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课程习题及答案

第六章课程

一、单项选择题

1、被称为“课程评价之父”的教育家是（

A杜威B斯塔弗尔比姆C泰勒D斐斯泰洛齐

2、把课程分为必修课程和选修课程的依据是（

A课程任务B课程制定者C课程设置的要求D课程管理层次

）在课程中地位的重视。

3、美国各门课程中多样化的实践活动、日本的总和活动实践反映出对（

A知识B能力C直接经验D间接经验

4、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（

A学科课程B活动课程C综合课程D融合课程

5、布鲁纳认为，无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。

依次而建立的课程理论是（

A百科全书式课程理论B综合课程理论

C实用主义课程理论D结构主义课程理论

6、最早把评价引入课程编制过程之中的是（

）A泰勒B罗杰斯C布鲁姆D布鲁纳

7、课程文件的三个层次是（

A教学计划—教学大纲—教科书

B课程总目标—领域目标—学科目标

C课程目的—课程评价—课程实施

D知识—经验—活动

8、能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是（

A课程是知识B课程是计划C课程是活动D课程是项目

）的表现。

9、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（

A课程是知识B课程是经验C课程是活动D课程是项目

10、在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课

程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（

A国家课程B地方课程C学校课程D基础型课程

A《课程与教学的基本原理》

B《教育目标分类学》C《教育过程》D《教学与一般发展》

12、（

）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化课程

并且付诸实践的教育家。

A泰勒B桑代克C斯金纳D杜威

13、课程论与心理学的联系，最早可以追溯到（

）A柏拉图B毕达哥拉斯

C苏格拉底

D亚里士多德

14、在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（

A杜威原理B泰勒原理C斯宾塞原理D赫尔巴特原理

15、以纲要的形式编订有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（

A课程标准B课程计划C教材

D教科书

16、教科书编写遵循的原则为（

A科学性、操作性、基础性、适用性

普遍性、思想性、基础性、适用性

C科学性、思想性、基础性、适用性

科学性、思想性、强制性、适用性

17、把课程计划付诸实践的过程，属于

课程实施

）A.课程目标B斯宾塞

C赫尔巴特

D杜威

19、下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（

A整体性原则B迁移性原则C生理适宜原则D

合理性原则

20、下列属于一级课程的是（

）A国家课程

B地方课程C学校课程

D基础型课程

21、下列哪个国家在1988年改革之前，既没有统一的国家课程标准，更没有统一的国家课程计划（

A德国B美国C加拿大D英国

）。

22、在我国，中小学教科书长期以来采用国定制，一直持续到（

A20世纪70年代末B20世纪80年代C20世纪90年代D20世纪末21世纪初

23、课程设计的方法或模式大致可以分为（

）。

客观法、活动分析法、实验法、文献分析法、信息加工法

活动分析法、实验法、文献分析法、信息加工法、主观法

主观法、经验法、客观法、活动分析法、实验法

实验法、文献分析法、信息加工法、主观法、经验法

24、课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外

在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，

在课程面前是接受者的角色，这种课程观是（

）。

A课程是知识B课程是经验C课程是活动D课程是生活本身

25、真正为课程论建立起心理学基础的学者是（

）。

A赫尔巴特B夸美纽斯C杜威D亚里士多德

26、最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并以极大的魅力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化

