科学苏教版三年级下册科学18风向和风力教案教学设计.docx
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科学苏教版三年级下册科学18风向和风力教案教学设计
18．风向和风力
【教材分析】
这是苏教版三年级下册第五单元观测天气的第三课，《风向和风速》属于小学科学地球与宇宙部分中的“天气”单元。
本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征（云量、降水量、风和气温）进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。
本课内容就是对四种基本特征之一的风进行研究。
学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识并能记录天气情况。
【学情分析】
本课教学对象是三年级的学生，这个年龄段的学生活泼好动、思维处于感性认识阶段，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。
他们通过一二年级的学习，对科学课的认识得到了一定提高，对身边的自然现象已经有了初步观察的意识、探究的能力，记录的习惯，为本节课的学习任务做了知识与情感铺垫。
【教学目标】
科学知识：
1．知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风力来描述。
2．知道风吹来的方向叫做风向，风的强度叫做风力。
了解风级歌的内容。
3．了解风对人类生产生活的影响。
科学探究：
1．学生自制简易风向标和小风旗。
2．用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
科学态度：
1．感受到使用简单工具能对观察天气提供很大的帮助。
2．提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境：
了解风的影响，保护好环境和气候。
【教学重点】
能描述风向和风力。
【教学难点】
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
【教学准备】
教师材料：
课件，视频。
学生材料：
1个盒子（用来存放实验器材）、若干张长约20厘米，宽约1厘米的纸片，吸管1根、硬纸板1张、带橡皮铅笔、剪刀、大头针1枚 、有至少两档风速的吹风机。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．师：
同学们，根据所学知识说一说：
生活中常见的天气现象有哪些？
（有晴天，阴天，雨，雪等天气现象）
师：
同学们，猜猜看，图上说的是哪种天气现象呢？
水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。
生：
风
2．师：
同学们，请仔细观察这几幅画，找一找风的踪迹？
生：
树叶在动，旗杆上的红旗飘了起来，衣服的飘动，窗帘的起伏……
3．师：
你们都是善于观察的小能手。
虽然风看不见、摸不着，但是通过观察我们就可以发现风的影子，因为风就在我们身边。
今天我们就来研究一下风。
（出示课题：
风向和风力）
［设计意图：
通过观察，让学生直观感知，风在生活中的踪迹。
］
二、认识风向和风向标
1．师：
请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？
风是从哪个方向吹来的呢？
这一现象说明了什么？
（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。
）
师：
对，同学们观察的很认真，回答的也很棒。
是的，风是有方向的。
（多媒体出示风向图）风向就是指风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。
生：
东，……
师：
一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。
同学们也来照着画一画好吗？
2．激发兴趣，动手制作风向标
师：
同学们，认识了风向，那么怎样测定风向呢？
同学们想不想自己动手制作一个测定风向的工具？
（出示课件）
师：
这个装置叫风向风力计，是用来测定风向风力的工具。
