三下语文第七单元课时备课.docx
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三下语文第七单元课时备课
第七单元集体备课
一、教材分析
爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。
爱是理解，是宽容，还是力量。
这组教材以“人间真情”为专题，编排了三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。
《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛。
这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿，感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
二、教学目标：
1.会写37个生字、会认28个生字、正确读写31个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
3.读懂课文内容，能从字里行间感受人与人之间美好的情谊，能获得“人间真情”的体验。
4.多读、多想、多体会并学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
5.感受默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，培养无私奉献的人生态度。
三、教学重、难点
重点：
从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动和人物的心理感受，从字里行间感受人物美好的心灵。
难点：
体会并学习作者通过平凡的事物让我们感受到美的方法。
四、教学措施
1、自主学习、合作学习为主。
2、在本组课文的学习中，引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。
同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。
3.在具体教学过程中可根据课文的不同特点采取不同的教学形式，因文施教。
4.做好前置学习的设计，为学好课文做好铺垫。
五、课时安排：
教学本组教材用12课时。
主备人：
凌慧修改人：
课题
第七单元：
单元导读课
时间
5.27
总课时数
76
教材
意图
感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
教学
目标
认识35个生字，能读能记文中的33个词语。
教学
重点
1、认识35个生字，能读能记文中的33个词语。
2、借助工具书和联系上下文理解重点词语。
教学
难点
识记生字的方法。
教
学
过
程
前置学习;
熟读课文25-28课。
自主认识生字。
一、学习单元导语
1、师：
爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。
古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事。
2、学生自读导语后进行交流。
二、课件出示预习课学习目标，教师读，学生明确。
1、会认28个生字，会写37个字，正确读写31个词语。
2、流利朗读本组四篇课文。
三、小组合作学习20分钟
课件出示合作学习的要求：
1、把课文读通顺。
2、认读我会认的生字和词语表中的词语。
3、组内互教互学“我会写”的生字。
4、交流解决不理解的词语和句子。
四、分组展示
组内解决不了的问题，教师板书汇总，集体交流解决。
五、达标检测
1、选择重点段落指名检查读文；
2、课件出示生字词齐读、开火车检查认读。
六、课堂小结，教师点评。
板
书
设
计
人间真情
作
业
设
计
读熟课文。
主备人：
凌慧修改人：
课题
第七单元：
预习2
时间
5.27
总课时数
77
教材
意图
学生自学、合作学为主。
教学
目标
1.会写37个生字和33个词语。
2.正确、流利地朗读本组四篇课文，通过朗读初步把握课文主要内容。
教学
重点
正确、流利地朗读本组四篇课文。
教学
难点
正确、规范的书写难写的生字。
教
学
过
程
备课要点：
前置学习②交流合作
分组展示④达标检测⑤教师点评
一、读课文，了解四篇课文的主要内容。
1、以多种形式检查学生读文。
2、指名说说四篇课文的主要内容。
二、指导生字的书写
1、小组成员互相提醒容易出错的字。
2、重点指导学生前置学习中出错多的字。
3、练习写字。
板
书
设
计
人间真情
作
业
设
计
抄写词语。
主备人：
凌慧修改人：
课题
25古诗两首
时间
5.28
总课时数
78
教材
意图
体会诗中情，读出诗中情。
准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。
教学
目标
1、认识“鹤、孟”等6个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首古诗。
3、理解诗句的意思，体会诗人的情感。
教学
重点
通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
教学
难点
通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
教
学
过
程
一、话“分别”，导入揭题
1、同学们，你们都有自己的好朋友吧？
你们知道古代的好友是怎么分别的吗？
按照唐朝惯例，分别时，往往要陪着好友走上一天，在客店住上一晚，第二天清晨才正式分别，所以，唐代的诗中有许多都是写送别的，这样的诗就叫做送别诗。
