三下语文第七单元课时备课.docx

1、三下语文第七单元课时备课第七单元集体备课 一、教材分析爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。这组教材以“人间真情”为专题，编排了三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。古诗两首表现了朋友间真挚的爱，搭石体现了乡亲们纯朴的爱，跨越海峡的生命桥展现了爱的奇迹，卡罗纳诠释了爱的真谛。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿，感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。 二、教学目标： 1.会写37个生字、会认28个生字、正确读

2、写31个词语。 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 3.读懂课文内容，能从字里行间感受人与人之间美好的情谊，能获得“人间真情”的体验。 4.多读、多想、多体会并学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。 5.感受默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，培养无私奉献的人生态度。 三、教学重、难点 重点：从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动和人物的心理感受，从字里行间感受人物美好的心灵。难点：体会并学习作者通过平凡的事物让我们感受到美的方法。四、教学措施1、自主学习、合作学习为主。2、在本组课文的学习中，引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯

3、真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。 3.在具体教学过程中可根据课文的不同特点采取不同的教学形式，因文施教。4.做好前置学习的设计，为学好课文做好铺垫。五、课时安排： 教学本组教材用12课时。主备人：凌慧 修改人： 课题第七单元：单元导读课时间5.27总课时数76教材意图感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。教学目标认识35个生字，能读能记文中的33个词语。教学重点1、认识35个生字，

4、能读能记文中的33个词语。2、借助工具书和联系上下文理解重点词语。教学难点识记生字的方法。教学过程前置学习;熟读课文25-28课。自主认识生字。 一、学习单元导语1、师：爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事。2、学生自读导语后进行交流。 二、课件出示预习课学习目标，教师读，学生明确。 1、会认28个生字，会写37个字，正确读写31个词语。 2、流利朗读本组四篇课文。 三、小组合作学习20分钟课件出示合作学习的要求：1、把课文读通顺。2、认读我会认的生字和词语表中的词语。3、组

5、内互教互学“我会写”的生字。4、交流解决不理解的词语和句子。 四、分组展示组内解决不了的问题，教师板书汇总，集体交流解决。 五、达标检测1、选择重点段落指名检查读文；2、课件出示生字词齐读、开火车检查认读。 六、课堂小结，教师点评。板书设计人间真情作业设计读熟课文。主备人：凌慧 修改人： 课题第七单元：预习2时间5.27总课时数77教材意图学生自学、合作学为主。教学目标1.会写37个生字和33个词语。2.正确、流利地朗读本组四篇课文，通过朗读初步把握课文主要内容。教学重点正确、流利地朗读本组四篇课文。教学难点正确、规范的书写难写的生字。教学过程备课要点：前置学习交流合作分组展示达标检测教师点评

6、一、读课文，了解四篇课文的主要内容。1、以多种形式检查学生读文。2、指名说说四篇课文的主要内容。二、指导生字的书写1、小组成员互相提醒容易出错的字。2、重点指导学生前置学习中出错多的字。3、练习写字。板书设计人间真情作业设计抄写词语。主备人： 凌慧 修改人：课题25 古诗两首时间5.28总课时数78教材意图体会诗中情，读出诗中情。准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。教学目标1、 认识“鹤、孟”等6个生字，会写8个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首古诗。3、理解诗句的意思，体会诗人的情感。教学重点通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。教学难点通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟

7、诗情。教学过程一、话“分别”，导入揭题1、同学们，你们都有自己的好朋友吧？你们知道古代的好友是怎么分别的吗？按照唐朝惯例，分别时，往往要陪着好友走上一天，在客店住上一晚，第二天清晨才正式分别，所以， 唐代的诗中有许多都是写送别的，这样的诗就叫做送别诗。2、今天我们来学习两首唐代的送别诗。（师板书：古诗两首）二、检查前置学习。1.交流课前搜集的李白和王维的资料。2.课件出示两首诗，指名朗读，师生正音。男女比赛读，齐读。 二、合作学习1、小组合作，交流诗意，说说两首诗分别表达了什么样的情感。2、做好汇报准备。 三、分组展示 1、正确流利地朗读古诗。 2、说说对两首诗的理解，以及两首诗分别表达了什么