风向就是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
这个箭头所指的方向就是风向。
我们首先要以教室为基点，明确八个方位。
（开始游戏：
老师摆出不同的风的方向，让学生说出是从什么方向吹过来的风。
从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。
教师先用低档吹风机吹风向风力计，教师再用高档吹风机吹风向风力计，观察风向风力计转动的不同，认识风力的不同）
师：
同学们觉得这个好玩吗？
想不想自己亲手制作一个？
生：
想。
师：
请同学们根据提示，我们一起来制作风向标，看谁制作的风向标最实用。
注意：
箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。
师：
有了方向标就可以测量风向了，那我们能在室内测风向吗？
生：
不能？
因为教室里没有风，或风太小……
师：
那我要请同学们来说说，我们在测风向时，该注意些什么？
生：
（小组探究汇报，课件）到比较空旷的地方，首先要确定方向。
并做风向的观察和记录。
（教室内教师可用吹风机模拟风）
［设计意图：
通过观察和操作，让学生感知，风向就是指风吹落来的方向。
］
三、学习风力
1．师：
风在大自然中无处不在，同学们，通过刚才的学习我们已经知道了风向就是风吹来的方向，也能通过一些方法来辨别风向，那么风的大小如何来判断呢？
吹风机吹粘贴在铅笔上的20厘米的纸条，测量不同风速吹起的纸的高度，理解风力的大小。
师：
风的大小可以用风力来描述，并且确定了如下等级。
2．了解一下风之歌吧。
生齐读“风之歌”
零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，
三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，
六级举伞步行难，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，
九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一二级陆上很少见。
3．让学生实际观测当天的风，根据自然景物，说出当天的风级是多少。
4．师：
当发现两种风级或几种风级现象同时存在的时候，应该“就高不就低”。
5．图片展示，微课《风力与风速》
［设计意图：
通过观察和想象，让学生能识记风级歌，能初步分辨风力。
］
四、风的影响
1．师：
风对人类生产、生活有哪些影响？
2．小组观察图片讨论，汇报。
（提醒学生从好坏两方面讨论）
3．老师总结。
［设计意图：
通过观察和思考，让学生能明白天气对人类生产生活的影响，并对自己的日常生活做出调整。
］
五、课外拓展
连续观测一周的天气情况，记录气温、运量、雨量、风向、风力等各种数据。
根据记录表，说一说一周中天气有哪些变化。
（提醒学生每天定时定点进行观测记录，尽量减少不必要的误差）
［设计意图：
通过观察和记录，让学生能分析数据，描述天气的变化。
］
【板书设计】
14．风向和风力
风向风吹来的方向
风力风的强度
【课后反思】
阅读下面的材料，根据要求写作
回顾历史，我们得到的启迪是，坚持多边主义，加强全球协作，世界各国人民对美好生活的向往
才有可能变成现实。
——中共中央委员杨洁篪
世界离不开我们，因为我们比较先进。
——华为集团创始人任正非
没有人是一座孤岛，在大海里独踞；每个人都像一块小小的泥土，连接成整个陆地。
——十七世纪英国诗人约翰·邓恩曾
要求：
围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
袭，不少于800字。
【答案】合作共赢
科技与人，终将握手言和，像一对阴阳鱼，水乳交融。
赫尔曼·黑塞曾说，“在一切对立与矛盾都告消融之处，即是涅槃。
”
人类擅长惊恐。
从第一部科幻小说《弗兰克斯坦》腐尸烂肉的重生，到如今“人类正在被人工智能这一新物种赶尽杀绝”的谣言，我们面对新兴科技的第一反应永远是异己排外的。
本能地，我们认为自己被侵占了生存空间；本能地，曾经的西班牙皇室贵妇勒令把火车车头全部卸掉，换成马拉车厢。
这种惊恐并非没有缘由。
科技确实曾挤占我们的生活空间。
伦敦工业革命时期，工人被迫下岗，赈济站门前常常队如长龙。
但从另一面看，人类主观意识也曾侵占了不少科技发展的空间。