2、今天我们来学习两首唐代的送别诗。
（师板书：
古诗两首）
二、检查前置学习。
1.交流课前搜集的李白和王维的资料。
2.课件出示两首诗，指名朗读，师生正音。
男女比赛读，齐读。
二、合作学习
1、小组合作，交流诗意，说说两首诗分别表达了什么样的情感。
2、做好汇报准备。
三、分组展示
1、正确流利地朗读古诗。
2、说说对两首诗的理解，以及两首诗分别表达了什么样的情感。
四、教师点拨，比较不同
1、表达的感情相同，都是朋友离别时的不舍之情，表现了朋友间的深情厚谊。
2、诗的类型相同，都是送别诗。
3、都有写景的诗句。
师引导学生体会借景抒情的写法。
4、师引导学生比较两首诗中“尽”字意思不同，第一首诗中“尽”是消失的意思，第二首诗中“尽”是饮完、喝完的意思，明白同一个字在不同的语言环境中意思也不同。
再引导学生比较两首诗中“故人”的意思。
五、达标检测
配乐朗读并背诵两首古诗。
六、拓展延伸。
你还知道哪些关于送别的诗？
除了友情，世界上还有许多种情把我们包围着，你还知道哪种情？
是啊，正是因为有了这种种的情，我们的人生才更加丰富有内涵。
板
书
设
计
25、古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西
唐李白唐王维
依依不舍
借景抒情
作
业
设
计
1、搜集有关人间真情的古诗，并积累下来。
2、预习26课。
主备人：
凌慧修改人：
课题
26课搭石
时间
5.29
总课时数
79
教材
意图
朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感，学习作者仔细观察、生动描写的方法。
教学
目标
1、会认“谴、汛”等七个字，会写“洪、暴、猛”等13个字。
2、有感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法。
教学
重点
有感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。
教学
难点
学习作者仔细观察、生动描写的方法。
教
学
过
程
一、文本导入，引出搭石
1、课件出示图片（潺潺流水声），同学们看这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
2、板书课题，齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题吗？
（学生可能会提：
什么是搭石？
在什么地方搭石？
为什么要搭石头等相关问题）
二、检测前置学习
1.课件出示生字词，开火车读、齐读等，检查生字认读情况。
2.浏览课文，思考课前同学们提出的问题。
三、整体感知，初识搭石
1、交流学习“什么是搭石？
”“怎样搭石？
”。
2、交流学习“为什么要搭石？
”。
3、读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？
四、交流合作
1、读2-4自然段，找一找，课文哪些地方让我们感受到“美”？
用波浪线划出。
2、做好汇报准备。
四、分组展示
小组汇报，其他小组点评补充。
教师相机点拨。
1、“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要……直到满意了才肯离去。
”抓住重点词语“无论只要一定踏几个来回直到”朗读体会，说说感受。
2、“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会……人们把这看成是理所当然的事。
”
什么是“理所当然的事”？
那么课文中指什么事是理所当然的？
说说你的感受。
3、理解升华
（1）同学们，你们觉得这搭石还仅仅是普通的石头吗？
齐读第五自然段。
（2）引导理解乡亲们如同搭石一样默默无闻，无私奉献。
五、写法指导：
仔细观察、生动描写。
六、全课总结，课外延伸：
走搭石，这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事，可在作者笔下，平凡之
中却显现出不平凡的美。
由此可见，作者是一个留心观察身边事物的人。
有一句话说：
“世界上不缺少美，而是缺少能发现美的眼睛！
”。
那，在我们的身边哪些平凡的事物是美的呢？
让我们带着这个问题走出课堂，用心观察自己的生活及周围的人、事、物，写一写平凡事物中的“美”。
板
书
设
计
26、搭石
景美
一道风景
人美
作
业
设
计
1、积累文中描写生动的句子。
2、预习《跨越海峡的生命桥》。
主备人：
凌慧修改人：
课题
27跨越海峡的生命桥
时间
5.30
总课时数
80
教材
意图
感受海峡两地人民的人间真情。
教学
目标
1、认识11个生字，会写16个字。
2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、能有感情地朗读课文，感受海峡两地人民的人间真情。
教学
重点
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
教学
难点
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
教
学
过
程
一、解题导入
1、《撘石》的作者从不起眼的小事发现了人间真情，让我们感受到了美，今天我们要学习的是《跨越海峡的生命桥》，这篇课文让我们从挽救生命的大事中去感受两岸同胞的骨肉真情。
2、板书课题，齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题吗？
（生可能会说：
为什么是生命桥？
生命桥到底指的是什么？
跨越海峡又是怎么回事？
