一年级上语文教案.docx

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一年级上语文教案

　教学目标:

知识与技能：

1、初步了解汉语拼音的组成部分。

　　2、学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

　　3、认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。

过程与方法：

认识和学习使用汉语拼音四线格，学会在四线三格里书写。

　　情感态度价值观：

激发学习汉语拼音的兴趣。

　　教学重点难点:

1.aoe正确发音，o和e读音的比较。

　　2.aoe的四声的读法。

　　3.o的发音及aoe的第二声和第三声的区辨。

　　教学课时：

两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、说说汉语拼音的作用和重要性。

　　2、教说儿歌：

汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

　　一、学习儿歌，激发兴趣

　　小朋友，从今天开始我们要学习汉语拼音了，它的用处可大了！

你瞧（板书：

汉语拼音，出示儿歌）

　　学习拼音用处大，识字读书要靠它，

　　帮你学好普通话，看谁学得顶呱呱。

　　1.师范读——生跟读——齐读

　　2.师小结：

学习汉语拼音的用处这么大，看谁学得顶呱呱。

　　二、学习单韵母aoe。

　　1、出示挂图，（教师讲故事：

你瞧，这是一个美丽的村庄，草儿碧绿，小溪清澈见底。

太阳公公还没有爬上山坡，漂亮的小姑娘就站在小溪边唱起了歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来：

ooo（模仿公鸡叫声），优美的歌声引来了大白鹅，它在水中翩翩起舞，跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽倒影，便不由自主地哼起歌来，几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也赶到这里，他们也想参加这场音乐会，真好听啊。

你们也想唱吗？

指导观察、说话。

（1）看图，说图意。

（2）总结图意，教儿歌：

公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。

小学生，上学校，见了阿姨问声早。

2、学习aoe的音和形。

（1）学习a的读音。

　　教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

　　你有什么好方法记住它吗？

　　教顺口溜：

嘴巴张大aaa。

　　小女孩唱歌aaa

　　点名读、开火车读、齐读、分组读。

（2）依次分别学习o和e。

方法同上。

区分o和e的口型。

　　（3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。

分组读，齐读。

　　3、小结谈话：

aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

简单说明什么是单韵母。

　　4、巩固练习。

（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。

（2）指名读，开火车读。

　　5、指导书写。

（小姑娘唱完歌要回家了，a宝宝也要回自己的家，出示四线三格图）挂出四线格小黑板。

（1）认识四线格。

（2）教师依次范写aoe。

　　（3）学生在书上描红。

　　三、作业

　　1．自己认读拼音卡片。

　　2．练习在四线格描红本上写aoe各一行。

第二课时

　　一、复习检查。

　　1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

　　2、抽读aoe卡片。

　　二、学习aoe的四声

　　1、认识声调符号和各个声调名称。

　　2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。

（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）

　　3、学习aoe的四声。

（1）出示a的四声。

（2）讲述：

第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。

　　（3）师带着手势范读。

　　（4）个人练读a的四声。

同时做出手势。

　　（5）指名读a的四声，正音。

　　（6）分组读、齐读。

　　（7）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。

　　（8）出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

　　（9）aoe的二、三声对比读。

　　4、看挂图，体会四声意义。

　　说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

　　三、巩固练习

　　1、抽读aoe的四声卡片。

　　2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

　　3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

　　4、抄写aoe，再依次加声调符号。

　　板书：

　　ɑāáǎà

　　oōóǒò

　　eēéěè

　　作业：

　　1.抄写aoe的四声。

　　2.读汉语拼音第一课。

　　教学反思：

　　由于孩子的们的认知水平不一样，有的孩子在幼儿园接触过拼音，而有的孩子没有，没接触过拼音的孩子学习起来比较慢，而且本节的一个重难点就是aoe的四声调，尤其是二声和四声，很多孩子分不清楚，所以课堂上费时比较多。

另外，发现把拼音教学和有趣的故事联系在一起，更能培养孩子们学习拼音的兴趣，我会在以后的教学中巧妙运用。

教学目标：

知识与技能：

学会īuü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

过程与方法：

掌握īuü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

情感态度价值观：

继续培养良好的读写习惯及上课认真听讲的习惯。

教学重点：

īuü的正确发音。

教学难点：

īuü的四声读法。

教学课时：

两课时

教学准备：

单韵母卡。

教学过程：

　　第一课时

　　一、复习。

　　在遥远的地方有一个美丽的拼音王国，那里景色优美，山清水秀，动物和拼音宝宝们都快乐地生活在一起。

老师手里有三位拼音宝宝，你们还认识它们吗？

开火车抽读！

　　1、抽读字母卡片。

　　2、听写aoe。

　　3、说说这三个字母叫什么。

　　过渡：

同学们真了不起，就几天功夫就和aoe交上了朋友，今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友，好吗？

