一年级上语文教案.docx
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一年级上语文教案
教学目标:
知识与技能:
1、初步了解汉语拼音的组成部分。
2、学习aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
3、认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。
过程与方法:
认识和学习使用汉语拼音四线格,学会在四线三格里书写。
情感态度价值观:
激发学习汉语拼音的兴趣。
教学重点难点:
1.aoe正确发音,o和e读音的比较。
2.aoe的四声的读法。
3.o的发音及aoe的第二声和第三声的区辨。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌:
汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
一、学习儿歌,激发兴趣
小朋友,从今天开始我们要学习汉语拼音了,它的用处可大了!
你瞧(板书:
汉语拼音,出示儿歌)
学习拼音用处大,识字读书要靠它,
帮你学好普通话,看谁学得顶呱呱。
1.师范读——生跟读——齐读
2.师小结:
学习汉语拼音的用处这么大,看谁学得顶呱呱。
二、学习单韵母aoe。
1、出示挂图,(教师讲故事:
你瞧,这是一个美丽的村庄,草儿碧绿,小溪清澈见底。
太阳公公还没有爬上山坡,漂亮的小姑娘就站在小溪边唱起了歌,大公鸡听到了歌声也跟着唱起来:
ooo(模仿公鸡叫声),优美的歌声引来了大白鹅,它在水中翩翩起舞,跳着跳着,发现了自己在溪水中的美丽倒影,便不由自主地哼起歌来,几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也赶到这里,他们也想参加这场音乐会,真好听啊。
你们也想唱吗?
指导观察、说话。
(1)看图,说图意。
(2)总结图意,教儿歌:
公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。
小学生,上学校,见了阿姨问声早。
2、学习aoe的音和形。
(1)学习a的读音。
教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。
你有什么好方法记住它吗?
教顺口溜:
嘴巴张大aaa。
小女孩唱歌aaa
点名读、开火车读、齐读、分组读。
(2)依次分别学习o和e。
方法同上。
区分o和e的口型。
(3)指名读aoe,顺着读一遍,再倒着读一遍。
分组读,齐读。
3、小结谈话:
aoe都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。
简单说明什么是单韵母。
4、巩固练习。
(1)出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。
(2)指名读,开火车读。
5、指导书写。
(小姑娘唱完歌要回家了,a宝宝也要回自己的家,出示四线三格图)挂出四线格小黑板。
(1)认识四线格。
(2)教师依次范写aoe。
(3)学生在书上描红。
三、作业
1.自己认读拼音卡片。
2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时
一、复习检查。
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。
(一声平、二声扬、三声拐弯、四声降)
3、学习aoe的四声。
(1)出示a的四声。
(2)讲述:
第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。
(3)师带着手势范读。
(4)个人练读a的四声。
同时做出手势。
(5)指名读a的四声,正音。
(6)分组读、齐读。
(7)出示oe的四声,仿照以上方法进行教学。
(8)出示aoe的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。
(9)aoe的二、三声对比读。
4、看挂图,体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。
三、巩固练习
1、抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。
4、抄写aoe,再依次加声调符号。
板书:
ɑāáǎà
oōóǒò
eēéěè
作业:
1.抄写aoe的四声。
2.读汉语拼音第一课。
教学反思:
由于孩子的们的认知水平不一样,有的孩子在幼儿园接触过拼音,而有的孩子没有,没接触过拼音的孩子学习起来比较慢,而且本节的一个重难点就是aoe的四声调,尤其是二声和四声,很多孩子分不清楚,所以课堂上费时比较多。
另外,发现把拼音教学和有趣的故事联系在一起,更能培养孩子们学习拼音的兴趣,我会在以后的教学中巧妙运用。
教学目标:
知识与技能:
学会īuü3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
过程与方法:
掌握īuü的4个声调,能直接读出带调韵母的音。
情感态度价值观:
继续培养良好的读写习惯及上课认真听讲的习惯。
教学重点:
īuü的正确发音。
教学难点:
īuü的四声读法。
教学课时:
两课时
教学准备:
单韵母卡。
教学过程:
第一课时
一、复习。
在遥远的地方有一个美丽的拼音王国,那里景色优美,山清水秀,动物和拼音宝宝们都快乐地生活在一起。
老师手里有三位拼音宝宝,你们还认识它们吗?
开火车抽读!