）
二、检测前置学习
1.了解白血病及骨髓移植的有关知识
2.课件出示生字词，开火车读、齐读等，检查生字认读情况。
3.自由课文，思考课前同学们提出的问题，以及课文主要讲了一件什么事。
三、整体感知，初识搭石
1、出示课件，给学生指出杭州和台湾，理解“台湾海峡”和“跨越”。
2、交流课文内容。
（训练学生抓住故事发生的时间、地点、人物及关键词语概括课文内容。
）
三、交流合作
1、请同学们默读课文，找到你最感动的地方，在旁边批注，写上自己的感受。
2、小组内交流文中特别令你感动的句子和段落。
3、做好汇报准备。
四、分组展示（根据学生实际情况，随机引导交流以下重点语句）
“针头向皮肤刺去……终于从身躯里涓涓流出……”
“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。
”
“在这场灾难中……期待着他的骨髓。
”
“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
”五、延伸拓展，续写血脉亲情
同学们，茫茫海峡隔不断骨肉亲请，也许，有一天小钱和这位台湾青年见面了，幸运的小钱一定会有满腹的心里话想跟他们说，这位同胞又会说些什么？
把他的心声写下来。
六、学生展示自己的小练笔。
板
书
设
计
27跨越海峡的生命桥
小钱骨髓青年
杭州血脉亲情台湾
作
业
设
计
1、有感情朗读课文。
2、预习28课。
主备人：
凌慧修改人：
张玲
课题
28卡罗纳
时间
5.31
总课时数
81
教材
意图
读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。
教学
目标
1认识6个生字。
2．有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。
3．读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
教学
重点
引导学生在阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
教学
难点
通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。
教
学
过
程
一、导入
孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？
世界上最伟大最无私的爱是什么？
有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。
今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的。
二、检测前置学习
1、课件出示生字词，开火车读、齐读等，检查生字认读情况。
2、浏览课文，思考：
课文主要写了一件什么事？
3、指名交流。
（本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
）
4．自读课文，想想谁的爱令你感动？
划出令你感动的语句，圈出其中的重要词语，并在那些句子旁边写写你的感受。
三、交流合作
1、说说哪些地方使你感动，为什么？
畅谈感受和体会。
2、做好汇报准备。
四、分组展示（根据学生交流，教师随机点拨）
（一）老师的爱
（1）老师告诫“我”们不许在卡罗纳面前开玩笑和放声大笑。
（2）当卡罗纳走进教室放声大哭的时候，老师把卡罗纳拉到自己胸前……
（3）当卡罗纳抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭时，老师暗示大家暂时别管他，开始上课。
（二）同学和“我”的爱
1．当卡罗纳抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭时，我……一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：
“卡罗纳，别哭了。
”
2．放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
（三）“我”的母亲的爱
当我扑进母亲的怀抱时，母亲把我推开了，目不转睛地望着卡罗纳。
五、说话练习：
爱，是……
六、读读“资料袋”，推荐阅读《爱的教育》。
板
书
设
计
28卡罗纳
老师的爱
痛失母爱得到同学的爱（幸福）
（不幸）长辈的爱
作
业
设
计
阅读《爱的教育》
主备人：
凌慧修改人：
课题
语文园地七：
我的发现日积月累
趣味语文
时间
6.3
总课时数
82
教材
意图
引导学生发现、积累。
教学
目标
1、引导学生发现、掌握查字典和联系上下文理解词语的方法。
2、积累名人名句和古诗句。
3、感受趣味语文，练习讲述，积累语言。
教学
重难点
1、积累名人名句和古诗句。
2、让学生初步了解如何对对子，明白待客之道，了解苏东坡的聪明、机智。
教
学
过
程
备课要点：
前置学习②交流合作
分组展示④达标检测⑤教师点评
一、板书课题导入
二、学习“我的发现”
1、读读文中的两句话。
2、读读小伙伴的话，明确：
遇到不理解的词语，先查字典，再结合上下文，体会它在具体语言环境中的含义；或结合上下文体会词语大概意思，再查字典加以验证、补充，从而对具体语言环境中的词语有更深的感受。
三、学习“日积月累”：
1、读一读，纠正字音。
2、讲一讲，了解大意。
3、背一背，检查落实。
四、趣味语文
1、学生自读短文，把短文读熟。
2、说说故事哪里有趣。
你读懂了什么？
（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。
）
3、讨论。
①从短文中你学到了什么?