自不必提前启蒙运动时代多少支持格物致知的勇士用肉体浸着火光，中国明清二代闭上眼睛做翰墨文章，任由万里疆域上的科技之火苗在贫病交加中奄奄一息。
黑与白的平衡点，握手言和的契机，究竟在哪里？
是每个人都伸出手来，不沦陷在“高翻会计全部下岗”的恐慌中，而是理解科技，了解科技。
前些日，外国科学家利用胚胎干细胞技术构建人工心脏并尝试植入患者体内的经历被拍成科教片上映，许多我身边的人纷纷皱起眉头。
试问科技若没有受众，从不被理解，它又怎么可能使众人获益？
别皱着眉，深吸一口气，在心中诵读几遍郭沫若的《天狗》。
是各国家与社会组织联手共战。
习近平总书记在关于互联网的报告中曾说，中国要致力于构建“人类命运共同体”。
科技与人类产生巨大分歧，甚至对人类造成危害，很大程度上还是人心不齐，是人与人之间的相互倾轧。
我们耳熟能详的“基因武器”，“核战场”，表面看都是科技之过，实则哪件不是“人祸”？
面对科技，只有把我们整个视为“本是同根生”的命运共同体，伸出一只共同的友善之手，科技才会友善地俯首贴耳。
若各怀异心，各自对这只巨犬上下其手肆意妄为，它可是会咬人的。
人类与科技的握手言和，是历史每一步发展的必然。
消除偏见，理性认识，上下一心，以爱互感，这两只手就必然能有力相握，肌肤相亲。
毕竟，不论人类还是科技，都是自然之子。
【解析】
【详解】
本题考查考生作文的能力。
解答此类试题，考生应明确：
材料作文是命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式）,要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理,并"成为写作者的立意指向",因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是审材料一般来说,材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。
本题由三句话构成，第一句强调：
坚持多边主义，加强全球协作，创造美好生活；第二句强调：
用先进的知识和科技力量改变世界，美化世界；第三句强调：
要联系，沟通，交流；要博爱，体恤，互助。
因为人类是一个整体，每个人的死生祸福、喜怒哀乐都紧紧相连。
考生要结合两句或三句话综合立意。
参考立意：
①力争先进，合作共赢；②先进不忘协作，个体更赖整体；③实力催生自信，博爱创造美好；④自信担当，互爱互助，和谐美好。
可用素材：
管仲和鲍叔牙。
管仲家贫，自幼刻苦自学，通“诗”、“书”，懂礼仪，知识丰富，武艺高强。
他和挚友鲍叔牙分别做公子纠和公子小白的师傅。
齐襄公十二年，公孙无知杀死齐襄王，自立为君。
一年后，公孙无知又被杀，齐国一时无君。
逃亡在外的公子纠和小白，都力争尽快赶回国内夺取君位。
管仲为使纠当上国君，埋伏中途欲射杀小白，箭射在小白的铜制衣带钩上。
小白装死，在鲍叔牙的协助下抢先回国，登上君位。
他就是历有名的齐桓公。
桓公即位，设法杀死了公子纠，也要杀死射了自己一箭的仇敌管仲。
鲍叔牙极力劝阻，指出管仲乃天下奇才，要桓公为齐国强盛着想，忘掉旧怨，重用管仲。
桓公接受了建议，接管仲回国，不久即拜为相，主持政事。
管仲得以施展全部才华。
2.三国时期,曹操手下的张辽、乐进共守合肥。
一次孙权发乒十万来攻,二人是五子良将之二,同等功绩,以前素有矛盾,但面对强敌,仍能互补互助,共进共退。
终于大破敌军。
3.古代日本的老渔民发现如果将几条剩性活泼的沙丁鱼放入一群被打捞的懒惰的鲇鱼当中．由于好动的沙丁鱼在鲇鱼中乱窜，给鲇鱼带来一中危机感，它们奋力游动，从而避免了由于窒息而亡．这便是有名的鲇鱼效应．
4.在我国经济生活中，有一种“龟兔双赢理论”。
龟兔赛了多次，互有输赢。
后来，龟兔合作，兔子把乌龟驮在背上跑到河边，然后乌龟又把兔子驮在背上游过河去。
这就是“双赢”，竞争对手也可以是合作伙伴。
俗话说：
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
”想成就一番大事，必须靠大家的共同努力。
纵观古今中外，凡是在事业上成功的人士不都是善于合作的典范吗？
5.台湾广告界有句名言：
与其被国际化，不如去国际化。
其实，树有长短，人分高低，水有清浊，面分丑俊，芸芸众生忙碌在大千世界，他们都离不开竞争与合作。
竞争与合作永远是紧密相连的一对联体兄弟，是两种不同的人际互动关系。
有一年世界原油价格大涨，哈默的对手对东欧国家的石油输出量都略有增加，惟独哈默石油输出量明显减少，这让许多人非常不解。