　　二、引出新授内容。

　　1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？

画了哪些小动物？

它们在干什么？

　　2、教学语境歌，出示iuü：

　　小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

　　今天我们就来学习这三个单韵母，看你们谁先和它们交上好朋友。

　　三、教学iuü读音和写法。

　　1、教学i。

（1）读音。

出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。

教师范读三遍。

然后讲述发音方法。

教学顺口溜：

牙齿对齐iii。

学生个别读、开火车读。

（一只蚂蚁iii，牙齿对齐iii）

（2）i的书写。

看笔顺图，说说先写什么，再写什么。

教师范写一遍，学生跟着书空。

（3）在书上描红两遍。

（4）描完红后在课堂本上工工整整写两个。

　2、教学u。

　　教学方法同上。

读音与“乌龟”的“乌”相似。

　　顺口溜：

嘴巴突出uuu。

　　能编几个口诀记住它吗？

（乌龟伯伯uuu，嘴巴突起uuu）

　3、教学ü。

　　教学方法同上。

读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

　　顺口溜：

嘴巴翘起üüü。

　　谁来编个儿歌记住它？

（一条小鱼üüü，嘴巴又突又圆）

　　四、巩固练习

1、告诉学生iuü也是单韵母。

2、游戏：

看口型，举卡片。

拿对了，齐读三遍。

五、作业。

抄写iuü各一行。

　第二课时

　　一、复习。

　　指读卡片：

aoeiuü。

　　二、教学iuü的四声。

　　1、教学i的四声。

（1）讲述书写规则：

i加声调时要省写一点。

强调加上声调后小点去掉了，用故事来讲就是他要带上声调帽子就要去掉头上的发卡。

　（故事过渡：

aoe每人都有四顶好看的帽子，i看见了，心里可羡慕了，每天祈祷着也能得到同样的四顶帽子。

小朋友们，我们来帮帮它，好吗？

）

（2）出示i的四声。

　（3）教师领读：

第一声：

衣服的衣。

第二声：

阿姨的姨。

第三声：

椅子的椅。

第四声：

注意的意。

孩子自己说词语

　　（4）指名读i的四声

　　2、教学u的四声。

（1）教师在四线格上写u的四声，指出u的中格，声调符号写在上格。

（2）指名读u的四声。

　　（3）引导用u的四声组词。

　　3、教学ǖ的四声。

（1）范写ü的四声。

（2）学生自由练读。

　　（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。

　　（4）引导用ü的四声组词。

　　（5）开火车读ü的四声。

　　三、比较单韵母的不同形体。

　　1、出示：

a—o，然后指名读。

　　2、指名说说a和o形体有什么不同。

　　3、齐读，体会形体的不同。

　　4、其余几组方法相同。

　　四、比较带调韵母的读音。

　　1、出示：

ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

　　（3）齐读。

ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

　　2、出示：

ó-òé-èǘ-ǜ。

说说横线两边的单韵母分别怎么读。

　　板书：

　　iīíǐì

　　uūúǔù

　　üǖǘǚǜ

　　作业：

　　抄写iuü

教学目标：

知识与技能：

能正确认读b、p、m、f四个声母，并能正确规范书写在四线格中。

过程与方法：

在学会的基础上能准确拼读b、p、m、f和单韵母组成的音节。

情感态度价值观：

能借助拼音，在老师的引导下会读词语、儿歌。

教学重点：

b、p、m、f的发音方法；声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读。

教学难点:

区别声母b、p；及音节的拼读。

教具准备:

字母卡片，画有四线格的小黑板。

教学过程:

　　第一课时

　　一、复习：

　　出示aoeiuü指名读，带调抽读。

　　二、启发谈话，导入新课：

　　声母和韵母拼合在一起组成音节，我们学好了音节，就能帮助我们识字，读课文。

这节课我们一起来学习两个声母。

指导学生看“情景图”，通过谈话引出有关声母。

　　三、教学声母b、p、m、f

　　1、教学声母b

（1）出示第一幅图，提问：

“图上画的有什么？

小女孩在干什么？

”今天学习的b就是广播的播，读得又轻又短。

（2）出示声母b的卡片，老师示范读音。

在范读后告诉学生，声母发音要轻短。

学生练习。

　　（3）再次指导看图，问：

“b的形状像图上的什么？

”

