一年级上语文教案.docx

1、一年级上语文教案教学目标:知识与技能：1、初步了解汉语拼音的组成部分。2、学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。3、认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。过程与方法：认识和学习使用汉语拼音四线格，学会在四线三格里书写。情感态度价值观：激发学习汉语拼音的兴趣。教学重点难点: 1.a o e正确发音，o和e读音的比较。2.a o e 的四声的读法。3.o的发音及a o e的第二声和第三声的区辨。教学课时： 两课时教学过程： 第一课时一、谈话导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。一、学习儿歌，激发

2、兴趣小朋友，从今天开始我们要学习汉语拼音了，它的用处可大了！你瞧(板书：汉语拼音，出示儿歌)学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮你学好普通话，看谁学得顶呱呱。1.师范读生跟读齐读2.师小结：学习汉语拼音的用处这么大，看谁学得顶呱呱。二、学习单韵母a o e。1、出示挂图，（教师讲故事：你瞧，这是一个美丽的村庄，草儿碧绿，小溪清澈见底。太阳公公还没有爬上山坡，漂亮的小姑娘就站在小溪边唱起了歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来：ooo（模仿公鸡叫声），优美的歌声引来了大白鹅，它在水中翩翩起舞，跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽倒影，便不由自主地哼起歌来，几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也赶到这里，他们也想

3、参加这场音乐会，真好听啊。你们也想唱吗？指导观察、说话。（1）看图，说图意。（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。2、学习a o e 的音和形。（1）学习a 的读音。教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。你有什么好方法记住它吗？教顺口溜：嘴巴张大a a a。小女孩唱歌a a a点名读、开火车读、齐读、分组读。（2）依次分别学习o和e。方法同上。区分o和e的口型。（3）指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。简单说明什么是单韵母。4、巩固

4、练习。（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。（2）指名读，开火车读。5、指导书写。（小姑娘唱完歌要回家了，a宝宝也要回自己的家，出示四线三格图）挂出四线格小黑板。（1）认识四线格。（2）教师依次范写a o e。（3）学生在书上描红。三、作业1自己认读拼音卡片。2练习在四线格描红本上写a o e 各一行。第二课时一、复习检查。1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读a o e 卡片。二、学习a o e 的四声1、认识声调符号和各个声调名称。2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）3、学习a o e的四声。（1）出示a 的四声。

5、（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。（3）师带着手势范读。（4）个人练读a 的四声。同时做出手势。（5） 指名读a 的四声，正音。（6）分组读、齐读。（7）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。（8）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。（9）a o e的二、三声对比读。4、看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。三、巩固练习1、抽读a o e的四声卡片。2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。4、抄写a o e，再依次

6、加声调符号。板书： o e 作业：1.抄写a o e的四声。2.读汉语拼音第一课。教学反思：由于孩子的们的认知水平不一样，有的孩子在幼儿园接触过拼音，而有的孩子没有，没接触过拼音的孩子学习起来比较慢，而且本节的一个重难点就是a o e的四声调，尤其是二声和四声，很多孩子分不清楚，所以课堂上费时比较多。另外，发现把拼音教学和有趣的故事联系在一起，更能培养孩子们学习拼音的兴趣，我会在以后的教学中巧妙运用。教学目标：知识与技能：学会 u 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。过程与方法：掌握 u 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。情感态度价值观：继续培养良好的读写习惯及上课认真听讲的习惯。教学重点

7、： u 的正确发音。教学难点： u 的四声读法。教学课时：两课时教学准备：单韵母卡。教学过程： 第一课时一、复习。在遥远的地方有一个美丽的拼音王国，那里景色优美，山清水秀，动物和拼音宝宝们都快乐地生活在一起。老师手里有三位拼音宝宝，你们还认识它们吗？开火车抽读！1、抽读字母卡片。2、听写a o e 。3、说说这三个字母叫什么。过渡：同学们真了不起，就几天功夫就和a o e交上了朋友，今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友，好吗？二、引出新授内容。1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、教学语境歌，出示i u ：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。今天我

8、们就来学习这三个单韵母，看你们谁先和它们交上好朋友。三、教学i u 读音和写法。1、教学i。（1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐iii。学生个别读、开火车读。（一只蚂蚁iii，牙齿对齐iii）（2）i的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。（3）在书上描红两遍。（4）描完红后在课堂本上工工整整写两个。2、教学u。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出uuu。能编几个口诀记住它吗？（乌龟伯伯uuu，嘴巴突起uuu）3、教学 。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”