黑人记者杰西克〃库思千方百计找到了哈默，就这个问题请教他。
哈默说了一段让他终生难忘的话：
“关照别人就是关照自己。
那些总想在竞争中出人头地的人如果知道，关照别人需要的只是一点点的理解和大度，却能赢来意想不到的收获，那他一定会后悔不迭。
关照是一种最有力量的方式，也是一条的路。
”
6.马克思说得好，协作不仅可提高个人的生产力，并且是“创造一种生产力”，产生一加一大于二的神奇效果。
聪明的人不但要积极与伙伴合作，也要勇于与竞争对手合作并从中获益。
行文结构：
议论文的思路和结构有：
总分式、递进式、对照式、并列式等结构方式，使议论文结构完整。
本文可用并列式结构，首先提出中心论点：
生活需要共赢。
其次，提出分论点，进行并列式阐述：
可列举管仲和鲍叔牙、张辽和乐进等事例。
最后，总括全文，再次点题。
结构上，做到首尾呼应。
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（原载《武汉晨报》，作者：
赵顺清）
要求：
结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
【答案】例文：
这也是一种悲哀
当幼儿园里的孩子画出一张张大同小异的图画时，当路边的花草被人为地裁剪成整齐划一的模样时，当课堂的即兴演讲变成单一的陈词滥调时，我深深感叹：
盲目纠偏，追求统一，也是一种悲哀。
不要说孩子们小小年纪就能画和课本上一样的图画，那是创造力的翅膀被生生折断的脆响；不要说精心修饰的花草美观典雅，那是自然的个性被残忍抹杀的呻吟。
柏拉图曾说：
“人是蝼蚁般的身体，金子般的心。
”人之外表本来同等渺小，但脑海中自由生长的思想和个性的枝条却能织出各不相同的森林；思想的差异、鲜明的偏向与个性原本就是人性最宝贵的闪光点，我们又如何能暴戾地挖去那长在思想边缘的树苗？
诚然，全面而无偏科的发展，的确是人的成长之道，但古往今来的大家，走的往往是常人不屑的旁门小道，追求的是“术业有专攻”。
郎朗从小便是数理课堂的逃亡者，但他脑中那棵与音乐相承的小苗，却得到了父母的包容与理解，从而茁壮成长。
那双握不住笔写不好字的手，居然流淌出一首又一首优美的钢琴曲，让世人领略到了钢琴的魅力。
倘若郎朗的父母盲目纠偏，挖去了那株长在边缘的“偏苗”，那么郎朗也可能成为传统教育模式的殉葬品，那将是他一生的悲哀。
张晓风曾说：
“我曾手植一株自己，长在山的岩缝里。
”韩寒标新立异，以自己的个性行文赢得如潮的好评；乔布斯荒弃学业却让苹果文化风靡全球……个性的彰显飞扬不仅有助于个人的成长，思想碰撞的火花更推动了社会的前行。
八股文压制个性，范进中举的闹剧何其悲哀；清朝文字狱钳制思想，一句“清风不识字，何故乱翻书”祸及生命；封建社会，女子无才便是德，如此浅薄可笑。
盲目纠偏，盲目裁剪，万物长成一个样，这是社会的悲哀，也是时代的悲哀。
花鸟虫鱼，请交给烂漫孩童去想象，世界应作一方梦的沃土，让孩子乘着梦想去勇敢创造；日月星光，请交给寒窗士人去细数，这是时代的气度，文明渴求新颖思想的养料；学海无涯，请交给莘莘学子去横渡，脑中长偏的树苗也能织成怡人的绿阴。
世界不需要一模一样的机器人，社会不需要呆板机械的书生，请给我一片庄子的“广莫之野”，请让我远离那千人一面的悲哀，让我自由生长。
【解析】
【详解】
本题考查写作的能力。
审题：
这是一道漫画作文题目。
解答这类作文题目，首先要观察漫画中的图画和文字，然后概括漫画内容，联系现实分析其寓意，把握作者的创作意图。
本题中，漫画的内容是一个青年模样的人脑海里（脑部横截面）长了一棵小树苗。
由于小树苗长得太偏，有个戴眼镜的人（年纪稍大，可能是教育者、家长，也可能是公司管理者、部门领导，也可能代表社会的“主流”价值观），手拿铁铲，声称：
“长得太偏，必须挖掉。
”
读懂这幅漫画，关键是理解小树苗代表什么。
理解漫画和文字说明，再联系目前我国社会现实、教育现状，小树苗代表的是年轻人的思想、观念。
这个思想、观念有些与众不同，甚至有些偏激、有些新异、有些非主流。
但有人一定要挖掉这棵小树苗。
由是反思社会、教育，存在着某种模式化、单一化、趋同化的弊端，不利于社会的创新和进步等。
面对这些“长偏的树苗”，正确的做法是：
或者给予尊重、认可、支持，或者适当引导、教育、扶正，但是绝不能以简单、粗暴的态度，将它铲除、挖掉，这是扼杀个性、排斥创新的行为，值得教育者、家长以及整个社会去反思。
立意：