　　教念儿歌：

拉开天线听广播，右下半圆bbb（像个6字bbb，我听广播bbb）。

　　（4）老师在四线格的小黑板上范写b，边说边写：

b先写一竖，竖要从上格中部靠上的地方起笔到第三线，后写右下半圆在中格内，写在中上两格。

学生练写三个。

　　2、教学声母p

（1）出示“小朋友爬山”一图。

提问：

“图上的小朋友在干什么？

”（在爬山坡）。

山坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

（2）师范读，学生认真看口形，听发音，然后练读，体会读p时，要往外送气，气流较强。

　　练读：

形式可以是领读、齐读、开火车读、分男女生读、小组读。

　　（3）借助插图记忆字形。

看看图上哪些地方像p，哪些地方有p？

（4）书写练习。

师在四线格里指导学生书写，先写一竖，占中下格，从上往下写，在中格挨着竖写右半圆，共两笔写成。

学生练习写。

　　3、比较b、p

　　启发学生自己去观察它们相似的地方和不同的地方，初步教给学生学习的方法。

　　b、p对比读；忆字形。

　　4、用同样的方法学习m、f

　　四、学习b、p与单韵母相拼。

　　1、出示放大的ba拼音图。

问：

“小朋友在干什么？

”

　　2、出示b－a→ba。

师示范，生看口形、听发音。

学生跟读。

让学生从读中体会：

前面的声母b读得轻短，后面的单韵母a读得响亮。

教拼读口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

”

　　3、教ba的四声。

进行拼读练习：

　　学生先自由拼读，然后教师指导正音。

最后用自己喜欢的音节说词。

　　五、总结：

　　今天学习了b、p、m、f，还学习了音节，以后我们会越学越多，比比看谁记得牢，用的多。

第二课时

　　一、复习：

　　指名拼读：

bàbópápibúpópíbabi

　　二、学习m、f与单韵母相拼。

　　1、先复习拼读口诀：

“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

”

　　2、然后练习拼读：

　　m-a→mamāmámǎmà

　　m-o→momōmómǒmò

　　m-i→mimīmímǐmì

　　m-u→mumūmúmǔmù

　　f-a→fafāfáfǎfà

　　f-o→fofōfófǒfò

　　f-u→fufūfúfǔfù

　　学生先自由拼读，然后教师指导正音。

最后用各个音节说词。

　　三、看图认读字词。

1、出示图画：

　　问：

“图上画的都有谁？

在哪里？

在干什么？

”先指名说，再自由说。

2、出示“bàbɑ、māmɑ”

　　告诉学生：

这叫音节词。

“爸爸、妈妈”的第二个音节要读轻声。

　　指名读，师正音。

指出轻声要读得轻短。

　　集体读、男生读、女生读。

3、在音节的下面出示汉字。

　　让学生借助拼音读出并认识汉字。

　　指名读、集体读、开火车读。

4、说一说自己的爸爸、妈妈。

　　要求先同桌两人说，再指名说。

　　指名拼读音节，集体读、同桌互读、

　　四、巩固练习：

　　1、做游戏“看谁找得准，找得快”。

　　方法：

听老师读音节，看谁又准又快的在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　2、练习拼读：

　　3、认读：

“妈、爸”读时要用多种形式。

　　五、总结：

　　今天小朋友们利用拼音认识了三个汉字“爸、妈、”。

今后，我们还要利用拼音学习更多的汉字。

好吗？

教学反思：

　　学习了6个单韵母，开始学习声母，声母的发音与单韵母不一样，要求短而轻，刚开始孩子们还不太适应，后来慢慢改过来了。

在教学中，对比b和p的发音时，我让孩子们分析它们像什么？

有的孩子说b像广播，p像小红旗，还有些孩子说p像小气球，我当时并没有细想，后来一想，q不是也像气球吗？

这个问题我在课堂上应该进行更准确地引导。

另外，对b与p的读音指导时，我叫孩子和我一起把手放到嘴前，示范发b读音时气流有没有碰到手，而发p读音时，气流有没有碰到手，让孩子们感觉有没有变化，这样孩子们区分的可能比较清晰。

经过bpmf的教学，让我感触最深的是肢体语言的运用，我想我有必要学一学。

汉语拼音（dtnl）

教学目标:

知识与技能：

认识声母“dtnl”，能够读准音，认清形，并正确书写。

过程与方法：

学会拼读“dtnl”与单韵母组成的音节。

情感态度价值观：

培养孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。

教学重点：

学会四个声母，会读，会写。

教学难点：

区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母

课前准备：

字母卡片。

教学过程：

第一课时

　　一、复习。

　　我们已经认识了声母家族的四个朋友，你们还记得是谁吗?

