初中语文文体知识点汇总4.docx
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初中语文文体知识点汇总4
初中语文文体知识点汇总
中考记叙文复习
一、常见叙事线索
1、人物线索：
人物的见闻感受或者事迹
2、物品线索：
某一有特殊意义的物品。
3、感情线索：
作者或作品中主要人物的思想感情变化。
4、事件线索：
中心事件5、时间线索6、地点变换线索
找线索：
①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句
④作者的思想感情（变化）⑤某一人物的见闻感受
作用：
文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。
二、记叙顺序
1.顺叙：
即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。
作用：
使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
2.倒叙：
把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。
作用：
避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。
3.插叙：
在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。
（比如：
回忆往事）
作用：
补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。
三、人物的描写方法
1、肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：
交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
2、语言（对话）描写3、行动（动作）描写：
形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
4、心理描写：
形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
四、环境描写：
自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：
渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：
交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。
五、记叙文的词语或句子的含义辨析
1.结合特定语境（即具体的句、段、篇、上下文），分析词语的含义。
2.要注意词语的感情色彩（褒义、贬义、中性），明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。
3.注意语气或语调。
4.着眼于词句之间的搭配。
5、着眼于词义范围的大小、轻重程度。
6.注意言外之意（如：
挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达）。
六、记叙文开头句子的作用
1、开篇点××题；2、总领全文；3、引起下文，为下文××作铺垫。
4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
5、为下文××埋下伏笔
七、记叙文中间句子的作用
1、承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文；引出下文）
3、为下文××埋下伏笔4、为下文××情节作铺垫5、推动了情节的发展
八、记叙文结尾句子的作用
1、篇末点××题；2、总结全文，深化××中心；3、首尾呼应；4、点明××中心，升华主题；5、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。
6、点题7、前后照应8、首尾呼应
九、语句在表情达意方面的作用
1、渲染××气氛2、烘托人物××性格（感情）3、点明××中心（揭示主旨）4、突出××主题（深化中心）
十、归纳记叙文的中心意思
1、找文章标题；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。
2、把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。
（特别是抒情散文中）3、还可从时代背景入手分析。
4、从作者对人物或事物的态度判断。
十一、概括段意
（1）摘句法：
在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。
（2）概括法：
例1：
（记叙的段落）记叙了+××人（组织或单位）+××时××地+何种情况下+做××+结果。
（注意原文强调的是什么）
例如2：
（描写的段落）描写了+××景物+××特征。
例如3：
（议论文）运用××论证方法（或论据）+从××角度（方面）+论证了××观点。
例如4：
（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。
（3）合并法：
有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语合组合成句。
中考议论文复习
议论文的三要素：
论点、论据和论证（鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证）
一、论点的特点：
①正确②鲜明
归纳论点的方法：
1、标题
2、文章开头
3、结尾
4、中间：
①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点
②总结性的词体现中心论点的句子（例如：
由此可见；我认为；总之……）
③先找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。
注意：
归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。
二、论据
事实论据（如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等）
理论论据：
（包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。
）
归纳论据的要点：
××人+怎么做（与论点密切相关的方面）+结果
注意：
在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那是事实论据。
三、论证方法及其作用
举例论证（事例论证）、引用论证（道理论证）、比喻论证、对比论证（正反对比论证）。
1、例证法（摆事实）：
具体典型而且充分地证明了某一论点。
2、引证法（讲道理）：
引用了什么论证了某一论点，使论证具有说服力。
3、喻证法（讲道理）：
形象生动地阐述了某一论点，使说理更通俗易懂。
4、对比法（讲道理）：
通过对比，突出强调了某一论点，使说理更鲜明。
四、分析议论文的表达方式
1、议论文中的记叙，往往概括性很强，作用：
用事实证明某一观点或主张。
2、议论文中时而有生动形象的描写，作用：
更鲜明生动地证明了某一观点。
3、议论中的抒情，会使议论更有感染力，更深入人心。
五、议论文的语言特点：
严密、准确
六、论证方式：
立论和驳论
七、论证结构：
提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）。
中考说明文复习
1、怎样把握说明对象的特点
A、题目B、首段C、关键词句（比如：
运用了说明方法的语句、中心句）
2、说明方法分类和标志
分类和作用：
一、举例子：
具体真切地说明了事物的××特点。
二、分类别：
条理清楚地说明了事物的××特点。