8、样的情感。 四、教师点拨，比较不同1、表达的感情相同，都是朋友离别时的不舍之情，表现了朋友间的深情厚谊。2、诗的类型相同，都是送别诗。 3、都有写景的诗句。师引导学生体会借景抒情的写法。 4、师引导学生比较两首诗中“尽”字意思不同，第一首诗中“尽”是消失的意思，第二首诗中“尽”是饮完、喝完的意思，明白同一个字在不同的语言环境中意思也不同。再引导学生比较两首诗中“故人”的意思。五、达标检测配乐朗读并背诵两首古诗。六、拓展延伸。你还知道哪些关于送别的诗？除了友情，世界上还有许多种情把我们包围着，你还知道哪种情？是啊，正是因为有了这种种的情，我们的人生才更加丰富有内涵。板书设计25、古诗两首黄鹤楼送

9、孟浩然之广陵 送元二使安西唐 李白 唐 王维 依依不舍 借景抒情作业设计1、 搜集有关人间真情的古诗，并积累下来。2、 预习26课。主备人： 凌慧 修改人：课题26课 搭石时间 5.29总课时数79教材意图朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感，学习作者仔细观察、生动描写的方法。教学目标1、会认“谴、汛”等七个字，会写“洪、暴、猛”等13个字。2、有感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。3、 学习作者仔细观察、生动描写的方法。教学重点有感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。教学难点学习作者仔细观察、生动描写的方法。教学过程 一、文本导入，引出搭石 1、课件出示图片（潺潺

10、流水声），同学们看这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 2、板书课题，齐读课题。 3、读了课题，你有什么问题吗？（学生可能会提：什么是搭石？在什么地方搭石？为什么要搭石头等相关问题） 二、检测前置学习 1.课件出示生字词，开火车读、齐读等，检查生字认读情况。 2.浏览课文，思考课前同学们提出的问题。 三、整体感知，初识搭石 1、交流学习“什么是搭石？”“怎样搭石？”。 2、交流学习“为什么要搭石？”。3、读了课

11、文，搭石给你留下了怎样的印象？四、交流合作 1、读2-4自然段，找一找，课文哪些地方让我们感受到“美”？用波浪线划出。2、做好汇报准备。 四、分组展示小组汇报，其他小组点评补充。教师相机点拨。 1、“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要直到满意了才肯离去。” 抓住重点词语“无论 只要 一定 踏几个来回 直到”朗读体会，说说感受。 2、“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。” 什么是“理所当然的事”？那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受。 3、理解升华 （1）同学们，你们觉得这搭石还仅仅是普通的石头吗？齐读第五自然段。 （2）引导理解乡亲们如同搭石一样默默无闻

12、，无私奉献。 五、写法指导：仔细观察、生动描写。 六、全课总结，课外延伸： 走搭石，这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事，可在作者笔下，平凡之中却显现出不平凡的美。由此可见，作者是一个留心观察身边事物的人。有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少能发现美的眼睛！”。那，在我们的身边哪些平凡的事物是美的呢？让我们带着这个问题走出课堂，用心观察自己的生活及周围的人、事、物，写一写平凡事物中的“美”。板书设计26、 搭石景美 一道风景人美作业设计1、 积累文中描写生动的句子。2、 预习跨越海峡的生命桥。主备人： 凌慧 修改人：课题27跨越海峡的生命桥时间 5.30总课时数80教材意图感受海峡两地人民的人

13、间真情。教学目标1、认识11个生字，会写16个字。2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3、能有感情地朗读课文，感受海峡两地人民的人间真情。教学重点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学过程一、 解题导入1、撘石的作者从不起眼的小事发现了人间真情，让我们感受到了美，今天我们要学习的是跨越海峡的生命桥，这篇课文让我们从挽救生命的大事中去感受两岸同胞的骨肉真情