1、抽读字母卡片。
2、听写aoe。
3、说说这三个字母叫什么。
过渡:
同学们真了不起,就几天功夫就和aoe交上了朋友,今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友,好吗?
二、引出新授内容。
1、指导看情境图,说说图上画的是什么地方?
画了哪些小动物?
它们在干什么?
2、教学语境歌,出示iuü:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。
今天我们就来学习这三个单韵母,看你们谁先和它们交上好朋友。
三、教学iuü读音和写法。
1、教学i。
(1)读音。
出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。
教师范读三遍。
然后讲述发音方法。
教学顺口溜:
牙齿对齐iii。
学生个别读、开火车读。
(一只蚂蚁iii,牙齿对齐iii)
(2)i的书写。
看笔顺图,说说先写什么,再写什么。
教师范写一遍,学生跟着书空。
(3)在书上描红两遍。
(4)描完红后在课堂本上工工整整写两个。
2、教学u。
教学方法同上。
读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜:
嘴巴突出uuu。
能编几个口诀记住它吗?
(乌龟伯伯uuu,嘴巴突起uuu)
3、教学ü。
教学方法同上。
读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。
顺口溜:
嘴巴翘起üüü。
谁来编个儿歌记住它?
(一条小鱼üüü,嘴巴又突又圆)
四、巩固练习
1、告诉学生iuü也是单韵母。
2、游戏:
看口型,举卡片。
拿对了,齐读三遍。
五、作业。
抄写iuü各一行。
第二课时
一、复习。
指读卡片:
aoeiuü。
二、教学iuü的四声。
1、教学i的四声。
(1)讲述书写规则:
i加声调时要省写一点。
强调加上声调后小点去掉了,用故事来讲就是他要带上声调帽子就要去掉头上的发卡。
(故事过渡:
aoe每人都有四顶好看的帽子,i看见了,心里可羡慕了,每天祈祷着也能得到同样的四顶帽子。
小朋友们,我们来帮帮它,好吗?
)
(2)出示i的四声。
(3)教师领读:
第一声:
衣服的衣。
第二声:
阿姨的姨。
第三声:
椅子的椅。
第四声:
注意的意。
孩子自己说词语
(4)指名读i的四声
2、教学u的四声。
(1)教师在四线格上写u的四声,指出u的中格,声调符号写在上格。
(2)指名读u的四声。
(3)引导用u的四声组词。
3、教学ǖ的四声。
(1)范写ü的四声。
(2)学生自由练读。
(3)指名试读,教师相机纠正读错的音。
(4)引导用ü的四声组词。
(5)开火车读ü的四声。
三、比较单韵母的不同形体。
1、出示:
a—o,然后指名读。
2、指名说说a和o形体有什么不同。
3、齐读,体会形体的不同。
4、其余几组方法相同。
四、比较带调韵母的读音。
1、出示:
ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
(1)指名读。
(2)说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
(3)齐读。
ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、出示:
ó-òé-èǘ-ǜ。
说说横线两边的单韵母分别怎么读。
板书:
iīíǐì
uūúǔù
üǖǘǚǜ
作业:
抄写iuü
教学目标:
知识与技能:
能正确认读b、p、m、f四个声母,并能正确规范书写在四线格中。
过程与方法:
在学会的基础上能准确拼读b、p、m、f和单韵母组成的音节。
情感态度价值观:
能借助拼音,在老师的引导下会读词语、儿歌。
教学重点:
b、p、m、f的发音方法;声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读。
教学难点:
区别声母b、p;及音节的拼读。
教具准备:
字母卡片,画有四线格的小黑板。
教学过程:
第一课时
一、复习:
出示aoeiuü指名读,带调抽读。
二、启发谈话,导入新课:
声母和韵母拼合在一起组成音节,我们学好了音节,就能帮助我们识字,读课文。
这节课我们一起来学习两个声母。
指导学生看“情景图”,通过谈话引出有关声母。
三、教学声母b、p、m、f
1、教学声母b
(1)出示第一幅图,提问:
“图上画的有什么?
小女孩在干什么?
”今天学习的b就是广播的播,读得又轻又短。
(2)出示声母b的卡片,老师示范读音。
在范读后告诉学生,声母发音要轻短。
学生练习。
(3)再次指导看图,问:
“b的形状像图上的什么?