　　认读卡片“bpmf”。

（同学们，今天，老师给大家带来了两位神通广大的人，你们看是谁呀？

哪吒和孙悟空）

　　讲故事：

有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激战，结果哪吒被孙悟空打败了。

哪吒暗自吃惊，心里想，原来他的本领特别大。

你们看，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友，好吗?

出示卡片“dtnl”。

　二、学习“dtnl”的音形

（一）学习“d”的音形：

看图了解大意，学习情境图及情境歌：

悟空本领特（t）别大，天兵天将全不怕，打败哪（n）咤三太子，乐（l）得（d）悟空笑哈哈。

猜出今天的4个声母。

　1、出示“d”的图。

（1）问：

图上画了什么?

今天我们学习的字母就像连到一起的钟座和笔筒。

出示声母d。

（2）我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。

读的时候要轻短些。

（3）教师范读“d”，学生齐读“d”（4）教师强调：

发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出，但冲出的气流较弱，自然发音。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

2、学习“d”的形。

（1）你有什么好办法记住d的形呀?

（2）右手向上，左手叉腰，做出d的形状

（3）编记忆字形的儿歌：

左下半圆ddd，小马跑步ddd，反写6字ddd。

　3、与b进行区别：

教儿歌：

正6b，反6d，小马跑步ddd

（二）学习“t”的音形。

1、学习“t”的音。

（1）出示“t”的图，提问：

图上画的是什么?

声母t就和“模特”的“特”声音很像。

（2）借助“模特”的“特”记忆“t”的音。

（3）教师范读，强调发音要领：

发音时和“d”大体一样，只是把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

2、学习“t”的形。

（1）怎样记字母的形?

引导学生自己看图发现。

（小伞把儿ttt，时装模特ttt）

（2）师讲：

声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨呢?

老师给你们变个小魔术，想看吗?

你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。

教师一边演示一边说记忆小儿歌：

一根拐棍fff，伞把朝下ttt。

（三）学习“n”的音形。

　1、学习“n”的音

（1）出示“n”的图，提问：

图上画的什么？

声母n和“哪吒”的“哪”发音很像。

（2）教师强调：

发n时，舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，开放鼻腔通道，气流从鼻腔出来，声带颤动。

教师范读，指名读，让孩子注意看老师嘴型，分组读，齐读等多种读得方式。

　2、学习“n”的形。

（1）谁能编个儿歌记住n的字形呀？

比较“m”与“n”：

一个门洞nnn，二个门洞mmm。

（2）学生记忆儿歌：

一扇大门nnn。

（四）学习“l”的音形。

1、学习“l”的音。

（1）出示“l”的图，提问：

图上的小丑在干什么?

他表演时多么快乐！

　“l”的发音和“乐”相似。

（2）借助“快乐”的“乐”记忆“l”的音

　（3）教师范读，强调发音要领：

发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流从舌头两边出来，声带颤动。

　2、学习“l”的形

（1）怎样记字母的形?