长得“偏”也可能成材
长得偏点有何妨？
兼容并蓄是大智
教育不该“模式化”
思维不应单一，求同还需存异
素材：
1、百家争鸣：
不仅是孔子（儒家），老子（道家），墨子（墨家），法家（韩非子）可以纵横捭阖，各持己见，杨朱、惠子、鬼谷子等影响相对较小的哲学家，也有自己的声音。
2、钱学森之问：
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？
”这是钱学森生前的疑问，也是钱老的临终遗言，非常沉重，却不容我们回避。
于是便出现了11位教授联名发表了给新任教育部原部长袁贵仁及全国教育界发出一封公开信，让我们直面“钱学森之问”！
钱学森认为：
“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。
”
3、北京大学与校长蔡元培：
以“思想自由、兼容并包”八个字作为校训，观点激进、信仰革命的陈独秀、李大钊，拖着长辫子的满清遗老辜鸿铭、“怪才”黄侃，都可以在北大开坛讲座。
4、陈寅恪的碑文：
清华国学研究院导师王国维先生去世两周年，研究院师生设立纪念碑，陈寅恪先生撰写碑文，“独立之精神、自由之思想”是最广为流传的一句，化作了一代代清华学人的精神风骨。
5、《病梅馆记》：
作者龚自珍托梅议政，形象地揭露和抨击了清朝封建统治者束缚人们思想，压抑、摧残人才的罪行，表达了作者要求改革政治，打破严酷的思想统治，追求个性解放的强烈愿望。
结构：
开头用类比引出论点“盲目纠偏也是一种悲哀。
”，提出问题；然后进一步分析问题，从表面现象探究出实质，引用名句和名人的例子如郎朗的素材，论证“盲目纠偏，也是一种悲哀”；接着正反对比，强化论点，论证个性发展对事业成功的作用，以达到解决问题的目的；最后联系社会，联系自我，要自由发展，远离千人一面的悲哀。
【点睛】
漫画类作文的审题方法：
1、漫画作文也属于材料作文。
只不过提供的材料不是文字，而是画面。
看漫画作文与文字材料作文在写法上基本一致。
在写作时，要从材料出发，由此引申论证，不宜脱离画面内容（漫画上的人物和漫画标题“长得太偏，必须挖掉”）。
比如“谈个性”，一定是比较偏、不符合主流价值观的性格或者思维，而不是泛泛而谈人的个性。
2、认真读懂画面。
仔细观察图中人（物）的表情、动作、语言、旁白以及相关文字，兼顾画面的几个组成部分，准确分析它们之间的关系，从整体上把握寓意。
特别注意漫画标题，或有画龙点睛之效。
比如漫画《长得太偏，必须挖掉》中，挖树者表情凶恶，动作丑陋，语气生硬，气势汹汹，给人一种反面形象的感觉，而被挖者五官端正，给人一种无辜者（受害者）的感觉。
3、特别注意标题。
它一般是漫画的点睛之笔，也可能是你写作时要把握的中心。
4、联系社会生活。
漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。
阅读下面的材料，根据要求写作。
华为公司创始人兼总裁任正非先生针对美国“封锁华为”事件发表了自己的看法：
在5G技术方面，别人两三年肯定追不上华为。
其实我们牺牲了个人、家庭，牺牲了陪伴父母……这些都是为了一个理想——站到世界最高点。
我们很多员工春节加班连家都不回，打地铺睡，就是要抢时间奋斗。
物质待遇肯定会有，主要还是给他们使命感，有做成事的机会。
迟早我们要与美国相遇的，那我们就要准备和美国在“山顶”上交锋，做好一切准备，从那时起，就做了一些准备。
但最终，我们还是要在山顶上拥抱，一起为人类社会做贡献的。
我们家人现在还在用苹果手机，苹果的生态很好，不能狭隘地认为爱华为就爱华为手机。
中国将来和美国竞赛，唯有提高教育，没有其他路。
要求：
选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】竞争与合作
在广阔的社会天地里，各种各样紧张激烈的较量竞争在时时处处进行着，它们不是为了供人观赏，而是推动社会发展必不可少的动力。
如果在竞争中，为了达到个人目的，不择手段伤害别人，这是极大违背了竞争存在的意义，竞争以共同提高为原则，所以我们要团结互助，通过良好的合作来促进竞争，不仅达到自己的目的，还未社会贡献了更大的力量。
合作，这个耳熟能详的词，不同的人对它有着不同的理解。
科学家说：
“合作是几种物质在一定的条件下，可以生成一种新的物质。
”字典的解释是：
“合作是为了共同的目的，互相配合做某事或共同完成某事。
”
纵观古今中外，凡是在事业上成功的人士不都是善于合作的典范吗?