14、。2、板书课题，齐读课题。3、读了课题，你有什么问题吗？（生可能会说：为什么是生命桥？生命桥到底指的是什么？跨越海峡又是怎么回事？） 二、检测前置学习 1. 了解白血病及骨髓移植的有关知识2.课件出示生字词，开火车读、齐读等，检查生字认读情况。 3.自由课文，思考课前同学们提出的问题，以及课文主要讲了一件什么事。 三、整体感知，初识搭石1、出示课件，给学生指出杭州和台湾，理解“台湾海峡”和“跨越”。2、交流课文内容。（训练学生抓住故事发生的时间、地点、人物及关键词语概括课文内容。）三、交流合作1、请同学们默读课文，找到你最感动的地方，在旁边批注，写上自己的感受。2、小组内交流文中特别令你感动的

15、句子和段落。3、做好汇报准备。四、分组展示（根据学生实际情况，随机引导交流以下重点语句）“针头向皮肤刺去终于从身躯里涓涓流出”“小钱静静地躺在病床上终于在台湾找到了这样的人。”“在这场灾难中期待着他的骨髓。”“小钱得救了那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”五、延伸拓展，续写血脉亲情同学们，茫茫海峡隔不断骨肉亲请，也许，有一天小钱和这位台湾青年见面了，幸运的小钱一定会有满腹的心里话想跟他们说，这位同胞又会说些什么？把他的心声写下来。六、学生展示自己的小练笔。板书设计27跨越海峡的生命桥小钱 骨髓 青年杭州 血脉亲情 台湾作业设计1、 有感情朗读课文。2、 预习28课。主备人： 凌慧

16、 修改人：张玲课题28卡罗纳时间 5.31总课时数81教材意图读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。教学目标1认识6个生字。2有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。3读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。教学重点引导学生在阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。教学难点通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。教学过程一、 导入孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习卡罗纳看看大家是怎样做的。二、检测前置学习1、课件出示生字词，开火车

17、读、齐读等，检查生字认读情况。2、浏览课文，思考：课文主要写了一件什么事？3、指名交流。（本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。） 4自读课文，想想谁的爱令你感动？划出令你感动的语句，圈出其中的重要词语，并在那些句子旁边写写你的感受。三、交流合作1、说说哪些地方使你感动，为什么？畅谈感受和体会。2、做好汇报准备。四、分组展示（根据学生交流，教师随机点拨） （一）老师的爱 （1）老师告诫“我”们不许在卡罗纳面前开玩笑和放声大笑。 （2）当卡罗纳走进教室放声大哭的时候，老师把卡罗纳拉到自己胸前 （3）当卡罗纳抱住脑袋，趴在桌子上号啕大

18、哭时，老师暗示大家暂时别管他，开始上课。 （二）同学和“我”的爱1当卡罗纳抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭时，我一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”2放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。 （三）“我”的母亲的爱当我扑进母亲的怀抱时，母亲把我推开了，目不转睛地望着卡罗纳。五、说话练习：爱，是六、读读“资料袋”，推荐阅读爱的教育。板书设计28卡罗纳老师的爱痛失母爱 得到 同学的爱（幸福） （不幸） 长辈的爱作业设计阅读爱的教育主备人：凌慧 修改人：课题语文园地七：我的发现 日积月累趣味语文时间6.3 总课时数82教材意图引导学生发现、积

19、累。教学目标1、引导学生发现、掌握查字典和联系上下文理解词语的方法。2、积累名人名句和古诗句。3、感受趣味语文，练习讲述，积累语言。 教学重难点1、积累名人名句和古诗句。2、让学生初步了解如何对对子，明白待客之道，了解苏东坡的聪明、机智。教学过程备课要点：前置学习交流合作分组展示达标检测教师点评 一、板书课题导入 二、学习“我的发现” 1、读读文中的两句话。 2、读读小伙伴的话，明确：遇到不理解的词语，先查字典，再结合上下文，体会它在具体语言环境中的含义；或结合上下文体会词语大概意思，再查字典加以验证、补充，从而对具体语言环境中的词语有更深的感受。 三、学习“日积月累”：1、读一读，纠正字音。