9、相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起 。谁来编个儿歌记住它？（一条小鱼 ，嘴巴又突又圆）四、巩固练习1、告诉学生i u 也是单韵母。2、游戏：看口型，举卡片。拿对了，齐读三遍。五、作业。抄写i u 各一行。第二课时一、复习。指读卡片：a o e i u 。二、教学i u 的四声。1、教学i的四声。（1）讲述书写规则：i加声调时要省写一点。强调加上声调后小点去掉了，用故事来讲就是他要带上声调帽子就要去掉头上的发卡。（故事过渡：a o e每人都有四顶好看的帽子，i看见了，心里可羡慕了，每天祈祷着也能得到同样的四顶帽子。小朋友们，我们来帮帮它，好吗？）（2） 出示i的四声。（3）教师领读：第一

10、声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。孩子自己说词语（4）指名读i的四声2、教学u的四声。（1）教师在四线格上写u的四声，指出u的中格，声调符号写在上格。（2）指名读u的四声。（3）引导用u的四声组词。3、教学的四声。（1）范写的四声。（2）学生自由练读。（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。（4）引导用的四声组词。（5）开火车读的四声。三、比较单韵母的不同形体。1、出示：ao，然后指名读。2、指名说说a 和o形体有什么不同。3、齐读，体会形体的不同。4、其余几组方法相同。四、比较带调韵母的读音。1、出示：-、-、-。（1）指名读。（2）说说横线两边的单韵母读音有

11、什么不同。（3）齐读。-、-、-2、出示：- - -。说说横线两边的单韵母分别怎么读。板书： i u 作业：抄写 i u 教学目标：知识与技能：能正确认读b、p、m、f四个声母，并能正确规范书写在四线格中。过程与方法：在学会的基础上能准确拼读b、p、m、f和单韵母组成的音节。情感态度价值观：能借助拼音，在老师的引导下会读词语、儿歌。教学重点：b、p、m、f的发音方法；声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读。教学难点:区别声母b、p；及音节的拼读。教具准备:字母卡片，画有四线格的小黑板。教学过程: 第一课时一、复习：出示a o e i u 指名读，带调抽读。二、启发谈话，导入新课：声母和韵母拼

12、合在一起组成音节，我们学好了音节，就能帮助我们识字，读课文。这节课我们一起来学习两个声母。指导学生看“情景图”，通过谈话引出有关声母。三、教学声母b、p、m、f1、教学声母b(1)出示第一幅图，提问：“图上画的有什么？小女孩在干什么？”今天学习的b就是广播的播，读得又轻又短。（2）出示声母b的卡片，老师示范读音。在范读后告诉学生，声母发音要轻短。学生练习。（3）再次指导看图，问：“b的形状像图上的什么？”教念儿歌：拉开天线听广播，右下半圆bbb（像个6字bbb，我听广播bbb）。（4）老师在四线格的小黑板上范写b，边说边写：b先写一竖，竖要从上格中部靠上的地方起笔到第三线，后写右下半圆在中格内

13、，写在中上两格。学生练写三个。2、教学声母p（1）出示“小朋友爬山”一图。提问：“图上的小朋友在干什么？”（在爬山坡）。山坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。（2）师范读，学生认真看口形，听发音，然后练读，体会读p时，要往外送气，气流较强。练读：形式可以是领读、齐读、开火车读、分男女生读、小组读。（3）借助插图记忆字形。看看图上哪些地方像p，哪些地方有p？（4）书写练习。师在四线格里指导学生书写，先写一竖，占中下格，从上往下写，在中格挨着竖写右半圆，共两笔写成。学生练习写。3、比较b、p启发学生自己去观察它们相似的地方和不同的地方，初步教给学生学习的方法。b、p对比读；忆字形。4

14、、用同样的方法学习m、f四、学习b、p与单韵母相拼。1、出示放大的ba拼音图。问：“小朋友在干什么？”2、出示baba。师示范，生看口形、听发音。学生跟读。让学生从读中体会：前面的声母b读得轻短，后面的单韵母a读得响亮。教拼读口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”3、教ba的四声。进行拼读练习：学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用自己喜欢的音节说词。五、总结：今天学习了b、p、m、f，还学习了音节，以后我们会越学越多，比比看谁记得牢，用的多。第二课时一、复习：指名拼读：b b p pi b p p ba bi二、学习m、f与单韵母相拼。1、先复习拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰

15、。”2、然后练习拼读： m - ama m m m m m - omo m m m m m - imi m m m m m - umu m m m m f - afa f f f f f - ofo f f f f f - ufu f f f f学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用各个音节说词。三、看图认读字词。1、出示图画：问：“图上画的都有谁？在哪里？在干什么？”先指名说，再自由说。2、出示“b b、m m”告诉学生：这叫音节词。“爸爸、妈妈”的第二个音节要读轻声。指名读，师正音。指出轻声要读得轻短。集体读、男生读、女生读。3、在音节的下面出示汉字。让学生借助拼音读出并认识汉字。指名读

16、、集体读、开火车读。4、说一说自己的爸爸、妈妈。要求先同桌两人说，再指名说。指名拼读音节，集体读、同桌互读、四、巩固练习：1、做游戏“看谁找得准，找得快”。方法：听老师读音节，看谁又准又快的在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。2、练习拼读：3、认读：“妈、爸”读时要用多种形式。五、总结：今天小朋友们利用拼音认识了三个汉字“爸、妈、”。今后，我们还要利用拼音学习更多的汉字。好吗？教学反思：学习了6个单韵母，开始学习声母，声母的发音与单韵母不一样，要求短而轻，刚开始孩子们还不太适应，后来慢慢改过来了。在教学中，对比b和p的发音时，我让孩子们分析它们像什么？有的孩子说b像广播，p

17、像小红旗，还有些孩子说p像小气球，我当时并没有细想，后来一想，q不是也像气球吗？这个问题我在课堂上应该进行更准确地引导。另外，对b与p的读音指导时，我叫孩子和我一起把手放到嘴前，示范发b读音时气流有没有碰到手，而发p读音时，气流有没有碰到手，让孩子们感觉有没有变化，这样孩子们区分的可能比较清晰。经过bpmf的教学，让我感触最深的是肢体语言的运用，我想我有必要学一学。汉语拼音(d t n l)教学目标:知识与技能：认识声母“d t n l”，能够读准音，认清形，并正确书写。过程与方法：学会拼读“d t n l”与单韵母组成的音节。情感态度价值观：培养孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。教学重点

18、：学会四个声母，会读，会写。教学难点：区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母课前准备：字母卡片。教学过程：第一课时一、复习。我们已经认识了声母家族的四个朋友，你们还记得是谁吗?认读卡片“b p m f”。（同学们，今天，老师给大家带来了两位神通广大的人，你们看是谁呀？哪吒和孙悟空）讲故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激战，结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊，心里想，原来他的本领特别大。你们看，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友，好吗?出示卡片“d t n l”。二、学习“dtnl”的音形(一)学习“d”的音形：看图

19、了解大意，学习情境图及情境歌：悟空本领特(t)别大，天兵天将全不怕，打败哪(n)咤三太子，乐（l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4个声母。1、出示“d”的图。（1）问：图上画了什么?今天我们学习的字母就像连到一起的钟座和笔筒。出示声母d。（2）我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。读的时候要轻短些。（3）教师范读“d”，学生齐读“d”（4）教师强调：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出，但冲出的气流较弱，自然发音。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。2、学习“d”的形。（1）你有什么好办法记住d的形呀?（2）右手向上，左手叉腰，做出d的形状（3）编记忆字形的儿歌：左下半圆ddd，

20、小马跑步ddd，反写6字ddd。3、与b进行区别：教儿歌：正6b，反6d，小马跑步ddd(二)学习“t”的音形。1、学习“t”的音。（1）出示“t”的图，提问：图上画的是什么?声母t就和“模特”的“特”声音很像。（2）借助“模特”的“特”记忆“t”的音。（3）教师范读，强调发音要领：发音时和“d”大体一样，只是把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。2、学习“t”的形。（1）怎样记字母的形?引导学生自己看图发现。（小伞把儿ttt，时装模特ttt）（2）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨呢?老师给你们变个小魔术，想看吗?你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，

21、你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌：一根拐棍fff，伞把朝下ttt。（三）学习“n”的音形。1、学习“n”的音（1）出示“n”的图，提问：图上画的什么？声母n和“哪吒”的“哪”发音很像。（2）教师强调：发n时，舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，开放鼻腔通道，气流从鼻腔出来，声带颤动。教师范读，指名读，让孩子注意看老师嘴型，分组读，齐读等多种读得方式。2、学习“n”的形。（1）谁能编个儿歌记住n的字形呀？比较“m”与“n”：一个门洞nnn，二个门洞mmm。（2）学生记忆儿歌：一扇大门nnn。(四)学习“l”的音形。1、学习“l”的音。（1）出示“l”的图，提问：图上的小丑在干什么?他表演时