拿计算机这个行当来说，绝大多数好的软件都是集体创作的成果，作出创造和贡献的最主要的研制者也常常不止一个，单枪匹马很难有大作为。
所以说，在今天的科技发展中，善于合作的科学家取得大成就的机会更大。
有一个例子是：
一个年轻人能力出众，干活麻利可靠，他真诚坦白，从不骄傲，对同事也没有小心眼，与合作者关系融洽。
后来他到一家公司主持开发软件，当他发现下属编的程序有错误时，采用委婉的方式指出来，下属也改正了错误。
讨论软件制作时，同事们各抒己见，而他也择优选用，使得该软件很快在市场上有了一定的地位。
这件事也体现了合作的内涵：
不仅自己才华横溢，而且能够让比他更出色的人充分施展才华。
说到合作创造双赢，不得不说一个小故事：
有两个饥饿的人，碰到一个渔夫，渔夫给了其中一个人一条鱼，另一个人得到一枝鱼竿。
可是一天过去了，有鱼的人把鱼吃光了，最后还是饿死了;另一个人因为饥饿过度，没有力气去钓鱼，也饿死了。
其实他们完全可以合作，一起享受鱼。
再一起去钓鱼……
合作与竞争，不是水火不相容的关系，而是相依相存，你中有我，我中有你的关系。
在合作中竞争的内涵有两个方面。
一方面，团体的通力合作鼓励各个成员相互竞争；另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。
竞争中需要合作。
竞争本身不是目的，而是达到更高目的的手段。
在竞争中，合作的越好，力量就越强，成功的可能性就越大。
【解析】
【详解】
试题分析：
本题主要考查写作的能力。
这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。
本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。
要抓住关键句进行分析。
本材料阅读理解起来比较简单，有明确具体的写作指向。
写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。
材料重点在于引导考生关注社会并思考竞争与合作的关系，理性爱国等，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。
【审题】
材料比较简单，是华为公司创始人兼总裁任正非先生针对美国“封锁华为”事件发表了自己的看法。
结合“在5G技术方面，别人两三年肯定追不上华为。
其实我们牺牲了个人、家庭，牺牲了陪伴父母……这些都是为了一个理想——站到世界最高点”分析，主要强调理想的作用，做人应该有理想，它是前进的动力。
结合“要准备和美国在‘山顶’上交锋，做好一切准备”分析，做一个有准备的人。
结合“但最终，我们还是要在山顶上拥抱，一起为人类社会做贡献的”分析，要有开放、包容的心，不能做独行侠，要合作。
以开放包容的姿态构建人类命运共同体。
结合“我们家人现在还在用苹果手机……就爱华为手机”分析，要理性爱国，结合“中国将来和美国竞赛，唯有提高教育，没有其他路”分析，强调教育和人才的作用。
参考立意：
1.卓越的成就来自为理想而不懈地奋斗；2.理想（使命）是成就事业的动力；3.要居安思危；4.既要竞争，也要合作；5.要理性爱国；6.竞争的关键是人才；7.以开放包容的姿态构建人类命运共同体等。
行文结构：
结合材料内容分析，引出话题“竞争与合作”。
然后从不同的角度分析论述，如
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