”
教念儿歌:
拉开天线听广播,右下半圆bbb(像个6字bbb,我听广播bbb)。
(4)老师在四线格的小黑板上范写b,边说边写:
b先写一竖,竖要从上格中部靠上的地方起笔到第三线,后写右下半圆在中格内,写在中上两格。
学生练写三个。
2、教学声母p
(1)出示“小朋友爬山”一图。
提问:
“图上的小朋友在干什么?
”(在爬山坡)。
山坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。
(2)师范读,学生认真看口形,听发音,然后练读,体会读p时,要往外送气,气流较强。
练读:
形式可以是领读、齐读、开火车读、分男女生读、小组读。
(3)借助插图记忆字形。
看看图上哪些地方像p,哪些地方有p?
(4)书写练习。
师在四线格里指导学生书写,先写一竖,占中下格,从上往下写,在中格挨着竖写右半圆,共两笔写成。
学生练习写。
3、比较b、p
启发学生自己去观察它们相似的地方和不同的地方,初步教给学生学习的方法。
b、p对比读;忆字形。
4、用同样的方法学习m、f
四、学习b、p与单韵母相拼。
1、出示放大的ba拼音图。
问:
“小朋友在干什么?
”
2、出示b-a→ba。
师示范,生看口形、听发音。
学生跟读。
让学生从读中体会:
前面的声母b读得轻短,后面的单韵母a读得响亮。
教拼读口诀“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
”
3、教ba的四声。
进行拼读练习:
学生先自由拼读,然后教师指导正音。
最后用自己喜欢的音节说词。
五、总结:
今天学习了b、p、m、f,还学习了音节,以后我们会越学越多,比比看谁记得牢,用的多。
第二课时
一、复习:
指名拼读:
bàbópápibúpópíbabi
二、学习m、f与单韵母相拼。
1、先复习拼读口诀:
“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
”
2、然后练习拼读:
m-a→mamāmámǎmà
m-o→momōmómǒmò
m-i→mimīmímǐmì
m-u→mumūmúmǔmù
f-a→fafāfáfǎfà
f-o→fofōfófǒfò
f-u→fufūfúfǔfù
学生先自由拼读,然后教师指导正音。
最后用各个音节说词。
三、看图认读字词。
1、出示图画:
问:
“图上画的都有谁?
在哪里?
在干什么?
”先指名说,再自由说。
2、出示“bàbɑ、māmɑ”
告诉学生:
这叫音节词。
“爸爸、妈妈”的第二个音节要读轻声。
指名读,师正音。
指出轻声要读得轻短。
集体读、男生读、女生读。
3、在音节的下面出示汉字。
让学生借助拼音读出并认识汉字。
指名读、集体读、开火车读。
4、说一说自己的爸爸、妈妈。
要求先同桌两人说,再指名说。
指名拼读音节,集体读、同桌互读、
四、巩固练习:
1、做游戏“看谁找得准,找得快”。
方法:
听老师读音节,看谁又准又快的在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
2、练习拼读:
3、认读:
“妈、爸”读时要用多种形式。
五、总结:
今天小朋友们利用拼音认识了三个汉字“爸、妈、”。
今后,我们还要利用拼音学习更多的汉字。
好吗?
教学反思:
学习了6个单韵母,开始学习声母,声母的发音与单韵母不一样,要求短而轻,刚开始孩子们还不太适应,后来慢慢改过来了。
在教学中,对比b和p的发音时,我让孩子们分析它们像什么?
有的孩子说b像广播,p像小红旗,还有些孩子说p像小气球,我当时并没有细想,后来一想,q不是也像气球吗?
这个问题我在课堂上应该进行更准确地引导。
另外,对b与p的读音指导时,我叫孩子和我一起把手放到嘴前,示范发b读音时气流有没有碰到手,而发p读音时,气流有没有碰到手,让孩子们感觉有没有变化,这样孩子们区分的可能比较清晰。
经过bpmf的教学,让我感触最深的是肢体语言的运用,我想我有必要学一学。
汉语拼音(dtnl)
教学目标:
知识与技能:
认识声母“dtnl”,能够读准音,认清形,并正确书写。
过程与方法:
学会拼读“dtnl”与单韵母组成的音节。
情感态度价值观:
培养孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。
教学重点:
学会四个声母,会读,会写。
教学难点:
区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母
课前准备:
字母卡片。
教学过程:
第一课时
一、复习。
我们已经认识了声母家族的四个朋友,你们还记得是谁吗?
认读卡片“bpmf”。
(同学们,今天,老师给大家带来了两位神通广大的人,你们看是谁呀?