学生自己看图

（2）编儿歌：

一根小棍lll

　　三、指导书写。

　d：

两笔写成，第一笔半圆在中格写，要饱满。

第二笔竖在上格中间偏上一些起笔，要写直，

　t：

第一笔竖小弯起笔在第二条线上面四分之一处，第二笔横要短。

　n：

两笔写成，占中格，第二笔左弯竖要弯好。

　l：

一笔竖要直，从上格中间起笔。

学生先描红，再在本上分别写两个。

学生练习，教师巡视指导

板书设计：

dtnl

第二课时

　　教学过程：

　　一、复习。

　　上节课，我们又认识了四个声母朋友，你们还记得吗？

　　出示卡片，指名认读

　　二、学习音节。

　　1、教学d与aeu拼读的音节

（1）出示要拼读的音节

（2）指名逐个试拼、直呼、教师注意纠正错误的读音

　　2、教学t与aeu拼读的音节

（1）出示音节

（2）指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。

　　3、教学n与aei拼读的音节

（1）出示音节

（2）指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。

　　4、教学l与aei拼读的音节

（1）出示音节

（2）指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。

　　三、巩固练习。

　　1、学生自由练习拼读、指名逐个拼读、打乱顺序读。

　　2、“找朋友”的游戏：

把音节卡片发到学生手里，教师读到哪个音节，拿到的学生就上台领读，教师与之握手，证明是教师的朋友。

　　3、“开火车”读音节。

　板书设计：

4、dtnl

d—a—dat—a—ta

d—e—det—e—te

d—u—dut—u—tu

n—a—nl—a—la

n—e—nel—e—le

　　第三课时

　　教学过程：

　　一、复习检查。

抽读字母卡片

　　二、学习新课。

　　1、看图拼读带声调音节。

（1）看吹笛子图。

图上画了谁?

他在干什么?

出示d—i—di指名拼读

　　拼读后练习直呼，出示di的四声，学生轻声自由练习读，指名读

　　练习用di的四声组词（让学生说一说生活中听到的音节。

如：

低个子汽笛抵抗土地等）

（2）依次看其它图，教法同上。

2、将图和带调音节对应起来。

提问：

闹钟在走时，会发出什么样的声音?

（dida）。

小朋友在赶猪时，会发出什么样的声音?

（le）。

小汽车的喇叭是怎样鸣叫的?

（di）。

拖拉机行进时，会发出什么声音?

（tu）。

三、巩固练习。

　　1、打乱顺序读音节。

　　2、游戏：

“找朋友”读音节。

　　教学反思:

　　在教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。

学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。

例如“l”学生是这样记的：

小木棍lll；小丑逗乐lll；小铅笔lll等。

另外，我还通过各种游戏和孩子们参与到学习和识记当中。

通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：

教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂40分钟发挥出最大的效益。

学习“gkh”

教学目标：

知识与技能：

学会gkh三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

过程与方法：

能够辨析gkh与其他声母的音和形。

情感态度价值观：

继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。

教学重点：

读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

教学难点：

　读准音，认清形，能掌握发音要点，书写规范。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

　　一、复习

　　1、抽读6个单韵母（单韵母读的时候要注意什么？

）

　　2、抽读8个声母（提示：

声母要读的短而轻。

）

　　二、学习“gkh”的音形。

　　老师讲故事。

四个小画家，一同来作画。

小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?

谁来说一说，后看课本插图：

看图学习情境歌：

弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。

小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。

随机出示gkh三个字母。

（一）学习声母g。

　　1、学习g的音。

（1）出示g的图，提问：

图上画的是什么?

（2）借助“鸽子”的“鸽”来学习g的音，注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：

发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

（6）小朋友，想想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发g的音？

（哥哥的g，唱歌的g）。

2、学习g的形。

（1）仔细观察图，怎样记忆“g”的形?

（2）编记忆小儿歌：

9字加弯ggg（一只鸽子ggg，像个9字ggg，哥哥的“哥”ggg）。

（3）你有什么好办法记住g？

说给同桌听，或者演给同桌看。

3、书写字母g

（1）认识基本笔画“竖左弯”

（2）观察书上g的笔顺和在四线格中的位置，指名说说

（3）教师范写g并讲解：

第一笔是半圆，占满中格。

第二笔竖左弯在第四条线上边一点开始弯，不能贴着第四条线。

（4）学生书写，教师巡视指导。

（二）学习声母k。

　1、学习k的音。

（1）出示k的图，提问：

图上画的是什么?

（2）借助“蛋壳”的“壳”来学习k的音。

（3）教师范读并讲解：

发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（4）学生练习读，体会发音方法。

　　2、学习k的形。

（1）怎么记住“k”的形呀?

（2）编儿歌：

破裂蛋壳kkk。

　　3、书写字母k。

（1）认识基本笔画：

左斜右斜。

（2）怎样写好声母“k”呢?

请大家认真观察范字及笔顺。

　（3）学生边说教师边范写：

第一笔是“l”，第二笔从第二条线上起笔，向左写左斜，写到中格的中间收笔，接着从收笔处起笔写右斜，到第三条线收笔。

（4）学生练习书写。

教师巡视个别辅导。

　（三）学习声母h