是二上第二单元第五课，是工程技术领域课型在小学科学里第一次出现，第一次设计。

学生通过前4课的科学原理学习，转向从一个小样本的整体角度，感受物品是由多种材料组成的。

从微观的角度看材料的特点，演变及优化组合。

本节课借助椅子为学生提供真实探究的机会，学生要观察椅子不同的部分，是由不同材料的组成，认识椅子“样本”，辨识材料在生活中的真实存在状态。

引导学生观察辨识每部分材料，将椅子的材料特征与其功能联系起来。

对比使用一种材料与多种材料做椅子的不同。

回归到学生生活，认识制作椅子的材料选择取决于椅子的功能及使用场景。

二、学情分析

二年级的孩子，会无意识的根据自己的需求选取不同的材料，但是指向材料性能的问题不一定想过。

如材料指什么，材料有何特点，材料与物体的不同。

对材料的特点，多是根据生活经验来描述，既有特点，也有用途，理解模糊，描述随意。

对材料的用途，对多种材料的综合运用，学生的选择会比较随意，较少同学能根据需求选择合适的材料。

所以教师要提供适当的脚手架，帮助孩子学习，如让学生对比着去观察教室椅子和瓦楞纸椅子，不是凭空想象椅子有什么功能，提供给孩子观察的范例和汇报的模板，让孩子学会观察，学会汇报。

再如从功能的角度，去选择什么材料，对于学生来说是一个难点，可以提供脚手架，降低学生学习的难度，让孩子们学着如何去设计，也为下一节课做铺垫。

三、教学目标：

科学概念：

通过对比观察椅子，知道物体是由一种或多种材料做成的，不同的材料具有不同的特性。

通过交流研讨，知道材料的特性决定材料的用途。

科学探究：

在教师指导下，利用多种感官，观察椅子的结构，用观察描述与比较等方法辨识材料特性，进行小组交流和全班交流。

科学态度：

通过对比两种椅子的交流研讨，乐于表达自己的思考，主动与他人分享自已的观点。

科学、技术、社会与环境：

通过送椅子回家的活动，知道为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。

在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。

三、教学重难点：

【教学重点】为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。

在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。

【教学难点】在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。

四、教学准备：

教师：

课件PPT（含视频资料）、各类椅子10把、带拼音板贴一组、活动展示台、希沃授课助手及硬件配套、对教室进行活动分区。

学生：

4人小组，姓名贴五、教学过程：

课前导入

谈话导入，自我介绍，明确上课口令。

活动一椅子派对入场式（6min）

今天我们教室里来了一个新朋友，你们想认识一下么？

那就请瓦楞纸精灵入场。

微课1：

（设计意图：

用围坐一圈的形式，让学生可以更好的参与学习，减少场地的束缚。

用开派对的形式引入，吸引孩子的注意力。

）

1号嘉宾是不是椅子呀？

预设是，它有哪些部分组成，如果和你自己做一个比较，你觉得这是椅子的什么结构。

引导学生慢慢讲全椅子的结构，板贴。

请2号嘉宾入场（教室椅子，没有扶手）。

问学生是不是椅子，少了哪些结构。

预设：

是椅子，少了扶手。

观察的非常仔细，少了扶手也还是椅子请3号嘉宾入场（塑料椅子）。

先问是不是，再问少了哪些结构。

和2号相比，少了什么。

有靠背的才叫做椅子。

抓到一个调皮鬼，把它请出去。

其余椅子依次快速进场，问是不是。

一共11把，凳子和椅子的区别。

你们很厉害，这么短的时间就把椅子和凳子区分开来了，还知道了椅子的结构有。

。

。

（设计意图：

通过椅子入场仪式，让学生先了解椅子的结构，再在一次次有趣的判断中明确椅子的结构。

同时也暴露出了学生的前概念，可以在后续游戏中对前概念错误进行针对性的纠正。

）

活动二抢椅子（25min）

那接下去我们进行抢椅子比赛了，玩之前先把规则听清楚哦！

请瓦楞纸精灵来介绍一下吧。

微课2：

1.坐垫有海绵的。

第一次比赛，我们要选择的是坐垫有海绵的椅子，教师指导示范。

请小组讨论，选择那些椅子派，代表比赛。

哪几组获胜了？

请小朋友们判断，错误的小朋友回位置。

你坐在海绵上有什么感觉？

海绵比较软，坐着舒服。

坐垫只用海绵可不可以。

预设，不可以，海绵太软了，撑不起来。

我们的坐垫运用了哪几种材料？

由金属（塑料）和海绵两种材料组成。

用两种材料做坐垫有什么好处哪？

预设：

更坚固，更好的固定，更舒服（又舒服又坚固）。

单一材料有局限性，我们会根据需求选择多种材料做椅子，更好的满足我们的需求。

2.椅脚有塑料的。

下面要进行第二次比赛了，这次我们要选择椅脚有塑料的椅子。

哪几组获胜了？

请小朋友们判断，错误的小朋友回位置。

我们来数一数用到塑料脚的有几把？

那你们知道椅脚用塑料有什么作用？

预设：

对比有无塑料脚的椅子，一对比金属，不刺耳，不容易划伤木地板瓷砖，二对比鞋子底。

比较粗糙，防滑，安全性较高。

有一种特殊的塑料椅脚，你们见过吗？

它有什么作用呢？

预设移动更加方便，做事方便（让学生体验一下）。

那里会用到这种椅子？

预设办公室，电脑房等。

是的，办公室等地方需要这样做事方便的椅子。

（3）可以在户外使用的。

接下去，我们进行最后一次比赛，这次我们要选择可以在户外使用的椅子，我们先来想一想户外的椅子有什么特点。

小组讨论一下，可以选择哪些椅子。

你觉得这把椅子可以在户外用，对吗？

你的理由是？

比赛结束了，小朋友们，你们有没有发现，有些椅子很难被选中，像这把竹椅，有没有同学见过这种椅子，你在哪里见过。

对了，这个椅子以前的人们经常用，竹子这种材料就在身边，制作起来又方便又便宜，虽然只用了一种材料，但是很坚固，也能满足我们休息的需求，也是一把好椅子。

但是为什么现在用的少了，可能是人们要求更高，觉得他不美观了。

没想到，这些小小的