哪吒和孙悟空)
讲故事:
有一天,玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空,哪吒与孙悟空在一座大山上相遇,展开了激战,结果哪吒被孙悟空打败了。
哪吒暗自吃惊,心里想,原来他的本领特别大。
你们看,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友,好吗?
出示卡片“dtnl”。
二、学习“dtnl”的音形
(一)学习“d”的音形:
看图了解大意,学习情境图及情境歌:
悟空本领特(t)别大,天兵天将全不怕,打败哪(n)咤三太子,乐(l)得(d)悟空笑哈哈。
猜出今天的4个声母。
1、出示“d”的图。
(1)问:
图上画了什么?
今天我们学习的字母就像连到一起的钟座和笔筒。
出示声母d。
(2)我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。
读的时候要轻短些。
(3)教师范读“d”,学生齐读“d”(4)教师强调:
发d时,舌尖抵住上齿龈,然后突然放开,气流爆发而出,但冲出的气流较弱,自然发音。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
2、学习“d”的形。
(1)你有什么好办法记住d的形呀?
(2)右手向上,左手叉腰,做出d的形状
(3)编记忆字形的儿歌:
左下半圆ddd,小马跑步ddd,反写6字ddd。
3、与b进行区别:
教儿歌:
正6b,反6d,小马跑步ddd
(二)学习“t”的音形。
1、学习“t”的音。
(1)出示“t”的图,提问:
图上画的是什么?
声母t就和“模特”的“特”声音很像。
(2)借助“模特”的“特”记忆“t”的音。
(3)教师范读,强调发音要领:
发音时和“d”大体一样,只是把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。
2、学习“t”的形。
(1)怎样记字母的形?
引导学生自己看图发现。
(小伞把儿ttt,时装模特ttt)
(2)师讲:
声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨呢?
老师给你们变个小魔术,想看吗?
你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。
教师一边演示一边说记忆小儿歌:
一根拐棍fff,伞把朝下ttt。
(三)学习“n”的音形。
1、学习“n”的音
(1)出示“n”的图,提问:
图上画的什么?
声母n和“哪吒”的“哪”发音很像。
(2)教师强调:
发n时,舌尖抵住上齿龈,软腭下垂,开放鼻腔通道,气流从鼻腔出来,声带颤动。
教师范读,指名读,让孩子注意看老师嘴型,分组读,齐读等多种读得方式。
2、学习“n”的形。
(1)谁能编个儿歌记住n的字形呀?
比较“m”与“n”:
一个门洞nnn,二个门洞mmm。
(2)学生记忆儿歌:
一扇大门nnn。
(四)学习“l”的音形。
1、学习“l”的音。
(1)出示“l”的图,提问:
图上的小丑在干什么?
他表演时多么快乐!
“l”的发音和“乐”相似。
(2)借助“快乐”的“乐”记忆“l”的音
(3)教师范读,强调发音要领:
发音时舌尖抵住上齿龈,软腭上升,关闭鼻腔通道,气流从舌头两边出来,声带颤动。
2、学习“l”的形
(1)怎样记字母的形?
学生自己看图
(2)编儿歌:
一根小棍lll
三、指导书写。
d:
两笔写成,第一笔半圆在中格写,要饱满。
第二笔竖在上格中间偏上一些起笔,要写直,
t:
第一笔竖小弯起笔在第二条线上面四分之一处,第二笔横要短。
n:
两笔写成,占中格,第二笔左弯竖要弯好。
l:
一笔竖要直,从上格中间起笔。
学生先描红,再在本上分别写两个。
学生练习,教师巡视指导
板书设计:
dtnl
第二课时
教学过程:
一、复习。
上节课,我们又认识了四个声母朋友,你们还记得吗?
出示卡片,指名认读
二、学习音节。
1、教学d与aeu拼读的音节
(1)出示要拼读的音节
(2)指名逐个试拼、直呼、教师注意纠正错误的读音
2、教学t与aeu拼读的音节
(1)出示音节
(2)指名试读、教师领读、学生练习,是时纠正错误的发音。
3、教学n与aei拼读的音节
(1)出示音节
(2)指名试读、教师领读、学生练习,是时纠正错误的发音。
4、教学l与aei拼读的音节
(1)出示音节
(2)指名试读、教师领读、学生练习,是时纠正错误的发音。
三、巩固练习。
1、学生自由练习拼读、指名逐个拼读、打乱顺序读。
2、“找朋友”的游戏:
把音节卡片发到学生手里,教师读到哪个音节,拿到的学生就上台领读,教师与之握手,证明是教师的朋友。
3、“开火车”读音节。
板书设计:
4、dtnl
d—a—dat—a—ta
d—e—det—e—te
d—u—dut—u—tu
n—a—nl—a—la
n—e—nel—e—le
第三课时
教学过程:
一、复习检查。
抽读字母卡片
二、学习新课。
1、看图拼读带声调音节。
(1)看吹笛子图。
图上画了谁?