20、2、讲一讲，了解大意。3、背一背，检查落实。 四、趣味语文 1、学生自读短文，把短文读熟。 2、说说故事哪里有趣。你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。） 3、讨论。从短文中你学到了什么?(学对对子等)联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。4、练习讲述，积累语言。 5、给短文加个题目。板书设计语文园地七我的发现日积月累趣味语文作业设计1 背诵并抄写名言。2 背诵并抄写古诗。主备人：；凌慧 修改人：课题口语交际：感谢和安慰 时间6.3总课时数83教材意图引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，联系生活实际，体验关爱他人帮助他人

21、的快乐，锻炼口语表达能力和人际交往能力。 教学目标1、联系生活实际，体验关爱他人帮助他人的快乐。2、锻炼口语表达能力和人际交往能力。教学重难点学会发表自己的建议，表达自己的真实想法。教学过程一、 激情导入人间处处有真情，真情时时暖人心。这一单元，我们围绕“爱”这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。这节课，让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。（出示交际主题：感谢与安慰）二、模拟情景：1、师：跨越海峡的生命桥一课中，18岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。假如我就是那位台湾青年，你

22、是被救助者，你会用什么动作及一句话表达？ 2、师：爱的教育一书中的卡罗纳多可怜啊，爱他的母亲去逝了，他伤心极了，眼睛都哭红了。假如我就是遭遇不幸的卡罗纳，你想对我说哪一句话？ 三、想一想。生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。四、说一说。想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。五、议一议。在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样

23、帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。六、演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。七、结束语1、师：这节课，你有哪些收获？学会了什么？2、小结：让我们心中充满感激，让我们学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田。让我们在一曲爱的奉献中去感受爱的力量吧！板书设计感谢和安慰大声、清楚语速适中表达真情实感作业设计 主备人：凌慧 修改人：课题习作： （2课时）时间6.4.6.5总课时数84、85教材意图培养学生观察能力，表达能力。教学目标1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句

24、子通顺。3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。教学重难点重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作。难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象教学过程备课要点：前置学习交流合作分组展示达标检测教师点评第一课时 习作指导一、谈话设境，导入课题1、师生交流师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？ 2、今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做胜似亲人。（齐读）3、理解“胜似亲人”（“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人

25、还亲。）4、出示图文，明确习作要求。（读课文的习作提示）二、仔细看图，理解图意1、指导看图。（你从图上看到了什么？）2、生交流看到内容。（按从人到物的顺序引导学生说具体）3、猜测图中人物关系。A、在小组内说说她们可能是什么关系？（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是）B、全班交流。4、理解图意，用几句话写写图上的情景（抓住人物的外貌、神态、动作、语言）5、学生试写片段讲评。三、画外联想，丰富内容1、指导图前想象。（根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能发生过什么事体现她们“胜似亲人”？请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。）2、四人小组交流。3、全班交流。4、指

26、导图后想象。师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?（指名说）四、提示写法、动笔习作。1、再读习作要求2、介绍看图作文的一般写作方法。3、学生动笔写作。第二课时 习作讲评一、概述上节课习作的情况要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。二、出示范文学生对照范文自评自改。三、分小组交流各小组内互读，评出一篇在想象上丰富、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。 四、对照佳品习作再一次自我修改。五、修改、誊写习作。板书设计胜似亲人仔细看图，理解图意（人物的外貌、神态、动作、语言）画外联想 丰富内容图前想象 图后想象作业设计1.完成习作。2.誊写习作。主备人：凌慧 修改人： 课题第七单元：检测时间6.6总课时数86、87教材意图教学目标检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到实际中。教学过程备课要点：前置学习交流合作分组展示达标检测教师点评一、基础检测1、听写词语2、学习本单元，你积累了哪些词语？ 3、学习本单元，你有哪些印象深刻的句子？4、背诵积累的古诗。二、交流收获1、学习本组课文有什么收获？2、学了本组课文，你还想去读一些什么书？为什么？三、完成相关练习。板书设计（板书重点练习题答案）作业设计1复习本单元内容。2听写词语3检查背诵课文。