为课程，并且付诸实践的教育家是（

）。

A桑代克B杜威C赫尔巴特D夸美纽斯

27、在课程目的上，重视人，崇尚个性。

在课程内容上，提倡广泛的课程范围。

在课程的实施过程中，充分地尊重儿

童，热爱儿童。

这种教育目的观体现的是（

）的观点。

A人文主义课程观B科学主义课程观

C知识本位课程观

D能力本位课程观

28、

关于课程目标的水平研究最为着名的学者是（

）。

桑代克B杜威C

赫尔巴特

D布卢姆

29、

制约课程设计的主要因素有

A社会B设计者

C社会、知识和儿童

D政治、

经济和文化

30、

反映试题的基本质量的是（

A信度B效度C实用性D区分度

31、

在构成课程的理论基础中，

对于课程的影响最为长久、最为深刻。

A哲学B心理学C教学论

D社会学

32、课程目标的依据是（

A对经济的研究、政治的研究和文化的研究

B对学校的研究和国家政策的研究

C对学生的研究和教师专业的研究

D对学生的研究、对社会的研究和学科的研究

33、在课程评价上，强调目标的首要作用的代表及评价模式是

A泰勒目标评价模型B斯里克里文目标游离评价模式

CCIPP评价模式

34、发现法的倡导者是（

）A布鲁纳B布卢姆

C瓦根舍因D卢扎诺夫

35、提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是（

）A裴斯泰洛齐B洛克

C泰勒

D赫尔巴特

36、

般说，可以将课程计划称为课程的（

A宏观结构B微观结构C抽象结构

D具体结构

37、决定课程不同结构的最根本、最基础的因素是（

A教材的编写方式B教师的教学方式C教学大纲的制定方式D学生的学习方式

38、1944年出版的（）被认为是课程论的经典着作。

A博比特的《课程》B查斯特的《课程编制》

C泰勒的《课程与教学的基本原理》

D布鲁纳的《教育过程》

39、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依次而建立的课程理论是

D结构注意课程理论

A百科全书式课程理论B综合课程理论C实用主义课程理论

40、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的

A学科课程B活动课程C综合课程D融合课程

41、下列属于布鲁纳教育观点的是（）

A五段教学法B设计教学法C范例教学法D结构化教材和发现学习模式

42、将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是

A从课程制定者或管理制度角度划分的

B从课程的功能角度划分的

C从课程的组织核心角度划分的

D从课程的任务角度划分的

43、把课程分为必修课程和选修课程的依据是（

A课程任务B课程制定者C课程设置的要求

D课程管理层次

44、在拉丁文中，“课程”一词的含义是（

A科目B知识C跑道D讲授

45、下列对课程的说法不正确的是（

A对于课程的界定，各类教育学着作的说法并不一致

B课程改革问题日益为人们所重视，成为当代教育改革的核心

C在我国教育史上，课程一词始见于唐宋时期

将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点

46、课程开发或设计的起点是（

）A课程结构

B课程目标C课程实施D课程评价

47、指导课程编制过程最为关键的准则是（

）A课程内容B课程计划C课程目标D课程设计

48、为保证学校的教育质量，学校必须开设的课程叫做（

）A选修课程B学校课程C综合课程D必修课

49、课程设计的第一个层次是（

）A课程计划

B课程目标C课程文件D课程标准

50、课程标准在教学工作中发挥怎样的作用（

A引导者B组织者C领导者D实践者

51、教科书使用的主要对象是（

）A教师

B学生C学校D教育主管部门

A课程目标B课程标准C课程结构D课程设计

53、学科课程的基本形式是（

）A分科课程B

国家课程C活动课程D校本课程

54、下列哪种课程体现了我国课程体系的结构性突破（

）A活动课程B校本课程

C综合实践课程D选修课

55、在课程发展的整个过程中，关键的环节是（

A课程计划B课程实施

C课程评价D课程设计

56、在课程实施过程中，决定其成功与否的关键因素是（

）A教师B学生

C课程表D学校环境

57、目标评价模式的提出者是（

）A斯克里文

B泰勒

C杜威D斯塔弗尔比姆

58我国新一轮基础教育课程改革中，决定改革成败的关键环节是（

A、课程目标B、课程计划C课程实施D课程评价

59、教育改革的核心是（

）。

A内容改革

B方法改革

C课程改革D途径改革

60、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家

）。

A洛克B斯宾塞C赫尔巴特D杜威

61、课程的组织方式或设计课程的种类指的是（

）。

A课程类型B教学计划C教学大纲D教科书62、注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（

A实践型课程B研究型课程C拓展型课程D知识型课程

63、从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（

A目标评价模式B目的游离评价模式C过程评价模式D成果评价模式

64、在学校教育中处于核心地位的是（

A教师B学生C教学D课程

65、指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定

）。

A教育目的B培养目标C课程目标D教学目标

66、教学计划的中心问题是（）

67、衡量各科教学质量的重要标准是（

）A教学计划B教学大纲C教育目的D教学目标

68、教材的主体部分是（

A讲授提纲和讲义B教科书和参考书C教科书和讲义D讲义和参考书

69学生的学习特点受（

）因素和内外部因素的影响。

A基础因素B智能C思维D能力因素

70、新课程改革中提出的课程“三维目标”是（

A知识、智力、能力B基本知识、基本技能、基础性学历

C知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观

D知识、智力、情感

71、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是

A百科全书式课程理论B综合课程理论

C实用主义课程理论D结构主义课程理论

72、课程改革就其实质来讲，就是课程（

）的问题。

A现代化B综合化C系统化D理论化

73、被称为课程论经典的学术着作是（

A《课程与教学的基本原则》

B《教育目标分类学》

C《教育过程》D《教学与一般发展》

74、课程实施计划的展开过程是（

A安排课程表B分析教学任务

C选择并确定教学模式D组织教学活动

75、在1988年改革之前，（

）既没有统一的国家课程标准，也没有统一的国家课程计划，实行导向式管理。

A美国B英国C日本D俄罗斯

76、真正全面而系统地从理论上论证活动