三、打比方：
形象生动地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
四、列数字：
具体而准确地说明该事物的××特点。
五、作比较：
突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
六、下定义：
简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵，使说明更严密。
七、列图表：
直观形象地说明了事物的××特点。
八、引言论：
用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
3、这些说明方法有何标记？
⑴下定义：
……是……，这就是……，叫……。
⑵分类别：
有几类（种），一种是……，另一种是……。
⑶举例子：
例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。
⑷作比较：
而、比……和……两种东西比。
4、说明顺序
⑴空间顺序：
说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
⑵时间顺序：
说明事物的发展变化。
⑶逻辑顺序：
说明事理，多说明事物之间的内在联系。
A、先总说后分说：
总—分；分—总；总—分—总B、先主要后次要。
C、先原因后结果。
D、由现象到本质。
E、由性能到功用。
F、由一般到特殊。
G、由整体到局部。
5、说明文语言的特点
1、说明性语言的特点：
准确、平实、简明（科学小品：
生动）。
6、说明文分类
1按说明对象分：
实物说明文、事理说明文（说明事物原理或者使用方法等）
2按语言特点分：
平实性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）（语言生动形象的说明文，多用描写。
中考散文复习
散文（记叙散文、抒情散文、议论散文）
一、要把握文章“线索”。
二、要抓住散文的“文眼”。
“文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。
是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。
三、要借助想像领会作品的内涵。
阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。
把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。
四、要体会散文的意境。
意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。
1、融情于景，情景交融。
2、想象、联想和象征手法的运用
3、细处落笔，以小见大。
4、侧面暗示。
五、要仔细品味散文的语言。
（从修辞方法或者表达方式分析）
1、品味散文语言朴实自然美。
2、品味散文语言的含蓄美。
3、散文语言富有音乐美，具有诗情画意。
六、散文特点：
“形”（材料）散而“神”（中心）不散
6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
第六部分语文知识
1、常用修辞方法
（1）比喻：
形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
例1：
窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。
小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
例2：
地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
（2）拟人（使事物具有人的神态、动作、语言、心理等）：
其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。
例1：
桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（3）夸张：
揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。
例1：
白发三千丈，缘愁似个长。
例2：
她还没有端酒怀，就醉了。
（4）排比：
可增强语言的气势。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；
用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
例1：
漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。
（5）对偶：
使语言简练工整。
形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
例1：
四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。
例2：
山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
（6）引用：
说明文、记叙文：
既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。
在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。
例1：
唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
”
（7）设问：
作用：
强调问题，引起人们注意，启发人们思考。
用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
例1：
白色的花含有什么色素呢？
白色的花什么色素也没有。
（8）反问——起强调作用，增强肯定（否定）语气。
例1：
毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？
例2：
“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？
”
（9）借代：
以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
例1：
大胡子凶神恶煞地吼叫着。
例2：
不拿群众一针一线。
例3：
我们的时代需要千千万万个雷锋。
（10）对比：
突出强调其中某一对象的特点。
例1：
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
（11）反复：
强调所说内容（某种情感或者意思）。
例1：
“盼望着，盼望着，……”强调了盼望的急切。
例2：
好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
（12）反语：
以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
例1：
（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
2、常见写作方法、表现手法
联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
（1）象征（托物言志）：
通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：
首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
（2）衬托：
以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
作用：
突出本体的××特征。
（3）对比：