22、多么快乐！“l”的发音和“乐”相似。（2）借助“快乐”的“乐”记忆“l”的音（3）教师范读，强调发音要领：发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流从舌头两边出来，声带颤动。2、学习“l”的形（1）怎样记字母的形?学生自己看图（2）编儿歌：一根小棍 l l l三、指导书写。d：两笔写成，第一笔半圆在中格写，要饱满。第二笔竖在上格中间偏上一些起笔，要写直，t：第一笔竖小弯起笔在第二条线上面四分之一处，第二笔横要短。n：两笔写成，占中格，第二笔左弯竖要弯好。l：一笔竖要直，从上格中间起笔。学生先描红，再在本上分别写两个。学生练习，教师巡视指导板书设计： d t n l第二课时教学过程：一、

23、复习。上节课，我们又认识了四个声母朋友，你们还记得吗？出示卡片，指名认读二、学习音节。1、教学d与a e u拼读的音节（1）出示要拼读的音节（2）指名逐个试拼、直呼、教师注意纠正错误的读音2、教学t与a e u拼读的音节（1）出示音节（2）指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。3、教学n与a e i拼读的音节（1）出示音节（2）指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。4、教学l与a e i拼读的音节（1）出示音节（2）指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。三、巩固练习。1、学生自由练习拼读、指名逐个拼读、打乱顺序读。2、“找朋友”的游戏：把音节卡片发到学生手里

24、，教师读到哪个音节，拿到的学生就上台领读，教师与之握手，证明是教师的朋友。3、“开火车”读音节。板书设计： 4、d t n ldada tatadede tetedudu tutunan lalanene lele 第三课时教学过程：一、复习检查。抽读字母卡片二、学习新课。1、看图拼读带声调音节。（1）看吹笛子图。图上画了谁?他在干什么?出示 didi 指名拼读拼读后练习直呼，出示 di 的四声，学生轻声自由练习读，指名读练习用 di 的四声组词（让学生说一说生活中听到的音节。如：低个子 汽笛 抵抗 土地等）（2）依次看其它图，教法同上。2、将图和带调音节对应起来。提问：闹钟在走时，会发出什么

25、样的声音?（dida）。小朋友在赶猪时，会发出什么样的声音?（le）。小汽车的喇叭是怎样鸣叫的?（di）。拖拉机行进时，会发出什么声音?（tu）。三、巩固练习。1、打乱顺序读音节。2、游戏：“找朋友”读音节。教学反思:在教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。例如“l”学生是这样记的：小木棍lll；小丑逗乐lll；小铅笔lll等。另外，我还通过各种游戏和孩子们参与到学习和识记当中。通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在

26、玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂40分钟发挥出最大的效益。 学习“g k h”教学目标：知识与技能：学会gkh三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。过程与方法：能够辨析gkh与其他声母的音和形。情感态度价值观：继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。教学重点：读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。教学难点：读准音，认清形，能掌握发音要点，书写规范。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、复习1、抽读6个单韵母（单韵母读的时候要注意什么？）2、抽读8个声母（提示：声母要读的短而轻。）二、学习“g k h”的音形。老师讲故事。四个小画

27、家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?谁来说一说，后看课本插图：看图学习情境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。随机出示gkh三个字母。（一）学习声母g。1、学习g的音。（1）出示g的图，提问：图上画的是什么?（2）借助“鸽子”的“鸽”来学习g的音，注意读得轻短些。（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。（6）小朋友，想想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发g的音？（哥哥的g，唱歌的g）。2、学习g的形。（1）仔

28、细观察图，怎样记忆“g”的形?（2）编记忆小儿歌：9字加弯ggg（一只鸽子ggg，像个9字ggg，哥哥的“哥”ggg）。（3）你有什么好办法记住g？说给同桌听，或者演给同桌看。3、书写字母g（1）认识基本笔画“竖左弯”（2）观察书上g的笔顺和在四线格中的位置，指名说说（3）教师范写g并讲解：第一笔是半圆，占满中格。第二笔竖左弯在第四条线上边一点开始弯，不能贴着第四条线。（4）学生书写，教师巡视指导。（二）学习声母k。1、学习k的音。（1）出示k的图，提问：图上画的是什么?（2）借助“蛋壳”的“壳”来学习k的音。（3）教师范读并讲解：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。（4）学生练习读，体会发音方法。2、学习k的形。（1）怎么记住“k”的形呀?（2）编儿歌：破裂蛋壳kkk。3、书写字母k。（1）认识基本笔画：左斜右斜。（2）怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。（3）学生边说教师边范写：第一笔是“l”，第二笔从第二条线上起笔，向左写左斜，写到中格的中间收笔，接着从收笔处起笔写右斜，到第三条线收笔。（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。(三)学习声母h