他在干什么?
出示d—i—di指名拼读
拼读后练习直呼,出示di的四声,学生轻声自由练习读,指名读
练习用di的四声组词(让学生说一说生活中听到的音节。
如:
低个子汽笛抵抗土地等)
(2)依次看其它图,教法同上。
2、将图和带调音节对应起来。
提问:
闹钟在走时,会发出什么样的声音?
(dida)。
小朋友在赶猪时,会发出什么样的声音?
(le)。
小汽车的喇叭是怎样鸣叫的?
(di)。
拖拉机行进时,会发出什么声音?
(tu)。
三、巩固练习。
1、打乱顺序读音节。
2、游戏:
“找朋友”读音节。
教学反思:
在教完dtnl的读音后,让学生看图后,想好办法记住它们的读音和形。
学生一听可来劲了,积极开动脑筋,有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音,有的则联系生活的经验来记住读音。
例如“l”学生是这样记的:
小木棍lll;小丑逗乐lll;小铅笔lll等。
另外,我还通过各种游戏和孩子们参与到学习和识记当中。
通过这节课的教学实践活动,我深深的体会到:
教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间,让学生在玩中学,才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态,使课堂40分钟发挥出最大的效益。
学习“gkh”
教学目标:
知识与技能:
学会gkh三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
过程与方法:
能够辨析gkh与其他声母的音和形。
情感态度价值观:
继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。
教学重点:
读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。
教学难点:
读准音,认清形,能掌握发音要点,书写规范。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、复习
1、抽读6个单韵母(单韵母读的时候要注意什么?
)
2、抽读8个声母(提示:
声母要读的短而轻。
)
二、学习“gkh”的音形。
老师讲故事。
四个小画家,一同来作画。
小康画蝌蝌,小刚画白鸽,小航画小河,咦,小红画的是什么?
谁来说一说,后看课本插图:
看图学习情境歌:
弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他。
小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回家。
随机出示gkh三个字母。
(一)学习声母g。
1、学习g的音。
(1)出示g的图,提问:
图上画的是什么?
(2)借助“鸽子”的“鸽”来学习g的音,注意读得轻短些。
(3)教师边范读边讲解发音方法:
发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。
(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。
(5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。
(6)小朋友,想想,平时我们说话的时候,还有哪个字也发g的音?
(哥哥的g,唱歌的g)。
2、学习g的形。
(1)仔细观察图,怎样记忆“g”的形?
(2)编记忆小儿歌:
9字加弯ggg(一只鸽子ggg,像个9字ggg,哥哥的“哥”ggg)。
(3)你有什么好办法记住g?
说给同桌听,或者演给同桌看。
3、书写字母g
(1)认识基本笔画“竖左弯”
(2)观察书上g的笔顺和在四线格中的位置,指名说说
(3)教师范写g并讲解:
第一笔是半圆,占满中格。
第二笔竖左弯在第四条线上边一点开始弯,不能贴着第四条线。
(4)学生书写,教师巡视指导。
(二)学习声母k。
1、学习k的音。
(1)出示k的图,提问:
图上画的是什么?
(2)借助“蛋壳”的“壳”来学习k的音。
(3)教师范读并讲解:
发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。
(4)学生练习读,体会发音方法。
2、学习k的形。
(1)怎么记住“k”的形呀?
(2)编儿歌:
破裂蛋壳kkk。
3、书写字母k。
(1)认识基本笔画:
左斜右斜。
(2)怎样写好声母“k”呢?
请大家认真观察范字及笔顺。
(3)学生边说教师边范写:
第一笔是“l”,第二笔从第二条线上起笔,向左写左斜,写到中格的中间收笔,接着从收笔处起笔写右斜,到第三条线收笔。
(4)学生练习书写。
教师巡视个别辅导。
(三)学习声母h