（学对对子等）
②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。
4、练习讲述，积累语言。
5、给短文加个题目。
板
书
设
计
语文园地七
我的发现
日积月累
趣味语文
作
业
设
计
1．背诵并抄写名言。
2．背诵并抄写古诗。
主备人：
；凌慧修改人：
课题
口语交际：
感谢和安慰
时间
6.3
总课时数
83
教材
意图
引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，联系生活实际，体验关爱他人帮助他人的快乐，锻炼口语表达能力和人际交往能力。
教学
目标
1、联系生活实际，体验关爱他人帮助他人的快乐。
2、锻炼口语表达能力和人际交往能力。
教学
重难点
学会发表自己的建议，表达自己的真实想法。
教
学
过
程
一、激情导入
人间处处有真情，真情时时暖人心。
这一单元，我们围绕“爱”这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。
这节课，让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。
（出示交际主题：
感谢与安慰）
二、模拟情景：
1、师：
《跨越海峡的生命桥》一课中，18岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。
假如我就是那位台湾青年，你是被救助者，你会用什么动作及一句话表达？
2、师：
《爱的教育》一书中的卡罗纳多可怜啊，爱他的母亲去逝了，他伤心极了，眼睛都哭红了。
假如我就是遭遇不幸的卡罗纳，你想对我说哪一句话？
三、想一想。
生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。
向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。
想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。
提示：
可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
四、说一说。
想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。
在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。
五、议一议。
在小组内商量，开展一次献爱心活动。
就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。
六、演一演。
根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。
七、结束语
1、师：
这节课，你有哪些收获？
学会了什么？
2、小结：
让我们心中充满感激，让我们学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田。
让我们在一曲《爱的奉献》中去感受爱的力量吧！
板
书
设
计
感谢和安慰
大声、清楚
语速适中
表达真情实感
作
业
设
计
主备人：
凌慧修改人：
课题
习作：
（2课时）
时间
6.4.~6.5
总课时数
84、85
教材
意图
培养学生观察能力，表达能力。
教学
目标
1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
教学
重难点
重点：
引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作。
难点：
理解图意，进行合理的细节联想与想象
教
学
过
程
备课要点：
前置学习②交流合作
分组展示④达标检测⑤教师点评
第一课时习作·指导
一、谈话设境，导入课题
1、师生交流
师：
同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？
……在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？
……
2、今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。
（齐读）
3、理解“胜似亲人”（“胜”、“似”都有超过的意思。
不是亲人，却比亲人还亲。
）
4、出示图文，明确习作要求。
（读课文的习作提示）
二、仔细看图，理解图意
1、指导看图。
（你从图上看到了什么？
）
2、生交流看到内容。
（按从人到物的顺序引导学生说具体）
3、猜测图中人物关系。
A、在小组内说说她们可能是什么关系？
（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是……）
B、全班交流。
4、理解图意，用几句话写写图上的情景（抓住人物的外貌、神态、动作、语言）
5、学生试写片段讲评。
三、画外联想，丰富内容
1、指导图前想象。
（根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能发生过什么事体现她们“胜似亲人”？
请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。
）
2、四人小组交流。
3、全班交流。
4、指导图后想象。
师：
在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？
你能大胆、合理地猜测一下吗?
（指名说）
四、提示写法、动笔习作。
1、再读习作要求
2、介绍看图作文的一般写作方法。
3、学生动笔写作。
第二课时习作·讲评
一、概述上节课习作的情况
要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。
二、出示范文
学生对照范文自评自改。
三、分小组交流
各小组内互读，评出一篇在想象上丰富、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。
四、对照佳品习作再一次自我修改。
五、修改、誊写习作。
板
书
设
计
胜似亲人
仔细看图，理解图意
（人物的外貌、神态、动作、语言）
画外联想丰富内容
图前想象图后想象
作
业
设
计
1.完成习作。
2.誊写习作。
主备人：
凌慧修改人：
课题
第七单元：
检测
时间
6.6
总课时数
86、87
教材
意图
教学
目标
检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到实际中。
教
学
过
程
备课要点：
前置学习②交流合作
分组展示④达标检测⑤教师点评
一、基础检测
1、听写词语
2、学习本单元，你积累了哪些词语？
3、学习本单元，你有哪些印象深刻的句子？
4、背诵积累的古诗。
二、交流收获
1、学习本组课文有什么收获？
2、学了本组课文，你还想去读一些什么书？
为什么？
三、完成相关练习。
板
书
设
计
（板书重点练习题答案）
作
业
设
计
1．复习本单元内容。
2．听写词语
3．检查背诵课文。
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