把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：
鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
（4）借景抒情：
通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：
做到情景交融，使文章充满诗情画意。
（5）先抑后扬：
先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：
突出强调了事物（人物）的特征。
（6）侧面（间接）描写：
侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
（7）伏笔和铺垫：
作用：
内容前后照应，情节严丝合缝。
（8）照应：
记叙文：
使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：
强化××论点。
散文：
反复地抒发××情感，增加情感的深度。
（9）联想：
由一事物想到另一事物的心理过程。
作用：
丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
（10）想像：
在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
作用：
为塑造形象、表现主题服务。
使读者接受美的陶冶。
中考小说复习
一、小说三要素
1、人物2、情节3、环境（自然环境/社会环境。
）
A、开端：
交代背景，铺垫下文。
B、发展：
刻画人物，反映性格。
C、高潮：
表现冲突，揭示主题。
D、结局：
深化主题，留下思考。
情节的总的作用：
使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。
二、表达方式：
记叙、描写、说明、抒情、议论。
A、叙述：
对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。
作用：
可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。
在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。
例1：
他走了。
例2：
我们爬上了山。
B、描写：
用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。
作用：
能实现文学形象的具体性生动性和可感性。
例1：
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
例2、我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。
C、抒情：
作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。
作用：
表达作者强烈的某种主观感情。
起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。
引起读者的共鸣，使文章更有感染力。
1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感浓烈）：
例1：
《最后一课》中：
啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！
我的最后一堂法语课！
例2：
哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。
例3：
祖国啊，母亲！
我爱你，中国！
2、间接抒情（借景抒情：
通过景物描写，抒发感情。
）
例1：
莫泊桑的《我的叔叔于勒》：
“我们上了轮船，离开钱桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
”——表现人物欢快兴奋的心情：
“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
”——表现人物失望、沮丧的心情。
D、议论：
作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。
作用：
1、在记叙性文体中，议论有两种方式：
先叙后议和先议后叙。
前者见解独到，令人深思，具有启发性；后者可使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起读者对下文的注意。
2、议论在散文中会对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。
3、议论在议论文中主要是阐述观点。
E、说明：
是对事物与事理进行的解释和介绍。
作用：
使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点。
例1：
这张桌子是方的。
三、分析人物形象
1、分析人物的各种描写，准确把握人物的思想情感以至性格。
2、抓住人物之间的矛盾冲突（和谐相处），分析人物之间的错综复杂的关系。
中考戏剧复习
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
一、分类及标准
1、按艺术形式表现手法分：
1话剧：
以对话为主，如《威尼斯商人》。
2歌剧：
以歌唱为主，如《白毛女》。
3舞剧:
以舞蹈为主。
2、按剧情繁简及结构分：
1多幕剧:
生活面宽广，情节较复杂。
人物较多，布景变换频繁。
2独幕剧:
人物较少，情节较简单。
布景变换少或不变。
3、按题材反映的时代分：
1历史剧:
如《打渔杀家》。
2现代剧:
如《白毛女》。
4、按矛盾冲突性质和表现手法分：
1喜剧:
2悲剧:
3正剧（悲喜剧）:
如《白毛女》。
二、剧本特点：
1、必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，人物不宜太多，场景不能过多变换。
2、必须有情节（即集中尖锐的矛盾冲突），又开端、发展、高潮、结局。
有时前有序幕，后有尾声。
3、语言必须符合人物身份和性格，通俗自然，简练明确，响亮动听。
4、动作必须符合人物身份和性格。
5、有舞台说明：
位置－每一幕（场）的开端、结尾、对话中间。
内容－人物表；时间、地点、服装、道具、人物的表情、动作、上下场等。
作用－帮助刻画人物性格、展开故事情节。
中考诗歌复习
诗歌与小说、戏剧、散文合称四大文学体裁
一、分类
1、以表达方式为分类标准：
1抒情诗――《沁园春·雪》、《有的人》、《周总理、你在哪里》2叙事诗――《木兰诗》《卖炭翁》
2、以诗歌体裁为分类标准：
1古代诗歌：
a、近体诗：
a绝句：
特点――每首四句，一般双句押韵，有的首句入韵．分类：
五言绝句．特点，每句五字．七言绝句．特点，每句七字．b律诗:
特点――每首八句，两句一联，中间两句必须对仗，押韵同句。
分类:
五言律诗。
特点，每句五字。
七言律诗。
特点，每句七字。
c词:
又称长短句。
特点略，如《忆江南》b、古诗（古体诗、古风）:
字句较自由，如：
《敕勒歌》、《木兰诗》、《卖碳翁》。
2新诗:
a、自由诗，如《有的人》。
自由诗有的押韵（不一定一韵到底，可中途换韵，但每节要押韵），也有的不押韵。
B、散文诗：
形式是散文，但有诗的意境，如《海燕》
二、押韵
押韵：
有相同或相近的韵母。
有些古诗现在读来不押韵的，是因为古今语音不同。
三、节拍
即节奏：
格律诗一般以音节为单位。
五言诗为二、三顿，后“三”又可根据意义分为二、一顿或一、二顿。
例“白发――三千――丈”、“润物――细――无声”;七言诗为二五顿，后“五”亦可如上分，例“竹外――桃花――三两－－枝”、“春江――水暖――鸭――先知”。
（现代诗的节拍一般不固定，大体整齐即可）
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